¡HOLA!

¿Cómo estás?
Para mí es un placer que estés leyendo esta pequeña guía que sólo te
quitará unos minutos, pero que te ayudará en tu labor educativa a
conseguir grandes resultados.

Te presentaré 8 dinámicas que podrás poner en marcha ya mismo y

que contribuirán a transformar el mundo.

Pero antes quiero que conozcas un poco más SoyMundo y quien lo

escribe.

 ¿QUÉ PERSIGUE SOYMUNDO?

Ayudarte con recursos y herramientas para entender el mundo en
sus dimensiones sociales, culturales y medioambientales.

Dirigido a toda persona que tenga inquietud de seguir

descubriendo y transformando el mundo. Pero especialmente a
todos/as los profesionales del ámbito educativo que buscan
herramientas diferentes para formar mentes tolerantes,
críticas y libres.

¿Quieres saber más? Pincha aquí.

Eres docente, educador/a, monitor/a de Ocio y Tiempo Libre, tienes una

tarea importante:
Formar a personas que respeten la diversidad, que crean en la igualdad
de oportunidades entre hombres y mujeres, que sean críticas con las
injusticias y que persigan sus sueños.

Transforma el mundo
¿Me dejas ayudarte?

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ME PRESENTO
¡Aún no sabes quién está detrás de este blog ¡Toca presentarme!

Mi nombre es Raquel Azcárate, autora y formadora de SoyMundo, mi

pasión es la formación como vía para la transformación social.

 Y ¿POR QUÉ PUEDO AYUDARTE?

Llevo más de 10 años en el mundo de la formación y la Educación para el

Desarrollo

He estado trabajando en contextos de educación formal y no formal creando

programas educativos y acciones formativas dirigidas a profesionales.

Mi trayectoria profesional se ha desarrollado en diferentes entidades: ONGs de

Desarrollo, asociaciones dirigidas a población infantil y juvenil, entidades de
formación para adultos y administraciones públicas.

He realizado propuestas educativas en campamentos, ludotecas, centros

educativos, centros de para personas adultas, dentro de la sensibilización y la
Educación para el Desarrollo.

Todas las propuestas que te presento han sido validadas por mi experiencia.

Creo firmemente en la metodología participativa, creando espacios de reflexión,

análisis y debate, donde los participantes se diviertan, se emocionen y sean los
protagonistas de su aprendizaje.

¡Quiero compartir contigo todo lo que he aprendido!

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MI LADO MÁS PERSONAL
 10 PUNTOS QUE ME DEFINEN

Lo que más me gusta en este mundo es viajar..

Me puedo pasar las horas cocinando..
Me encanta perderme por la la montaña..
Mi debilidad son mis fieles compañeras perrunas Cala y Kira..
No me gustan las actitudes prepotentes y poco prudentes..
Soy anti-protocolos y acciones predeterminadas.
Mi perdición es apuntarme a todos los cursos que me
parecen interesantes..
Mis poderes de superheroína son la creatividad y la escucha..
Mis pecados son la indecisión y la poca disciplina..
.
Mi gran sueño se esta cumpliendo con este blog..

Te doy una idea ¡Prueba a hacer esto con tu grupo, puede ser una dinámica de
presentación!
Pide que se definan en 10 frases y después que la compartan con sus
compañeros/as así crearás más cohesión grupal y conocimiento del grupo.

Ya conoces un poco más que puedes encontrarte en

SoyMundo y quien lo escribe, pero si aún quieres más
información y conocerme mejor te invitó a que visites el
blog o
pincha aquí.

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ANTES DE LAS DINÁMICAS
Tras las presentaciones, vamos a ver lo que te prometí con
este pequeño ebook.: 7+1 dinámicas.

Quiero explicarte algunas claves para que de verdad te sean útiles: l

Todas las dinámicas están dirigidas para todas las edades

a partir de 5-6 años. Sólo tienes que adaptar la estrategia y los
contenidos.a la edad con la que trabajes. Puede ser más
sencilla con elementos básicos para edades más pequeñas e ir
complicándolo según va aumentando la edad. Las dinámicas
que te presento están pensadas para niños/as entre 11-12
años.

El número de participantes que está indicado en cada una

de las dinámicas es el recomendable, pero puedes adaptar
cada una según el número de tu grupo. Sólo ten en cuenta
con que cantidad de participantes crees llegar a los objetivos
que te marcas.

