Practica Pedagógica I

Paso 2 – Diseñar la caracterización del lugar de practica

Presentado por:

Gladis López Ruiz

Tutora:

Isis Adrina Hernández

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Escuela Ciencias de la Educación

Programa de Licenciatura en Etnoeducación

CCAV Sahagún

Marzo de 2020

Tabla de contenido
 Introducción
Teniendo en cuenta los planteamientos del reglamento de práctica pedagógica y
docente de la UNAD, aprobado en noviembre de 2007 para los programas de la
Escuela de Ciencias de la Educación, la práctica pedagógica se define como:

“…como el espacio curricular de formación integral previsto para la puesta en escena

de las competencias desarrolladas por el estudiante en su proceso formativo como
futuro profesional de la educación. En sentido amplio, se entiende como una práctica
social y cultural dirigida a crear condiciones favorables para promover nuevas
relaciones entre el educador y su contexto.

Lo anterior permite inferir que la práctica pedagógica es un espacio de reflexión para la

construcción y validación de conocimientos, así como para llevar a cabo procesos de
sistematización de experiencias educativas significativas que aporten a la construcción
de un marco de acción pedagógico más amplio. Por lo tanto, la siguiente propuesta
pedagógica “Cartilla didáctica para la enseñanza de tradiciones culturales de los
zenúes en niños de cuarto grado” busca integrar la Etnoeducación como catedra en
la escuela desde la cual se puedan gestar procesos curriculares donde prime el
reconocimiento de las concepciones, visiones y valores culturales propios de las
comunidades étnicas.
 Ámbito de actuación
Teniendo en cuenta el reglamento de Práctica Pedagógica y Docente en el artículo 6, la
propuesta “Cartilla didáctica para la enseñanza de tradiciones culturales de los
zenúes en niños de cuarto grado” se inscribe en el ámbito de construcción de
material didáctico desde el cual se elabora, aplica y valida material didáctico propio de
saberes en los que se ha formado para ambientes tradicionales o digitales.

Lo anterior permite inferir que, con la propuesta de práctica pedagógica se trabajara en

la articulación de material didáctico que permita a los estudiantes sistematizar las
experiencias obtenidas durante el proceso.
 Caracterización
La propuesta de Práctica Pedagógica I “Cartilla didáctica para la enseñanza de
tradiciones culturales de los zenúes en niños de cuarto grado” se llevara a cabo
en la institución educativa Francisco José de Caldas sede Santander. El
establecimiento educativo se encuentra ubicado en el barrio San Antonio en la carrera
7 No 10-28.

La institución educativa se encuentra dividida en cuatro sedes. Una ubicada en el barrio

el Mamón, una en el barrio el Roble, la sede principal ubicada en el barrio San Antonio
y la sede Santander ubicada en el barrio que lleva el mismo nombre, cuenta con una
población de 2260 estudiantes que se ubican en los estratos I y II. En la sede
Santander se ofrece los servicios de educación básica primaria con una intensidad de
25 horas a la semana, para dar un total de 1000 horas al año.

La sede Santander cuanta con 12 aulas distribuidas en 9 para educación básica

primaria, 1 para educación acelerada y 2 para educación preescolar. Cuenta con una
oficina de coordinación, una sala de informática, biblioteca, comedor de restaurante,
una batería sanitaria y un aula múltiple donde se llevan a cabo las festividades del
colegio.

La propuesta se llevara a cabo con 33 estudiantes del grado cuarto dos (4°2) de la
jornada de la mañana. Demográficamente el salón de clases está distribuido de la
siguiente manera: 10 niños que corresponde al 30% y 23 niñas que corresponden al
70% de la población estudiantil del salón de clases. Las edades de los niños oscilan
entre los 8 y 12 años de edad. Solo hay un estudiante que pertenece a la zona rural y
los demás provienen de la zona urbana.
Culturalmente los niños de cuarto se identifican como indígenas y afro. La población de
auto denominación indígena es del 65%, mientras que la población afro es 35%. Los
niños se caracterizan por tener rasgos culturales heredados de los padres de familia,
como es el caso de la religión. Al igual que la comunidad en general las tradiciones
culturales más representativas son la celebración de la semana santa, las fiestas
patronales en honor a San Antonio y la Virgen del Carmen, la celebración de
expresiones culturales como el festival de la ciénaga grande, las corralejas, las
cabalgatas y carreras a caballo, el cumpleaños del colegio y la celebración del
cumpleaños de Momil y de la Jornada Cultural de la Institución.

