MODULO ELECTIVO

EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES MEDIADA POR TIC

DOCUMENTO DE ANÁLISIS EN LA PLANEACIÓN DE UN CURSO

UNIDADES DE APRENDIZAJE, ORIENTADAS AL DESARROLLO DE COMPETENCIAS DEFINIDAS
A PARTIR DE LAS TAXONOMÍAS DE BLOOM Y MARZANO-KENDALL.

Marta Villamizar Flórez

ESTUDIANTE-APRENDIENTE CVUDES

TUTORA: EDITH MARCELA RUIZ CAÑADULCE

 Introducción

La Educación del siglo XXI, está plena de innovaciones en el modelo de aprendizajes

y la didáctica de la enseñanza. Soportada en una sociedad globalizada y abarrotada de
tecnologías que aportan a la construcción del conocimiento. Las teorías pedagógicas de
diversos autores se han sostenido por décadas pero las nuevas investigaciones agregan
puntos importantes que debemos tener en cuenta para estar actualizados como docentes
del presente siglo.

Hoy, las tecnologías de la información y la comunicación han tomado gran

importancia en el ámbito educativo, pues tenemos una generación de estudiantes digitales
que tienen nuevas formas de aprender. Por lo tanto, también nosotros debemos salir del
anquilosamiento e implementar las TIC en el quehacer educativo.

Con base en los fundamentos anteriores, el presente trabajo plantea un diseño de

unidades didácticas de mi área Inglés orientadas en el desarrollo de la Taxonomía de
Bloom, también autores como Manzano y Kendall.

Espero el análisis cumpla con los criterios evaluativos en la matriz de valoración, pues
ha sido un ejercicio de enriquecimiento personal y aprendizaje significativo.
 Dimensiones en la taxonomía de objetivos de aprendizaje según taxonomía de
Bloom, Marzano y Kendall

Benjamín Bloom. (1956), enfocó su investigación sobre objetivos educativos y diseñó

la taxonomía cognitiva.

La taxonomía posee seis niveles, con subniveles, es una clasificación de los diferentes
objetivos y habilidades. Cada nivel depende de la capacidad del alumno para
desempeñarse en el nivel o subniveles.

1. Dimensión Cognitiva
 Conocimiento: capacidad de recordar hechos específicos y universales, métodos
y procesos, esquemas, estructuras o marcos de referencia sin elaboración de
ninguna especie.
 Comprensión: se refiere a la capacidad de comprender o aprender; en donde el
estudiante sabe qué se le está comunicando y hace uso de los materiales o ideas
que se le presentan.
 Aplicación: se guía por los mismos principios de la comprensión y la única
diferencia perceptible es la cantidad de elementos novedosos en la tarea por
realizar.
 Análisis: consiste en la división de un todo en sus partes y descubrir las relaciones
existentes entre ellas.
 Síntesis: es la unión de los elementos que forman un todo.
 Evaluación: se refiere a la capacidad para evaluar; se mide a través de los
procesos de análisis y síntesis. Actitud crítica ante los hechos.

2. Dimensión Afectiva

En éste criterio se tiene en cuenta el grado de interiorización que una actitud, valor o
apreciación revela en la conducta de un mismo individuo. Se manifiestan a través de:
  Recepción: El nivel más bajo. El estudiante presta atención en forma pasiva por
lo tanto no puede haber aprendizaje.
 Respuesta: El estudiante participa activamente del proceso de aprendizaje.
Atiende a estímulos.
 Valoración: El estudiante asigna un valor al objeto, fenómeno o información.
 Organización: Los estudiantes pueden agrupar diferentes valores o
informaciones comparando, relacionando y elaborando lo aprendido.
 Caracterización: El estudiante cuenta con un valor o creencia que toma dominio
en su comportamiento.

3. Dimensión Psicomotriz

Desde ésta dimensión se clasifican principalmente las destrezas. Estas son conductas
que se realizan con precisión, exactitud, facilidad, economía de tiempo y esfuerzo.
Comprende los niveles de disposición, percepción, mecanismo de adaptación, creación y
respuesta compleja. Los objetivos psicomotores generalmente apuntan en el cambio
desarrollado en la conducta o habilidades.

