PROGRAMA DETALLADO VIGENCIA TURNO

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA 2009 DIURNO

LICENCIATURA EN ECONOMÍA SOCIAL SEMESTRE
ASIGNATURA 2do
EDUCACIÓN AMBIENTAL CÓDIGO
HORAS CYN-35123
TEORÍA PRÁCTICA LABORATORIO UNIDADES DE CRÉDITO PRELACIÓN
2 2 0 3
1.- OBJETIVO GENERAL
Aplicar elementos teóricos básicos de la gestión ambiental para el diagnóstico de problemas y el desarrollo de proyectos comunitarios.

2.- SINOPSIS DE CONTENIDO

Esta asignatura permitirá que el estudiante de la lic. en Economía social adquiera conocimientos acerca de la importancia de la conservación y atención al medio ambiente. EL
contenido programático de esta asignatura esta organizado en tres (3) unidades:

UNIDAD 1: El ambiente – aspectos básicos

UNIDAD 2: El ser humano y el ambiente
UNIDAD 3: Gestión del ambiente

3.- ESTRATEGIAS METODOLÓGÍCAS GENERALES

 Diálogo Didáctico Real: Actividades presenciales (comunidades de aprendizaje), tutorías y actividades electrónicas.
 Diálogo Didáctico Simulado: Actividades de autogestión académica, estudio independiente y servicios de apoyo al estudiante.
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN

La evaluación de los aprendizajes del estudiante y en consecuencia, la aprobación de la asignatura, vendrá dada por la valoración obligatoria de un conjunto de elementos,
a los cuales se les asignó un valor porcentual de la calificación final de la asignatura. Se sugieren algunos indicadores y posibles técnicas e instrumentos de evaluación que podrá
emplear el docente para tal fin.
 Informe o registro de experiencias, defensa en las actividades presenciales.
 Control de rendimiento. Auto-evaluación, co-evaluación y evaluación.
 Informe y defensa de experiencias en organizaciones o instituciones relacionadas con el área de la especialidad.
 Participación en talleres, dinámicas de grupos, seminarios, etc: Auto -evaluación/ co-evaluación y evaluación.
 Registros de participación, otras. Auto-evaluación/ co-evaluación, evaluación del docente /tutor (a).
 Pruebas escritas cortas y largas, defensas de trabajos, exposiciones, debates, etc.
 Auto-evaluación/ co-evaluación, evaluación del estudiante.
 OBJETIVOS DE CONTENIDO ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA
APRENDIZAJE
Describir la interrelación y UNIDAD 1: EL AMBIENTE – Realización de actividades teórico-prácticas.  García Fermín Figueroa J (1990).
dependencia de los elementos del ASPECTOS BÁSICOS Realización de actividades de campo. Educación Ambiental. UPEL.
ambiente, y los factores Aportes de ideas a la Comunidad (información Caracas.
determinantes del equilibrio
1.1 El Ambiente: Definición.
y difusión).  Irazabal Alejandro. (2002).
ecológico, como sostén de la vida Experiencias vivenciales en el área profesional Ciencias Naturales. UPEL. Edo.
Transversalidad del ambiente.
sobre el planeta. Realización de pruebas escritas cortas y largas, Miranda.
1.2 El Planeta Tierra como Sistema:
Capas de la tierra. Definiciones y
defensas de trabajos, exposiciones, debates,  Nebel, B. J. y Wright, R. T.
etc. (1.999). Ciencias Ambientales.
características.
Actividades de Auto-evaluación / co-evaluación Ecología y Desarrollo
1.3 Teoría de los Sistemas: Definición. El
y evaluación del estudiante Sostenible. México: Prentice
ciclo de la materia y la energía como
sistema. Hall.
1.4 La Ecología: Biodiversidad, biotopo,  Suárez, O. (1999). Educación
bioma, biota. Ecosistema. Elementos Ambiental. Formación General
de un ecosistema. Tipos e UPEL. Edo. Miranda.
interrelaciones entre los ecosistemas.  UNA. (1992) Educación
La cadena trófica. Ambiental Curso Introductorio.
1.5 El Clima: Definiciones. Tipos de clima Caracas.
en Venezuela.

Explicar la repercusión de las
actividades humanas en el
ambiente, en los contextos social,
económico, cultural y político.
UNIDAD 2: EL SER HUMANO Y EL Realización de actividades teórico-prácticas.  Bilbao, A. Y otros. (1994).
AMBIENTE Realización de actividades de campo. Desarrollo, Pobreza y Medio
Aportes de ideas a la Comunidad (información Ambiente. Madrid: Ediciones
2.1 Educación Ambiental: Definición. y difusión). Talasa, Obra divulgativa sobre el
Principios, metas y objetivos. Experiencias vivenciales en el área profesional desequilibrio entre Países Pobres
2.2 Actividades Humanas que inciden en Realización de pruebas escritas cortas y largas, y Ricos.
el Ambiente: Tipos de actividades: defensas de trabajos, exposiciones, debates,  García Fermín Figueroa J (1990).
económicas y sociales. Contaminación: etc. Educación Ambiental. UPEL.
Tipos de contaminación ambiental. Actividades de Auto-evaluación / co- Caracas.
Impacto ambiental: consecuencias. evaluación y evaluación del estudiante  Irazabal Alejandro. (2002).
Cambio global. Ciencias Naturales. UPEL. Edo.
Miranda.
2.3 El Desarrollo Económico y el  Lineamientos del Plan de

