CANCIONERO

PROYECTO DIDÁCTICO
AÑO: PRIMERO A - EP 54
AREA: PRÁCTICAS DEL LENGUAJE.
DOCENTE: SAUTO FERNANDA

AÑO: 2022
 FUNDAMENTACIÓN

EN ESTE PROYECTO SE PROPONE ELEGIR Y COMPARTIR CANCIONES, RECOPILAR LAS PREFERIDAS Y

APROVECHARLAS PARA EL DESARROLLO DE CONTENIDOS DE LECTURA Y ESCRITURA, TENIENDO EN
CUENTA ESTAS COMO HERRAMIENTAS PEDAGÓGICAS.

LAS CANCIONES TIENEN RITMO, MUCHAS PRESENTAN RIMAS Y REPETICIONES; ESTOS RECURSOS
PERMITEN APRENDERLAS DE MEMORIA RÁPIDAMENTE Y, AL CONOCERLAS DE MEMORIA, RESULTAN
ADECUADAS PARA PLANTEARLES A LOS CHICOS ALGUNAS SITUACIONES QUE LES PERMITEN
PROGRESAR EN LA ADQUISICIÓN DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA.

PROPÓSITOS:

· PROPONER SITUACIONES DIDÁCTICAS QUE OFREZCAN OPORTUNIDADES DE ENSEÑAR Y DE

APRENDER ALGUNAS DE LAS PRÁCTICAS DEL LECTOR Y DEL ESCRITOR COMPROMETIDAS EN LA
LECTURA Y EN LA TRANSCRIPCIÓN DE TEXTOS POÉTICOS.

· GENERAR ESPACIOS DE REFLEXIÓN METALINGÜÍSTICA SOBRE ASPECTOS COMUNES Y DIFERENTES

ENTRE LAS LENGUAS.

· INCENTIVAR LA APRECIACIÓN DEL VALOR ESTÉTICO DE LAS POESÍAS Y DE LAS CANCIONES.

· EVOCAR Y ESCRIBIR CANCIONES POPULARES CONOCIDAS POR TODOS.

· LEER CON DIVERSOS PROPÓSITOS: LOCALIZAR EL TÍTULO DE UNA CANCIÓN, EL ESTRIBILLO, UNA
PARTE FALTANTE O TRANSFORMADA DE ALGUNA DE LAS CANCIONES.

· SEGUIR LA LECTURA DE UNA CANCIÓN MIENTRAS SE LA ESCUCHA PARA LOCALIZAR DÓNDE DICE,
QUÉ DICE, INTENTANDO CORRESPONDENCIA CON LAS PARTES ESCRITAS

· DICTAR Y TRANSCRIBIR CANCIONES.

· PRESENTAR CANCIONES EN LAS QUE LOS ESTUDIANTES TENGAN LA OPORTUNIDAD DE USAR EL

IDIOMA DE MANERA LÚDICA.

· PROPONER ACTIVIDADES EN BASE A LAS CANCIONES, COMO RECONOCER LAS DIFERENTES PARTES
DEL CUERPO.

· DISEÑAR TAREAS QUE LES PERMITAN A LOS ESTUDIANTES RECONOCER LAS RIMAS EN LA CANCIÓN.

PROPÓSITO COMUNICATIVO:

PRODUCTO FINAL: DE TODO EL MATERIAL OBTENIDO LAS DOCENTES A CARGO DEL PROYECTO
EDITARÁN UN VIDEO PARA COMPARTIR CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

CONTENIDOS

- COMPARTIR LA LECTURA CON OTROS.

- COMENTAR CON OTROS LO QUE SE ESTÁ LEYENDO.

- SEGUIR LA LECTURA DE QUIEN LEE EN VOZ ALTA.

- LEER PARA DIVERTIRSE Y EMOCIONARSE.

- EXPRESAR LOS EFECTOS QUE LAS OBRAS PRODUCEN EN EL LECTOR.

- RECONOCER LO QUE LAS OBRAS TIENEN EN COMÚN.

- EVOCAR OTROS TEXTOS A PARTIR DEL LEÍDO.

- RECURRIR A LA ESCRITURA CON UN PROPÓSITO DETERMINADO.

- ESCRIBIR SOLOS O CON OTROS.

- INTERCAMBIAR OPINIONES SOBRE QUÉ Y CÓMO SE VA A ESCRIBIR, REVISAR LO QUE SE ESCRIBIÓ

PARA REFLEXIONAR SOBRE EL TEXTO PRODUCIDO.

