PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR

ÁREA: Lengua y Literatura Año lectivo Año EGB: Cuarto Fecha de Inicio: Fecha de terminación:
Eje Curricular Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interrelación social.
Eje transversal: El Buen Vivir: Formación y ejercicio ciudadano.
Bloque Curricular o Modulo: 2. Fábulas
Macrodestrezas a trabajar:
 Escuchar
 Hablar
 Leer
 Escribir
 Texto

Objetivo: Comprender, analizar y producir fabulas, para valorar y disfrutar estos textos con fines formativos y artísticos
Destrezas con criterios de desempeño a
Eje de Aprendizaje/ desarrollar CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS BIBLIOGRAFÍA
Bloque Curricular/
Modulo
Literatura Escuchar narraciones de fábulas de Fábulas de PROCESO DIDACTICO DE LA NARRACION Texto del estudiante
distintos autores desde la distintos Cuaderno de trabajo del estudiante
identificación de su característica autores. 1.- Predisposición internet
textual específica. Recurrir a conversaciones, lecturas sucesos,
etc. Que crean motivos de narración.
Comprender las fábulas desde la Fábulas desde la Buscar temas que sean motivos de
valoración, análisis y comprensión de valoración, narración
su intención didáctica. análisis y
comprensión. 2.- Narración
Estructura de la Narrar sucesos reales o imaginarios
fabula. Corregir expresión, modulación de voz y
gesticulaciones.
Escribir fábulas adecuadas a sus Escribir fábulas
contextos desde el respeto de las adecuadas a sus
características propias de este género. contextos. PROCESO PARA LA CONVERSACION

Narrar oralmente fábulas desde Narrar 1.- Preparación.

objetivos de comunicación específicos. oralmente Provocar expectativas relacionadas con el
fábulas. tema de conversación
Dialogar a cerca del tema en forma
Disfrutar de la lectura de fábulas Disfrutar de la espontanea que refleje las expectativas
desde la valoración del género. lectura de vividas por los estudiantes.
fábulas.
2.- Conversación.
Determinar normas para el funcionamiento
de los grupo
Conocer el informe de los observadores en
plenaria.

3.- Evaluación.
Verificar el cumplimiento de las
recomendaciones sugeridas para la
conversación
Analizar la actitud demostrada por los
estudiantes.
 ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

INDICADOR ESENCIAL INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES EVALUATIVAS TÉCNICAS Y

PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN
Escucha narraciones de fábulas Prueba Escrita.
de distintos autores desde la 1.- Leo la siguiente situación Técnica: Prueba Escrita
identificación de su En la escuela vamos a realizar un festival Instrumento: Escala
característica textual específica.  Comenta lo escuchado con sus compañeros para contar fábulas a nuestros compañeros Descriptiva
 Completa con palabras los textos y compañeras de los primeros años de Logros
Comprende las fábulas desde la  Determina personajes educación básica. Comento lo
escuchado con sus
valoración, análisis y compañeros
comprensión de su intención 2.- Selecciona la fábula. Completo con
didáctica. palabras los textos
Determino
3.- Preparo la lectura de las fábulas, personajes
siguiendo los pasos señalados en la Identifico partes
Escribe fábulas adecuadas a sus que forman la
exposición oral.
fabula
contextos desde el respeto de Diferencio entre
las características propias de  Identifica partes que forman la fabula 4.- Leo las fábulas para todos los asistentes fabula y otros
géneros literarios
este género.  Diferencia entre fabula y otros géneros literarios.
Ubico la moreleja
 Ubica la moreleja del la fabula 5.- Elaboro un libro acordeón de las fábulas del la fabula
Narra oralmente fábulas desde que escogí para entregar a los niños y niñas Comento con sus
amigos fabulas
objetivos de comunicación que asistieron a la lectura de la fábula. que ya ha leído y a
específicos. escuchado.
 Comenta con sus amigos fabulas que ya ha leído Saco conclusiones
y a escuchado. sobre las
moralejas que le
 Saca conclusiones sobre las moralejas que le han han dejado
dejado Comparto con sus
compañeros otras
fabulas que tiene
Disfruta de la lectura de fábulas a su alcance
desde la valoración del género.  Comparte con sus compañeros otras fabulas que
tiene a su alcance