Te marco unos objetivos generales pero tú tienes que

pensar en tu grupo y en la meta que persigues. Añade, quita
y cambia según el estado del grupo (conocimientos,
habilidades, contexto, etc) Recuerda que para que la actividad
salga bien tengo que tener muy claro cuáles son los objetivos
de está.

Infórmate y apóyate en otros materiales y recursos. Para

tener éxito en las dinámicas que presento, te recomiendo que te
documentes sobre la temática antes de hacerla, si la
desconoces. Siempre nos ayuda a que los/as participantes
aprendan e interioricen los contenidos si utilizamos un recurso
complementario como puede ser una película o un cuento.

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TE PRESENTO LAS DINÁMICAS
A continuación, te ofreceré 7+1 dinámicas sobre las siguientes temáticas:

BINGO DE LAS DIFERENCIAS. DIVERSIDAD (REGALO)

Tenemos que educar en la diversidad, encontrar nuestros puntos comunes y
nuestras diferencias. Que mejor forma que comenzar con el grupo al que
perteneces.

CAPTURANDO BARRERAS. DIVERSIDAD FUNCIONAL

Observaremos nuestro entorno, veremos si es accesible para las personas
con discapacidad. ¿El mundo está adaptado a todas las personas?

EL PAÑUELO RECICLADO. RECICLAJE

Aprenderemos la importancia de reciclar y cómo tenemos que hacerlo. ¡Hay
que cuidar el planeta!

HISTORIA DE JUANA Y JUAN.ROLES DE GÉNERO.

¿Qué son los roles y los estereotipos de género? ¿Hay cosas de chicos y
cosas de chicas? Conoce cómo piensa tu grupo.

¿QUÉ NECESITAS? NECESIDADES BÁSICAS.

¿Tenemos más de lo que necesitamos? Aprenderemos que no todas las
personas del planeta tenemos los mismos recursos.

¡QUE LLEGA EL MOSQUITO! DERECHOS HUMANOS: ACCESO A LA

SANIDAD
La Malaria es una de las enfermedades que más daño está haciendo en el
mundo. Pero más aún, cuando no hay acceso a la sanidad.

EL VIAJE DE LOS JUEGOS. DIVERSIDAD CULTURAL.

Los juegos son parte de las culturas. Viajaremos alrededor del mundo
jugando así conoceremos nuevo lugares y culturas.

JUGANDO A ADIVINAR. COMUNICACIÓN
Los juegos son una de las mejores herramientas para el aprendizaje, un
ejemplo es este juego donde podemos aprender a comunicarnos, perder el
miedo o trabajar en equipo.

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 BINGO DE LAS DIFERENCIAS
DIVERSIDAD

OBJETIVOS
Que los niños/as:
    -  Se conozcan entre ellos/as.
    -  Se den cuenta que tienen cosas en común.
    -  Vean la diversidad como algo positivo
            

MATERIAL ESPACIO
Plantilla anexada. Cualquier lugar es adecuado, sólo que los/as
Bolígrafos para todos/as los/as participantes. participantes puedan moverse libremente.

RECURSOS HUMANOS
Dinamizador/a para dirigir la actividad. TIEMPO
Aprox. 30 minutos. Dependiendo las
Nº DE PARTICIPANTES personas que participen.
Mínimo para realizar la dinámica 10
participantes.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

PASO 1. REPARTO DE CARTONES Y COMPLETAR PREGUNTAS.

Este bingo es un poco diferente, como ves la plantilla son preguntas. Primero les daremos
un poco de tiempo para que rellenen con sus propios datos.

PASO 2. ¡¡BÚSQUEDA DE BINGO!!

Con todos los “cartones rellenos” ya están preparados para poder jugar al Bingo.
Ahora cada cuadro deberá estar relleno con dos nombres de otros/as compañeros con las
siguientes premisas:

- Alguien que haya contestado igual a la respuesta.

- Alguien que haya contestado de manera diferente.

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 BINGO DE LAS DIFERENCIAS
DIVERSIDAD

La única instrucción en esta dinámica es que no pueden repetir nombres en igual

respuesta o diferente. Pero si tenemos un compañero/a que haya contestado igual
podemos preguntarle si hay algo que ha contestado diferente y así poder rellenar otro
recuadro.

Un ejemplo:
Mi comida preferida: el arroz
Igual respuesta: Juan Distinta respuesta: Amelia le gustan los macarrones.