- DETERMINAR DÓNDE ES NECESARIO DEJAR ESPACIOS AL COPIAR UN TEXTO

RECURSOS:

VOZ DEL DOCENTE, FOTOCOPIAS, VIDEOS MUSICALES, PARLANTES, AFICHES, PIZARRÓN, HOJAS
BLANCAS.

TIEMPO ESTIMADO: FINES DE MARZO A JULIO. DOS DÍAS A LA SEMANA.

EVALUACIÓN- INDICADORES DE AVANCES:

SE CONSIDERARÁ DE QUÉ VARIADAS MANERAS LOS NIÑOS VAN ABORDANDO LOS TEMAS DE
LECTURA Y ESCRITURA Y CÓMO VAN PONIENDO EN JUEGO DETERMINADAS ESTRATEGIAS PARA
AVANZAR EN LA LECTOESCRITURA, PROCESANDO LA INFORMACIÓN, REAIZANDO ANTICIPACIONES,
ETC.
Momento 1
Se les dice a los niños que vamos a leer un texto, que luego sabremos de memoria.
Se les presenta la canción en un afiche con imágenes.
Primero analizaremos una estrofa.

https://www.youtube.com/watch?v=pqZixPcn6ks

Intervencion:
Primero nos vamos a fijar como esta escrito el texto ,
¿ Qué imágenes estan en el texto?
Observa que hay palabras que están mas oscura en él ¿ por qué será?
¿Qué tipo de texto vamos a leer?
¿Será una receta para preparar una rica comida? ¿será una canción? O ¿será un cuento?
¿cómo te diste cuenta?
De que tratará la canción

¿De una rana que cantaba a sus hijos ?, ¿de una rana que cantaba debajo del agua?, o¿ de una
rana que dormia de tanto cantar?

Leemos juntos el texto, se leerá señalando el texto con el dedo.

¿Dónde cantaba la rana? ¿quiénes pasaron mientras cantaba la rana?

¿Qué llevaba puesto el caballero?

Se les dirá que es una canción tradicional, que la cantaban nuestros padres y abuelos.

Leemos el primer verso.( antes se les hablará sobre los versos y estrofas)
CUCU, CUCU, CANTABA LA RANA

¿Dónde dice rana?

¿ Con qué letra empieza, con que vocal termina?
Seguiremos buscando otras palabras, en los demas versos.
Actividad en el cuaderno.
(Se les dará la fotocopia de la cancion de la rana.Escribirán con letras moviles la parte que falta del
titulo)

Deber- completa las palabras que faltan ,con letras que recortes en casa.

Actividad

1- Pegamos la palabra que falta.

CÚ, CÚ, CANTABA LA ___________

CÚ, CÚ, CANTABA LA RANA

CÚ, CÚ, DEBAJO DEL AGUA
CÚ, CÚ, PASÓ UN CABALLERO
CÚ, CÚ, DE CAPA Y SOMBRERO
CÚ, CÚ, PASÓ UNA SEÑORA
CÚ, CÚ, CON TRAJE DE COLA
CÚ, CÚ, PASÓ UN MARINERO
CÚ, CÚ, VENDIENDO ROMERO
CÚ, CÚ, LE PIDIÓ UN RAMITO
CÚ, CÚ, NO LE QUISO DAR
CÚ, CÚ Y SE ECHÓ A LLORAR
2- Escuchamos la canción y la seguimos con el dedo
3- Dibujamos a los personajes que aparecen en la canción.

5- Subraya las palabras que empiezan como la palabra rana.

6.- Uni con flechas los dibujos con las palabras que correspondan
Momento 2
Se contará de qué canción se trata y solicitará que localicen donde dice. Seguirán la canción como lo han
realizado otras veces ( dos o tres veces) . Luego se interrumpirá la audición en un momento sorpresivo y que los
alumnos identifiquen la parte del texto de la canción que corresponde a la interrupción.
Se escucharán las respuestas de algunos niños pidiéndoles que las justifiquen, se guíará el intercambio de
opiniones: “¿Cuántas veces se repite el título en la canción, dónde dice...?
Escribir una parte que falta de una canción.
Observación. Cambiaremos tambien en algunas oportunidades las vocales

https://www.youtube.com/watch?v=eNLjdPI9zdE

ACTIVIDADES EN EL CUADERNO.

1- SEGUIMOS LA CANCIÓN CON EL DEDO.

2- CON MI COMPAÑERO ESCRIBO LAS PALABRAS QUE FALTAN.
LA VACA LOLA
LA GRANJA DE ZENÓN, EL REINO INFANTIL
LA VACA LOLA
LA VACA LOLA
TIENE CABEZA Y TIENE _ _ _ _
LA VACA LOLA
LA VACA LOLA
TIENE _ _ _ _ _ _ Y TIENE COLA
Y HACE MUUU
LA VACA LOLA
LA VACA LOLA
TIENE CABEZA Y TIENE COLA
LA VACA LOLA
LA VACA LOLA
TIENE CABEZA Y TIENE COLA
Y HACE _ _ _ _
LA VACA LOLA
LA VACA LOLA
TIENE CABEZA Y TIENE COLA
LA VACA LOLA
LA VACA LOLA
TIENE CABEZA Y TIENE COLA
Y HACE MUUU
LA _ _ _ _ LOLA
LA VACA LOLA
TIENE CABEZA Y TIENE COLA
LA VACA LOLA
LA VACA LOLA
TIENE CABEZA Y TIENE COLA
Y HACE MUUU

Momento 3

Cantarla sin señalamientos

☺ Cantarla con señalamientos
☺ Localizar dónde dice BURRO
☺ Localizar dónde dice CABEZA
☺ Localizar dónde dice CORAZÓN
☺ Localizar dónde dice GARGANTA
☺ Localizar dónde dice OREJAS

El objetivo central de la intervención es generar la reflexión en torno a las argumentaciones que se suscitan.
Esta situación se puede reiterar especialmente con canciones que los niños sepan de memoria,
https://www.youtube.com/watch?v=qUmzugYNEck

A MI BURRO
TOY CANTANDO
A MI BURRO, A MI BURRO LE DUELE LA CABEZA
EL MÉDICO LE MANDA UNA GORRITA GRUESA
UNA GORRITA GRUESA
MI BURRO ENFERMO ESTÁ

A MI BURRO, A MI BURRO LE DUELEN LAS OREJAS

EL MÉDICO LE MANDA QUE LAS PONGA MUY TIESAS
QUE LAS PONGA MUY TIESAS
UNA GORRITA GRUESA
MI BURRO ENFERMO ESTÁ

A MI BURRO, A MI BURRO LE DUELE LA GARGANTA

EL MÉDICO LE MANDA UNA BUFANDA BLANCA
UNA BUFANDA BLANCA
QUE LAS PONGA MUY TIESAS
UNA GORRITA GRUESA

MI BURRO ENFERMO ESTÁ

A MI BURRO, A MI BURRO LE DUELEN EL CORAZÓN
EL MÉDICO LE MANDA JARABE DE LIMÓN
JARABE DE LIMÓN
UNA BUFANDA BLANCA
QUE LAS PONGA MUY TIESAS
UNA GORRITA GRUESA
MI BURRO ENFERMO ESTÁ

ACTIVIDAD( EN EL CUADERNO)

1- CANTAMOS LA CANCIÓN , SEGUIMOS CON EL DEDO.

2- BUSCAMOS LAS PALABRAS QUE NOS DICE LA SEÑO Y LAS SUBRAYAMOS.
3- UNIMOS LAS PARTES DEL CUERPO CON LO QUE LE MANDA EL MÉDICO AL BURRO.

CABEZA

CORAZÓN

GARGANTA

OREJAS
Momento 4

SEGUIMOS EN ESTE DESAFÍO DE CONFECCIONAR UN CANCIONERO QUE RECOPILE LAS

CANCIONES COMPARTIDAS EN AULA
SERÁ UN MOMENTO DE COMPARTIR EN AULA RECORDANDO CANCIONES Y TRABAJAR PARA QUE
LOS NIÑOS PUEDAN SEGUIR LA LECTURA DE UNA CANCIÓN MIENTRAS ES INTERPRETADA Y
REFLEXIONAR ACERCA DE LA CORRESPONDENCIA ENTRE LA DURACIÓN DEL TEXTO ORAL Y LA
LONGITUD DEL TEXTO ESCRITO. Y EN ESTE PROCESO PODRÁN ADEMÁS RECURRIR A LA LECTURA
PARA REALIZAR UNA ACCIÓN: LEER PARA CANTAR.
EN ESTA CLASES COMENZAREMOS POR LEER Y ESCRIBIR EN TORNO A LA CANCIÓN LA VACA
ESTUDIOSA DE MARÍA ELENA WALSH.

https://www.youtube.com/watch?v=PDkrpxh_FtE

ACTIVIDADES EN EL CUADERNO.

