Qdoc - Tips Ecpsmipde3208631 Ps001 Psicologia Del Aprendizaje

PS001 –
PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Y DE LA EDUCACIÓN
CASO PRÁCTICO
Nombres y apellido/s:
apellido/s: Luisa Cristina Ferrín
Ferrín Quimí
Usuario: ECPSMIPDE3208631
Usuario: ECPSMIPDE3208631
Fecha: SABADO
SABADO 11 DE MAYO DE 2019
I.- A propósito de la situación problema antes descrita, desarrolle las siguientes tareas:
1. Esboce algunas ideas esenciales que caracterizan la relación sociedad-escuela-
individuo en torno al fenómeno de la violencia desde la perspectiva de la
Psicopedagogía.
2. Con base a los modelos teóricos aprendidos, identifique cuál o cuáles servirían más
para entender
entender la reacción de Ana.
Ana. Argumente.
3. Problematice sobre la violencia como uno de los debates actuales entre
Psicopedagogía
Psicopedagogía y sociedad.
4. Qué tipo de intervención psicopedagógica sería de mayor utilidad de acuerdo a la
situación planteada. Diseñe muy brevemente algunas acciones de transformación.
II.- Elabore su respuesta a estas interrogantes basándose en el estudio de los materiales
de la asignatura y otras fuentes

f uentes que considere oportuno consultar.
PS001 - PSICOPEDAGOGÍA DEL APRENDIZAJE Y EDUCACIÓN 1

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TRABAJO DE LA ASIGNATURA
III.- Una vez completadas las respuestas, haga entrega del documento a través del icono
de la actividad.
TRABAJO II
I.- Repase mentalmente las teorías fundamentales originarias de la Psicología
educacional:
¿nos sirven para entender este nuevo panorama educativo marcado por la emergencia
emergencia de
las Tics? Argumente.
1.- Cómo han transformado las Tics el rol del Psicólogo educativo en la escuela.
2.- ¿El arquetipo de educador-educando

educador-educando se transforma en estas
nuevas circunstancias?
3.- Fundamente su respuesta con ejemplos concretos de su práctica.
4.- Desde su opinión o experiencia (si la ha tenido), señale alcances y desafíos sobre el
modelo de intervención psicopedagógica de inspiración mixta-tecnológica.
de la asignatura y otras fuentes que considere oportuno consultar.
de la actividad.
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I.- Identifique con qué teoría del aprendizaje se asocia la situación anterior. Argumente.
1.- Dicha concepción del educando-educador,

educando-educador, ¿cómo comprenderla desde la comunidad
de aprendizaje?
2.- ¿Cómo abordaría un plan de enseñanza aprendizaje

aprendizaje con base en la unidad afectivo-
cognitiva?
3.- Elabore una propuesta de sistema de acciones generales (o plan de acción) siguiendo
un modelo de intervención de programas.
de la asignatura y otras fuentes que considere oportuno consultar.
de la actividad.
DESARROLLO DEL TRABAJO 1
1. Esboce algunas ideas esenciales que caracterizan la relación sociedad-escuela-
individuo en torno al fenómeno de la violencia desde la perspectiva de la
Psicopedagogía.
Los profesores deben hacer mayor énfasis durante el proceso enseñanza
aprendizaje en actividades que promuevan la convivencia escolar, el autorespeto y
autodisciplina, existen muchos factores que influyen para que los estudiantes lleguen
a los centros educativos irritados y la psicopedagogía

psicopedagogía interviene como factor positivo
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(ambientales, socio-culturales, cognitivas) y la estructuración del currículo y
ambientes educativos en diversos contextos . En ella se interrelacionan la psicología
evolutiva, la psicología del aprendizaje, la pedagogía, la sociología, la didáctica, la
epistemología, la psicolingüística, la psicología cognitiva, la psicología general entre
otras.
Según la opinión de Ortega-2002: ¨Los episodios de violencia en un centro
educativo no brota en el vacío,

vacío, en gran medida, suelen
suelen ser la punta de un iceberg,
iceberg, que
está compuesto por la compacta red de relaciones interpersonales que configuran la
estructura social de la institución educativa. Cuando esta red se configura como un
entramado social sustentado en el respeto mutuo, la solidaridad y la conciencia clara
de las normas de convivencia es más difícil que los conflictos,