Mi color preferido: Rojo

Igual respuesta: Amelia Distinta: Pedro le gusta el azul.

Como ves, en este ejemplo se repite el nombre de Amelia pero en diferentes premisas.
Quien consiga completar antes todas las preguntas debe gritar ¡BINGO! Y comprobaremos
las respuestas.

momento de reflexión

Al finalizar hablaremos de la diversidad, de que todos/as tenemos cosas en

común pero a la vez somos diferentes.

PLANTILLA DEL BINGO

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 CAPTURANDO BARRERAS
DIVERSIDAD FUNCIONAL

OBJETIVOS
Que los niños/as:

Sean conscientes de las dificultades de las personas con

discapacidad  y las barreras del entorno.

Aprendan que los entornos no están pensados para todos/as

Desarrollen su atención.

MATERIAL ESPACIO
Cámara de fotos o móviles. El barrio, el colegio, el campamento.
Ordenador y proyector si fuera posible

TIEMPO
RECURSOS HUMANOS A determinar por el dinamizador/a. Al menos
Una o dos personas dirigiendo la actividad y dos horas.
preferiblemente un/a educador/a en cada
grupo acompañando.
Nº DE PARTICIPANTES
Mínimo 10 máximo 30 personas

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

PASO 1 DIVISIÓN DE GRUPOS.

Dividimos a los participantes en grupos de 3-5 personas

PASO 2. ¿QUÉ SON LAS BARRERAS?

La actividad empieza dando una visión general de conceptos como que es la discapacidad,
que tipos de discapacidad hay y que son las barreras.
Haremos una lluvia de ideas de las barreras posibles que puede haber en el entorno en el
que vamos a desarrollar la actividad, para orientarles a lo que deben buscar.
También podremos fotografiar todo lo que nos indique acessibilidad y un apoyo para la
diversidad funcional.

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 CAPTURANDO BANDERAS
DIVERSIDAD FUNCIONAL

PASO 3. EN BUSCA DE BARRERAS.

Todos los grupos con algún dispositivo para hacer fotos recorrerán el entorno elegido
buscando las barreras para las personas con discapacidad pero también la accesibilidad.
Les daremos la instrucción que al menos deberán hacer 10 fotos.

PASO 4. EXPOSICIÓN FOTOGRÁFICA,

Cada grupo tendrá un rato para poder poner título y elegir sus mejores fotografías. Deberán
hacer una pequeña reseña de cada una. Y preparar la puesta en común.
Cada grupo expondrá sus fotos y el resto podrán comentarlas. El/la dinamizador/a
puntualizará algún dato si lo ve oportuno. Entre todos/as darán una solución a cada barrera
y pondrán en valor las accesibilidades que se encuentren.

momento de reflexión
El mundo esta construido sólo para las personas que disponen de unas
capacidades. Haremos hincapié no sólo en la accesibilidad arquitectónica sino
también visual (accesibilidad con pictogramas y para personas con ceguera) y
auditiva.

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 PAÑUELO RECICLADO
RECICLAJE

OBJETIVOS
Que los niños/as:

- Aprendan los conceptos del reciclaje.

- Conozcan porque es importante reciclar.

- Interioricen cada contenedor de reciclaje.

MATERIAL ESPACIO
Material reciclado Lugar donde puedan correr dos o tres
Un pañuelo equipos.

RECURSOS HUMANOS TIEMPO

Máx una hora y media
Una o dos personas dirigiendo la actividad.
Una encargada de sacar el material
reciclado y otra de control. Nº DE PARTICIPANTES
Si fuera posible una persona de control en A partir de 12.
cada equipo.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

PASO 1 DIVISIÓN DE GRUPOS.

División de los participantes en 2 grupos pero si son muchos podemos adaptar el juego a 3
grupos.

PASO 2. REPASANDO CONTENEDORES.

El/la educador/a repasará con ellos como día a día tenemos que reciclar y cuáles son los
contenedores de los que disponemos y que basura o desechos debemos tirar en cada uno
de ellos.

Será más positivo si partimos de lo que saben los participantes y que la explicación sea
participativa.

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 EL PAÑUELO RECICLADO
RECICLAJE

PASO 3. JUGANDO AL PAÑUELO.

