UNIVERSIDAD NACIONAL “HERMILIO VALDIZAN”

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

Carrera Profesional de Educación Primaria
SESION DE APRENDIZAJE Nº 01

A.DATOS INFORMATIVOS:
1. U.G.E.L. : Huánuco 2. Institución Educativa: 33024
3.Lugar : Santa Rosa de Marambuco 4. Distrito : Santa María del Valle 5. Provincia:
Huánuco
6. Grado : 3º
7.Tipo de Aula: Multigrado
8.Seccion: única
9.Profesor(a)Evaluador: Fidel Echavarría
10. Hora :Inicio: 8:00am Termino:10:00am 11. Fecha: 18 de octubre 2021
12. Alumnos(as)Practicantes:
 Alborno Apolinario Elvis Yhon
 Estaban Santa Cruz Espírita Ela
 Moreno Tadeo Angel Kelvin
 Rojas Carbajal Tania Filomena
 Soto Adriano Edwin Rusel

TÍTULO DE LA SESIÓN ¿El suelo tiene vida?

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencias
de aprendizaje?
Área Competencia/ Capacidad Desempeños

Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, tierra
CyT y universo.
Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, tierra
y universo.
• Explica, a partir del análisis de fuentes
escritas, las características del suelo y su
relación con la agricultura y la
biodiversidad. • Explica, con información
científica, cómo algunas prácticas afectan
a los seres vivos que viven en la
superficie o debajo del suelo.
Propuesta de acciones para
orientar a los vecinos de la
comunidad sobre cómo
mejorar las tierras de cultivo
cuidando la biodiversidad.
(lista de cotejo)
 Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas

perspectivas culturales, y entre estas con el saber científico, buscando
INTERCULTURAL
complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para el
tratamiento de los desafíos comunes
Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y
AMBIENTAL las áreas naturales, como espacios educativos, a fin de valorar el beneficio que
les brindan.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
 El docente realiza el respectivo saludo del día y las - Imagen
recomendaciones para el cuidado de la COVID-19. inicial
 El docente da a conocer las actividades que realizará - Pizarra
durante la sesión de aprendizaje. - Cinta
 El docente juntamente con los estudiantes realiza las masking
normas de convivencia. tape
 Los estudiantes salen al patio y al jardín a observar los - Copias de
suelos la ficha de
 Se presenta video relacionado a los tipos de suelo aprendizaje
 A continuación, leemos el diálogo de Rosmery con su y trabajo,
Motivación videos.
Papá
Rosmery: Papá, el jefe de la comunidad señaló que el - Cuaderno
suelo que usaban para la agricultura ya no dan s.
alimentos. ¿Por qué los comuneros quieren usar el suelo UNIDADES 25
Inicio
del bosque y no otro? DIDACTICA
Don Pepe: ¿Qué te parece si primero buscas información S MINEDU
U4-S17
sobre la pregunta que te ha generado esta situación?
Cuando termines, tú y yo saldremos a caminar y - Botellas
analizaremos tus respuestas. descartables
, tijera,
Rosmery: ¡Bien, papá! Empezaré a buscar información.
agua, suelos
 Recuperamos los saberes previos de los estudiantes a y
Saberes
previos
través de las siguientes preguntas: ¿Qué es el suelo? recipientes.
¿Para qué sirve el suelo?
Conflicto  ¿Cuán importante es la diversidad de los suelos en
cognitivo relación a los seres vivos?
Propósito  Reconocen los tipos de suelos
didáctico
 Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
Desarrollo Problematización 70
 Mostramos a los estudiantes un video de la importancia
del suelo en la agricultura.
 Mostramos imágenes de los tipos de suelos y
actividades de agricultura.
Preguntamos: ¿cuál es la importancia del suelo? ¿qué
están haciendo las personas? ¿qué recurso está siendo
utilizado por las personas? ¿Cuántos tipos de suelos hay
y cuáles son?
Indicamos que las resolveremos juntos en el desarrollo de
la sesión.
Análisis de información
 Se entrega las fichas informativas: ¿El suelo es
biodiverso? ¿De qué manera los seres vivos se relacionan
con el suelo? ¿Por qué es importante el suelo?
 Se entre la guía de experimentación
 Leen las fichas informativas
 Sistematizamos la información en un organizador visual
(mapa conceptual), para que refuercen lo leído.
 Escribimos en la pizarra la siguiente idea fuerza: “La
comunidad de Marambuco sensibilizaran el uso y manejo
adecuado del suelo en la producción de sus alimentos”.
Pedimos que la copien debajo del gráfico. En base a lo
trabajado, se realiza las precisiones del caso para una
mejor comprensión sobre la temática.
 Los estudiantes con la orientación del docente realizaran
el experimento “la retención del agua en los tipos de
suelo”
 Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos

 Luego de realizar la experimentación responden las

siguientes preguntas ¿Qué resultados obtuvieron? ¿Cuál
de los suelos retiene mejor el agua? Si un suelo retiene
más agua, ¿es un mejor suelo?, ¿por qué?

Toma de decisiones
- Orienta la reflexión de los estudiantes con relación a lo
desarrollado en la sesión para inducir a la toma de
decisiones y compromiso.
- Felicitamos a los estudiantes por el trabajo realizado.
- Se contrasta las respuestas preliminares con las
actuales según lo investigado y analizado.
- Se orienta la metacognición con las siguientes
Cierre
preguntas: ¿Qué aprendimos? ¿Logramos conocer los
tipos de suelo y su importancia en la agricultura?; ¿Para
qué nos es útil lo aprendido? ¿qué parte de la actividad
desarrollada les gusto más? 25
- Como actividad de extensión: dibujar actividades de
Tarea o trabajo en casa agricultura de tu comunidad.
- ¿La agricultura que se desarrolla en tu comunidad busca
conservar la biodiversidad del suelo?
Reflexión
- ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y
la enseñanza?