conflictos, que siempre existen,
terminen dando lugar a problemas de violencia, y aunque la aparición esporádica
de ellos no pueda evitarse en su totalidad, la existencia de un buen clima de relaciones
sociales, disminuye el riesgo de violencia´´ (Ortega et al., 1998; Ortega, 2000).´´La
condición de educación permite lograr un clima agradable, dinámico y satisfecho para
lograr este objetivo, los docentes necesitarían una formación anexa´´.
Según Ramírez et al., (2002): ´´El profesorado debería de contar con
una formación conceptual, procedimental y actitudinal para

para el
el desempeño
desempeño de las
siguientes funciones: - Crear un clima escolar positivo: promoviendo la
participación, la comunicación interpersonal, la asunción de responsabilidades

responsabilidades y
el aprendizaje cooperativo; organizando el ambiente de aprendizaje de forma

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curricular: para el desarrollo

desarrollo de programas
programas de educación
educación en valores, de destrezas
destrezas
emocionales y sociales básicas (asertividad, empatía, etc.), de estrategias de
resolución de conflictos, etc. - Manejo y utilización de programas y métodos
específicos antiviolencia: métodos disuasorios (Método Pikas, círculo de amigos,
etc.) y programas globales

globales (Proyecto
(Proyecto SAVE, Convivir
Convivir es vivir, etc.). Para que todas
estas nuevas funciones no supongan un añadido a la actividad diaria del docente,
es necesario que estén integradas en sus diferentes niveles de actuación: su
programación curricular
curricular y su función tutorial ´´.
Según el punto de vista de (Ortega

(Ortega y Del
Del Rey, 2002): ´´También es necesario
que el docente
docent e disponga de un modelo que gestión
gest ión y ubique dichas funciones,
f unciones,
por lo que una vez hayamos diferenciado los fenómenos que perturban la
convivencia en un centro educativo presentaremos el modelo “Construir la
convivencia para prevenir la violencia” con el objetivo de dotar al futuro docente de
una serie de estrategias contextualizadas para hacer frente a estas nuevas
funciones que demanda

demanda su trabajo´´.
2. Con base a los modelos teóricos aprendidos, identifique cuál o cuáles servirían
más para entender la reacción de Ana. Argumente.
Entre los modelos teóricos aprendidos tomo el de Ortega- 2002, en el que este
autor explica que la violencia no brota en el vacío y que va en aumento, se debe
considerar que la reacción

reacción de Ana no es justificada pero esta llegó a su punto más aalto
lto
al burlarse de ella en presencia del chico que demostraba comportamientos positivos
a ella, es en esa parte en la que los docentes deben prepararse para orientar de manera
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sana y buena convivencia, y que esta le sirva no solo dentro del contexto escolar,
también en el ámbito comunitario ya que somos seres sociales.
3. Problematice sobre la violencia como uno de los debates actuales entre
Psicopedagogía
Psicopedagogía y sociedad.
Los mayores problemas que actualmente se vive a diario en las instituciones
educativas es que los discentes viven en mala convivencia familiar y todo esto lo
exteriorizan en su lugar de estudios porque es el sitio donde se debe aplicar lo
aprendido en el hogar y cuando ocurren sucesos de violencia escolar por lo general
los representantes le cargan

cargan la culpa y responsabilidad
responsabilidad a los docentes, y los profesores
solo pueden ver lo que los estudiantes demuestran dentro del salón de clases pero
existen otros escenarios como las redes sociales, y el uso del tiempo libre que son
sitios en los que les corresponden a los representantes estar atentos. Con respecto al
papel del docente entre las mayores recomendaciones

recomendaciones que se realiza, es tomar
estudios relacionados a la psicopedagogía, o psicología al menos para tener una
herramienta más que

que permita orientar mejor
mejor a los educandos
educandos y evitar violencias
violencias
dentro de las instituciones educativas pero también debería existir un medio que regule
la responsabilidad de los representantes en la orientación y ejemplos que se dan en el
hogar, porque esto es un trabajo conjunto en bienestar de la sociedad y de las futuras
y actuales generaciones, desafortunadamente

desafortunadamente existen familias enteras que priorizan el
uso de la redes sociales y se alejan de la realidad que viven sus miembros.
4. Qué tipo de intervención psicopedagógica sería de mayor utilidad de acuerdo a