Cada miembro del equipo tiene un color de cada contenedor o lugar de reciclaje (de los
contenedores que más usamos puede haber dos personas que pueden salir por turnos:

NARANJA: orgánico AMARILLO: envases/ plástico VERDE: vidrio

AZUL: cartón/papel PUNTO LIMPIO C. PILAS Y BATERIAS.

El/la dinamizador/a va sacando un desecho y el niño/a que tiene el contenedor correcto

deberá ir corriendo hacia el objeto, cogerlo y volver con sus compañeros/as de equipo. Por
equipo deberá salir un/a miembro para luchar por el objeto.

*Podemos seguir las normas del juego del pañuelo.

Si son tres equipos podemos colocarnos haciendo un triángulo.

momento de reflexión
Al finalizar la actividad podemos repasar cada uno de los objetos con los que
hemos jugado y cuáles son las prácticas en nuestra casa y qué hemos
aprendido.

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LA HISTORIA DE JUANA Y JUAN
ROLES DE GÉNERO

OBJETIVOS
Que los niños/as:

- Desarrollen su imaginación.

- Identifiquen sus propios estereotipos de género y los de sus       

 compañeros/as.

Que los/as educadores puedan evaluar el contexto para

futuras actividades.

MATERIAL ESPACIO
Una pelota por grupo Espacio para que los participantes puedan
colocarse en grupos de 8 a 10 personas en
círculo

RECURSOS HUMANOS
TIEMPO
Dependiendo del número de participantes.
Entre una hora y hora y media.
Si hacemos varios grupos una persona
dinamizando por cada uno de los grupos.
Nº DE PARTICIPANTES
Recomendable al menos 6 participantes.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

PASO 1 DIVISIÓN DE GRUPOS Y COLOCACIÓN EN EL ESPACIO.

Si el grupo es más grande de 12 niños/as, entonces se dividirá en grupos más pequeños.
Pero será necesario que haya un/a dinamizador/a por grupo para que salga bien la
actividad.
Se colocan en círculo con una pelota cada grupo.

PASO 2. HISTORIAS ENCADENADAS DE JUANA Y JUAN.

Se les da la instrucción de que deberán contar una historia entre todos/as: la vida de Juana
desde que nace, hasta los 35 años por ejemplo. Y después crearán la de Juan.

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 LA HISTORIA DE JUANA Y JUAN
ROLES DE GÉNERO

¿Cómo lo harán?

Comenzará la historia el que tiene la pelota que se la pasará a otro/a compañero/a que elija
y continuará la historia así sucesivamente.

El dinamizador/a de la actividad tendrá que guiarles si fuese necesario para que pasen de
etapa de la vida pero nunca en el relato de la historia. Esté tendrá que ir apuntando lo que
ocurre en la historia de Juana.

Tras acabar con la historia de Juana, continúan con el mismo proceso con el de Juan.

PASO 3. ¿QUÉ HA PASADO?

Sacaremos conclusiones y el/la dinamizador/a pondrá a debate algún dato de los que han
aportado que le ha sorprendido.
Se comparará las dos historias y se comprobará que estereotipos y roles de género han
salido.

PASO 4. PUESTA EN COMÚN

Si ha habido varios grupos, se puede poner en común, lo que ha ocurrido en cada uno.
Incluso podríamos escenificar las historias al resto de los participantes y hacer una puesta
en común de las historias y las conclusiones.

momento de reflexión
Reforzar la idea de romper con esos roles e incidir que todos/as podemos
elegir y ser lo que nosotros/as queramos. Ver como de manera inconsciente
nos salen estos roles y estereotipos que aprendemos desde pequeños/as

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 ¿QUÉ NECESITAS?
NECESIDADES BÁSICAS

OBJETIVOS
Que los niños/as:

-  Reflexionen si todo lo que tienen es lo que necesitan.

-  Sean conscientes que no todas las personas disponemos 

    de los mismos recursos en el mundo.

-   Aprendan a tomar decisiones y llegar a un consenso

   

MATERIAL ESPACIO
Cartulinas y rotuladores Espacio donde poder trabajar en grupos
Pinzas y una cuerda

RECURSOS HUMANOS TIEMPO

Una o dos personas dirigiendo la actividad Entre una hora y hora y media.

Nº DE PARTICIPANTES
Indeterminado.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

PASO 1 DIVISIÓN DE GRUPOS.

Dividimos a los/as participantes en grupos de 4- 6 personas.

PASO 2. PREPARACIÓN DE LA DINÁMICA.