Del mismo lado, los autores Marzano y Kendall (2007) presentan la Nueva
Taxonomía definiendo tres dominios de conocimiento que denominaron:

A. Dominios del conocimiento

1. Información: conjunto organizado de datos que contribuyen a la descripción de
manera específica o sintetizada.
 Vocabulario: en términos de palabras o frases.
 Hechos: un hecho contiene información sobre personas, lugares, cosas y
eventos de forma específica.
 Generalizaciones: se refieren a las características de clases o categorías.
Secuencia de eventos: la secuencia incluye eventos importantes que
ocurrieron entre dos puntos en el tiempo.
  Principios: éstos son tipos específicos de generalizaciones que tienen que ver
con las relaciones entre elementos.

2. Procedimientos mentales: corresponde a cómo se maneja la información para

ejecutar acciones de diversa índole.
 La etapa cognitiva: El estudiante verbaliza el proceso; es decir puede
describir sus pasos y realiza un primer acercamiento a su ejecución.
 La etapa de asociación: aquí se van detectando los errores y eliminándolos
de la ejecución con ayuda de ensayos y refuerzos orales.
 La etapa autónoma: donde finalmente la ejecución del proceso se afina y
perfecciona. Es en esta etapa donde se automatizan los procesos.

Procesos que se denominan en esta jerarquía como macro procedimientos habilidades,

las cuales se conforman por:

 Reglas simples
 Los algoritmos: se caracterizan por su invariabilidad una vez que se han
aprendido.
 Las habilidades tácticas: se conforman de reglas generales que demandan un
flujo de ejecución.

3. Procedimientos psicomotores: están relacionados con la coordinación de

movimientos corporales con diferentes fines.

Son considerados un tipo de conocimiento por:

Están clasificados como procedimientos fundamentales y combinación de

procedimientos, en el segundo nivel se encuentran los procesos que se componen de una
combinación de procedimientos complejos, estos procesos se presentan con frecuencia en
asignaturas como deportes y en actividades lúdicas, como se mencionan a continuación:
 Fuerza estática, equilibrio corporal total, velocidad en reflejos, velocidad en
movimientos de muñeca, precisión en movimiento de dedos, precisión en movimiento
manual, firmeza mano-brazo y control de precisión

B. Niveles de procesamiento.

En los niveles de procesamiento los autores lo clasificaron en tres sistemas

(Cognitivo, Meta cognitivo y sistema interno, self) con las subdivisiones correspondientes
al cognitivo como recuperación, comprensión, análisis y utilización del conocimiento.

Nivel 1 Recuperación (sistema cognitivo

Nivel 2 Comprensión (sistema cognitivo

Nivel 3 Análisis (sistema cognitivo

Nivel 4 Utilización del conocimiento (sistema cognitivo)

Nivel 5 Metacognición (sistema metacognitivo): También se ha calificado a la

metacognición como responsable del control de ejecución.

Nivel 6 Sistema interno (self): este es el último nivel de los sistemas de pensamiento
que se reportan en la Nueva Taxonomía. Es la interrelación entre estos elementos lo
que determina finalmente la motivación y la atención Gallardo (2009).
 Sección general

Identificación del curso

Curso Virtual “ Los Tiempos Verbales del Inglés”

Institución Educativa: Instituto Técnico Guaimaral

Profesora: Marta Villamizar Flórez

Nivel/grado Octavo – Periodo I y II.

Intensidad horaria 4
semanal
Total 80 horas

Presentación del Los tiempos verbales un tema que se torna de difícil

Curso comprensión para la mayoría de estudiantes. Aún con reglas
sencillas hay dificultad en el recuerdo y en la práctica
pueden crear confusiones y errores.

El presente curso se apoya en las TIC, con el fin de mejorar

los niveles de comprensión y aplicación de estos tiempos a
través del desarrollo de ejercicios con herramientas de la
web 2.0, logrando así un aprendizaje significativo.