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Considero que las recomendaciones

recomendaciones de intervención psicopedagóg
psicopedagógica
ica de
Ramírez publicadas en el año 2002 son las más asertivas, para el caso de Ana. .-
´´Incorporar nuevas estrategias de aproximación curricular: para el desarrollo de
programas de educación en valores, de destrezas emocionales y sociales básicas
(asertividad, empatía,
empatía, etc.), de estrategias de resolución de conflictos,
conflictos, etc. - Manejo
y utilización de programas y métodos específicos antiviolencia: métodos
disuasorios (Método Pikas, círculo de amigos, etc.) y programas globales
(Proyecto SAVE, Convivir es vivir, etc.)´´
Bibliografía:
 Del Rey, R., & Ortega, R. (2019, enero 18). Violencia escolar: claves para
comprenderla y afrontarla. EA, Escuela Abierta, 10(1), 77-89.
 DEL REY, R. Y ORTEGA, R. (2001). La formación del profesorado como respuesta
a la violencia
violencia escolar. La
La propuesta
propuesta del modelo
modelo Sevilla Anti-Violencia escolar
escolar
(SAVE). Revista Interuniversitaria de Formación del profesorado, nº 41 (59-71).
 MORA, J.A. Y ORTEGA, R. (1997). El proyecto Sevilla Antiviolencia Escolar. Un
modelo ecológico de intervención educativa contra el maltrato entre iguales, En F.
Cerezo (coord.):
(coord.): Conductas
Conductas agresivas
agresivas en la Edad Escolar. (181-199). Madrid:
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 ORTEGA, R. (1997b). El proyecto Sevilla Antiviolencia escolar. Un modelo de
intervención preventiva contra los malos tratos entre iguales. Revista de Educación,
nº 313, (143-158).
 ORTEGA, R. (1998). Trabajando

Trabajando con víctimas,
víctimas, agresores
agresores y espectadores
espectadores de la
violencia. En: R. Ortega y col., La

La convivencia escolar.
escolar. Qué es y cómo
cómo abordarla.
(221-246) Sevilla: Consejería de Educación y Ciencia, Junta de Andalucía.
 ORTEGA, R. (coord.). (2000). Educar la convivencia para prevenir la violencia.
Madrid: A. Machado Libros, S.A.
 ORTEGA, R. Y DEL REY, R. (1998). Estrategias de intervención con el alumnado
en riesgo. En: R. Ortega y col., La convivencia escolar. Qué es y cómo abordarla.
(197-220). Sevilla: Consejería de Educación y Ciencia, Junta de Andalucía.
 ORTEGA, R. Y DEL REY, R. (2003). Violencia Escolar. Estrategias de Prevención.
Barcelona: Graó. ORTEGA, R. Y DEL REY, R. (coord.).(2004). Construir la
convivencia. Barcelona: EDEBE.
 ORTEGA, R. Y DEL REY, R. (2001). Aciertos y desaciertos del proyecto Sevilla
antiviolencia escolar (SAVE). Revista de Educación, nº 324, (253-270).
 ORTEGA, R. Y MORA-MERCHÁN, J. (2000). Violencia escolar, mito o realidad.
Sevilla: Mergablum. RODRÍGUEZ ESPINAR, S. (1993). Teoría y práctica de la

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1.- ¿nos sirven para entender este nuevo panorama educativo marcado por la
emergencia de las Tics? Argumente.
Desde mi perspectiva, el uso de la tics si nos sirve para entender el panorama de la
psicopedagogía,
psicopedagogía, porque mediante el uso de esta permite innovar la educación y ser
capaz de adquirir y generar conocimiento que le permita adaptarse a una realidad
dinámica, se pueden implementar estrategias que permiten crear mejores ambientes en
los estudiantes, podemos fomentar al autoaprendizaje y al interés por conocer más sobre
diferentes temas, sin dejar a un lado que tenemos que hacer hincapié en el buen uso de
las redes sociales, muchos de nuestros jóvenes hace mal uso de la tecnología
tecnologí a y con el
tema reciente de challegen (retos, desafíos) mediante los cuales se intensifica en
cyberbullying, ese es otro problema social al que nos enfrentamos los docentes hoy en
día.
2.- Cómo han transformado las Tics el rol del Psicólogo educativo en la escuela.
El uso de las tics ha transformado el rol del psicólogo educativo dentro de los centros
educativos
3.- ¿El arquetipo de educador-educando

educador-educando se transforma en estas
nuevas circunstancias? Fundamente su respuesta con ejemplos concretos de su práctica.