Colgar en una cuerda todos los carteles ( anexos) de recursos y objetos ( dependiendo del
nº de participantes se colgará varias copias) con una pinza.
Reparto a cada grupo un listado de todo lo que colgaremos.

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 ¿QUÉ NECESITAS?
NECESIDADES BÁSICAS

PASO 3. DESARROLLO DE LA DINÁMICA.

Esta dinámica tiene varios pasos que iremos dando, valorando como se esta desarrollando
la está. Los participantes irán tomando decisiones según les vamos dando dichas
instrucciones. Es importante que todo el grupo se ponga de acuerdo.

1.- Les pedimos que señalen en el listado que es necesario para su vida.

2- Tienen claro lo que han marcado y les damos 5 min a todos los grupos para que corran
a coger los carteles que han elegido, que están colgados en la cuerda. Deben ir todo el
grupo, tienen que organizarse para no repetir y consigan todos los que puedan de los que
han elegido.

3.- Cuando acaba el tiempo verán que han conseguido. Les damos la orden que de todo
sólo pueden quedarse con la mitad.

4.- Les comunicamos que no disponen de electricidad por lo que deben deshacerse de
todo lo que es necesario está para su funcionamiento.

5.- Ahora les informamos que no tienen toma de agua en su casa, por lo que si tienen algo
en lo que sea necesario, deben eliminarlo.

6.- ¿Qué ha pasado? Evaluamos lo que tienen y si están contentos/as con lo que disponen
y si podrían vivir así.

7.- Podemos darles la oportunidad de escoger 2 cosas más de todo el listado inicial.

PASO 4. PUESTA EN COMÚN

Cada grupo explicará porque se ha quedado con las cosas y cómo se han sentido.
Haremos una reflexión sobre lo que necesitamos y todo lo que tenemos

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 ¿QUÉ NECESITAS?
NECESIDADES BÁSICAS

LISTADO DE COSAS 
Puedes añadir o quitar cosas de este listado.
Repite los carteles varias veces según los grupos que sean en la dinámica, pero no
tienen porqué tener un cartel por grupos, repite los que consideres.

LAVADORA JUEGOS DE MESA

FRIGORÍFICO CUADERNOS
COCINA MATERIAL DE PAPELERÍA ( boligráfos,
TELEVISIÓN lápices, gomas, folios...)
PLAY TELÉFONO MÓVIL
MESA VASOS, PLATOS Y CUBIERTOS.
SILLAS BALÓN
CAMA ELEMENTOS DE ASEO
JUGUETES MOCHILA
MANTAS SOFÁ
LIBROS PILAS
ESTUFA BATERÍAS
ORDENADOR CERILLAS
UTENSILIOS DE COCINA TIJERAS
ROPA PINZAS
ZAPATOS LAVAVAJILLAS

.
momento de reflexión
¿Tenemos más de lo que necesitamos? ¿Cómo se generan las necesidades?
¿Todos tenemos acceso a los mismos recursos?
¿Se puede vivir sin agua corriente y electricidad?.

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 ¡QUÉ LLEGA EL MOSQUITO!
DERECHOS HUMANOS: ACCESO A LA SANIDAD

OBJETIVOS
Que los niños/as

-  Sean conscientes de que no todas las personas pueden

    acceder a la sanidad.

-  Aprendan la realidad de los lugares donde existe la

    enfermedad de la Malaria.

- Trabajen los derechos humanos entre ellos el derecho acceso a

    la sanidad.

MATERIAL ESPACIO
Carteles anexados. Espacio grande como una explanada o un
Pelota. campo de fútbol, donde todos/as los/as
participante se puedan poner en círculo.

RECURSOS HUMANOS
TIEMPO
Una persona para dinamizar el juego
Aprox. 30 minutos

Nº DE PARTICIPANTES
Entre 10 y 30 personas.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

PASO 1. PREPARACIÓN DEL JUEGO.

Pedir a los participantes que se pongan en círculo (cuanto más grande mejor), colocar en
medio los dibujos y papeles que se anexan.

Elegir a uno de los participantes para que se coloque en medio.

PASO 3. DESARROLLO DEL JUEGO.

Pedimos a los participantes que cierren los ojos, mientras se imaginan lo que el /a
dinamizador/a les va diciendo y simulan el sonido de la lluvia.