Objetivos de  Reconocer las estructuras de los tiempos verbales

aprendizaje básicos.
(Presente, pasado, futuro).
 Identificar las dos variaciones de los tiempos
verbales: simple y continua.
 Usar los tiempos verbales en la práctica del Inglés en
situaciones reales y de aprendizaje significativo.

Objetivos esperados  Hacer uso de las TIC desarrollando habilidades

teniendo en cuenta colaborativas en la práctica del curso.
las TIC
  Utilizar algunas herramientas de la web 2.0 para
mejorar la comprensión de los diferentes tiempos
verbales.
 Interactuar con los compañeros de curso en entornos
virtuales de aprendizaje.
 Participar activamente en los foros virtuales en
página web de nuestra institución.

Anuncios de Queridos estudiantes, les doy la bienvenida al curso virtual

Bienvenida de “Tiempos verbales “para que comprendan fácilmente la
temática y realimenten los conceptos básicos de niveles
anteriores. Tendrán la oportunidad de mejorar su
competencia comunicativa si desarrollan en forma completa
y siguen las instrucciones de cada una de las actividades
propuestas para obtener los logros planteados.

Importante. Organicen sus horarios de trabajo con

autonomía y disciplina.

Espacios de  Blog de Inglés

comunicación  Página web del colegio.( mensajería- Foros)
general  Correo electrónico.

Actividades  Lectura de hipertextos

generales  Elaboración de mapas conceptuales, líneas del
tiempo, tiras cómicas, presentaciones, folletos, cargar
videos en youtube.
 Participación en los Foros virtuales.
Unidad de Aprendizaje No 1 : “Mis actividades Diarias”

Objetivos de Taxonomía de Taxonomía de Marzano y Kendall.

Aprendizaje Bloom

Identificar las Verbo identificar Dominio del conocimiento Información:

estructuras hecho, vocabulario.
Dominio cognitivo
gramaticales del
Procesos mentales etapa cognitiva
presente simple y Habilidad de
el progresivo en pensamiento de Nivel 1 Recuperación
un cuadro. orden inferior.

Elaborar un mapa Verbo elaborar Niveles de procesamiento

conceptual de las
Habilidades de Nivel 4 Utilización del conocimiento
estructuras
pensamiento de (sistema cognitivo)
gramaticales del
orden inferior.
presente simple en
cualquiera de las
herramientas de la
web 2.0.

Subir archivos de Del verbo aplicar Niveles de procesamiento

videos grabados
Habilidades de Nivel 4 Utilización del conocimiento
relacionados con la
pensamiento de (sistema cognitivo)
temática.
orden superior

Comentar en el Verbo evaluar Nivel 5 Metacognición (sistema

blog o en el foro metacognitivo)
Habilidad de
virtual
Pensamiento de
orden superior.

Contenidos  El presente simple

Temáticos  El presente progresivo
  Vocabulario de la lista de verbos.

Actividades de Aprendizaje

Descripción de las Actividad de Apropiación

Actividades  Búsquedas en Google de los temas planteados y resumir
específicas la información pertinente al presente simple y continuo.
 Elaboración de un mapa conceptual en línea
explicativo-comparativo con las estructuras del presente
simple y continuo en las tres formas afirmativa,
negativa e interrogativa. Grábelo con formato imagen y
PDF, cárguelo como documento y envíelo al correo de
la profesora.
Observación del video ejemplo. Recuperado
https://www.youtube.com/results?search_query=como+
crear+un+mapa+conceptual+en+cmaptools+
 Grabación de un video personal o en grupo practicando
los tiempos verbales vistos, pueden ser conversaciones
o monólogos y subirlos a youtube. Enviar link a la
página institucional. Puede usar Filmora para grabar y
editar el video. Sea creativo.
Video tutorial .Recuperado
https://www.youtube.com/watch?v=XEw1_vTyaQw

Actividad Interactiva
 Participar en foro virtual.

Duración Cuatro semanas. Mes de Febrero de 2018

Recursos Buscador Google- Youtube- Página web del Colegio- PDF -

Didácticos herramientas web 2.0 para elaborar mapas conceptuales y
grabar videos. Correo electrónico.

