UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

Escuela Profesional de Tecnología Médica
Especialidad de Radiología

Sílabo
I. DATOS GENERALES:
1.1 Asignatura : Ecología y Ecosistemas
1.2 Código : 5A122A
1.3 Ciclo Académico : II
1.4 Créditos : 02
1.5 Carácter : Teórico - Práctico
1.6 Área de formación Profesional : Científica Básica
1.7 Prelación : Ninguno
1.8 Plan de Estudios : 2015
1.9 Semestre Académico : 2021-II
1.10 Duración : 18 semanas
1.11 Número de horas semanales : 03
1.11.1 Horas Teóricas Virtual : 01
1.11.2 Horas Prácticas Virtual : 02
1.12 Inicio de clases : 13 de setiembre del 2021
1.13 Finalización de clases : 16 de enero del 2022
1.14 Lugar de clases :
1.14.1 Teoría Virtual : Aula virtual Blackboard
1.14.2 Práctica Virtual : Aula virtual Blackboard
1.15 Docente(s) responsable (s) : Mg. Elsa Irma Meza Montalvo
1.15.1 Correo electrónico : d.emeza@upla.edu.pe
II. SUMILLA:
Asignatura del área científica básica, de carácter teórico - práctico, cuyo propósito es promover la
preservación y la protección del medio ambiente dentro de un marco de gestión ambiental. Su
temática comprende: Ciencias ambientales y fundamentos de ecología; ecosistema y medio
ambiente; factores ambientales; alteración del ecosistema y gestión ambiental.

III. OBJETIVO GENERAL:

Promover la preservación y la protección del medio ambiente dentro de un marco de gestión
ambiental

IV. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

4.1 Identificar las ciencias ambientales y fundamentos de ecología, describiendo su importancia a
través de ejercicios prácticos y exposiciones que la relacionen con su profesión.
4.2 Describir al ecosistema y medio ambiente explicando su importancia mediante lecturas
especializadas, videos y salidas de campo para comprender la estructura y dinámica del
ecosistema.
4.3 Analizar los factores ambientales en un ecosistema explicando su importancia mediante
lecturas especializadas, videos y salidas de campo para comprender que los mismos limitan la
distribución de los seres vivos en el planeta.
4.4 Analizar la alteración del ecosistemas y gestión ambiental argumentando su importancia
mediante debates y exposiciones para comprender su rol en la preservación y protección del
medio ambiente.

V. INVESTIGACIÓN FORMATIVA:
TEMÁTICAS DE INVESTIGACIÓN EN RELACIÓN AL COMPONENTE CURRICULAR

N° ACCIONES DE INVESTIGACIÓN
NIVEL DE LOGRO
❖ Promover estudios en la sociedad, para preservación y protección
del medio ambiente como actividad de promoción de la salud.
❖ Monografía
01 ❖ Recopilar información, redactar (parafrasear), citar y exponer un
trabajo monográfico.

VI. CRONOGRAMA Y CONTENIDOS: VIRTUALES

PRIMERA UNIDAD: Ciencias ambientales y fundamentos de ecología
RESULTADOS DEL
% DE
SEMANA AVANCE CONTENIDO APRENDIZAJE(NIVEL DE
LOGRO)
❖ Inducción a la Plataforma Blackboard
❖ Presentación y entrega del Sílabo
01 6 ❖ Prueba de entrada
❖ Introducción a la ecología
❖ Ciencias ambientales
❖ Ecología. ❖ Identifica las ciencias
02 13 • Historia de la Ecología. ambientales, el fundamento de la
• Ecología y su relación con las ciencias y profesiones. ecología, características y niveles
de la ecología y la relación con su
profesión en la población.
03 20 ❖ Niveles de la ecología.

04 25 ❖ Características de las poblaciones.

SEGUNDA UNIDAD: Ecosistema y medio ambiente

% DE RESULTADOS DEL
SEMANA AVANCE CONTENIDO
APRENDIZAJE(NIVEL DE
LOGRO)
❖ Ecosistema – Medio ambiente.
❖ Describe los componentes y
05 31 • Componentes del ecosistema: Biotopo y biocenosis.
relaciones de un ecosistema,
• Clases de ecosistemas.
 es capaz de interpretar la
❖ Estructura para el flujo de materia y energía: Cadenas, dinámica de materia y energía.
06 38
pirámides y tramas tróficas en el ecosistema.

