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Materiales NATURALES
Materiales NATURALES
PROPÓSITOS:
Reconocer el comportamiento de la luz en diferentes objetos.
Trabajar las ciencias naturales a través de experiencias directas.
Registrar datos y extraer conclusiones a partir de lo observado.
Organizar información en cuadros.
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
-Clasificar materiales sólidos según sus propiedades ópticas.
Durante la clase de exploración, se plantearán distintas actividades para explorar las ideas previas de los
alumnos y luego trabajar sobre ellas.
Actividad n° 1:
Cuestionario
“Es de día y el salón está iluminado, se ven muy bien todos los muebles que hay adentro. ¿Qué pasaría
si tapamos las ventanas? ¿Y si apagamos la luz? ¿Por qué ya no se ve nada? ¿Por qué con el vidrio si
podrían ver?”
Desarrollo:
Actividad n° 2: Dibujo
La docente entregará a cada grupo tres frascos de distintas propiedades ópticas. Se les pedirá a los
alumnos que realicen el dibujo de lo que ven dentro de cada frasco, que lo coloreen de acuerdo a su
observación y registren como se ve su contenido.
a) _________________________________________
b) _________________________________________
c) _________________________________________
Cierre:
La docente invitará a los alumnos a anotar debajo de cada pecera el porqué de la elección o no de cada
una. Ese será el momento propicio para introducir los términos “transparente”, “translucido” y “opaco”.
Finalmente, redactarán en el afiche los términos introducidos para que quede registrado en el salón,
explicando que existen tres tipos de materiales distintos con los que se fabrican los objetos:
-los que dejan ver claro o bien.
-los que dejan ver algo
-los que no dejan ver nada.
A continuación, la docente les pedirá que coloquen delante de sus ojos cada una de las láminas y
comprueben si pueden seguir viendo la cara del compañero que tienen al lado. La acción deberá repetirse
con cada una de las láminas. Es probable que algunos conformen dos grupos (los que dejan ver y los que
no dejan ver: Veo - No veo) y que otros armen tres grupos (Veo - No veo – Veo más o menos, o Veo
clarito - No veo nada - Veo borroso o veo poco).
Luego la docente pedirá a sus alumnos que observen y agrupen las láminas teniendo en cuenta los
términos introducidos en la clase de presentación: transparente- opaco- translucido.
Al terminar de agrupar la docente practicante les preguntará:
Cierre:
Como cierre de la clase de desarrollo, la docente entregará a cada alumno un volante con imágenes de
objetos hechos de distintos materiales. Se les pedirá que escriban al lado de cada uno el nombre de la
característica óptica de cada material, es decir: transparente, translúcido u opaco.
CLASE 3: CONSOLIDACIÓN
Inicio:
La docente pedirá a los alumnos que señalen dentro del salón objetos transparentes, translucidos y opacos
y que expliquen el porqué de la selección. De esta manera los alumnos iniciarán la clase de consolidación
usando los conceptos trabajados durante la secuencia dentro de un contexto de uso.
Desarrollo:
Se propondrá que los alumnos se interroguen sobre las características ópticas de los materiales. Para eso
la docente hará preguntas sobre los objetos que mencionaron en la actividad de inicio:
-¿Qué funciones cumplen las ventanas del aula?
-¿De qué están hechas? ¿Todas las ventanas de la escuela son de vidrio?
-¿Todo lo que nos deja ver del otro lado tiene que ser de vidrio?
-¿Son como si fueran de “vidrio” o “tienen” vidrio?
Para afianzar la existencia de materiales que no son de vidrio y que dejan ver, se les presentará un
conjunto de botellitas y latas de gaseosas y se les preguntará:
-¿Las botellitas de gaseosas o las de agua mineral son de vidrio?
-¿De qué están hechas las que no son de vidrio?
-¿Se puede ver lo que tienen adentro?
-¿Y las latitas de gaseosas de que material son?
-¿Se puede ver lo que tienen adentro?
Con esta actividad, se afianzará la existencia de materiales que permiten ver a través de ellos y otros que
no, y que el vidrio no es el único material que permite ver a través de él.
Cierre:
Para dejar registrado lo observado, se pegarán en un cartón muestras de las botellitas y latas, y los
alumnos deberán escribir en una hoja el desarrollo de la observación, contando que pasa con los objetos
que no son de vidrio, contando de que material son y como se ve a través de ellos.
Recursos didácticos: Objetos y laminas hechos de materiales de distintas características ópticas. Afiches.
Cinta scotch. Pizarrón. Tiza. Borrador. Imágenes. Plásticola. Cuadernos. Hojas en blanco. Lápices.
Gomas. Lápices de colores.
Evaluación: Se evaluará los criterios utilizados para clasificar en distintos grupos, sus hipótesis realizadas
al plantearse situaciones problemáticas, sus producciones escritas sobre las observaciones, el logro de
diferenciar los distintos materiales.
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Bibliografía: