INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE

COROZAL

Pedagogía, Ética, Ciencia y Humanismo.

PLAN DE CLASES

1. IDENTIFICACIÓN

ÁREA: Matemática

ASIGNATURA O DISCIPLINA: Matemática

UNIDAD O EJE TEMATICO: Aprendiendo a sumar

TEMA: La suma o adición

GRADO: Primero GRUPO: 1 AÑO LECTIVO: 2023

DOCENTE: DELLYS ULLOA DE LA ROSA

ESTÁNDAR

Resuelvo y formulo problemas

en situaciones aditivas de
composición y de
transformación
(PENSAMIENTO NUMERICO
Y SISTEMAS NUMERICOS)
Resuelvo y formulo problemas
en situaciones aditivas de
composición y de
transformación
(PENSAMIENTO NUMERICO
Y SISTEMAS NUMERICOS)
Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición y de
transformación (PENSAMIENTO NUMERICO Y SISTEMAS NUMERICOS)

DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA)

DBA 1: Identifica los usos de los números (como código, cardinal, medida,
ordinal) y las operaciones (suma y resta) en contextos de juego, familiares,
económicos, entre otros.

COMPETENCIAS

BÁSICAS: De acuerdo con el tema a orientar.

Redactarlas en tercera persona.

1. Aprende a usar la suma en su diario vivir.

2. Aprende a adicionar en pequeñas cifras.

3. Identifica sumas y aplica diferentes del entorno para resolver

problemas en el entorno.

CIUDADANAS: (SERIE GUÍAS No 6)

CONVIVENCIA Y PAZ (Primer grupo):

1. Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas y

lenguajes (gestos, palabras, pintura, teatro, juegos, )

2. Comprendo que nada justifica el maltrato de niñas y niños y que todo

maltrato se puede evitar.

3. Comprendo que todos tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y

amor.

PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA (Segundo grupo):

1. Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas

en la casa y en la vida escolar.

2. Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho

respetuosamente los de los demás.

3. Manifiesto desagrado cuando a mi o a alguien del salón no nos

escuchan o no nos toman en cuenta y lo expreso sin agredir.

PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS (Tercer

grupo):

1. Valoro las semejanzas y diferencia de gente cercana

2. Reconozco y acepto la existencia de grupos con diversas

características de etnia, edad, género, oficio, lugar, situación
socioeconómica.

3. Identifico las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos,

grupo étnico, origen social, costumbres, gustos, ideas, y tantas otras
que hay entre las demás personas y yo.

LABORALES: (SERIE GUÍAS N° 21 MEN)

1. Realizo mis intervenciones respetando el orden de la palabra

previamente acordado.

2. Respeto los acuerdos definidos con los otros.

3. Desarrollo tareas y acciones con otros ( padres, pares, conocidos )

DESEMPEÑO(S): Son las metas que debe alcanzar el estudiante; deben ser en primer
lugar “logrables” y en segundo lugar “enseñables-alcanzables”.
Hay que redactarlo en tercera persona.

1. Determina como se construye la suma.

2. Aprende a sumar ya sea de una o dos cifras.

3. Precisa los elementos que sirven para realizar la suma.

4. Aprende a sumar utilizando elementos que son del uso cotidiano.

INDICADORES O EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: De acuerdo con el DBA.

 Reconoce en sus actuaciones cotidianas posibilidades de uso de los

números y las operaciones.
 Explica cómo y por qué es posible hacer una operación (suma o resta) en
relación con los usos de los números y el contexto en el cual se
presentan.
 Interpreta y resuelve problemas de juntar, quitar y completar, que
involucren la cantidad de elementos de una colección o la medida de
magnitudes como longitud, peso, capacidad y duración.
 Utiliza las operaciones (suma y resta) para representar el cambio en una
cantidad.

TIEMPO: 2 horas

2. DESARROLLO

A. INICIACIÓN

1. MOTIVACIÓN:

 La iniciaré con una calurosa bienvenida y una oración a Dios dándole gracias por
todas las bendiciones recibidas.
 Posteriormente verán el video de la canción: Los pollitos suman - Canción para
aprender a sumar.
https://www.youtube.com/watch?v=R7aUNEcmL3k
 2. SITUACIÓN PROBLEMA:

(Un enunciado contextualizado, con esquemas o ilustraciones y un interrogante). Escribirlo.

Rafael está jugando en el parque con sus 17 canicas, al momento llega su amigo
Camilo con 15 canicas y se le regala.

¿Cuántas canicas tiene Rafael?

2. SOCIALIZACIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMA

¿Cómo hallaremos la respuesta?

¿Qué operación realizaremos?

¿Se puede hacer de otra manera?

3. PUESTA EN COMÚN:

Escribo en el tablero mi concepto: -La suma o adición es la operación matemática que

resulta al reunir en una sola varias cantidades.
Y posibles respuestas de algunos niños:

- Es una forma de contar muchos números.

- Es la manera de reunir números.

- Es juntar varios objetos.

Basados en múltiples respuestas organizamos un concepto básico.

B. CONCEPTOS BASICOS: Con un nivel de profundización de acuerdo al grado, ilustrados con

esquemas o imágenes, gráficas, mapas, tablas de datos, cuadros comparativos.

Los números que se suman se llaman sumandos y el resultado suma o total.

Para su anotación se emplea entre los sumandos el signo + que se lee "más".

 C. ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Se formulan teniendo en cuenta las habilidades del pensamiento crítico.

LA MÁQUINA DE SUMAR

Se les presentará a los niños la máquina de sumar, con la que aprenderán a

sumar. Consiste en lo siguiente:

-Se pegará en el tablero la cara del monstro come galleta y el signo

de la suma.

-Se escogerán tarjetas de diferentes cantidades.

-Se va introduciendo dentro de la boca del monstro come galleta

las peloticas que representan los números que están en la tarjeta.

-Se sacan las peloticas de la máquina de la suma.

-Se cuentan todas las peloticas en total.

 E. ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO Y REFUERZO

Se desarrollarán a nivel de grupos o equipos de trabajo.

ACTIVIDAD: Realiza la suma y colorea según el resultado.

 3. ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN

A. EVALUACIÓN

Proceso de Proceso de Proceso de heteroevaluación

autoevaluación coevaluación

¿Te gustó la clase de ¿Qué valores Aplicación de prueba escrita,

matemáticas? practicaron los con la retroalimentación
grupos de trabajo correspondiente.
Si o no durante el desarrollo
de las actividades en
¿Por qué?
clase?
¿Te guastó el video?
Si o No Durante el

¿Estuviste atento a las intercambio de ideas

orientaciones del o participación de

docente y con buen
los integrantes de
comportamiento
durante la clase? los diferentes

Si o No equipos de trabajo,

¿Qué aspecto crees ¿Qué aprendiste de

que debes mejorar? ellos?

B. COMPROMISOS
 4. ELEMENTOS ORGANIZATIVOS

BIBLIOGRÁFICOS Y/O CIBERNÉTICOS MATERIALES

Pinterest Tablero

DBA Láminas

Google Cuadernos

https://www.mineducacion.gov.co/1780/articles-81033_archivo_pdf.pdf Lápiz

Colores

https://www.mineducacion.gov.co/portal/men/Publicaciones/Guias/75768:Guia- Copias
No-6-Estandares-Basicos-de-Competencias-Ciudadanas Recursos humanos y
tecnológicos

Didácticos: la
https://www.mineducacion.gov.co/portal/men/Publicaciones/Guias/106706:Guia-
máquina de la suma.
No-21-Competencias-laborales

https://www.youtube.com/watch?v=R7aUNEcmL3k