UNIVERSIDAD NACIONAL DE HUANCAVELICA

(Creada por Ley Nº 25265)

FACULTAD DE CIENCIAS DE INGENIERÍA
DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE INGENIERÍA AMBIENTAL Y SANITARIA
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“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”

1. INFORMACIÓN GENERAL
Facultad de Ciencias de la Ingeniería Escuela Profesional de Ingeniería Ambiental y Sanitaria

Departamento Académico de Ingeniería Ambiental y Sanitaria

Carrera Profesional: Ingeniería Ambiental y Sanitaria Año académico : 2020 - II

Asignatura: EDUCACIÓN AMBIENTAL Código: 1120-GB-0203-17

Crédito: 03 Pre-requisito: Ninguna Tipo de asignatura: Estudios Generales / Básicas (GB)

Horas de teoría: 02 Horas de Práctica: 02 Total de horas: 04 Modalidad: No Presencial

Semestre: II Ciclo: II Fecha de inicio :12/Octubre/2020 Fin del período: 29/Enero/2021

Docente(s) de la asignatura
Mg. Wilfredo Sáez Huamán Correo: wilfredo.saez@unh.edu.pe; wsaezhuaman@gmail.com

Link de acceso al aula virtual Plataforma Meet

2. SUMILLA
Es una asignatura de naturaleza teórico-práctico, correspondiente al Área de Formación Básico, tiene como propósito desarrollar la cultura ambiental asociada
con su entorno, a través de la sensibilización y concientización de la problemática para contribuir al desarrollo sostenible.
Los contenidos están organizados de la siguiente manera:
I UNIDAD: Ambiente y Educación Ambiental.
II UNIDAD: Biodiversidad y Recursos Naturales.
III UNIDAD: Problemática Ambiental.
IV UNIDAD: Proyectos y Programas de Educación Ambiental.

3. COMPETENCIAS Y LOGRO DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA

N° Competencia general de la asignatura N° Capacidades (logro de aprendizaje) por unidades
Comprende los fundamentos básicos de la Obtiene información de la Educación Ambiental. Analiza los fundamentos teóricos conceptuales
Educación Ambiental y su efecto sobre el 3.1.1 de la Educación Ambiental.
medio ambiente, explica el funcionamiento
de los geosistemas y los recursos naturales Evalúa y explica los Geosistemas, además la interacción de los ecosistemas y la Biodiversidad
existentes contribuyendo a un desarrollo 3.1.2 existente en el Perú y el Mundo.
sostenible, analizando los problemas
3.1 ambientales y sus efectos sobre la calidad de
Evalúa y explica los problemas ambientales originados por el hombre y la forma de enfrentarlos
vida de la población, desarrolla programas de
3.1.3 permitiendo una amplia participación social que asegure una acción adecuada para resolver
Educación Ambiental a través de talleres y problemas ambientales.
planeamiento de proyectos educativos
ambientales. Impulsa la investigación científica sobre temas ambientales basados en la legislación peruana e
3.1.4
internacional para la protección y mejoramiento del medio ambiente.

4. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS
UNIDAD DIDÁCTICA I
Resultado de aprendizaje: Posee fundamentos sólidos sobre Ambiente y Educación Ambiental.