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 ¡QUÉ LLEGA EL MOSQUITO!
DERECHOS HUMANOS: ACCESO A LA SANIDAD

Mientras el/a dinamizador/a coloca gomets a los/as participantes rojos y negros de forma
aleatoria simulando picaduras.

Cuando el grupo abre los ojos comprueba que han sido picados por los mosquitos tras la
lluvia, los rojos son picaduras infectadas de malaria y los negros sin infección.

Ahora les explicamos el juego: todos/as estarán en círculo y su misión es que deben coger
los papeles que se encuentran en el centro cada uno dependiendo de su picadura cogerán
lo que corresponda (mirar en el anexo ) sólo podrán coger uno.

La persona que está en el centro contará hasta 5 y grita ¡YAA!, en ese momento los demás
jugadores deben quedar inmóviles. El jugador/a deberá elegir a alguien según su posición
que intentará darle con la pelota para que retroceda, pero el resto no podrán moverse, si
finalmente es dado volverá a la posición inicial y lo intentará de nuevo pero será picado otra
vez.

Si el participante dado tiene un gomets rojo (malaria) a la tercera vez será eliminado y si
tiene gomets negro pues se le pondrá un rojo.

No habrá papeles para todos/as, el juego se acaba cuando se acaban los papeles.

PASO 4. ANÁLISIS DE LO QUE HA PASADO.

Analizaremos como nos hemos sentido, y lo que ha ocurrido. Hablaremos de la falta de
acceso a la sanidad y las dificultades.

¿Qué debes escribir en los carteles? Haz carteles según el número de particiapntes

ANTIMALÁRICO MOSQUITERA SANEAMIENTO BÁSICO VIVIENDA SANEADA

AGUA NO CONTAMINADA ANTIMOSQUITOS MEDICINAS

momento de reflexión
Debido a la falta de información, falta de recursos, distancia a los hospitales y
falta de medicación y vacuna. La Malaria es una enfermedad que a lo largo
del año causa muchas muertes.

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 EL VIAJE DE LOS JUEGOS
DIVERSIDAD CULTURAL

OBJETIVOS
Que los niños/as:

-   Conozcan el mundo a través de los juegos.

-   Sean conscientes de la diversidad cultural.

-   Descubran que los juegos también tienen historia.

MATERIAL ESPACIO
Tableros y fichas. Espacio con mesas y sillas para jugar.
Puedes construirlos tú mismo/a. Disponer espacio suficiente para que
puedan jugar todos/as los/as participantes..

RECURSOS HUMANOS TIEMPO

Un/a monitor/a por cada rincón y juego. Mín una hora.

Nº DE PARTICIPANTES
Al menos dos para cada juego.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

PASO 1. PREPARACIÓN DE LOS JUEGOS Y DIVISIÓN DE PARTICIPANTES.

Distribución del espacio y colocación espacios de juego. Podemos hacer 5 rincones y
ambientarlos en cada continente con elementos característicos y más sobre el país de
origen de cada uno de los juegos.Si el espacio nos lo permite estarán situados en la
posición que están en el mapamundi.
Los/as monitores/as de cada rincón pueden ir caracterizados y así la ambientación será
mejor. Y el modo de juego puede ser en el suelo o en las sillas como nos permita el
espacio y queramos ambientarlo.
Divide a los/as participantes por cada uno de los rincones.

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 EL VIAJE DE LOS JUEGOS
DIVERSIDAD CULTURAL

PASO 2. INTRODUCCIÓN A LA ACTIVIDAD.

Uno de los/as monitores/as hará una breve introducción sobre como a lo largo de la historia
los juegos han estado presentes y podrá poner ejemplos sobre algunos juegos conocidos
por todos.
Puedes tomar algunos ejemplos en estos artículos:

Los juegos cuentan historias del ahora y del ayer

Cómo transformar juegos milenarios en una herramienta educativa.

PASO 3. COMENZAMOS A JUGAR.

Cada monitor/a se situará en su rincón correspondiente y explicará a su grupo el juego de
ese continente. Les contará una pequeña historia basada en ese juego, ( si somos capaces
podemos crear un pequeño cuento)
Tras la historia, presentaremos el juego y sus instrucciones y comenzaremos a jugar.

PASO 4. CAMBIAMOS DE JUEGO.

Si disponemos de tiempo podemos ir rotando por todos los juegos hasta que todos/as los
participantes puedan jugar.

PASO 5. PUESTA EN COMÚN.