Evidencia
Tipo Trabajo individual o en grupos de dos estudiantes

Descripción  Elaboración de un mapa conceptual utilizando las

herramientas de la web.
 Grabación de un video personal o grupal, practicando el
presente simple (actividades diarias) y el continuo (lo
que están haciendo las personas en el momento).
 Participación en el Blog o foro virtual

Entregable  Mapa conceptual archivo PDF.

 Link del video grabado.

Forma de Entrega A través de la página web del colegio instiguaimaral.edu.co

o al correo electrónico marvilla1665@gmail.com

Criterio de  Claridad y buena organización del mapa conceptual.

Evaluación  Video original y creativo.
 Comentario en Inglés en el Blog o foro virtual.

Evaluación  Mapa conceptual 40%

 Video 40%
 Participación en el foro 20%

Unidad de Aprendizaje No 2 : “Anécdotas del pasado”

Objetivos de Taxonomía de Bloom Taxonomía de Marzano y Kendall.

Aprendizaje
Identificar las Verbo identificar Dominio del conocimiento Información:
estructuras hecho, vocabulario.
Dominio cognitivo
gramaticales del
Procesos mentales etapa cognitiva
pasado simple y Habilidad de
el progresivo en pensamiento de orden Nivel 1 Recuperación
un cuadro inferior.
explicativo.

Crear una línea Verbo crear Niveles de procesamiento

del tiempo de la
Habilidades de Nivel 4 Utilización del conocimiento
web con su
pensamiento de orden (sistema cognitivo)
biografía
superior.
utilizando el
pasado simple.

Diseñar una tira Del verbo diseñar Niveles de procesamiento

cómica creativa
Habilidades de Nivel 4 Utilización del conocimiento
utilizando el
pensamiento de orden (sistema cognitivo)
pasado
superior
progresivo.

Comentar en el Habilidad de Nivel 5 Metacognición (sistema

foro virtual un Pensamiento de orden metacognitivo)
resumen de la superior. Verbo
temática vista. evaluar

Contenidos  El pasado simple

Temáticos  El pasado progresivo
 Vocabulario de la lista de verbos, expresiones verbales en
pasado.

Actividades de Aprendizaje
Descripción de Actividad de Apropiación
las Actividades  Googling, búsquedas avanzadas de la temática y resalte
específicas información relevante.
 Creación de una línea del tiempo con su propia biografía
por lo menos 10 acontecimientos fechados, describa el
evento en Inglés utilizando verbos en pasado simple,
agregue fotos y/o videos.
Observe el video tutorial. Recuperado
https://www.youtube.com/watch?v=spYHlhOXRYw
 Diseño de una tira cómica en Powtoon – Pixton u otra
herramienta
Video tutorial. Recuperado
https://www.youtube.com/watch?v=WII48H1KjUU

Actividad Interactiva
 Participación en foro virtual de la página web del colegio.

Duración Cuatro semanas. Mes de Marzo de 2018.

Recursos Buscador Google- Youtube- Página web del Colegio-

Didácticos herramientas web 2.0 para elaborar líneas del tiempo y hacer tiras
cómicas. Correo electrónico.

Evidencia

Tipo  La línea del Tiempo deber ser trabajo individual

 La tira cómica puede ser en grupo máximo tres estudiantes.

Descripción  Elaboración de una línea del tiempo con su biografía

utilizando las herramientas de la web puede escoger la que
guste.
 Diseño y creación de una tira cómica utilizando las
herramientas en línea.
 Participación en el foro virtual
Entregable  La línea del tiempo con su propia biografía, enviar link o
pegarla como imagen en un archivo y compartirlo en el
foro.
 La tira cómica debe ser elaborada en una herramienta de
internet y compartir enviar el link en el foro virtual.
 Participación con comentario en Inglés en el foro virtual.

Forma de A través de la página web del colegio instiguaimaral.edu.co en el

Entrega foro virtual habilitado para el área de Inglés.

Criterio de  La línea del tiempo debe tener por lo menos 10 eventos

Evaluación fechados, máximo 15. Con fotos y/ o videos.
 La tira cómica deber ser inédita.
 Comentario en Inglés en el foro virtual.

