Planeación 3° grado de primaria

Asignatura Entidad donde vivo

Asignatura: La entidad donde vivo.

Secuencia didáctica
Nombre de la escuela Nombre del docente:
Gral. Miguel Alemán Bertha Alicia Preciado Ayala/María Luisa
Talamantes Verdugo
Competencias que se favorecen:
 Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico
 Manejo de información geográfica e histórica
 Aprecio de la diversidad natural y cultural.
Propósito de la asignatura en Primaria: FECHA
15 - 17 de Octubre
Identificar temporal y espacialmente características del territorio y de
la vida cotidiana de los habitantes de la entidad a lo largo del tiempo. GRUPO
3°
Aprendizaje esperado: BLOQUE
I
Localiza los límites territoriales de la entidad y el municipio donde vive
SESIÓNES
3
Contenido
Mi entidad, su territorio y sus límites. DURACIÓN
50 a 60 minutos cada
Tema una
¿En qué entidad vivo?

Estrategia didáctica
SESIÓN 1INICIO

Sensibilización (preparar para el aprendizaje)

 Se presentará el tema de la entidad donde vivo a través de un mapa, utilizando el
equipo multimedia. Se hablará sobre las diferencias de un mapa físico y político,
presentando un mapa político, explicando su estructura.
 Se les explica a los alumnos que durante esta sesión deberán encontrar las
respuestas a una serie de preguntas ya con anticipación preparadas por el
profesor.
 El docente distribuirá a los alumnos en grupos de cuatro o cinco alumnos, asignará
a cada grupo una computadora y repartirá la ficha con las preguntas a contestar.
 Para contestar las preguntas los alumnos trabajarán con mapas en línea
disponibles en internet y recomendados por el docente: el mapa interactivo del
Estado de Baja California.
 El docente en todo momento atenderá las demandas de los alumnos ofreciéndoles
la ayuda necesaria
 En esta sesión se limitará la elección de los recursos para asegurar el avance del
trabajo
Materiales
Equipo multimedia
Equipos de cómputo por cada grupo
Ficha impresa con preguntas
Buscador (google), procesador de texto multimedia (word), mapa de google earth
 Evaluación
 El docente controlará el tiempo a dedicar en cada uno de los pasos y realizará
observaciones sobre los procedimientos seguidos en cada grupo y por cada
alumno
 Se evaluará a través de una hoja de observación que el alumno aprenda a trabajar
con la información disponible, analizarla de varias maneras, contrastar y
comprobar los datos, solucionar dudas
 Al final de la sesión se contrastarán las respuestas conseguidas en los grupos y se
evaluará los aciertos de cada grupo
 En esta sesión los alumnos tendrán que diseñar una ruta para hacer un viaje por el
Estado de Baja California, en la cual aprenderán a realizar la búsqueda de la
información necesaria dentro del espacio del internet, añadirla a favoritos y clasificarla.
 En esta actividad, además de conocer los diversos municipios que conforman su
entidad, así como la suya propia, se pide al alumno que proponga sus razones para
visitar un sitio u otro. Entre varias razones que pueden proponer están sitios de gran
interés cultural, artístico o científico, ciudad natal de un personaje histórico, sitios de
gran valor histórico, parques naturales, paisaje, parques temáticos, sitios de interés
deportivo, o razones personales.
 Todo esto los hará reflexionar sobre las preferencias y valores de cada uno, buscar
puntos de interés que tienen en común y por último a conocer mejor su entidad, con
toda su riqueza cultural, histórica, artística, su gran variedad y la belleza de su
naturaleza, clima y relieve.
 Para que los alumnos puedan poner en práctica las estrategias mencionadas, se les
SESIÓN 2DESARROLLO

deja trabajar con los mapas interactivos del Estado de Baja California disponibles en
internet. Así los alumnos aprenderán de forma activa, directa y autónoma sobre su
entidad.
 Se les hará hincapié que el viaje debe durar de siete a diez días.
 Se les pedirá que busquen información en internet para poder explicar la importancia
de cada uno de los sitios propuestos a visitar. Los alumnos guardaran en favoritos las
direcciones seleccionadas como de interés. Deben de leer bien las paginas resultado
de su búsqueda y quedarse solamente con las relevantes.
 A la vista de la información disponible sobre lugares a visitar, el grupo tomará la
decisión de qué lugar se dirigirán y por qué. Finalmente, cada grupo realizará una
redacción común a modo de borrador.
 Posteriormente revisará una serie de páginas web propuestas por el profesor y esta
información les servirá para completare el trabajo y transformarlo en un documento
final que posteriormente se expondrá públicamente.
Materiales
Equipo multimedia
Equipos de computo por cada grupo, impresora
Enciclopedia Encarta
Buscador (google), procesador de texto multimedia (word), mapa de google earth,
presentaciones de imágenes tipo power point
 Evaluación
 En esta sesión se evaluará a través de una hoja de observación que el alumno se
interrelacione de manera adecuada con sus compañeros, el trabajo en equipo
respetando las normas y manteniendo el equilibrio entre lo personal y lo colectivo
 Utilización de la tecnología para el aprendizaje
 Durante esta sesión se realizará la exposición del trabajo realizado y se llevará a cabo
la evaluación final
SESIÓN 3CIERRE

 Los alumnos deberán exponer su trabajo utilizando el equipo multimedia a través de

una presentación de imágenes en power point y presentar su redacción
Evaluación
 La evaluación aquí, parte del resultado, la ruta de viaje propuesta.
 Para llevara a cabo la evaluación se elaborará una hoja de evaluación que
enumere los procesos, describa las tareas y criterios/objetivos de cada uno de
ellos y la valoración en cada tarea la cual se llevara a cabo con cada uno de los
equipos de trabajo.
Hoja de evaluación
 Ficha con preguntas

1. ¿Cuál será el municipio con mayor número de habitantes?

2. Descubre los nombres más largos de los municipios del Estado de Baja
California y coloréalos de amarillo y escribe sus nombres.
3. ¿Cuáles son los municipios del Estado de Baja California que tienen el título
de Pueblo mágico? Averigua dónde están situadas y escribe sus nombres.
4. Colorea de rojo la capital del Estado de Baja California y escribe su nombre
5. Localiza tú municipio y coloréalo de verde.
6. Solamente hay dos municipios en el Estado de Baja California que se
distinguen por su prolífica zona industrial. Coloréalos de azul y escribe su
nombre.
7. Menciona los estados de la República Mexicana con los que colinda el
Estado de Baja California.
Informe final ruta por el Estado de Baja California