Diagnosticar problemas
ambientales en una comunidad,
aplicando conceptos, principios y
metas de las regulaciones legales
que rigen la gestión ambiental
venezolana.
Ambiente. Ecoeficiencia: Nuevas Educación Ambiental para el
tecnologías. La responsabilidad social y Manejo Integral de Residuos y
empresarial. Desechos Sólidos,
“PRIMANPORT”, Año 2003.
 Nebel, B. J. y Wright, R. T.
(1.999). Ciencias Ambientales.
Ecología y Desarrollo
Sostenible. México: Prentice
Hall.
 Suárez, O. (1999). Educación
Ambiental. Formación General
UPEL. Edo. Miranda.
UNIDAD 3: GESTIÓN DEL AMBIENTE Realización de actividades teórico-prácticas.  Allen, C. (2004). Nuevos Ejes de
Realización de actividades de campo. Acumulación y Naturaleza: El
3.1 Gestión del Ambiente: Preservación y Aportes de ideas a la Comunidad (información Caso del Turismo. FLASCO.
conservación: Definición. Sistemas de y difusión). Universidad de Costa Rica.
gestión ambiental: Definición. Usos. Experiencias vivenciales en el área profesional  CONICIT. (1990) Ecología y
Áreas Bajo Régimen de Administración Realización de pruebas escritas cortas y largas, Planificación del Desarrollo.
Especial (ABRAES): Definición. Tipos. defensas de trabajos, exposiciones, debates,  Ecolástico, C., Cabildo, M.,
Normativa legal nacional e internacional: etc. Claramunt, R., Claramunt T.,
leyes, decretos y otros instrumentos que Actividades de Auto-evaluación / co- (2006). Ecología II.
norman la protección del ambiente y el evaluación y evaluación del estudiante Comunidades y Ecosistemas.
desarrollo sustentable. España: Madrid.
3.2 Elaboración de un proyecto factible de  Fundación de Educación
Educación Ambiental: Metodología: Ambiental. (1.998). Principales
Diagnóstico, jerarquización y selección problemas ambientales en
de un problema ambiental detectado en Venezuela. Caracas: Autor.
una comunidad.  Fundación de Educación
Ambiental / CESAP. (s.f)
Normativa, Gestión y
Educación Ambiental en
Venezuela. Caracas: Autor.
 Lineamientos del Plan de
Educación Ambiental para el
Manejo Integral de Residuos y
Desechos Sólidos,
“PRIMANPORT”, Año 2003.
 Núñez, M. (2005). Manual de
Técnicas Agroecológicas,
 PNMA, IPIAT. Segunda Edición
Ampliada. Venezuela

BIBLIOGRAFÍA
 Allen, C. (2004). Nuevos Ejes de Acumulación y Naturaleza: El Caso del Turismo. FLASCO. Universidad de Costa Rica.
 Bilbao, A. Y otros. (1994). Desarrollo, Pobreza y Medio Ambiente. Madrid: Ediciones Talasa, Obra divulgativa sobre el desequilibrio entre Países Pobres y Ricos.
 CONICIT. (1990) Ecología y Planificación del Desarrollo.
 Ecolástico, C., Cabildo, M., Claramunt, R., Claramunt T., (2006). Ecología II. Comunidades y Ecosistemas. España: Madrid.
 Enciclopedia de la Tierra, (1993). Atlas El Universal Aguilar, Coproducción entre Esselte Map Service y Lidman Production AB.
 Fundación de Educación Ambiental. (1.998). Principales problemas ambientales en Venezuela. Caracas: Autor.
 Fundación de Educación Ambiental / CESAP. (s.f) Normativa, Gestión y Educación Ambiental en Venezuela. Caracas: Autor.
 García Fermín Figueroa J (1990). Educación Ambiental. UPEL. Caracas.
 Irazabal Alejandro. (2002). Ciencias Naturales. UPEL. Edo. Miranda.
 Lineamientos del Plan de Educación Ambiental para el Manejo Integral de Residuos y Desechos Sólidos, “PRIMANPORT”, Año 2003.
 MIDEPLAN, (1997). Diagnóstico y plan de manejo de Residuos Sólidos para Arica, Chile.
 Núñez, M. (2005). Manual de Técnicas Agroecológicas, PNMA, IPIAT. Segunda Edición Ampliada. Venezuela.
 Ministerio del Ambiente e Instituto Forestal Latinoamericano, (2005). Material de Apoyo en digital sobre Taller de Sistemas Agroforestales para la “Misión Árbol”,
Barinas.
 Ministerio del Ambiente, PDVSA y Corporación Venezolana de Petróleo, (2006). Material de Apoyo en digital del “II Congreso Nacional Ambiental”, Mérida.
 Nebel, B. J. y Wright, R. T. (1.999). Ciencias Ambientales. Ecología y Desarrollo Sostenible. México: Prentice Hall.
 Suárez, O. (1999). Educación Ambiental. Formación General UPEL. Edo. Miranda.
 UNA. (1992) Educación Ambiental Curso Introductorio. Caracas.