ACTIVIDAD 1.

2 PRUEBAS DE EVALUACION MASIVAS CUADRO COMPARATIVO

Carlos Mauricio Oviedo Trigueros

Estudiantes – aprendientes

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

CAMPUS VIRTUAL CV-UDES
NEIVA - HUILA
2019
ACTIVIDAD 1.2 PRUEBAS DE EVALUACION MASIVAS CUADRO COMPARATIVO

Carlos Mauricio Oviedo Trigueros

Estudiantes – aprendientes

Módulo:
MODULO DE EVALUACION DE APRENDIZAJES MEDIADOS POR TICS

Profesor consultor:
Nelson Michael Mendez Salamanca

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

CAMPUS VIRTUAL CV-UDES
NEIVA - HUILA
2019
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Maestría en Gestión de la Tecnología
Educativa
Actividad 1: Análisis

 Elabore un documento de análisis, donde incluya la descripción de las características mencionadas en

el capítulo II, que se tendrán en cuenta para el planteamiento de un curso a su cargo de un profesor que
usted conozca teniendo en cuenta los pasos descritos a continuación:
o Tenga en cuenta que debe plantear aspectos como:
o Denominación del curso (A su cargo, o bajo el cargo de un profesor conocido)
o Especificar las unidades didácticas del curso (mínimo 4).

 Seguidamente y de acuerdo con los conceptos interiorizados en el capítulo II del LEM, plantee los
objetivos de cada unidad didáctica (del curso que usted seleccionó o que está bajo su cargo), de acuerdo
a la Taxonomía para la era digital de Bloom; recuerde además mencionar en que dimensiones
cognoscitivas y del conocimiento se encuentra cada objetivo.

 Se debe leer cada uno de los objetivos de aprendizaje y analizar qué es lo que pretenden lograr evaluar a
los estudiantes.(Actividad de insumo para la actividad 2)

Actividad 2: Documento de Análisis

 Por último, tomar la información obtenida del análisis, (fruto de la actividad de apropiación) y realizar la
ubicación taxonómica a la luz de la Nueva Taxonomía de Marzano y Kendall, especificando niveles de
procesamiento y los dominios de conocimiento en cada objetivo.

 El formato debe prepararse en Word y enviarse vía tablero de anotaciones bajo el siguiente
nombre:Nombre_Apellido_Documento_Análisis_Actividad2.1.doc

APLICACIÓN DE LA TAXONOMÍA EN UNIDADES DE APRENDIZAJE.

La taxonomía del aprendizaje ha sido estudiada por diferentes autores que buscan
saber lo que se quiere lograr del estudiante. La clasificación de los objetivos se
deben hacer sobre los aprendizajes o las conductas del individuo ya que estos se
formulan a partir de lo que se pretenden conseguir.
Benjamín Bloom en su taxonomía clasifica y ordena el aprendizaje, facilitando la
acción planificadora de los docentes, para una buena justificación es necesario
tener claro el área de aprendizaje, que los objetivos estén debidamente
planeados, las herramientas de evaluación sean las adecuadas y por ultimo
determinar las actividades a realizar. La idea principal de la presente taxonomía es
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Maestría en Gestión de la Tecnología
Educativa
lo que los educadores pretenden que los estudiantes aprendan, teniendo una
estructura jerárquica que va desde lo más simple a lo más complejo, para
finalmente llegar a la evaluación.
Mediante las TIC se han logrado algunos impactos de esta taxonomía, ya que la
adaptación de la taxonomía original a la era digital de forma masiva en el aula ha
tenido efectos interesantes. “la taxonomía para la era digital no se enfoca
solamente en las herramientas y las TIC puesto que solo son los medios. Se
enfoca en el uso de todas ellas para recordar, comprender, aplicar, analizar,
evaluar y crear” (Churches, 2009, p l). es decir esta taxonomía no se fundamenta
en las TIC, solo se usa como herramienta para lograr sus objetivos.

TAXONOMIA EN UNIDADES DIDACTICAS.

Cuando el docente hace una programación tiene en cuanta los niveles y mediante
las diversas actividades se va aumentando la exigencia para lograr alcanzar las
metas y altos niveles.
La nueva taxonomía de Marzano y Kendall es una alternativa para enriquecer el
trabajo educativo desde su planeación. Es un punto de partida para que el docente
diseñe sus objetivos de aprendizaje, desde los diferentes niveles educativos. La
nueva taxonomía de Marzano y Kendall se fundamenta en la toma de decisiones
para la formación de estudiantes competentes.” (Luna 2014 P 10). Marzano y
Kendall nos abren aún más el panorama para el planeamiento de los objetivos de
acuerdo a los dominios de conocimiento y sistemas de pensamiento.
La propuesta presentada por Marzano y Kendall se ha visto enriquecida con una
serie de estudios entorno a diversos estudios de pensamiento y con una
comprensión más profunda sobre la clasificación de los dominios de conocimiento.
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Maestría en Gestión de la Tecnología
Educativa
TAXONOMÍA EN UNIDADES DIDÁCTICAS.

