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Universidad Internacional de La Rioja

Máster universitario en Neuropsicología y
educación

Procesos de Memoria, Habilidades y

TIC

Diseño de actividades para trabajar la memoria a

largo plazo y foro relacionado

Juan Camilo Restrepo Vargas

Fecha: 27/11/2023
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Introducción
La memoria a largo plazo desempeña un papel fundamental en el proceso de
aprendizaje y retención de información. Es esencial trabajar la memoria a largo plazo
en los contenidos curriculares, ya que esto permite a los estudiantes almacenar y
recuperar información de manera efectiva en el futuro. Al potenciar la memoria a
largo plazo, los alumnos podrán recordar y aplicar los conocimientos adquiridos a lo
largo de su vida académica y personal.
Al aplicar actividades específicas para cada componente del lenguaje, los docentes
pueden fortalecer la memoria a largo plazo de sus alumnos y mejorar su capacidad
para aprender y aplicar nuevos conocimientos
La memoria a largo plazo es un componente esencial en el proceso de aprendizaje,
ya que permite retener información de manera permanente y recuperarla cuando se
necesita. Por esta razón, es importante trabajar en su potenciación en el aula. En
este sentido, se presentan dos actividades que buscan estimular la memoria a largo
plazo en los estudiantes:
ACTIVIDAD 1
Edad: Dirigida a estudiantes de 10 a 12 años.
Área curricular: Ciencias Naturales.
Objetivos:
- Comprender y recordar los diferentes estados de la materia.
- Identificar y clasificar ejemplos de los diferentes estados de la materia.
- Reforzar la capacidad de retención y recuperación de información.
Temporalización: Esta actividad se puede desarrollar en una sesión de 45 minutos.
Recursos materiales y personales:
- Libros de texto o material de apoyo sobre los estados de la materia.
- Tablero.
- Proyector
- Presentación en Power Point de los ejemplos en el entorno.
- Tarjetas o imágenes representativas de los estados de la materia.
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Descripción detallada del procedimiento: Iniciar la clase explicando brevemente los

estados de la materia: sólido, líquido y gaseoso, luego mostrar ejemplos visuales de cada estado
de la materia utilizando tarjetas o imágenes en la presentación de Power Point durante un
tiempo determinado, como son estudiantes de 10 a 12 años pueden duran en el proyector 30
segundos. Después realizar una actividad interactiva saliendo al tablero en la que los
estudiantes clasifiquen ejemplos de objetos cotidianos en los diferentes estados de la materia,
el profesor ira mostrando diferentes imágenes y los estudiantes deben salir al frente y
clasificarlas. Se debe repetir la actividad varias veces para reforzar la retención de información.
Al finalizar se debe realizar una breve revisión y resumen de los conceptos aprendidos al final de
la clase.
Evaluación: Evaluar el aprendizaje de los estudiantes en las clases siguientes mediante
preguntas orales y escritas sobre los estados de la materia y diferentes ejemplos. También
asignar una tarea donde los estudiantes deben identificar y describir ejemplos de los estados de
la materia en su entorno, con esto se busca que los estudiantes recuerden los conceptos
aplicándolos en su diario vivir.
ACTIVIDAD 2
Edad: Dirigida a estudiantes de 14 a 16 años.
Área curricular: Historia.
Objetivos:
- Recordar y comprender los acontecimientos históricos importantes.
- Analizar y relacionar los eventos históricos con su contexto y consecuencias.
- Fortalecer la capacidad de retención y recuperación de información histórica.
Temporalización: Esta actividad se puede desarrollar en varias sesiones, distribuidas a lo
largo de una semana.
Recursos materiales y personales:
- Libros de texto o material de apoyo sobre la historia del periodo seleccionado.
- Tablero.
- Proyector.
- Fotografías, mapas y documentos históricos relevantes.
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Descripción detallada del procedimiento: Seleccionar un periodo histórico específico y

dividirlo en diferentes eventos o etapas. Después presentar cada evento o etapa de forma
resumida, utilizando imágenes y documentos históricos relevantes. Luego dividir a los
estudiantes en grupos y asignar a cada grupo un evento o etapa específica para investigar en
profundidad. Cada grupo deberá preparar una presentación sobre su evento o etapa,
incluyendo su contexto histórico, causas, desarrollo y consecuencias. Al finalizar los grupos
presentarán sus investigaciones a la clase, haciendo énfasis en las fechas en las que sucedieron
los hechos fomentando la participación y el intercambio de opiniones.
Al concluir todas las presentaciones, realizar una sesión de preguntas y respuestas para
evaluar la comprensión de los estudiantes sobre los eventos históricos.
Evaluación: Evaluar el aprendizaje de los estudiantes mediante la participación activa en
las presentaciones y la calidad de la información proporcionada. Deberán realizar una lluvia de
ideas principales con las fechas en unas tarjetas que estarán al revés en el tablero, estudiantes
de otros grupos saldrán y tomaran una tarjeta al azar, tendrán que concluir las ideas que estén
en la tarjeta con lo aprendido y memorizado por cada uno de ellos. También se puede asignar
una tarea escrita donde los estudiantes deben elaborar un ensayo sobre la importancia y el
impacto de los eventos históricos estudiados.
Referencias
Bajo, T., Fernández, A., Ruiz, M., Gómez-Ariza, C. (2016). Memoria, estructura y funciones, 167-
197.
https://www.researchgate.net/publication/295858472_Memoria_estructura_y_funcion
es
Asensio, Á. (2019). Práctica De La Súper Memoria: Ejercicios y Técnicas Para Desarrollar Una
Memoria Extraordinaria. Amazon.
Estévez, M. (2023). 6 ejercicios de memoria a largo plazo. Recuperado de
https://laneuropsicologa.com/ejercicios-de-memoria-a-largo-plazo/na Memoria
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