07 44 ❖ Flujo de materia y energía.

08 50 ❖ Relaciones intra específicas e inter específicas en un

ecosistema.

09 EXAMEN PARCIAL

TERCERA UNIDAD: Factores ambientales

RESULTADOS DEL
% DE APRENDIZAJE (NIVEL DE
SEMANA AVANCE CONTENIDO
LOGRO)

❖ Luz, calor y atmósfera

10 56 • Importancia.
• Estructura.

❖ Hidrósfera.
❖ Analiza las relaciones en un
11 63 • Importancia.
ecosistema, su importancia
• Ciclo. biológica, factores
ambientales para la
❖ Litósfera. biodiversidad del Perú como
12 69 • Importancia. un país mega diverso.
• Estructura y formación del suelo.
❖ Biodiversidad.
13 75 • Perú país megadiverso.
• Recursos naturales y su manejo.

CUARTA UNIDAD: Alteración del ecosistema y gestión ambiental

RESULTADOS DEL
% DE
SEMANA AVANCE CONTENIDO APRENDIZAJE (NIVEL DE
LOGRO)

❖ Crisis ambiental.
14 81 • Contaminación atmosférica.
• Causas y Efectos.
❖ Contaminación hídrica y edáfica. ❖ Analiza la crisis ambiental, la
15 89
• Causas y Efectos. relación entre el desarrollo
❖ Desarrollo sostenible. sostenible, la importancia de la
gestión ambiental - legislación
16 94 • Gestión ambiental.
ambiental en el Perú
• Instrumentos de gestión ambiental.

17 100 ❖ Legislación ambiental

18 EXAMEN FINAL - EXAMEN COMPLEMENTARIO

VII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

El docente es el responsable para determinar la metodología del curso que se implementará en las
asignaturas virtuales, lo que determinará la experiencia de aprendizaje a desarrollar por parte del
estudiante.
❖ Aprendizaje Colaborativo - Cooperativo
El aprendizaje cooperativo adquiere distintas modalidades como el trabajo en pequeños
grupos, el rompecabezas, el tándem, etc. cada una con sus propias características y
procedimientos. Al igual que los otros tipos de metodologías, el trabajo colaborativo se puede
aplicar como parte de las otras. Puede haber aprendizaje colaborativo en los talleres, proyectos,
análisis de casos, simulaciones, etc. En las unidades didácticas, el aprendizaje colaborativo -
cooperativo se inserta como una estrategia para desarrollar las competencias de los
 estudiantes, especialmente las vinculadas con el trabajo en equipo y las relaciones
interpersonales.

❖ Aula Invertida
El aula invertida es un método que propone acabar con las clases magistrales y aburridas. Con
elementos multimediales, un enfoque individual y metas específicas, es ideal para que cada
cual aprenda a su ritmo. Los alumnos aprenden en forma individual y multimedial. El aula
invertida no consiste únicamente en grabar una clase en vídeo, es más, el vídeo es uno de los
múltiples medios que pueden utilizarse para transmitir información. También se puede hacer a
través de un podcast o remitiendo al alumno a una web donde se desarrolle el contenido a
impartir.

❖ Aprendizaje basado en problemas (ABP)

Se parte de un problema para generar determinados aprendizajes en los estudiantes como
protagonista. El aprendizaje basado en problemas es una metodología que parte de un
problema para generar determinados aprendizajes en los estudiantes, mediante procesos de
investigación y análisis. Con esta metodología, el estudiante asume un rol protagónico, pues
él mismo es quien identifica lo que necesita aprender para solucionar el problema planteado
por el profesor. De este modo, desarrolla habilidades de orden superior como toma de
decisiones, resolución de problemas, pensamiento crítico y pensamiento creativo. Los
problemas planteados deben ser auténticos, tal como se presentan en la vida real, o sea,
poco estructurados o mal definidos, que son situaciones a las que tiene que afrontar el
estudiante fuera de la escuela.

❖ Método de proyectos
El método de proyectos es una metodología que permite desarrollar aprendizajes de manera
articulada y globalizadora. Estos proyectos se pueden originar a partir de temas controversiales,
situaciones problemáticas, acontecimientos relevantes, de modo general, de cualquier
situación que signifique asumir un reto por el estudiante. La ventaja de esta opción
metodológica es que permite relacionar hechos, conceptos, procedimientos que provienen de
distintas áreas curriculares y no se limita al desarrollo descontextualizado de contenidos
disciplinares.

❖ Investigación de tópicos
La investigación en la universidad es una estrategia que permite a los estudiantes conocer el
mundo de distinta manera y según sus niveles y posibilidades. Permite tener un contacto directo
con el entorno, aprender a formular problemas, negociar los procesos de investigación,
procesar información, contrastar hipótesis, formular conclusiones, etc. Esta metodología es
bastante versátil, pues se puede utilizar en las distintas áreas curriculares, especialmente para
desarrollar las competencias vinculadas con la investigación y el manejo de información

❖ Talleres
Se concibe como una metodología en la que se ponen en práctica ciertos aprendizajes con la
finalidad de alcanzar un producto determinado. O sea que una de las características del taller
es su carácter eminentemente práctico. En otras palabras, se puede decir que el estudiante
aprende haciendo. “Los talleres son una estrategia organizativa y metodológica que permite
dar respuesta a los diferentes intereses y capacidades de los estudiantes.

VIII. TÉCNICAS Y HERRAMIENTAS:

8.1 TÉCNICAS
● Demostración y redemostración
● Lluvia de ideas
● Discusión guiada
● Panel, foro, mesa redonda, debate y otros.
● Observación
● Exposición y/o dramatizaciones
8.2 HERRAMIENTAS
● Videoconferencia
● Chat
● Foro de discusión
● Tareas
● Cuestionarios
● Exámenes virtuales
IX. RECURSOS Y MATERIALES:
9.1 MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS
● Plataforma virtual – Blackboard Ultra Learn
● Equipos informáticos
● Internet
● Diapositivas
● PDF
● Video
● Control de lectura virtuales
● Visuales: pizarra, computadora.
● Auditivos: discurso oral, escucha activa.
● De enseñanza: diapositivas
● Guía de Aprendizaje.
● Biblioteca virtual
● Link video de YouTube de uso público

X. INFRAESTRUCTURA
● Aula virtual

XI. RECURSOS:
11.1 Del docente : Equipo de cómputo, internet.
11.2 De los estudiantes : Equipo de cómputo. Internet, guías, manuales

XII. SISTEMA DE EVALUACIÓN:

La evaluación del rendimiento y aprovechamiento del estudiante es permanente, flexible e integral.
Se aplica durante el proceso de enseñanza - aprendizaje, tiene relación directa con el logro de los
objetivos o competencias planteadas en el perfil del graduado

12.1 EVALUACIÓN FORMATIVA:

La evaluación es un proceso formativo que involucra sobre procesos del logro del aprendizaje
de los estudiantes. Permite el análisis para mejorar la gestión de enseñanza y gestión del
aprendizaje, donde se evalúa antes, durante y al finalizar el proceso, según la siguiente tabla:
TIPO DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS VIRTUALES ALCANCE
AMBITO
PONDERA
DE LA
CIÓN
ASIGNATURA PRUEBA DE DIAGNÓSTICO Prueba objetiva - entrada Prerrequisito

Practicas 1 P1
P
R
A Practicas 2 P2 Informe y/o resolución de casos prácticos
C Rubrica de foro de debate
T Rubrica casos prácticos
PRACTICO I Rubrica de exposición
Practicas 3 P3
C Rubrica de trabajo en equipo
A
S
Practicas 4 P4

Promedio de las P1 + P2 + P3 + P4 = ---- / 4= Unidades 50 %

I y II
TAREA
A Trabajos de Rubrica de ensayo
C TI
Investigación Rúbrica de tarea académica
A
D
É
TEÓRICO M Rúbrica para Proyectos
I Proyectos Py
Rubrica de foro de debate
C
A
Examen calificado en escala vigesimal
EXAMEN PARCIAL
 Practicas 1 P1