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de la actividad.
Referencias bibliográficas:
 Castorina, J.A. y Lenzi, A.M. (comps.) (2000). La formación de los conocimientos
sociales en los niños. Investigaciones psicológicas y perspectivas educativas.
Barcelona: Gedisa.
 Delval, J. (1994). El desarrollo humano. Madrid: Siglo Veintiuno de España Editores.
 Dunn, J. (1993). Los comienzos de la comprensión social. Buenos Aires: Ediciones
Nueva Visión.
 Kimmel, D.C. y Weiner, I.B. (1998). La adolescencia: una transición del desarrollo.
Barcelona: Ariel.
 Pérez Pereira, M. (1995). Nuevas perspectivas en psicología del desarrollo. Un enfoque
histórico crítico. Madrid: Alianza Editorial.
 Pinker, S. (2001). El instinto del lenguaje. Madrid: Alianza Editorial.

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2.- ¿Cómo abordaría un plan de enseñanza aprendizaje

aprendizaje con base en la unidad afectivo-
cognitiva?
3.- Elabore una propuesta de sistema de acciones generales (o plan de acción) siguiendo
un modelo de intervención de programas .
de la asignatura y otras fuentes

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de la actividad.

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PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Y DE LA EDUCACIÓN

1. Esboce algunas ideas esenciales que caracterizan la relación sociedad-escuela-

individuo en torno al fenómeno de la violencia desde la perspectiva de la

3. Problematice sobre la violencia como uno de los debates actuales entre

4. Qué tipo de intervención psicopedagógica sería de mayor utilidad de acuerdo a la

situación planteada. Diseñe muy brevemente algunas acciones de transformación.

II.- Elabore su respuesta a estas interrogantes basándose en el estudio de los materiales

de la asignatura y otras fuentes

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I.- Repase mentalmente las teorías fundamentales originarias de la Psicología

las Tics? Argumente.

2.- ¿El arquetipo de educador-educando

3.- Fundamente su respuesta con ejemplos concretos de su práctica.

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2.- ¿Cómo abordaría un plan de enseñanza aprendizaje

un modelo de intervención de programas.

II.- Elabore su respuesta a estas interrogantes basándose en el estudio de los materiales

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1. Esboce algunas ideas esenciales que caracterizan la relación sociedad-escuela-

individuo en torno al fenómeno de la violencia desde la perspectiva de la

Los profesores deben hacer mayor énfasis durante el proceso enseñanza

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ambientes educativos en diversos contextos . En ella se interrelacionan la psicología

evolutiva, la psicología del aprendizaje, la pedagogía, la sociología, la didáctica, la

epistemología, la psicolingüística, la psicología cognitiva, la psicología general entre

Según la opinión de Ortega-2002: ¨Los episodios de violencia en un centro

educativo no brota en el vacío,

está compuesto por la compacta red de relaciones interpersonales que configuran la

estructura social de la institución educativa. Cuando esta red se configura como un

entramado social sustentado en el respeto mutuo, la solidaridad y la conciencia clara

de las normas de convivencia es más difícil que los conflictos,

terminen dando lugar a problemas de violencia, y aunque la aparición esporádica

de ellos no pueda evitarse en su totalidad, la existencia de un buen clima de relaciones

sociales, disminuye el riesgo de violencia´´ (Ortega et al., 1998; Ortega, 2000).´´La

condición de educación permite lograr un clima agradable, dinámico y satisfecho para

lograr este objetivo, los docentes necesitarían una formación anexa´´.

Según Ramírez et al., (2002): ´´El profesorado debería de contar con

una formación conceptual, procedimental y actitudinal para

siguientes funciones: - Crear un clima escolar positivo: promoviendo la

participación, la comunicación interpersonal, la asunción de responsabilidades

el aprendizaje cooperativo; organizando el ambiente de aprendizaje de forma

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curricular: para el desarrollo

emocionales y sociales básicas (asertividad, empatía, etc.), de estrategias de

resolución de conflictos, etc. - Manejo y utilización de programas y métodos

específicos antiviolencia: métodos disuasorios (Método Pikas, círculo de amigos,

etc.) y programas globales