Contenidos de aprendizaje Estrategia Temporalización

Conceptual Procedimental Actitudinal Metodológica Semana Sesión Avance %
Presentación del silabo. Exposición del sílabo
1 2%
Expectativas sobre Sincrónica:
Definición de Medio Analiza y comprende los conceptos la asignatura. Exposición, dialogo, interrogación. 1
Ambiente, ecología, básicos sobre Ambiente. Asincrónica: 2 4%
ecosistema. Trabajo autónomo.
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Demuestra interés Sincrónica:
Niveles de Organización. Realiza un trabajo de análisis sobre los sobre el tema. Exposición, dialogo. 3 8%
Ciclos Biogeoquímicos. niveles de organización y los ciclos Asincrónica: 2
biogeoquímicos. Trabajo autónomo. 4 12%
Educación Ambiental: Reflexiona sobre la Sincrónica: 5
conceptos básicos, Elabora un cuadro sinóptico sobre la importancia de los Exposición, dialogo, debate. 16%
Importancia su relación importancia de la Educación temas realizando Asincrónica: 3
con la ecología y el Ambiental y la proyección a su preguntas. Trabajo autónomo, trabajo 6 20%
Medio Ambiente. comunidad. aplicado.
Energía, importancia y Sincrónica:
clasificación. Identifica las diferentes clases de Exposición, dialogo,
La materia, clases y su energía que se encuentra en su Medio Contextualización ejemplificación. 7 22%
ubicación en el Medio Ambiente. en la realidad. Asincrónica:
Ambiente. Trabajo aplicado.
La Educación Ambiental Sincrónica: 4
Formal. Relaciona los tres tipos de Educación Aprendizaje en Exposición, dialogo, debate.
Educación Ambiental no Ambiental. equipo. Asincrónica: 8 25%
Formal. Evalúa que tienen en común los tres Trabajo autónomo.
Educación Ambiental tipos de Educación Ambiental.
Informal.

UNIDAD DIDÁCTICA II
Resultado de aprendizaje: Analiza los fundamentos teóricos – conceptuales de los Recursos Naturales, evalúa y explica la interacción de los ecosistemas y la
biodiversidad existente en el Perú y el Mundo.

Contenidos de aprendizaje Temporalización

Estrategia metodológica
Conceptual Procedimental Actitudinal Semana Sesión Avance %
Ecosistemas: concepto. Sincrónica: 9 28%
Componentes abióticos y Identifica y relaciona los elementos y Exposición, dialogo,
bióticos. Elementos características de los ecosistemas. Análisis de casos. ejemplificación. 5
antrópicos: Hombre y su Desarrolla el vocabulario de la Asincrónica: 10 31%
ambiente. asignatura. Trabajo aplicado.
Biodiversidad: Concepto.
Factores básicos en la Sincrónica: 11 34%
distribución de los seres Identifica y explica los factores Análisis de casos. Exposición, dialogo, debate,
vivos. básicos de la biodiversidad. ejemplificación.
Biomas: Concepto. Localiza, compara y explica las Aprendizaje en Asincrónica: 6
Características de los características de los biomas. equipo. Trabajo aplicado, Trabajo
principales biomas del autónomo. 12 37%
mundo.
Describe y explica conceptos básicos Sincrónica:
Recursos Naturales: de los recursos naturales, Exposición, dialogo, mapa 7 13 40%
Clasificación, recurso considerando su relación con el Contextualización conceptual.
flora y fauna. hombre. en la realidad. Asincrónica: 14 43%
Trabajo aplicado.
Recurso agua, aire, suelo. Analiza y explica conceptos sobre la Sincrónica:
Uso, potencial y distribución, uso, conservación, Exposición, dialogo, mapa 15 47%
contaminación. Recurso potencial e implicancias de Muestra interés por conceptual. 8
energético y minero. Uso, contaminación de los recursos el tema. Asincrónica:
potencial y naturales. Trabajo autónomo, trabajo 16 50%
contaminación. aplicado.

EVALUACIÓN DE LA UNIDAD I, II
Conocimiento: Al finalizar las dos primeras unidades los estudiantes responden a un examen teórico de preguntas y
Criterios de evaluación respuestas relacionadas con los temas desarrollados en la I y II unidad.
del resultado de Desempeño: Actitudinal: Realizan las prácticas programadas.
aprendizaje. Actitudinal: Muestra responsabilidad e interés por la asignatura.