Evaluación  Línea del tiempo 30%

 Tira cómica 30%
 Participación en el foro 40%

Unidad de Aprendizaje No 3 : “Mis planes e intenciones para el futuro”

Objetivos de Taxonomía de Bloom Taxonomía de Marzano y Kendall.

Aprendizaje
Identificar las Verbo identificar Dominio del conocimiento Información:
estructuras hecho, vocabulario.
Dominio cognitivo
gramaticales del
Procesos mentales etapa cognitiva
futuro simple y Habilidad de
el progresivo en pensamiento de orden Nivel 1 Recuperación
un cuadro inferior.
explicativo.

Elaborar una Verbo Elaborar Niveles de procesamiento

presentación
Habilidades de Nivel 4 Utilización del conocimiento
línea explicando
pensamiento de orden (sistema cognitivo)
el futuro simple
superior.
con will y going
to con ejemplos
y ejercicios.

Diseñar un Del verbo Crear Niveles de procesamiento

folleto en
Habilidades de Nivel 4 Utilización del conocimiento
relacionado con
pensamiento de orden (sistema cognitivo)
un viaje
superior
practicando la
temática vista.

Comentar en el Habilidad de Nivel 5 Metacognición (sistema

foro virtual la Pensamiento de orden metacognitivo)
experiencia de superior. Verbo
su trabajo y evaluar
comentar el de
un compañero.

Contenidos  El futuro simple

Temáticos  El futuro progresivo
 Vocabulario de la lista de verbos, de lugares, países.
 Actividades de Aprendizaje

Descripción de Actividad de Apropiación

las Actividades  Googling, búsquedas avanzadas de la temática y resuma
específicas los puntos importantes como reglas y formas para la
elaboración de la presentación.
 Organización de la información para la realización de la
presentación en línea, utilizando el futuro simple y
continuo con going to,
Consulte el link. Recuperado
http://noticias.universia.com.ar/consejos-
profesionales/noticia/2015/04/24/1123939/14-
herramientas-online-crear-presentaciones-
profesionales.html

 Diseño de un folleto digital sobre un viaje.

Recuperado https://www.flipsnack.com/es/digital-
brochure/

Actividad Interactiva
 Participación en foro virtual de la página web del colegio,
enviando los trabajos.

Duración Cuatro semanas. Mes de Abril de 2018.

Recursos Buscador Google- Youtube- Página web del Colegio-

Didácticos herramientas web 2.0 para elaborar presentaciones y folletos
digitales. Correo electrónico.

Evidencia

Tipo  La presentación en línea deber ser trabajo individual

  El folleto puede ser en grupo máximo tres estudiantes.

Descripción  Elaboración de una presentación en línea, use las

herramientas de la web puede escoger la que guste. Utilice
la temática del futuro simple y continuo.
 Diseño de un folleto, utilice las herramientas en línea.
 Participación en el foro virtual

Entregable  Con la Presentación en línea, debe copiar link y

compartirlo en el foro.
 El folleto digital debe ser elaborado en una herramienta de
internet y copiar el link en el foro virtual.
 Participación con comentario crítico y respetuoso en
español en el foro virtual.

Forma de A través de la página web del colegio instiguaimaral.edu.co en el

Entrega foro virtual habilitado para el área de Inglés.

Criterio de  La presentación en línea debe tener por lo menos 8

Evaluación diapositivas y máximo 12 eventos fechados. Con fotos y/ o
videos.
 El folleto debe ser creativo y original, debe contener una
descripción corta del lugar e imágenes de los sitios
turísticos a visitar.
 Comentario en Español en el foro virtual del trabajo
propio y de dos compañeros.

Evaluación  Presentación en línea. 30%

 Folleto digital 30%
 Participación en el foro 40%
Unidad de Aprendizaje No 4 : “Mis experiencias”

Objetivos de Taxonomía de Bloom Taxonomía de Marzano y Kendall.