Observaciones:_____________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
Ajustes: ___________________________________________________________________________________________________________________________________
 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES Año lectivo: Año EGB: Cuarto Fecha de Inicio: Fecha de terminación:
Eje Curricular Integrador: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.
Eje transversal: El Buen Vivir: identidad local y nacional.
Bloque Curricular o Modulo: La tierra ecuatoriana
Macrodestrezas a trabajar:
 Ubicación espacial
 Ubicación temporal
 Obtención y asimilación de información
 Interrelación social
 Aplicación creativa de conocimientos
Objetivo: Caracterizar al Ecuador en sus aspectos físico y natural, mediante la investigación y el estudio problematizado de las regiones y provincias, con el fin de
valorar la diversidad que posee el país y relacionarlo con la vida de la sociedad.
Destrezas con criterios de desempeño a
Eje de Aprendizaje/ desarrollar CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS BIBLIOGRAFÍA
Bloque Curricular/
Modulo
La tierra Reconocer el territorio ecuatoriano El territorio PROCESO COMPARATIVO. Texto del estudiante
ecuatoriana como parte del planeta, con la ecuatoriano Cuaderno de trabajo del estudiante
observación e interpretación de como parte del 1.- Observación. internet
material cartográfico. planeta. Ubicar al estudiante frente a un hecho,
fenómeno o material en el tiempo y
espacio.

Diferenciar leyendas, simbología y Leyendas, 2.- Descripción.

convenciones que se encuentran en simbología y Enlistar los elementos, componentes
varios tipos de material cartográfico, convenciones. Identificar características sobresalientes.
en función de caracterizar los
accidentes geográficos del territorio 3.- Comparación.
del Ecuador. Relacionar aspectos conocidos y
desconocidos.
Enjuiciar los acontecimientos presentes con
Identificar las regiones del Ecuador y Regiones del los anteriores.
sus principales características físicas, Ecuador y sus
demográficas y climáticas, con la principales 4.- Asociación.
observación y descripción de material características Elaborar cuadros comparativos
cartográfico. físicas, Elaborar resúmenes parciales y totales
 demográficas y TECNICA DE LA EXPERIENCIA.
climáticas
1.- Definición del Tema.-
Dialogar sobre fenómenos o hechos
Identificar los accidentes geográficos Accidentes desconocidos.
propios de cada región natural, desde geográficos Definición del tema o contenido que
el reconocimiento de los más propios de cada requieren ser conocidos o profundizados.
sobresalientes en cada una. región natural.
2.- Organización del Trabajo.

Diferenciar la variedad climática de La variedad Suministrar datos esenciales para el

cada región natural y su influencia en climática de cada trabajo.
la vida de sus habitantes. región natural. Distribuir el trabajo individual o grupal

3.- Ejecución de la Experiencia.

Describir la riqueza natural del Riqueza natural Seleccionar y organizar las ideas principales
Ecuador en flora y fauna, apreciando del Ecuador en y accidentales.
su gran valor y reconociendo la flora y fauna.
responsabilidad que tenemos los Redactar los informes o elaborar el trabajo
ecuatorianos y las ecuatorianas en concreto.
salvaguardarla.
4.- Generalización.
Exponer los informes o el trabajo concreto.
Reconocer que Ecuador es un país Ecuador es un Seleccionar las ideas comunes y
megadiverso, por medio de la país fundamentar cada una
valoración de su naturaleza, en megadiverso.
asociación con la vida de la sociedad y
la problemática social.

Analizar la importancia de la presencia Importancia de

del ser humano en la naturaleza y su la presencia del
interdependencia con todos los seres ser humano en la
vivos. naturaleza.

Participar activamente en el cuidado y Cuidado y

preservación de su tierra ecuatoriana preservación de
y del planeta para su beneficio y el de su tierra
los demás. ecuatoriana y del
planeta.
 ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

