Integración sensorial y

aprendizaje

Relación con los trastornos

específicos del aprendizaje de
la lectoescritura.

Jornada “Trastorno del Aprendizaje de la Lectura y la Escritura”

Estrategias de Intervención –Paysandú, 13 de abril de 2018
Lic. Ft. T.O. Mariana Carriquiry
Independencia
Ocupaciones (actividades con sentido)
Función
¿ A QUÉ NOS REFERIMOS CUANDO
HABLAMOS DE INTEGRACIÓN
SENSORIAL?
Proceso neurológico
Integración
... de recibir, modular e integrar las sensaciones y la Multisensorial (IMS) :
subsecuente organización de las mismas para su campo de investigación
uso (Schaaf & Miller, 2005). dentro de las
neurociencias

● Experimentar el entorno como un todo coherente

requiere de una combinación e interpretación
constante de información sensorial.

● Implica de una selección de información que

puede verse modificada por la atención (Miller et. al, La interacción de los sentidos
2009) (Eimer & Driver, 2001). influyen profundamente en el
comportamiento, la
● Conlleva una respuesta percepción, la emoción y la
comportamental
cognición (Welch & Warren, 1986; Stein
& Meredith, 1993; Calvert et al., 2004).
Marco teórico clínico para la intervención
(J. Ayres ®)

● Basado en investigaciones en neurociencias (Ayres,

1972a; Bundy, Lane, & Murray, 2002; Smith Roley, Blanche, &
Schaaf, 2001) y en la ciencia de la ocupación (Blanche
& Parham, 2001; Parham, 2002; Smith Roley & Jacobs, 2008)

● Hace referencia al uso propositivo de una habilidad para

información proveniente tanto del cuerpo como organizar la
del entorno, lo que impactará en la modalidad de información
participación en actividades cotidianas proveniente del medio
para su uso en la vida
diaria
(1979)
CONTANDO LOS SENTIDOS

Gusto Tacto

Olfato
Propiocepción
Visión
Vestibular
Audición
SISTEMAS BÁSICOS
Sistemas vestibular,
propioceptivo y táctil
Se dice que son sistemas primitivos (de acuerdo al desarrollo
ontogenético)

Son mediadores de respuestas y reflejos presentes en etapas

tempranas, participando en las primeras formas de interacción con el
entorno y adaptación al mismo.

El sistema sensorial se hace funcional en una secuencia específica e

invariable durante el desarrollo : Táctil > vestibular > auditivo > visual
 SISTEMA PROPIOCEPTIVO

Sentido de la posición de las partes individuales del cuerpo

(extremidades, tronco, cabeza) y de la posición del cuerpo en
el espacio.

Información sensorial asociada con el tono muscular y la

tensión del tendón, tipo de contracción muscular, la fuerza y
dirección del movimiento.

Poder generar la percepción del cuerpo en el espacio

exterior es esencial para interactuar efectivamente con el
ambiente. Para generar esta representación, el cerebro
utiliza múltiples referencias espaciales (Maravita et al., 2003).
 SISTEMA TÁCTIL

● Origen ectodérmico (al igual que el sistema nervioso)

● Es el primero que responde en el interior del útero y el más

maduro al momento del nacimiento

● Vinculado a funciones de protección y discriminación

● Relacionado con el desarrollo emocional: vínculo primario y apego

SISTEMA SOMATOSENSORIAL

No específico o Discriminativo o Epicrítico

Protopático (Haz (Lemnisco medio de la
espinotalámico) columna dorsal)
Dolor, tacto grueso, temperatura, Vibración, propiocepción, esterognosia,
cosquillas grafestesia, discriminación 2 puntos

Tacto Propiocepción/ tacto

SISTEMA VESTIBULAR

Indica la posición del cuerpo en relación con la gravedad

Información sensorial relacionada con la postura, el

equilibrio, la coordinación motora bilateral,
oculomotora.

Íntimamente relacionado con los sistemas visual,

auditivo y propioceptivo.
El camino hacia la integración
Se encuentran implicadas algunas regiones corticales
(parietal, temporal superior y frontal) además regiones
subcorticales tales como el tálamo y los colículos
superiores (Calvert et al., 2004)

...todo el neocórtex es esencialmente multisensorial

(Ghazanfar & Schroeder, 2006).
Procesamiento sensorial
(modelo inicialmente propuesto por Ayres)

resultado final del proceso, el cual se refleja en las

Integración conductas observadas y suele denominarse respuesta
adaptativa

Discriminación la capacidad de identificar sus cualidades (captar

detalles) y de extraer información que sea de utilidad.

intervienen aspectos tales como la habituación y la

regulación, actuando a través de la facilitación (para
Modulación producir más percepción o respuesta) y la inhibición (para
disminuir una actividad excesiva)

de la información proveniente del ambiente

Registro (receptores visuales, auditivos, gustativos, táctiles) y/o
de nuestro propio cuerpo (táctiles, vestibulares,
propioceptivos, gustativos/ interoceptivos)
 Respuesta al estímulo: Responsividad

Conducta Adecuado procesamiento

Estímulo observada sensorial = respuesta
(constante en sus adaptativa
cualidades
temporales e
intensidad)

Alteración = nivel de
respuesta inesperado

Umbral bajo de Umbral alto de

respuesta respuesta
= =
hiporresponsivos hiperresponsivos
DÉFICIT EN EL PROCESAMIENTO
SENSORIAL : discapacidad
oculta
Condición heterogénea que incluye una variedad de
subtipos. Se caracteriza por respuestas desajustadas
frente a la información sensorial que afecta la
participación en rutinas funcionales diarias y otras
actividades (Miller et al., 2009)

Afecta entre el 5 y el 16 % de los niños en edad escolar (Ben-

Sasson et al., 2009),

De etiología no aclarada aún. Se sugiere que puede existir

un componente hereditario y asociación con
complicaciones prenatales, perinatales y factores
ambientales. (Ben-Sasson et al., 2010).