Aprendizaje

Reconocer las Del Verbo recordar. Dominio del conocimiento Información:

estructuras hecho, vocabulario.
Dominio cognitivo
gramaticales del
Procesos mentales etapa cognitiva
presente Habilidad de
perfecto simple pensamiento de orden Nivel 1 Recuperación
en las tres inferior.
formas.

Construir un Del verbo crear Niveles de procesamiento

mapa mental
Habilidades de Nivel 4 Utilización del conocimiento
relacionado con
pensamiento de orden (sistema cognitivo)
las
superior.
características
del presente
perfecto simple

Localizar Del verbo recordar Dominio del conocimiento Información:

respuestas hecho, vocabulario.
Habilidades de
correctas en una
pensamiento de orden Procesos mentales etapa cognitiva
prueba en línea
inferior.
sobre el Nivel 1 Recuperación
desarrollo de
ejercicios de la
temática
planteada.

Comentar en el Habilidad de Nivel 5 Metacognición (sistema

foro virtual la Pensamiento de orden metacognitivo)
experiencia de superior. Verbo
su trabajo. evaluar

Contenidos  El presente perfecto simple

Temáticos  Vocabulario de la lista de verbos en pasado participio

Actividades de Aprendizaje

Descripción de Actividad de Apropiación

las Actividades  Googling, búsquedas avanzadas de la temática y resuma
específicas los puntos importantes para la elaboración del mapa
mental.
Consulte el link.
Recuperado https://www.goconqr.com/es/mapas-mentales/

 Desarrollo de una actividad evaluativa en línea con google

documents

Actividad Interactiva
 Participación en foro virtual de la página web del colegio
con comentarios constructivos.

Duración Cuatro semanas. Mes de Mayo de 2018.

Recursos Buscador Google- Youtube- Página web del Colegio-

Didácticos herramientas web 2.0 para la elaboración. Correo electrónico.

Evidencia
Tipo  La elaboración del mapa mental deber ser trabajo
individual
 La evaluación en línea debe ser individual.

Descripción  Elaboración de un mapa mental en línea, use las

herramientas de la web puede escoger la que guste. Utilice
la temática del presente perfecto simple.
 Presentación de un examen en línea.
 Participación en el foro virtual.

Entregable  Con la elaboración del mapa mental, debe copiar la

imagen y enviarlo en archivo PDF a la página del colegio..
 La evaluación en línea se hará en la fecha que el profesor
disponga.
 Participación con comentario en inglés en el foro virtual.

Forma de A través de la página web del colegio instiguaimaral.edu.co o al

Entrega correo marvilla1665@gmail.com

Criterio de  El diagrama del mapa mental debe contener sus propias

Evaluación características.
 En la evaluación en línea se deben seguir las instrucciones
relacionadas con la prueba.
 Comentario en Inglés en el foro virtual respecto al tema
visto.

Evaluación  Mapa mental. 40%

 Evaluación en línea 40%
 Participación en el foro 20%
 CONCLUSIONES

Después de realizado este ejercicio de práctica de las unidades didácticas basadas en la

Taxononmía de Bloom, Marzano y Kendall, puedo concluir que también la pedagogía y
la didáctica ha evolucionado hacia la era digital, además con el apoyo de las TIC puedo
innovar mi planeación curricular teniendo en cuenta los intereses y la motivación de los
estudiantes hacia las nuevas tecnologías. Redactar objetivos de aprendizaje acordes al
proceso de enseñanza, donde los estudiantes puedan alcanzar los niveles superiores de
pensamiento.

Nosotros los docentes debemos estar en actualización constante e implementar el uso del
TIC en nuestras aulas, tener una interacción con los discentes a través de las redes,
creando comunidades de aprendizaje colaborativo a fin de lograr mejores resultados.

BIBLIOGRAFIA

Luna, J. R. (2013).Libro electrónico Multimedial. Capítulo 2.Evaluación de aprendizajes

mediada por TIC. CVUDES. Bucaramanga, Colombia.

Churches, A. (2009). Taxonomía de Bloom para la era Digital. Eduteka

Recuperado https://mafrita.wordpress.com/
Recuperado
http://www.icomoscr.org/m/investigacion/%5BMETODOS%5DObjetivosTaxonomiaBl
oom.pdf