Como visión institucional, para el 2025, mediante la vivencia de valores, el desarrollo

de competencias en los estudiantes, la implementación de un plan de estudios
interdisciplinario, la capacitación permanente del personal docente y administrativo;
aspira a consolidarse como un establecimiento de excelencia, innovador, eficiente y
sobre todo formador de ciudadanos guardianes de la herencia cultural y
emprendedores de su propio desarrollo en concordancia con el avance tecnológico
(PEI, 2019). Como misión la Institución Educativa Francisco José de Caldas, es un
establecimiento de carácter oficial que brinda los servicios educativos en los niveles de
preescolar, básica y media; cuya misión es la de formar estudiantes críticos, dinámicos,
emprendedores, cumplidores del deber, con sentido de pertenencia, inclusivos,
respetuosos del entorno cultural, ambiental, tecnológico que propenda por el cambio en
el entorno social del municipio (PEI, 2019).

Entre los logros más relevantes se pueden mencionar los siguientes:

• Ofrecer una formación integral basada en el desarrollo de pensamiento

cognitivo, social – afectivo, axiológico y participativo.

• Un aprendizaje fundamentado en las competencias comunicativas, ciudadanas y

laborales, que le permitan incidir y transformar la realidad social.

• Propender por el desarrollo integral del estudiante, a través de las competencias

comunicativas, hacia el análisis, crítica, producción y el uso de los medios de
manera transversal.

• Desarrollar habilidades intelectuales, afectivas y sociales que le permitan

convivir con otros, respetando la diferencia y luchando por la equidad.

• Elevar la calidad de los aprendizajes para garantizar la formación integral de los

 estudiantes.

El actuar pedagógico de la institución educativa se rige por los postulados y teorías del
enfoque constructivista y el aprendizaje significativo, desde el cual se busca formar un
estudiante reflexivo y crítico de la realidad, con la capacidad de aportar a la solución de
problemas que enfrenta la sociedad actual.
 Pregunta problema
¿Cómo la elaboración de una cartilla didáctica puede aportar a la enseñanza de las
tradiciones culturales de la cultura Zenú en niños de cuarto grado de la institución
educativa Francisco José de Caldas sede Santander?

Propósitos
• Que el estudiante de práctica pedagógica de la UNAD pueda aplicar las
 competencias profesionales adquiridas en el proceso de formación académica
mediante la implementación de propuestas pedagógicas en contextos escolares.

• Que los estudiantes de grado cuarto comprendan la importancia de las

tradiciones culturales como legado ancestral para el fortalecimiento y pervivencia
de la cultura local.

• Que la institución educativa se apropie de la propuesta con el fin de multiplicar

las experiencias dirigidas al fortalecimiento de la catedra y la formación de
estudiantes reflexivos.

Justificación de la propuesta
Sin duda, en nuestra sociedad, la educación, vista como proceso formal o informal,
constituye la oportunidad permanente para que los seres humanos avancen en su
propia conformación y fortalecimiento como actores sociales e individuales. La
participación de las personas en este proceso construccionista social les da la
oportunidad de acceder a diversas maneras de enfrentar la cotidianidad,
constantemente renovada, de su vida. Es decir, aun cuando se alude recurrentemente
al aprendizaje permanente, la educación no representa para sí misma un fin.

La cultura, asumida como la tradición de significados y sentidos presente en los

contextos de vida, no es sólo un asunto de determinación de la personalidad por el
medio, ni tampoco cuestión de total y completa reflexión y crítica del individuo sobre la
misma. La relación con los otros permite ir aprehendiendo maneras de allegarse
elementos del contexto y hacerlos propios, del mismo modo en que se va desarrollando
en tales ambientes la capacidad de llevar a cabo procesos internos de valoración de
opciones y cursos de acción; por esto es explicable el hecho de que personas viviendo
en ambientes semejantes conformen personalidades y muestren actitudes y emociones
divergentes, pero, además, que su acción tome cursos diferentes al enfrentar
situaciones parecidas.

Aprender la cultura implica la constante preparación y disposición, vistas como

necesidad, para resolver las situaciones vitales individuales y colectivas. Por eso se
tiene en cuenta aquí un concepto de cultura que recupera su carácter simbólico y
contextual. Es decir:

La cultura es la organización social del sentido, interiorizado en forma relativamente

estable por los sujetos en forma de esquemas o de representaciones compartidas, y
objetivado en formas simbólicas, todo ello en contextos históricamente específicos y
socialmente estructurados.

Por lo tanto, con la implementación de la propuesta de Práctica Pedagógica I “Cartilla

didáctica para la enseñanza de tradiciones culturales de los zenúes en niños de
cuarto grado” se fortalece el proceso de formación educativa y se abren espacio de
reflexión en torno a la importancia de la enseñanza de la cultura en la escuela.