Después de jugar, viene la reflexión y el compartir que juego nos ha gustado más.
Podemos hablar de como los juegos también cuentan historias y nos ayuda a conocer las
diferentes culturas. En los juegos hay semejanzas y diferencias.

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 EL VIAJE DE LOS JUEGOS
DIVERSIDAD CULTURAL

JUEGOS
Te propongo estos cinco juegos pero tu podrás elegir los que quieras. Te presento la
historia de cada juego, Las instrucciones puedes buscarlas en cualquier web
especializada o en el curso "Juego como expresión cultural" que puedes encontrar en
SoyMundo.

JUEGO DE LA OCA ( EUROPA)

El misterio de ese juego está aún sin resolver, algunos dice que su origen está en el disco de Phaistos
encontrado en las ruinas del Palacio de Creta en Grecia que pertenece al periodo de 1580 a 1700 a.C .

Otros muchos apuestan más por la teoría que este juego lo crearon los Templarios en el siglo XI, siendo un
mapa del Camino de Santiago Francés.

Esta teoría la podemos ver, con algunos símbolos a lo largo del Camino como podemos encontrarnos el
gigante juego de la Oca en la ciudad de Logroño. Las posadas del tablero reflejarían los albergues, las 63
casillas como etapas en el camino y la Oca, símbolo de sabiduría, representando los enclaves de los
templarios.

Pero el primer dato histórico que tenemos de este juego, lo situamos en el siglo XVI, cuando el mecenas
italiano Francisco de Medicis regala a Felipe II el tablero y los dados del juego. Así el juego de la Oca se
convirtió en un juego muy preciado entre los cortesanos/as de la nobleza europea.

Las ilustraciones han estado sujetas a numerosos temas, ya que es un juego que se puede permitir a adaptar
como puede ser la I Guerra Mundial o la Oca del fútbol, las reglas se siguen manteniendo.

El juego de la Oca, juego lleno de misterio que nos invita a pasar una tarde de juegos de mesa o comenzar
el camino de Santiago Francés para descubrir las huellas de los Templarios.

YOTÉ ( SENEGAL)
El yoté tiene más de 200 años de historia. Es descendiente directo de un juego que se llama tioki, un juego
que jugaban los peules, un pueblo de pastores nómadas repartidos por todo el oeste de África.

Actualmente es muy popular en Senegal. El nombre del juego incluso ha dado origen a un nuevo verbo,
"yotar", que significa tomar.

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 EL VIAJE DE LOS JUEGOS
DIVERSIDAD CULTURAL

Jugaban los hombres adultos, sobre todo los jefes de la tribu. Se solía jugar sobre la arena, donde los
jugadores dibujaban el tablero y las fichas eran conchas o palitos.

PATOLLI (MEXICO)

Es uno de los juegos más antiguos del continente americano. En el año 200aC ya jugaban varias tribus. Fue
el juego preferido de los aztecas.

Originalmente, el juego tenía un sentido religioso y ritualista. Antes de jugar, los indios hacián promesas y
ofrecían comida a los dioses. Invocaban su ayuda frotando entre las manos unas judías rojas que servían
como fichas.

Patollí es una palabra del náhuatl que significa judía roja.

MU-TORERE( NUEVA ZELANDA Y AUSTRALIA)

El juego es originario de Nueva Zelanda. Los miembros de la tribu ngati porou y los maories ya jugaban
antes de que la isla fuera colonizada.

El nombre original del tablero es papa takaro, y se fábrica con corteza de árbol o bien lo dibujaban en el
suelo. Al principio se jugaban con piedras, piiñones, conchas, etc.

Dicen que los primeros colonizadores europeos jamás pudieron ganar a ningún jugador de la isla hasta 1850.

BAGH-CHAL ( NEPAL)

Es uno de los mejores juegos de “cacería”, presentes en todas las culturas del mundo: en todos estos juegos,
los jugadores luchan con fuerzas desiguales y con objetivos diferentes. En el caso del Bagh Chal un jugador
juega con cuatro tigres y el otro con 20 cabras. Uno debe comerse las cabras y otro debe impedirlo.

Este juego tiene tradición en la región del Himalaya, específicamente en Nepal, pero se busca sus orígenes
en el sur de Asia, en India o Indonesia en un pasado remoto sin poder definirlo.