NOMBRE DEL CURSO VIRTUAL: DISFRUTO LA MATEMATICAS JUGANDO.

NOMBRE DEL DOCENTE: CARLOS MAURICIO OVIEDO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: IED. SAN ISIDRO

ASIGNATURA: MATEMATICAS
NIVEL: BASICA PRIMARIA.
GRADO: TERCERO
INTENSIDAD HORARIA: 3 HORAS SEMANALES

UNIDADES DIDACTICAS:
1. REPRESENTACIÓN DE NÚMEROS NATURALES
2. ALGORITMO DE LA MULTIPLICACION.
3. LA DIVISION.
4. FRACCIONES.
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Maestría en Gestión de la Tecnología
Educativa
UNIDAD DIDACTICA 1. Representación de números Naturales
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1: Representación de números Naturales
Taxonomí
OBJETIVOS: Taxonomía Marzano & Kendall
a Bloom
Identificar los Números Recordar Reconocimient
Naturales del 1 al 1000. o
-Información:
Vocabulario Nivel 1.
Recupera
Adquirir destreza en el Compren Recuerdo ción
manejo de las nuevas der -Información:
tecnologías. Vocabulario y
principios
Adquirir destreza en el manejo Compren Integración
de las nuevas tecnologías. der -
Nivel 2.
Procedimiento Compren
s mentales: sión
Algoritmos y
tácticas
Descripción:

Recursos Didácticos:
Fotocopias
Tarjetas con los números.

EVIDENCIA Presentación del cuaderno con el trabajo realizado.

ACTIVIDAD 1
TIPO DE
Desempeño Conocimiento X Producto
EVIDENCIA
DESCRIPCIO Cada uno de los estudiantes tomara una guía la cual deberá copiar en el
N cuaderno y desarrollarla
FECHA DE Al finalizar la hora de clase.
ENTREGA
CRITERIOS Loa criterios a tener en cuanta son, el orden y la presentación de la
DE actividad, la solución correcta de las diferentes actividades, el
EVALUACION compromiso y responsabilidad de la misma.
% DE 20%
EVALUACION

UNIDAD DIDACTICA 2
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Maestría en Gestión de la Tecnología
Educativa
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2: el algoritmo de la multiplicación.
Taxonomía
OBJETIVOS: Taxonomía Marzano & Kendall
Bloom
Recordar Reconocimiento
Aprender el algoritmo de la
-Información:
multiplicación.
Vocabulario Nivel 1.
Comprender Recuerdo Recupera
Realizar multiplicaciones por
-Información: ción
números naturales de una
Vocabulario y
cifra.
principios
Realizar y resolver problemas Comprender Integración
con multiplicaciones sencillas. -Procedimientos Nivel 2.
mentales: Compren
Algoritmos y sión
tácticas
Descripción:

A esta tabla de multiplicar le faltan de poner los números que están abajo. Coloca cada
número en su sitio correspondiente.

X 1 2 3 4 5 6 7 8 9
2 4 12
3 12 24
4 4 24
5 15 35
6 30 54
7 14 42
8 24 64
9 36 63

Para multiplicar un número por otro de una cifra colocamos los números en columna
igualados por la derecha igual que para sumar. Se multiplica la cifra de abajo por todas
las de arriba. Se comienza por la derecha multiplicando la cifra de las unidades, su
producto se coloca abajo, en su misma columna. Hay que recordar las llevadas. Se
multiplica por la cifra siguiente y a su producto se suman las llevadas. Así
sucesivamente hasta el final.
Realiza esta multiplicación colocando las cifras de abajo en su cuadradito
correspondiente. Deja abajo las cifras que no necesites.
En las páginas siguientes tienes ejercicios para practicar la multiplicación por un
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Maestría en Gestión de la Tecnología
Educativa
número de una cifra en los que la ayuda es menor.

Resuelve las multiplicaciones y colorea la imagen según corresponda.

En cartulina realizo un domino con las tablas de multiplicar.

Recursos Didácticos:
Guías
Colores
Tijeras
cartulina
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Maestría en Gestión de la Tecnología
Educativa

Lápiz
Borrador
EVIDENCIA Evidenciar a través del juego del domino el dominio de la multiplicación.
ACTIVIDAD 2
TIPO DE
Desempeño Conocimiento x Producto
EVIDENCIA
DESCRIPCION En esta unidad didáctica se expone el algoritmo tradicional de la
multiplicación de un número natural por otro número natural de una y
de varias cifras de la misma forma que se haría en un papel, no se
pretende que sea un sustitutivo del lápiz y papel, sino un complemento
de ello.
Solamente se busca el aprendizaje práctico del algoritmo, por tanto no
se explican los motivos por los que se deben seguir cada uno de los
pasos.
Las cifras se colocan moviéndolas con el puntero, el ordenador indica si
se hace bien o mal.
Las actividades que aquí se ponen son muy fáciles, adecuadas a niños
que están aprendiendo a multiplicar.
FECHA DE Al finalizar la hora de clase.
ENTREGA
CRITERIOS DE Lo criterios a tener en cuanta son, el orden y la presentación de la
EVALUACION actividad, la solución correcta de las diferentes actividades, el
compromiso y responsabilidad de la misma.
% DE
EVALUACION 30%

