COMPRENSIÓN DE TAXONOMÍAS

Diana Karina Zabala Duarte

2021

Universidad de Santander CVUDES. Especialización en aplicaciones de las TIC en la enseñanza. Inducción de

estudiantes de Especialización CVUDES

 INTRODUCCIÓN

La educación ha evolucionado al pasar de los años cada uno es participe de lo aprendido y es debido al proceso y las herramientas de

las TIC en las aulas de clase, al favorecer el porque y para que de los recursos educativos digitales formen gran impacto en el

aprendizaje y manejo de la educación. De igual manera los objetivos que se quieren obtener al realizar dicho aprendizaje en la

evolución han tenido grandes cambios que favorecen en la evolución educativo. La taxonomía de Bloom es una teoría idónea que nos

permite evaluar de forma organizada en una jerarquía en el nivel cognoscitivo desde lo mas simple hasta lo más complejo.

La Taxonomía de Marzano y Kendall está más orientada al aprendizaje que se manifiesta en la oportunidad de cambio en lo que el educando está

haciendo o conociendo, al presentarse nuevas tareas y recursos permitiendo ser una manera más clara de solucionar y mantener una postura

concreta con lo aprendido.

 TAXONOMIA PARA LA EVALUACIÓN

Para lograr la formulación de los objetivos hay que tener en cuenta el nivel de desarrollo de los alumnos, así como la congruencia con

las actividades y tareas propuestas para trabajar los contenidos, planteándonos y descubriéndose, siempre y cuando se realice el debido

proceso para su aprendizaje.

Los objetivos de aprendizaje en la evaluación fueron planteados durante la década del cincuenta por diferentes autores, donde

plantearon taxonomías que buscaba el dominio de los objetivos. De esta forma lo define como clasificaciones de conductas que se

realizan de acuerdo con un principio estructural de complejidad creciente, entendida en sus aspectos psicológicos y pedagógicos, de

acuerdo con esto no se limita a analizar las causas por que se cumplan o no los objetivos, sino que se fundamenta en registrar la

presencia o ausencia de los conocimientos que se plantearon al inicio del proceso educativo.

Al realizar cada paso por describir se puede contener un proceso en donde cada uno adquiere sus diferentes aspectos de relación con el

conocimiento de si mismo, en donde se determine el nivel intelectual de las operaciones mentales de los estudiantes, cual es la

importancia su intención su relación su manera conceptual de mediar capacidades de relacionar con los demás la demostración de

interactuar relaciones e ideas.

La importancia de los objetivos de aprendizaje radical en la relación que debe poseer entre lo que se desea (objetivos) y lo que

realmente se alcanza o se logra.

 TAXONOMIA DE BLOOM EN LA ERA DIGITAL

Bloom estableció una jerarquía de conocimientos u objetivos educativos que cualquier estudiante podía lograr en las distintas materias

o asignaturas, dividiéndola en tres ámbitos: ámbito cognitivo, ámbito afectivo y ámbito psicomotor. Dicha taxonomía establece seis

niveles con una gradualidad creciente.

De igual forma la clasificación de las operaciones cognitivas en seis niveles de complejidad crecientes: recordar, entender, aplicar,

analizar, evaluar y crear. Esta teoría permite conocer y desarrollar diferentes procesos educativos para llegar lo mas alto de la pirámide.

Con la taxonomía podemos saber las capacidades adquiridas por los estudiantes, por ejemplo, para que un estudiante sea capaz de

aplicar sus debidos conceptos, y demostrar las posibles habilidades inferiores, recordar y entender para que se fomenta la relación entre

ellos.
 LA NUEVA TAXONOMÍA DE MARZANO Y KENDALL

La Taxonomía de Marzano y Kendall es una teoría sobre el pensamiento humano. Sus elementos son: El proceso del pensamiento en el

ser humano se compone de 3 sistemas y 6 niveles de procesamiento, esta también llamada la Taxonomía de los Objetivos Educativos,

se fundamentan en la Taxonomía de Bloom, pero incorpora los nuevos conocimientos sobre el proceso del pensamiento humano,

generados mucho después de que se creó la Taxonomía original de Bloom, entre 1948 y 1956. La Taxonomía de Bloom contiene 3

dominios: afectivo, cognitivo y psicomotor, permite formular objetivos o resultados esperados del aprendizaje, en términos de

conductas, observables, medibles y posibles de alcanzar durante el proceso de aprendizaje.

Cuadro 1. Taxonomía de los objetivos de aprendizaje del área de matemáticas para el grado preescolar de la Escuela Normal Superior

de Bucaramanga según la taxonomía digital de Bloom.