Bag- Chal significa “mover al tigre” conocido también por “Tigres y Cabras”

momento de reflexión
En los juegos como en las culturas tienen elementos comunes y similares,
podemos pensar en juegos parecidos dentro de nuestra cultura, pero cada
lugar hace el juego propio.

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 JUGANDO A ADIVINAR
HABILIDADES SOCIALES Y COMUNICACIÓN

OBJETIVOS
Que los niños/as:

-   Aprendar a explicar conceptos.

-   Pierdan el miedo a hablar en público y el ridículo

-   Escuchen y estén atentos a sus compañeros/as

-   Se diviertan  y trabajen en equipo.

MATERIAL ESPACIO
Juego de mesa Times'up. Un aula, mejor diáfana.
Puedes construirlos tú mismo/a.

RECURSOS HUMANOS TIEMPO

Una persona que dinamice el juego. Si se Aprox una hora y media
ve necesario jugara un/a monitor/a por cada
equipo.
Nº DE PARTICIPANTES
Recomendable 3-4 equipos de 4-5 personas

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

PASO 1.DIVISIÓN DE EQUIPOS Y EXPLICACIÓN DEL JUEGO.

Dividimos al grupo en los subgrupos que consideremos más oportunos y que estén
equilibrados. La persona que dinamiza explica en que consiste este juego de mesa.

PASO 2. ¡A JUGAR!
Nos disponemos a jugar. Tener en cuenta que tienen que participar todos/as los
miembros/as de cada equipo.

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 JUGANDO AL TIMES'UP
HABILIDADES SOCIALES Y COMUNICACIÓNL

PASO 3. ¿QUÉ HEMOS APRENDIDO?

Tras jugar todas las rondas, tendremos una puesta en común de como se han sentido
jugando: Estos son algunos ejemplos:
- Si sentían vergüenza.
- Si les ha costado expresarse.
- Cómo se han sentido cuando sus compañeros/as han adivinado los personajes.
- Si les ha costado utilizar la imaginación para expresarse con el cuerpo.
- Qué tipos de comunicación he utilizado.
- Si me ha costado identificar a los personajes.

INSTRUCCIONES DEL JUEGO

El juego dispone del siguiente material: tarjetas con nombres de personajes conocidos y un reloj de
arena.
Tú puedes construirlo con tarjetas de lo que quieras: personajes, objetos, contenidos de cualquier
asignatura, etc.

LAS REGLAS SON LAS SIGUIENTES:

El juego consta de tres rondas. Durante cada ronda hay que tratar de adivinar el mayor número de
cartas posibles cada equipo por turnos.
Cada jugador/a elige dos cartas, que conozca el personaje, se las da al dinamizador/a y esté las
mezcla.

RONDA 1 HABLAR LIBREMENTE.

El/a la jugador/a que comience a jugar tiene el tiempo de una vuelta del reloj de arena para hacer
que su equipo adivine el mayor número posible de cartas. Cuando pase el tiempo se pasa al otro
equipo, así hasta que se agoten las cartas.

RONDA 2. MÍMICA.
Es igual que la anterior pero deberá explicar las mismas cartas pero con mímica y sin hablar

RONDA 3. UNA PALABRA

En esta ronda sólo nombraremos una palabra para definir cada carta.

momento de reflexión
Mientras que jugamos a los juegos de mesa aprendemos habilidades sociales
y personales. Vencemos miedos y lo más importante ¡Es divertido!

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¡HASTA PRONTO!
Espero que te hayan parecido interesantes y útiles estas 8
dinámicas que te he ofrecido y que pronto puedas ponerlas en
práctica.

Ahora son tuyas, dales forma, adáptalas a tus necesidades. Te

garantizo que tendrás grandes resultados. No dejes que sea sólo una
actividad aislada sino trabaja día a día por transformar las miradas al
mundo.

Quiero pedirte algo, me gustaría conocerte y me cuentes que te

han parecido las dinámicas, para mí sería de gran ayuda. Me
encantaría que me contarás tu experiencia al poner en marcha
alguna de ellas.

Sólo me queda darte las gracias por tu tiempo y recordarte que

recibirás en tu correo todas las novedades de SoyMundo: los
nuevos artículos, las acciones formativas, promociones y contenidos
exclusivos sólo ti, por formar parte de la comunidad de SoyMundo.

Quiero que sepas que estoy aquí para ayudarte, sólo tienes que
escribirme a hola@soymundo.com.

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