INDICADOR ESENCIAL INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES EVALUATIVAS TÉCNICAS Y

PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN
Reconoce el territorio Prueba Escrita.
ecuatoriano como parte del Técnica: Prueba Escrita
planeta, con la observación e Estas de viaje por Perú y conoces a una niña Instrumento: Escala
interpretación de material llamada Oliva. Ella y su familia vendrán al Descriptiva
cartográfico.  Anota características Ecuador las próximas vacaciones a Logros
 Elige respuesta verdaderas hospedarse en tu casa. Regresa a tu país y Anoto
características
 Responde a preguntas. te preparar para la visita de Oliva Elijo respuesta
 Completa esquema conceptuales recopilando información del Ecuador que le verdaderas
pueda interesar. Escríbele una carta con lo Respondo a
preguntas.
Diferencia leyendas, simbología que averiguaste. Para verificar que sabes lo Completo
y convenciones que se que vas a decir, realiza estas actividades esquema
encuentran en varios tipos de conceptuales
Clasifico mapas
material cartográfico, en por su utilidad.
función de caracterizar los Observo
accidentes geográficos del  Clasifica mapas por su utilidad. simbología de los
mapas
territorio del Ecuador.  Observa simbología de los mapas Identifico las
regiones naturales
del Ecuador
Describo
Identifica las regiones del características de
Ecuador y sus principales cada región
natural
características físicas, Reconozco los
demográficas y climáticas, con principales
la observación y descripción de recursos
hidrográficos del
material cartográfico.  Identifica las regiones naturales del Ecuador. Ecuador
 Describe características de cada región natural. Señalo los
Identifica los accidentes  Reconoce los principales recursos hidrográficos principales
elevaciones del
geográficos propios de cada del Ecuador Ecuador
región natural, desde el  Señala los principales elevaciones del Ecuador Describo
características de
reconocimiento de los más
los pisos
sobresalientes en cada una. 1.- Observa el mapa político del Ecuador y climáticos.
pinta las provincias que pertenecen a cada Completo mapas
conceptuales
región natural con distintos colores. Ubica Identifico los
Diferencia la variedad climática dos accidentes geográficos propios de cada productos que se
de cada región natural y su
influencia en la vida de sus
habitantes.
Describe la riqueza natural del
Ecuador en flora y fauna,
apreciando su gran valor y
reconociendo la responsabilidad
que tenemos los ecuatorianos y
las ecuatorianas en
salvaguardarla.
Reconoce que Ecuador es un
país megadiverso, por medio de
la valoración de su naturaleza,
en asociación con la vida de la
sociedad y la problemática
social.
Analiza la importancia de la
presencia del ser humano en la
naturaleza y su
interdependencia con todos los
seres vivos.
Participa activamente en el
cuidado y preservación de su
tierra ecuatoriana y del planeta
para su beneficio y el de los
demás.
Observaciones:_____________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
 Describe características de los pisos climáticos.
 Completa mapas conceptuales
 Identifica los productos que se dan en cada piso
climático.
 Reconoce la flora y la fauna de cada región
natural del Ecuador.
 Expone soluciones a la deforestación de los
bosques del país.
 Reconoce las zonas protegidas
 Escribe características
 Clasifica los ecosistemas con las especies que
puede reconocer.
región que creas que Oliva y su familia dan en cada piso
climático
deban conocer. Reconozco la flora
y la fauna de cada
2.- En la carta, describe la riqueza natural de región natural del
Ecuador
nuestro país y menciona un área protegida Expongo
que se encuentre en cada región. Propón soluciones a la
deforestación de
algunas acciones para preservar el
los bosques del
patrimonio natural. país.
Reconozco las
zonas protegidas
3.- Explica la variedad de climas que posee el Escribo
país y como esto afectan al tipo de comida características
que tu amiga y su familia probaran en cada Clasifico los
ecosistemas con
región, las viviendas, que verán y que ropa las especies que
deberán traer según los lugares que van a puede reconocer
visitar.
Querida Oliva________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
Espero tu visita pronto, con cariño,______
____________________________________
____________________________________
____________________________________
 Ajustes: ___________________________________________________________________________________________________________________________________

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
ÁREA: Matemáticas Año lectivo: Año EGB: Cuarto Fecha de Inicio: Fecha de terminación:
Eje Curricular Integrador: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida.
Eje transversal: El Buen Vivir: identidad local y nacional.
Bloque Curricular o Modulo:
Macrodestrezas a trabajar:
 Comprensión de Conceptos
 Conocimiento de Procesos
 Aplicación en la práctica
Objetivo: Resolver adiciones y substracciones con reagrupación con los números hasta el 9999.
Identificar y utilizar las unidades de medida de longitud
Representar e interpretar en diagramas de barras datos estadísticos.
Destrezas con criterios de desempeño a
Eje de Aprendizaje/ desarrollar CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS BIBLIOGRAFÍA
Bloque Curricular/
Modulo
Numérico Resolver adiciones y sustracciones Adiciones y PROCESO DIDACTICO DE MATEMATICA Texto del estudiante
con reagrupación con los números sustracciones 1.- Preparación Cuaderno de trabajo del estudiante
hasta 9 999. con Examen: formal o informal, de habilidades y internet
reagrupación. vocabulario previos.

