PLANIFICACION DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

Título de la Unidad de Aprendizaje Identificación

Representación de la tierra. Centro Educativo. Luisa Trinidad
Grado: séptimo
Área: Naturales
Tiempo asignado: 18 horas.
Profesor: Edwar Marte De Olmo
Situación de aprendizaje:

Competencias Fundamentales Competencia Ética Competencias Específicas

y Ciudadana. Competencia Resolución de -Ubicación en el tiempo y el espacio.
Problemas. Competencia Comunicativa. -Utilización crítica de fuentes de
Competencia Científica y Tecnológica. información.
Competencia Pensamiento Lógica, Creativa y Crítica. -Interacción sociocultural y
construcción ciudadana.

Aprendizaje Esperado:
Representa el planeta tierra usando diversos medios tecnológicos y geográficos, de modo que pueda
ubicarse en el lugar que se encuentre.

Contenidos:
Conceptos:
- La tierra, planeta solar. Movimientos de la tierra.
- Las distintas representaciones de la tierra.
Procedimientos:
- Observación y comparación en una representación de la tierra con sus elementos y
características.
- Lectura e interpretación de distintas partes de la tierra y sus elementos internos y externos
- Realización de ejercicios con materiales físicos y virtuales de los movimientos de la tierra y sus
consecuencias.
Actitudes y valores:
- Valoración del planeta tierra dentro del sistema solar.
- Valora la Ciencias de la tierra como útiles para la vida cotidiana.

Estrategia de enseñanza –aprendizaje:

-Aprendizaje orientado a Proyecto.
*Concepción del proyecto por parte del docente.
*Presentación de la propuesta a los estudiantes.
*Formación equipos de trabajo.
*Definición del producto final.
*Distribución de asignaciones entre los grupos.
*Identificación de los saberes necesarios para rendir el producto final.
*Proceso de investigación sobre los conocimientos relacionados a la producción final por
parte de los estudiantes bajo la guía del docente.
*Presentación gradual de los resultados conceptuales por parte de los estudiantes.
*Elaboración del producto.
*Presentación de las distintas creaciones grupales en una exposición general.

Medios y Recursos.
-Libros de textos variados.
-Videos.
-Computadoras.
-Materiales de construcción para maquetas.
-Programas informáticos de simulación.
-Proyectores.

Actividades concatenadas
Actividades de aprendizaje con el
docente.
-Los estudiantes participan en la
presentación de la propuesta del proyecto:
“Me Ubico en mi Planeta y lo Represento”
por parte del decente.
*El docente pide que se organicen en 5
grupos de trabajo de acuerdo a sus
intereses y cercanía.
*El docente pide las siguientes
producciones:
-Maqueta sobre el planeta tierra.
Actividades de aprendizaje
autónomo de los
estudiantes.
* Investigación en la Red sobre
las formas y materiales de
presentar la producción asignada.
* Investigar sobre las ideas generales
relacionados al proyecto:
representación de la superficie
terrestre en distintos tipos de soportes,
los movimientos de la tierra y las
formas de ubicarse en ella.

-Simulación virtual de los movimientos de

La Tierra.

-Maqueta de la superficie terrestre y sus

seres vivos.

-0tras.
NOTA. Los estudiantes se ponen de acuerdo
con el docente sobre la forma y los materiales
a utilizar para dichas producciones.
-Cada grupo de trabajo asume la
responsabilidad de presentar una de las
producciones.

2 horas 4 horas
-Con la guía del docente, a través de un
diálogo socrático, los estudiantes
reflexionan sobre sus saberes previos e
identifican los que serían necesario
adquirir en un primer momento. Los que
se irán enriqueciendo y complejizando a
medida que el proyecto avance.
4 horas
*El docente ofrece orientaciones a los
estudiantes sobre cómo investigar y las
formas de organizar las informaciones
que se van adquiriendo.
2 horas
* En el aula cada grupo presenta los
resultados de sus investigaciones,
recibiendo del docente la
retroalimentación pertinente.
2 horas
*El docente da seguimiento y apoyo a la
elaboración de la producción final,
orientando cada grupo sobre los criterios a
tomar en cuenta al momento de
evaluar.
2 horas
* Entre el docente y los estudiantes
organizan la exposición final en todos sus
detalles, aunando criterios para que
responda a los intereses de ambos
actores.
2 horas
* Realización de la Feria de la Geografía.
4 horas
Evaluación y Retroalimentación.
Criterios de la evaluación.
-Produce representaciones visuales que reflejan
dominio de los contenidos enfocados en la clase.
* Investigar en bibliotecas virtuales y escolares los
siguientes conceptos: Las placas tectónicas,
movimientos de la tierra, Capas internas y externas
de la tierra, cambios geológicos, entre otros.
* Elaborar una lista de conceptos con sus
definiciones y establecer relaciones entre
aquéllos que lo permitan para ser
presentados en el aula.
6 horas
Continuación de la actividades autónoma
anterior.
2 horas
* Por grupos, los estudiantes se reúnen para
dar inicio a la elaboración del producto final.
3 horas
* Los estudiantes concluyen el producto final,
considerando las recomendaciones del docente.
6 horas
* Invitan a personalidades de la comunidad a
participar en la representación de la tierra a
través de maquetas
* Elabora materiales y recursos con
informaciones geográficas para ser dadas a
los participantes.
3 horas
*Explican a los presentes cada material expuesto y
sobre su experiencia al realizarlo.
*Orientan la logística de la feria.
*Organizan el especio utilizado después de
terminada la feria.
Técnicas e instrumentos.
-Maqueta del Sistema Solar.
(Rúbrica)
-Simulación virtual de los
movimientos de La Tierra.
-Relaciona hechos históricos de importancia con el
espacio donde ocurrieron. -Mapa en perspectiva de la superficie
-Cuida la ortografía en sus producciones y la dicción terrestre. (Rúbrica)
al presentarlas. -Maqueta donde se relacione cada
-Se integra de manera cordial y democrática a los estación con la posición de La Tierra en
trabajos grupales. relación al Sol. (Guía de observación)
-Integra recursos tecnológicos en sus -Pruebas escritas.
investigaciones y producciones.
Metacognición.
-Enumera tres aspectos del proceso de aprendizaje que finaliza los cuales creas que se pueden
mejorar y recomienda la manera de hacerlo.
-¿Cuál de las formas de organizar información te resultó más útil para tu aprendizaje?
-¿Encuentras usos prácticos a los aprendizajes de esta unidad? Justifica tu
respuesta.
-¿Te ha resultado cómodo trabajar con tu grupo? Justifica tu respuesta.