P
R Practicas 2 P2 Informe y/o resolución de casos prácticos
A Rubrica de foro de debate
C Rubrica casos prácticos
PRACTICO T Rubrica de exposición
Practicas 3 P3 Rubrica de trabajo en equipo
I
C
A
S Practicas 4 P4

Unidades
Promedio de las P1 + P2 + P3 + P4 = 50 %
III y IV
TAREA
A Trabajos de Rubrica de ensayo
TI
C Investigación Rúbrica de tarea académica
A
D
É
M Rúbrica para Proyectos
Proyectos Py
I Rubrica de foro de debate
TEÓRICO C
A

EXAMEN FINAL Examen calificado en escala vigesimal

Examen Complementario Todas las unidades

12.2 HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN – BLACKBOARD ULTRA LEARN

12.2.1 TIPOS DE PREGUNTA DISPONIBLES
• Configuración actividades y/o examen
• Preguntas de cálculo numérico
• Preguntas de ensayo
• Preguntas para rellenar espacios en blanco
• Preguntas de correspondencia
• Preguntas de opción múltiple
• Preguntas de verdadero y/o falso
• Reutilizar preguntas
• Agregar texto

12.3 REQUISITOS DE APROBACIÓN

● Asistencia obligatoria a las aulas virtuales.
● Obtener nota final 11

12.3.1 Examen parcial: 08/11/21 al 14/11/21

Tarea Académica I (T.A.1)
* Prácticas calificadas (según cronograma).
* Prácticas dirigidas (opcional).
* Trabajo de investigación.
* Proyectos

12.3.2 Examen final: 10/01/22 al 15/01/22

Tarea Académica II (T.A.2)
* Prácticas calificadas (según cronograma).
* Prácticas dirigidas (opcional).
* Trabajo de investigación.
* Proyectos

XIII. BIBLIOGRAFÍA VIRTUAL:

13.1 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
13.1.1 Malacalza, L. Ecología y Ambiente. Argentina: SEDICI; 2013. [consultado el 24-03-
21]. Disponible en: http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/38507
 13.1.2 Avendaño R. Galindo A. angulo A. Ecología y Educaciòn Ambiental. México:
Universidad autónoma de Sinaloa; 2012. [consultado el 24-03-21]. Disponible en:
http://dgep.uas.edu.mx/librosdigitales/6to_SEMESTRE/54_Ecologia_y_Educacion_A
mbiental.pdf
13.1.3 Ministerio de Educaciòn del Perú. Perú: País Maravilloso. Lima Perú: Gama Gráfica
SRL; 2010. [consultado el 24-03-21]. Disponible en:
http://www.minam.gob.pe/proyecolegios/Ecolegios/contenidos/biblioteca/biblioteca/p
eru_maravilloso_MINEDU4a.pdf
13.1.4 Dorado A. ¿Qué es la biodiversidad?, Madrid:fundación Biodiversidad; 2010.
[consultado el 24-03-21]. Disponible en: http://www.ecomilenio.es/wp-
content/uploads/2010/10/que-es-la-biodiversidad-web.pdf
13.1.5 Gallopin G. Medio Ambiente y Desarrollo. Santiago de Chile: CEPAL Naciones
Unidas; 2003. [consultado el 24-03-21]. Disponible en:
https://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/5763/S033120_es.pdf?sequenc
e=1

13.2 VÍNCULOS A SITIOS DE INTERÉS

13.2.1 DIALNET PLUS
Atlas de ecología. Heinrich Dieter, Manfred Hergt. Alianza, 2017. ISBN 978-84-206-
6213-8.Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=291337
El Atlas de Ecología es proporcionar una visión ordenada tanto de los fundamentos
de la ecología (ecología general), como de casos concretos (ecología espacial) así
como de sus métodos de investigación ambiental.