LA VACA ESTUDIOSA

1. PEGA LA LETRA DE LA CANCIÓN

2. BUSCA Y RODEA DONDE DICE: VACA – ESTUDIOSA – MAESTRA
3. ESCRIBE 1 NOMBRE QUE INICIE IGUAL QUE LAS PALABRAS DE LOS
CARTELES.
4. DIBUJA LA PARTE DE LA CANCIÓN QUE MÁS TE GUSTÓ.
Momento 5

Primero se plantea escuchar una canción y cantarla. Luego escribir las palabras que faltan como puedan
https://www.youtube.com/watch?v=qR0YT1LYRi8
ACTIVIDADES EN EL CUADERNO.

1_ SIGUE LA CANCION CON EL DEDO.

2-ESCRIBE QUE PALABRAS FALTAN.
3- ESCRIBE LOS NOMBRES DE LOS NÚMEROS , PODES FIJARTE EN LA LETRA DE LA
CANCION
1: _ _ _
2: _ _ _
3: _ _ _ _

4_ DIBUJA LOS ANIMALES QUE APARECEN.

5_ ESCRIBE LOS NUMEROS QUE SIGUEN. 1- 2-3- _- _-_-_-_-_

Momento 6

Dictar una canción conocida al maestro. Se les dice a los niños que dicten una cancion que saben de memoria,
para incluirla en el cancionero. La propuesta es dictársela al maestro para que quede registrada.
Deciden hacerlo en un papel afiche, que pueda ser leído por todos, para retomarla en sucesivos días. Durante la
escritura se retoman las intervenciones respecto del dictado al maestro. Será importante retomar lo escrito otro
día para verificar si esta terminada la canción, para localizar “dónde dice”

INTERVENCIONES.
¿LES CANTARON ALGUNA VEZ UNA CANCION PARA DORMIR? Y UNA CANCION PARA
SENTIRSE MEJOR DESPÚES DE UN GOLPE O UNA CAIDA?

ACTIVIDAD: En el cuaderno

1- HAGAN UNA LISTA DE ESAS CANCIONES EN EL PIZARRÓN

2- ELIJAN UNA Y CÁNTENLA ENTRE TODOS. LUEGO, SE LA DICTAMOS A LA SEÑO.
3- COPIA EN EL CUADERNO.

Momento 7
Escribir de a dos.

Se reparte a cada pareja una fotocopia con una cancion breve conocida. Se explica a los niños que deben escribirla para
incluirla en el cancionero y luego copiarla alternándose en la escritura.
La cantaremos también se bailará y deberán identificar algunas palabras para luego copiarlas en carteles.
https://www.youtube.com/watch?v=bdKVVZYefDI

RONDA DE LOS CONEJOS

CERQUITA, CERQUITA, CERQUITA DAN UNA VUELTA Y SE VAN

MUY LEJOS, MUY LEJOS COMEN ZANAHORIA, ÑAM ÑAM ÑAM
CERQUITA, CERQUITA, CERQUITA TODOS LOS CONEJOS
MUY LEJOS, MUY LEJOS DAN UNA VUELTA Y SE VAN
SALTAN LOS CONEJOS CERQUITA, CERQUITA, CERQUITA
FRENTE AL ESPEJO MUY LEJOS, MUY LEJOS
DAN UNA VUELTA Y SE VAN CERQUITA, CERQUITA, CERQUITA
SALTAN LOS CONEJOS MUY LEJOS, MUY LEJOS
FRENTE AL ESPEJO TIRAN MUCHOS BESOS, MUA MUA MUA
DAN UNA VUELTA Y SE VAN TODOS LOS CONEJOS
CERQUITA, CERQUITA, CERQUITA DAN UNA VUELTA Y SE VAN
MUY LEJOS, MUY LEJOS TIRAN MUCHOS BESOS, MUA MUA MUA
CERQUITA, CERQUITA, CERQUITA TODOS LOS CONEJOS
MUY LEJOS, MUY LEJOS DAN UNA VUELTA Y SE VAN
COMEN ZANAHORIA, ÑAM ÑAM ÑAM
TODOS LOS CONEJOS

ACTIVIDAD: En el cuaderno

1- SIGUE LA LECTURA CON EL DEDO.

2- CUANTAS VECES DICE CONEJO.SUBRAYA.
3- ESCRIBE EN UN CARTEL LO QUE COMEN LOS CONEJOS . DIBUJALOS.
4- TRANSCRIBE LA PARTE QUE TE DICE LA MAESTRA EN UNA HOJA.