ÁREA: MATEMÁTICAS GRADO: PREESCOLAR

UNIDAD N° 1 NUMEROS DEL 1O AL 30

DESEMPEÑO GENERAL Comprende las propiedades entre la diferencia de numeración, su significado, y la secuencia a la que pertenece.

TEMA INDICADOR DE LOGRO HABILIDAD DE PENSAMIENTO

Clasifica conjuntos de Comparar objetos determinando sus características Recordar

acuerdo con el número de físicas por medio de su sucesión y clasificación.
objetos.

Clasificar figuras y formas resuelve situaciones dependiendo el material dado. Crear

de acuerdo con criterios
matemáticos.
Reconocimiento de realiza reconocimiento de cada uno de los números Evaluar
Números. que se desea aprender.

UNIDAD N° 2 NOCION DE CANTIDAD (MUCHO- POCO)

DESEMPEÑO GENERAL Comprender la cantidad y comparación de mucho o poco dependiendo la indicación y la comparación de
Mucho y poco.

TEMA INDICADOR DE LOGRO HABILIDAD DE PENSAMIENTO

Clasifica conjuntos de Comparar separar y reconocer la importancia de cada Recordar

acuerdo con su cantidad uno de los aspectos relacionados al contexto de
mucho o poco. Mucho y poco.
Reconoce la cantidad dada resuelvo la situación dada en donde encuentre mucho o Pensamiento
Separando mucho o poco. Poco dependiendo la ficha o material a trabajar.

Utilizo los números
en situaciones variadas
que implican poner en
practica los principios de
conteo.
Identifica el lugar que ocupa un objeto dentro de una serie Aplicar
ordenada.
Identifica por percepción, la cantidad de elementos en
las colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante
Conteo.

UNIDAD N° 3 PENSAMIENTO MATEMATICO

DESEMPEÑO GENERAL Identifica los números en revista, cuentos, recetas, anuncios publicitarios y entienden que significa.

TEMA INDICADOR DE LOGRO HABILIDAD DE PENSAMIENTO

los números en sus diversas Usa los diferentes casos para identificar los números Comprender
formas. Dependiendo el caso en que se presente.

Agrupación dependiendo Implementa diversas formas para solucionar y Aplicar

Cantidad numérica. Separar cantidades.

Grafica los números vistos Identifica las expresiones en que se encuentren los Recordar
En diferentes situaciones. Diferentes números dependiendo su situación.
UNIDAD N° 4 CLASIFICIACION DE CONJUNTOS

DESEMPEÑO GENERAL Comprender la cantidad y clasificación de conjuntos dependiendo su grafica.

TEMA INDICADOR DE LOGRO HABILIDAD DE PENSAMIENTO

Cantidad y clasificación de Identifico cual es el conjunto con mayor y menor Pensamiento

Conjuntos cantidad.

Conocer el concepto de Reconocer las propiedades que satisfacen las distintas Aplicar
Aplicación entre conjuntos. Operaciones entre conjuntos y saber utilizarlas.

Identificar y asimilar el saber utilizar distintas operaciones entre conjuntos Evaluar

Conceptos como estructura en cada ejercicio.
De aprendizaje propio. Entender los conjuntos como el modelo matemático
Ms sencillo que se conoce.
 CONCLUSIONES

Al realizar cada paso de la Taxonomía de Bloom podemos llegar a la conclusión de sus seis categorías se evidencia la realidad que el

docente de hoy debe enfrentar en su praxis educativa. Cada aprendizaje demostrado y su capacidad de mantener sus necesidades y

aprendizaje. La capacitación constante y la apertura a las nuevas formas de organizar e impartir el aprendizaje forman parte de esta

transformación y se hace indispensable incentivar al docente para lograr con éxito la transformación educativa al contexto escolar. La

taxonomía de Marzano y Kendall nos brinda un panorama más amplio para el planteamiento de los objetivos de acuerdo a los

dominios y sistemas de pensamiento.

 BIBLIOGRAFIA

Libro Electrónico Multimedial: Evaluación de Aprendizajes Mediada por TIC (CVUDES). Bucaramanga, Colombia. Luna, J. R.
(2013).
Una aplicación de la taxonomía de Marzano y Kendall en Webquest con los alumnos del CECATI No. 113, el nivel de recuperación de
la información consultada en Internet. Diplomado En Investigación Educativa, 1(1). Castillo, L. (2012).
Taxonomía de Bloom para la era digital. Eduteka. Churches, A. (2009).
Utilización de la Nueva Taxonomía para Evaluar el Aprendizaje: Retos a Enfrentar en Escenarios de Educación en Línea y a
Distancia In XII Encuentro Internacional Virtual Educa 2011. México: Virtual Educa 2011. Gallardo, K. (2011).
La Taxonomía de Bloom y el Pensamiento Crítico. Fowler, B. (2001).