Instrumentos de evaluación
De actitud Del producto
De conocimiento De desempeño
Examen escrito. Presenta sus trabajos encargados. Lista de cotejo. Ficha de recogida de información.
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UNIDAD DIDÁCTICA III

Resultado de aprendizaje: Explica y Evalúa la temática de problemas ambientales de nuestro planeta tierra y su implicancia en la actualidad.

Contenidos de aprendizaje Estrategia Temporalización

Conceptual Procedimental Actitudinal Metodológica Semana Sesión Avance %
Problemas Ambientales: Sincrónica:
Calentamiento global. Expone las diferentes causas y Exposición, dialogo, mapa 17 55%
Efecto invernadero. consecuencias que están originando Contextualización conceptual. 10
Disminución de la Capa el calentamiento global y la en la realidad Asincrónica:
18 59%
de Ozono. destrucción de la capa de ozono. Trabajo autónomo.
Contaminación del Aire Elabora mapas conceptuales sobre Sincrónica: 19 62%
Contaminación del agua. los temas de contaminación y las Análisis de casos. Exposición, dialogo, mapa
Contaminación y formas de evitarlos. conceptual. 11
degradación del Suelo. Prepara material gráfico de los temas Aprendizaje en Asincrónica: 20 66%
Contaminación Sonora. tratados para exponerlos en clase. equipo. Trabajo autónomo.
Lluvia Ácida. Sincrónica: 21 69%
Deforestación. Compara y elabora cuadros de las Exposición, dialogo, mapa
Desertificación. diferentes formas en que se presentan Análisis de casos. conceptual, ejemplificación. 12
Desastres Ecológicos. estos problemas ambientales. Asincrónica: 22 72%
Trabajo aplicado.
Impacto Ambiental:
Concepto. Calidad Sincrónica: 23 76%
Ambiental. Acción Análisis de casos.Exposición, dialogo, debate,
antrópica. Identifica los Impactos Ambientales ejemplificación. 13
Gestión Ambiental: y los procesos de la Gestión Fomenta el trabajo Asincrónica:
Concepto. Desarrollo Ambiental. en equipo. Trabajo aplicado, Trabajo 24 80%
sostenible. Instrumentos autónomo.
de gestión.

UNIDAD DIDÁCTICA IV
Resultado de aprendizaje: Desarrollo de programas de Educación Ambiental y planeamiento de proyecto educativo ambiental.
Contenidos de aprendizaje Temporalización
Actitudinal Estrategia metodológica
Conceptual Procedimental Semana Sesión Avance %
Diseño de un Taller de
Educación Ambiental. Comprende la importancia de un Sincrónica: 25 83%
Encuadre Operativo del Taller en Educación Ambiental. Fomenta el Exposición, dialogo, debate, mapa
Taller. Entiende el esquema básico de dicho trabajo en conceptual. 14
Encuadre conceptual Taller en Educación Ambiental. equipo. Asincrónica:
Caracterización del Diseña el Taller en Educación Trabajo aplicado. 26 86%
Grupo. Ambiental.
Formulación e Sincrónica:
Implementación de Desarrolla en clase el planteamiento Exposición, dialogo, debate, 27 89%
Proyectos en el aula. Fase de un Proyecto de Educación Análisis de ejemplificación. 15
Inicial, Fase intermedia y Ambiental en el aula. casos. Asincrónica: 28 92%
Fase final. Informe. Trabajo aplicado.
Programas Ambientales: Describe e identifica los aspectos Sincrónica:
Ahorro de Agua, energía, ambientales significativos con el Valora los aspectos Exposición, dialogo, debate, 16 29 95%
manejo de residuos objetivo de controlar y mitigar los éticos en su ejemplificación.
sólidos y manejo de impactos ambientales generados. desempeño. Asincrónica: 30 98%
sustancias químicas. Trabajo aplicado.