Puede presentarse de forma aislada o asociada a otros

síndromes o perfiles neuropsicológicos. (Ahn et al., 2004; Ben-Sasson
et al., 2010; Leekam et al., 2007; Baranek et al., 2006; Wickremasinghe et al., 2013).
Abanico de repercusiones

Patrones variados de dificultades a nivel perceptual, motor y

práxico (Parham & Mailloux, 2005) que afectan la velocidad y la precisión
del aprendizaje, Ayres & Tickle, 1980; Dunn, 1999) la sensación subjetiva de
bienestar (Ayres, 1979) y las competencias sociales, incluido el juego
(Mailloux & Burke, 2008).

Puede originar déficits a largo plazo en el desarrollo intelectual y

social.(Ben-Sasson et al., 2009)

el procesamiento sensorial es considerado un sustrato

importante para el aprendizaje en niveles más altos, la
conducta adaptativa y el funcionamiento social-
cognitivo (Ayres 1972)
 DISFUNCIONES EN EL SISTEMA TÁCTIL

Conductas asociadas Conductas asociadas

con con
hiperresponsividad hiporresponsividad

● Succión pobre
● Tiene dificultad en la
● No le gustan los cambios de
manipulación de objetos
temperatura (entrar o salir de la
pequeños y el uso de MMSS
bañera)
para la carga de peso
● Evita andar descalzo o sacarse los
● Tiene dificultad en las tareas de
zapatos (arena o pasto)
coordinación motora gruesa
● Evita contacto físico (rechaza besos
torpeza .
y abrazos, prefiere tocar a ser
● Puede tener excesiva
tocado, no tolera que le corten las
necesidad de tocar o llevar
uñas y/o cabello o que lo peinen)
objetos a la boca.
● Rechaza ciertas texturas de ropa,
se irrita con las etiquetas.
DISFUNCIONES EN EL SISTEMA VESTIBULAR

Conductas asociadas Conductas asociadas

con con
hiperresponsividad hiporresponsividad

● Temor a separar los pies del ● No se marea ni siente

piso, a subir y bajar escaleras, náuseas a pesar de
a trepar, girar experimentar una enorme
● Temor/incomodidad frente al cantidad de movimiento.
movimiento ● Se hamaca y gira más que
● Dificultad en la participación otros niños.
en deportes ● No siempre distingue arriba
● Susceptibilidad de marearse y de abajo cuando tiene los
estar nauseabundo (por ej. al ojos cerrados, dificultades
con la orientación espacial.
andar en un auto)

● Uso similar de ambas manos con destrezas pobres en ambas

● Poca habilidad para coordinar secuencias rítmicas
● Dificultades en las transiciones de un gesto motor al siguiente
y en la anticipación
 DISFUNCIONES EN EL SISTEMA
PROPIOCEPTIVO
Excesivo uso de la
propiocepción como
modulador
● Se mueve rápido, puede parecer
torpe.
● Abraza a otros muy fuerte.
● Impacta, muerde, empuja,
golpea, patea (conductas que
pueden parecer o ser
interpretadas como agresivas).
Conductas asociadas
con
hiporresponsividad
● Rompe juguetes fácilmente,
parece torpe.
● Muestra bajo tono postural
(funcional).
● Busca grandes cantidades de
propiocepción.
● Tiende a apoyarse – reclinarse
(contra objetos o personas), fijar
las articulaciones (ej
hiperextensión de rodillas)
Impacto de la IS en el aprendizaje

Pat Fasick
 LECTURA

El procesamiento sensorial (procesos vestíbulo-oculares) subyace

a la capacidad de mantener el campo visual estable, aspectos
perceptivos visuales, la organización espacial (nociones de
arriba-abajo e izquierda –derecha) y el barrido lector.

Estas funciones básicas son necesarias como parte del nivel inicial
del procesamiento de la información y se relacionan con el
estímulo visual. (Rebollo, 2004)

Es la percepción de la palabra que tiene como cometido la

obtención de la representación de los elementos léxicos que
integran el mensaje (Rebollo, 2004).
ESCRITURA

Construcción que puede ser contemplada desde diferentes

perspectivas. Considerando el acto gráfico, la escritura puede ser
entendida como una praxia. (Rebollo, 2004)

Por lo tanto, en la medida en que el proceso de integración de

estímulos provenientes del entorno y del cuerpo sea adecuado, el
niño contará con los componentes necesarios para llevar adelante el
acto gráfico de forma efectiva.

praxia es para el mundo físico lo que el lenguaje es para el

mundo social… Ambas son exclusivamente humanas y
aprendidas …Requieren de funciones cognitivas de ideación,
formación de conceptos, integración sensorial y planificación que
habilite la expresión motora Ayres, 1985)
 Algunas demandas durante la escritura

Manejo de Reconocimiento y
relaciones entre Manejo del
herramienta
figuras espacio gráfico

Coordinación Manejo del cuerpo Habilidad

bimanual en el espacio manual

Esquema Nociones
Control Coordinación
corporal espaciales y
postural visomotora
temporales
 Aprendizaje

Capacidad de
Ambiente adaptación
(respuesta adaptativa)
 Bibliografía
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Muchas gracias por
su atención