UNIDAD DIDACTICA 3 LA DIVISION

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3: LA DIVISION
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Maestría en Gestión de la Tecnología
Educativa
Taxonomía
OBJETIVOS: Taxonomía Marzano & Kendall
Bloom
Aprender los significados de la Recordar Reconocimiento
división de un número por otro. -Información:
Vocabulario Nivel 1.
Aprender y practicar el Comprender Recuerdo Recupera
algoritmo de la división por un -Información: ción
número de una cifra. Vocabulario y
principios
Ver algún ejemplo de Comprender Integración
problemas que requieren la -Procedimientos Nivel 2.
operación de dividir. mentales: Compren
Algoritmos y sión
tácticas
Descripción:

Comprendo los términos de la división.

Aprendo a dividir.
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Maestría en Gestión de la Tecnología
Educativa

Resuelve las divisiones, luego recorta el rompecabezas y armalo correctamente teniendo en

cuenta los resultados.

Resuelvo algunos ejercicios.

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Maestría en Gestión de la Tecnología
Educativa

Recursos Didácticos:
Fotocopias
Colores
Tijeras
EVIDENCIA Resuelve ejercicios en el tablero sobre el tema visto en clase.
ACTIVIDAD 3
TIPO DE
Desempeño Conocimiento x Producto
EVIDENCIA
DESCRIPCION En esta unidad didáctica se enseñan los algoritmos de la división de un
número natural por otro de una cifra y de dos cifras.
El alumno es guiado y corregido según los métodos tradicionales de
cálculo. Las cifras se mueven y colocan con el puntero.

En el algoritmo de la división que aquí se expone se realizan las

multiplicaciones y las restas directamente, es decir, se hacen a la vez,
sin dejar expresada la resta. Se ha optado por poner solamente este
método para no complicar al alumno.
FECHA DE Al finalizar la hora de clase.
ENTREGA
CRITERIOS DE Los criterios a tener en cuanta son, el orden y la presentación de la
EVALUACION actividad, la solución correcta de las diferentes actividades, el
compromiso y responsabilidad de la misma.
% DE 30%
EVALUACION

UNIDAD DIDACTICA 4 FIGURAS PLANAS

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4: FIGURAS PLANAS.
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Maestría en Gestión de la Tecnología
Educativa
Taxonomía
OBJETIVOS: Taxonomía Marzano & Kendall
Bloom
Identificar figuras planas y su Recordar Reconocimiento
denominación. -Información:
Vocabulario Nivel 1.
Aprender los elementos de Comprender Recuerdo Recuper
diversas figuras planas. -Información: ación
Vocabulario y
principios
Reconocer las figuras planas Comprender Integración
en los objetos de su entorno -Procedimientos Nivel 2.
mentales: Compren
Algoritmos y sión
tácticas
Descripción:

Escribe el nombre de las siguientes figuras planas.

En las figuras anteriores identifica, cuantos lados y vértices tiene cada una de ellas.

En la siguiente imagen colorea las figuras geométricas, con los siguientes colores:
cuadrado: rojo, triangulo: azul, rectángulo: verde, circulo: amarillo.
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Maestría en Gestión de la Tecnología
Educativa

Realiza el tangram y practica realizando las siguientes figuras.

Recursos Didácticos:
Fotocopias
Colores
Tijeras
Regla
cartulina

EVIDENCIA Presentación del cuaderno con el trabajo realizado.

ACTIVIDAD 4 Dominio del uso del tangram
TIPO DE
Desempeño Conocimiento X Producto x
EVIDENCIA
DESCRIPCIO En esta unidad se aprende a reconocer los diversos tipos de figuras
N planas y a identificar sus elementos.
FECHA DE Al finalizar la hora de clase.
ENTREGA
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Maestría en Gestión de la Tecnología
Educativa

CRITERIOS Los criterios a tener en cuanta son, el orden y la presentación de la

DE actividad, la solución correcta de las diferentes actividades, el
EVALUACION compromiso y responsabilidad de la misma.
% DE 20%
EVALUACION

REFERENCIAS
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Maestría en Gestión de la Tecnología
Educativa

Churches, A (2009) taxonomía de Bloom para la era digital. Eduteka.

Recuperado de
http://www.eduteka.org/TaxonomiaBloomDigital.php

BELLIDO, (S. F.). P.P. LA TAXONOMÍA DE BLOOM.

Recuperado de http:// educon.uprm.edu/talleres/Redacciondeplanes.ppt.

LUNA, 2013. EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES MEDIADAS POR TIC.

Taxonomías para la evaluación. Capítulo 2.
Recuperado de
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.007.MG/Documento
s/cap2/Capitulo_Com.