Ecología del paisaje. Almo Farina Universitat d´Alacant / Universidad de Alicante,

Servicio de Publicaciones, 2019. ISBN 978-84-9717-167-0
Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=652380
La ecología del paisaje es una disciplina independiente, surgida en los años treinta
del pasado siglo. Este volumen ilustra la historia de dicha disciplina, desde sus
orígenes hasta sus innovaciones más recientes. Asimismo, el autor apuesta por
integrar el estudio del paisaje y la dimensión humana dentro de un amplio ecosistema
teórico.

Filosofía del medio ambiente: Razón, naturaleza y preocupaciones humanas

Christopher Belshaw; Amalia Vijande Martínez (trad.), Inés Gutiérrez González (trad.)
Tecnos. ISBN 978-84-309-4221-3
Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=322628

La filosofía del medio ambiente examina los actuales debates sobre cómo
deberíamos pensar el mundo natural y nuestro lugar dentro de él. A diferencia de
otros trabajos, el tema se examina desde una perspectiva decididamente analítica,
que, aunque se centra en cuestiones de valor, también trata temas de epistemología
y metafísica.

13.2.2 EBSCO HOST

Valorizar el medio ambiente: Economía para un desarrollo sostenible. By: Glover,
David; International Development Research Centre (Canadá). Series: En
foco. Ottawa [Ont.]: International Development Research
Centre. 2018. eBook. Language: Spanish.
Recuperado de: http://web.b.ebscohost.com/ehost/results?vid=5&sid =58b357 03-
591-4 4 9b-8073-ebc9e4c1c932%40pdc-v-
sessmgr05&bquery=medio+ambiente&bdata =J mRiPW UwMDB4
d3cmbGFuZz1lcyZ0eXBlPTAmc2 VhcmNoTW9kZT 1TdGFuZGFyZ A%3d%3d.
En el libro se detalla que una gran cantidad de personas en los países en desarrollo
depende del medio ambiente natural para sus medios de vida, sean tierras de cultivo
o bosques, humedales o zonas costeras. Para estas personas, el medio ambiente es
mucho más que una fuente de recreación que es la base de la economía.

Ciudad y desarrollo sostenible. By: Velásquez Muñoz, Carlos Javier. Series:

Colección Jurídica. Barranquilla: Universidad del Norte. 2018.eBook. Language:
Spanish. Recuperado de:
 http://web.b.ebscohost.com/ehost/results?vid=10&sid=58b35703-859 1-44 9b-8073-
ebc9e4c1c932%40pdc-v-sessmgr05&bquery=desarrollo +sostenible &b data =Jm R
iPWUwMDB4d3cmbGFuZz1lcyZ0eXBlPTAmc2VhcmNoTW9kZT1 TdG Fu
ZGFyZA%3d%3d
En el texto se detalla que desde el año 2017, más del cincuenta por ciento de la
población mundial vive en ciudades, lo cual ha convertido a las urbes en las
principales generadoras de impactos ambientales globales, así como una acelerada
destrucción de los ecosistemas.

13.2.3 DIGITALIA

Ecología, ecosistemas y ecotoxicología. Murialdo, Raquel. isbn: 9789875917439.

Editorial Brujas. España 2018.
Recuperado de: https://www.digitaliapublishing.com/a/44333/ecologia--ecosistemas-
y-ecotoxicologia
EL Texto ha detalla sobre los factores ambientales que influyen directa o
indirectamente sobre los seres vivos; aportando para las distintas clasificaciones de
ecosistemas y su propia dinámica y funcionamiento. Este libro acerca al lector las
principales características emergentes de los niveles de organización biológica que,
desde lo más simple a lo más complejo, forman parte del ecosistema.

Principios de ecología. Fontana José Luis. isbn: 9789875915091. España 2018

Recuperado de: https://www.digitaliapublishing.com/a/39623/principios-de-ecologia
Repasa conceptos sobre la biodiversidad y el paisaje, ejes de trabajos de
investigación muy importantes en la actualidad frente a la fuerte impronta humana
que cambia bosques y otros ecosistemas naturales por campos de cultivo.

Mg. Elsa Irma Meza Montalvo

Docente
E-mail: d.emeza@upla.edu.pe

Huancayo, 13 de setiembre del 2021

ENTREGA - RECEPCIÓN DE SILABO

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