PLANIFICACION DE ACTIVIDADES PEDAGOGICAS DE LA SEMANA 15 AL 19 DE MARZO

SEMANA

FECHA

SINIFICATIVA
TITULO DE LA
EJE AREA DESCRIPCION DE COMPETENCIA/ DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIA DE CRITERIOS DE EVALUACION

SITUACIÓN
LAS ACTIVIDADES CAPACIDAD APRENDIZAJE
DE APRENDIZAJE NL DESCRIPTORES

SOCSONPER
15 Su presentación construye su identidad Explica las características Elaborar su presentación LD Incluye en su descripción las

“PREPARO UNA CÁPSULA DEL TIEMPO” “TODOS VUELVEN…”

personal personales (cualidades, gustos, personal en el formato que costumbres familiares, así como
Se valora a sí mismo. fortalezas y limitaciones) que él o ella elija la descripción completa de su
IAL AL tiene por ser parte de una familia, personalidad
así como la contribución de esta a LE Describe a los integrantes de su
su formación personal y a su familia
proyecto de vida. EP Describe sus capacidades y
limitaciones.
EI Describe sus rasgos físicos.
CIASOONRSPE

16 Narración de lo Construye Explica hechos o procesos Narra de lo vivido durante la LD Presenta los hechos importantes
vivido durante la interpretaciones históricas. históricos peruanos del siglo XIX y pandemia en el formato que ocurridos durante la pandemia
pandemia XX utilizando categorías elija el estudiante ordenados secuencialmente,
AL

Elabora explicaciones temporales relacionadas con el indicando la fecha en la que

sobre procesos históricos. tiempo histórico, e identifica ocurrieron
algunas causas y consecuencias LE Cuenta cómo han vivido y están
L

inmediatas y de largo plazo. viviendo tu familia y tú durante

Referidas a pandemias que este tiempo de pandemia
afectan al humano EP Habla sobre la desinfomedia
acerca del COVID 19
EI Nombra 3 medidas que se
tomaron en el Perú frente a
la COVID-19 en el año 2020
SOCSONPER

17 Narración sobre la Convive y participa Narra a partir de la experiencia Narra sobre la convivencia LD Propone normas o acuerdos de
convivencia en su democráticamente vivida y sobre el COVID 19 y en tu escuela y elaboración convivencia que considera
escuela antes de la en la búsqueda del bien toma, acciones orientadas al bien de una propuesta de necesarios en la escuela cuando
IAL AL

pandemia y una común. común, la solidaridad, la acuerdos de convivencia regresemos a las aulas
propuesta de Participa en acciones que protección de personas para cuando regresemos al LP Cuenta qué situaciones podrían
acuerdos de promueven el bienestar vulnerables y la defensa de sus aula durante esta época de afectar la convivencia al
convivencia para común. derechos, tomando en cuenta la pandemia regresar al aula
cuando regresemos opinión de los demás. EP Cuenta qué situaciones
al aula. considera que afectan la
convivencia
EI Cuenta cómo era la convivencia
en tu escuela antes de la
pandemia
COMUNI

18 Responde a lee diversos tipos de Deduce características implícitas Responde a preguntas de LD Incluye información explícita,
CACIÓN

preguntas de textos escritos en su de lugares turísticos en el Perú y comprensión lectora precisa y complementaria sobre
comprensión lectora lengua materna el mundo en época de pandemia referidas a tres textos sobre la situación del turismo durante
referidas a tres por el COVI 19, y determina el la pandemia de COVID-19.
 textos sobre el Infiere e interpreta significado de palabras, según el
turismo en el Perú. información del texto. contexto, y de expresiones con
sentido figurado. Establece
relaciones lógicas entre las ideas
del texto escrito, como intención-
finalidad, tema y subtemas,
causa-efecto, semejanza-
diferencia y enseñanza y
propósito, a partir de información
relevante y complementaria, y al
realizar una lectura intertextual.
19 COMUNICACIÓN Analiza folleto de Escribe diversos tipos de Escribe textos de forma coherente
información turística. textos en su lengua y cohesionada. Al elaborar un
materna. folleto en el que recomienda un
lugar turístico. Establece
Organiza y desarrolla las relaciones entre las ideas.
ideas de forma coherente Incorpora de forma pertinente
y cohesionada vocabulario que incluye sinónimos
y diversos términos propios de los
campos del saber.
ACOMPAÑAMIENTO A ESTUDIANTES: de 8:00 horas a 13:00 horas
RETROALIMENTACIÓN A ESTUDIANTES: de 8:00 horas a 13:00 horas
el turismo en el Perú y cómo
afectó la pandemia
Escribe folleto de
información turística y
propone alternativas.
LP Muestra los puntos de vista y
argumentos, sustentados en los
textos, clasificando y
sintetizando información
relevante sobre la reactivación
del turismo en el Perú.
EP Explica las opiniones de otras
personas apoyándose en
información estadística, que se
encuentra en el texto, sobre la
situación del turismo en el Perú.
EI Lee textos de lugares turísticos
LD Elabora su folleto tomando en
cuenta una estructura ordenada
y dando las recomendaciones
de bioseguridad.
LP En su folleto toma en cuenta los
elementos de bioseguridad.
EP Elabora un folleto de información
turística.
EI Observa folletos