MOMENTO 8
En esta situacion se requiere localizar información especifica (el nombre de la cancion, el nombre de las
prendas) para luego escribir esa informacion ( escribir por si mismos o transcribir donde corresponde,
revisar la produccion realizada con la escritura que esta en el texto)
ACTIVIDAD: En el cuaderno
1- CANTAMOS LA CANCIÓN ENTRE TODOS.
2- ESCRIBÍ QUÉ SE ESTÁ PONIENDO EL LOBO, PODÉS FIJARTE CÓMO SE ESCRIBEN EN LA
CANCIÓN.

¿LOBO ESTÁ? MIENTRAS EL LOBO NO ESTÁ!

¡JUGUEMOS EN EL BOSQUE ¿LOBO ESTÁ?
MIENTRAS EL LOBO NO ESTÁ! -ME ESTOY PONIENDO
¿LOBO ESTÁ? ¡LA CAMISA!
-ME ESTOY PONIENDO
¡LOS CALZONCILLOS! ¡JUGUEMOS EN EL BOSQUE
MIENTRAS EL LOBO NO ESTÁ!
¡JUGUEMOS EN EL BOSQUE ¿LOBO ESTÁ?
MIENTRAS EL LOBO NO ESTÁ! -ME ESTOY PONIENDO
¿LOBO ESTÁ? ¡LOS PANTALONES!
-ME ESTOY PONIENDO
¡LAS MEDIAS! ¡JUGUEMOS EN EL BOSQUE
MIENTRAS EL LOBO NO ESTÁ!
¡JUGUEMOS EN EL BOSQUE ¿LOBO ESTÁ?
MIENTRAS EL LOBO NO ESTÁ!
¿LOBO ESTÁ? ¡SI!
-ME ESTOY PONIENDO ¡CORRAMOS!
¡LA CAMISA!
¡JUGUEMOS EN EL BOSQUE

MOMENTO 9.

Se trabajará con la cancion “ rondas de las vocales”

Antes de realizar la actividad la cantaremos varias veces, se le pedirá a los niños que identifique algunas
palabras, se pausará para encontrarlas.
https://youtu.be/SYY357gVkSg

ACTIVIDAD: En el cuaderno
1_ ¿CUALES SON LAS VOCALES QUE NOMBRA LA CANCIÓN?
2- ESCRIBE DOS PALABRAS QUE EMPIECEN CON A.
3- ESCRIBRE UNA PALABRA QUE TEMINE CON E, OTRA CON I, CON O Y TAMBIEN CON U.
PODES SUBRAYARLAS EN LA CANCION.
4- BUSACA EN REVISTAS PALABRAS QUE EMPIECEN CON A, E, I, O, Y U. PEGALAS EN EL
CUADERNO.

SALIÓ LA A, SALIÓ LA A, SALIÓ LA O, SALIÓ LA O,

NO SÉ ADÓNDE VA. Y CASI NO VOLVIÓ.
SALIÓ LA A, SALIÓ LA A, SALIÓ LA O, SALIÓ LA O,
NO SÉ ADÓNDE VA. Y CASI NO VOLVIÓ.
A COMPRARLE UN REGALO FUE A COMER TAMALES
A MI MAMÁ. Y ENGORDÓ.
A COMPRARLE UN REGALO FUE A COMER TAMALES
A SU MAMÁ. Y ENGORDÓ.

SALIÓ LA E, SALIÓ LA E, SALIÓ LA U, SALIÓ LA U,

NO SÉ ADÓNDE FUE. Y QUÉ ME DICES TÚ.
SALIÓ LA E, SALIÓ LA E, SALIÓ LA U, SALIÓ LA U,
NO SÉ ADÓNDE FUE. Y QUÉ ME DICES TÚ.
FUI CON MI TÍA MARTA SALÍ EN MI BICICLETA
A TOMAR TÉ. LLEGUÉ AL PERÚ.
FUE CON SU TÍA MARTA SALIÓ EN SU BICICLETA
A TOMAR TÉ. LLEGÓ AL PERÚ.

SALIÓ LA I, SALIÓ LA I, A, E , I, O, U
Y YO NO LA SENTÍ. A, E
SALIÓ LA I, SALIÓ LA I, A, E , I, O, U
Y YO NO LA SENTÍ. A, E , I, O, U
FUI A COMPRAR UN PUNTO I, O
PARA MÍ. A, E , I, O, U
FUE A COMPRAR UN PUNTO
PARA MÍ.

Producto final-

CANCIONERO: PARA LA TAPA LA DOCENTE REALIZARÁ UN COLAGE DE LOS DIBUJOS DE LOS

NIÑOS.
PRESENTARÁN SUS CANCIONES A SEGUNDO GRADO Y SE GRABARÁ ALGUNOS VIDEITOS
PARA MOSTRAR A LAS FAMILIAS.