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Taxonoma de Bloom

TAXONOMA DE BLOOM
Dominio cognitivo
Jerarqua de objetivos de aprendizaje
Estimular el desarrollo del
pensamiento crtico: conocimientos,
5
habilidades y actitudes

6 EVALUACIN
SNTESIS

ANLISIS

3 APLICACIN
2

COMPRENSIN

1 CONOCIMIENTO

1.

CONOCIMIENTO

Se define como el recuerdo


del material previamente
aprendido; es decir, recordar una amplia gama de
datos especficos hasta
teoras complejas. Todo lo
que se necesita es traer a la
mente la informacin apropiada, como son: conocimientos de hechos, mtodos procedimientos, conceptos, principios, etc.
Representa el nivel ms
bajo de los desempeos
cognitivos.

Identificar
Sealar
Reconocer
Definir
Listar
Nombrar
Repetir

Contar
Describir
Recoger
Examinar
Tabular
Citar
Expresar

3. APLICACIN

Es la habilidad para
utilizar el material aprendido en situaciones concretas nuevas: incluye la
aplicacin de reglas, mtodos, conceptos, leyes
etc.
Este nivel requiere de un
entendimiento mayor que
el exige la comprensin.

Relacionar
Desarrollar
Usar
Clasificar
Aplicar
Demostrar
Completar

Mostrar
Modifica
Clasificar
Experimentar
Resolver
Construir
Calcular

4.

ANLISIS

Es la habilidad para separar


en partes lo que componen
un todo, de manera que su
estructura pueda entenderse;
la identificacin de las partes
permite analizar la relacin
entre stas.
Este nivel es superior al
requerido para la comprensin y la aplicacin.

Contrastar
Comparar
Derivar
Detectar
Separar
Ordenar
Dividir

Seleccionar
Clasificar
Analizar
Categorizar
Diferenciar

5. SNTESIS

Es la habilidad para unir


partes diferentes formando
un todo, implica la produccin de una comunicacin, una operacin o un
conjunto de relaciones abstractas, as mismo comportamientos creativos para la
formulacin de patrones o
estructuras.

Producir
Transmitir
Modificar
Proponer
Especificar
Combinar
Desarrollar
Formular
Inferir
Integrar

Reordenar
Generalizar
Formular
Reescribir
Argumentar
Modificar
Concluir
Seleccionar

6. EVALUACIN

Es la habilidad para juzgar


el valor de los materiales
para un propsito deter- Validar
minado; el juicio se basa Verificar
en criterios definidos.
Decidir
Emitir juicio crtico
Este nivel es de mayor Decidir
jerarqua cognitiva porque Graduar
contiene elementos de las Medir
otras categorias, adems
de juiciios de valor reflexivos.

Recomendar
Juzgar
Valorar
Criticar
Establecer rangos
Predecir

Formulacin de indicadores de logro


Elementos:
Accin:
Es el verbo, demuestra lo que el nio hace.
Responde a la pregunta: Qu hace?
Contenido:
Es el tema o asunto sobre el cual acta la nia. Se
plantea preguntando al verbo: Qu ...? o Con
qu?
Condicin o modalidad:
Es el modo, forma, requisito o calidad. Responde a
la pregunta: Cmo? En que? Para que?
Dnde?

Ejemplos:

1. Escribe textos cortos segn su nivel de escritura


Accin
Contenido
acompaados de dibujos que dan a entender una idea completa.
Condicin
2. Resuelve problemas sencillos de adicin con nmeros naturales de
Accin
Contenido
2 cifras en situaciones de la vida diaria.
Condicin

Matriz de capacidades
rea: Comunicacin Integral
Ciclo: III ciclo de EBR
Grado: 1er.
Logro de
aprendizaje
(Competencia)

Capacidades

Indicadores de logro
(Jerarquizados)

Produce
textos para
comunicar
experiencia
s,
intereses,
deseos,
necesidade
s.

Capacidad del DCN:


Produce textos descriptivos y narrativos en
situaciones
comunicativas
cotidianas, a partir de
un esquema previo: a
quien le voy a escribir?,
Para que le voy a
escribir?, Qu le voy a
decir?
Capacidad
adaptada:
Escribe textos cortos
narrativos
en
situaciones
comunicativas
cotidianas, a partir de
un esquema previo: a

Expresa a partir de
dibujos
ideas
completas
sobre
situaciones de su vida
cotidiana.
Comunica a partir de
dibujos y grafismos
ideas completas sobre
situa-ciones de su
vida cotidiana.
Escribe textos cortos
segn su nivel de
escritura compaados
de dibujos que dan a
entender una idea
completa.
Escribe textos cortos,
usando
el
cdigo
alfab-tico,
que
expresan
ideas

Temporalizacion