EVALUACIÓN DE LA UNIDAD III, IV

Conocimiento: Al finalizar las dos primeras unidades los estudiantes responden a un examen teórico de preguntas y
Criterios de evaluación respuestas relacionadas con los temas desarrollados en la III y IV unidad.
del resultado de Desempeño: Realizan las prácticas encomendadas en el tiempo programado.
aprendizaje Actitudinal: Valora los aspectos éticos en su desempeño y fomenta el trabajo en equipo.

Instrumentos de evaluación
De actitudinal Del producto
De conocimiento De desempeño
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Examen escrito. Presentación de informes finales. Lista de cotejo. Ficha de recogida de información.

EVALUACIÓN COMPLEMENTARIA
Para tener derecho al examen Complementario deberá tener nota promocional igual o mayor a siete (07).
Para rendir el examen, el estudiante deberá presentar el recibo de tesorería por derecho de examen complementario.
En la calificación promocional y complementaria la fracción 0,5 o más se considera como unidad a favor del estudiante.

5. RECURSOS DIDÁCTICOS POR CADA UNIDAD DIDÁCTICA

1. Medios virtuales
Herramienta sincrónica:
Plataforma Meet: Videoconferencia, sesiones interactivas, presentación en PPT, libros digitales.
Herramientas asincrónicas:
Plataforma Classroom: Lecturas, tareas, etc, WhatsApp, msn, correos electrónicos personales.
2. Equipos informáticos
Laptop, Tablet, Smartphone.
Materiales: Textos, diapositivas, hojas de aplicación.

6. SISTEMA DE EVALUACIÓN
Fórmula de evaluación para ser aprobado:
PP1 = CE1 (3) + CE2 (2) + CE3 (2) + CE4 (1)
8
PP2 = CE1 (3) + CE2 (2) + CE3 (2) + CE4 (1)
8
PF = PP1 + PP2
2
Donde:
CE1: Es el calificativo obtenido en el examen parcial
CE2: Es la calificación de los informes de práctica
CE3: Es la calificación del trabajo de aplicación.
CE4: Es la calificación actitudinal
Requisitos de aprobación:
a. Asistencia regular a clases teóricas y prácticas, no menor al 50% en caso contrario queda inhabilitado en el curso.
b. Haber realizado y aprobado los exámenes y las prácticas de laboratorio.
c. Presentación aprobatoria de las monografías y el experimento.
d. Obtener como nota mínima (10.5).

7. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
Brack Egg, A. y Mendiola, C.V. (2000). Ecología del Perú. Lima: Bruño PNUD.
Colinvaux, P. (1996). Introducción a la Ecología. España: Limusa.
Herrera, K. L. y Morales, V. F. (1993). Factores Ambientales y recursos compartidos. México: Trillas.
Odum, E. (1991). Ecología. México: Continental.
Ondarza, R.N. (1995). Ecología: El hombre y su ambiente. México. Trillas.
Seoanez, C.M. (1998). Medio Ambiente y Desarrollo. España: Mundi Prensa.
Smith, R.L. y Smith; T.M. (2001). Ecología. España: Pearson Educación S.A.
Direcciones electrónicas
www.panda.org
www-atmo.at.fcen.uba.ar
www.pnuma.org/dmma2008/
http://ec.europa.eu/environment/index_es.htm
www.ambiental.net/noticias/
www.cambioclimatico.org
www.eco2site.com
www.ecoloxistesasturies.org/Temas/Cambioclimatico/textocompletoKioto.htm
www.portaldelmedioambiente.com
www.vidasostenible.org
http://vinculando.org/ecologia/papel_reciclado/
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FACULTAD DE CIENCIAS DE INGENIERÍA
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www.reciclavidrio.com
http://ewasteguide.info
www.globalwarminginteractive.com/index.htm
http://cambioclimaticoglobal.blogspot.com
http://energiaymedioambiente.net
www.biodiversidadla.org

Huancavelica, 12 de Octubre del 2020

Firma del Director de Departamento Académico Firma del Docente de la asignatura