Resolver adiciones y sustracciones Adiciones y 2.- Exploración y Descubrimiento.

mentalmente con la aplicación de sustracciones Presentación de un problema interesante
estrategias de descomposición en mentalmente. que exige improvisación del proceso, del
números menores de 1 000. concepto (u operación) a modo de solución.

Resolver y formular problemas de Formular 3.- Abstracción y Generalización

adición y sustracción con
reagrupación con números de hasta
cuatro cifras
Medida
Identificar y utilizar las unidades de
medidas de longitud: el metro y sus
submúltiplos dm, cm, mm en
problemas de Elaboración de generalizaciones a cerca de
adición y operaciones (o conceptos) y su
sustracción con interrelaciones con otras.
reagrupación.
4.- Fijación de Habilidades.
Estimaciones. Organización y memorización de tablas.
Practica de repetición de la operación
 estimaciones y mediciones de 5.- Aplicación
objetos de su entorno. Experiencia en la aplicación de una
variedad de situaciones.
Reconocer las características que exigen el
empleo de la operación
Estadística y Recolectar, representar e interpretar Representar e
probabilidad en diagramas de barras datos interpretar en
estadísticos de situaciones diagramas de
cotidianas. barras datos
estadísticos.
 ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

INDICADOR ESENCIAL INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES EVALUATIVAS TÉCNICAS Y

PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN
Resuelve adiciones y Prueba Escrita.
sustracciones con reagrupación 1.- Resuelve los siguientes problemas: Técnica: Prueba Escrita
con los números hasta 9 999.  Descompone en unidades, decenas, centenas y Instrumento: Escala
unidades de mil. Un tiburón ballena tiene 4 500 dientes. Descriptiva
Resuelve adiciones y  Forma series numéricas. ¿Cuántos dientes hay en dos ejemplares? Logros
sustracciones mentalmente con  Resuelve adiciones y substracciones con Descompongo en
unidades,
la aplicación de estrategias de reagrupación. decenas, centenas
descomposición en números  Formula problemas de adición y substracción con y unidades de mil.
menores de 1 000. reagrupación. Formo series
numéricas.
Resuelvo
Resuelve y formula problemas adiciones y
de adición y sustracción con substracciones
con reagrupación.
reagrupación con números de El Chimborazo mide 6310 m y el Pichincha,
Formulo
hasta cuatro cifras 4 675m de altura. ¿Cuál es el más alto? ¿Con problemas de
cuanto supera el uno al otro? adición y
substracción con
reagrupación.
Identifica y utiliza las unidades
Estimo de
de medidas de longitud: el medidas de
metro y sus submúltiplos dm, longitud.
cm, mm en estimaciones y Elaboro tablas de
registro y
mediciones de objetos de su diagramas de
entorno.  Estima de medidas de longitud. barra
Recolecto
información
Ernesto, un granjero ambateño, ha
cosechado 256 manzanas, 671 peras y 485 Interpreto
Recolecta, representar e mandarinas. Por su trabajo de comerciante, información
obtenida
interpretar en diagramas de ha vendido las manzanas. ¿Cuántas frutas le Represento en
barras datos estadísticos de pictogramas la
situaciones cotidianas.  Elabora tablas de registro y diagramas de barra información
obtenida.
 Recolecta información
 Interpreta información obtenida
 Representa en pictogramas la información quedan?
obtenida.
Cerca de Quito, en el Zoológico de
Guayllabamba, hay cerca de 10000 animales,
de los cuales 87 son aves ¿Cuántos no son
aves?

Dos pasos son aproximadamente 1m.

¿Cuántos centímetros hay en cuatro pasos?

Si dos pasos son aproximadamente 1m y

Camila camina veinte pasos y Renata, 20 m;
¿Cuántos metros camino Camila y cuantas
Renata?
 Observaciones:_____________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
Ajustes: ___________________________________________________________________________________________________________________________________
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
ÁREA: Ciencias Naturales Año lectivo: Año EGB: Cuarto Fecha de Inicio: Fecha de terminación:
Eje Curricular Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios
Eje transversal: El Buen Vivir: identidad local y nacional.
Bloque Curricular o Modulo: El suelo y sus irregularidades
Macrodestrezas a trabajar:
 Observar
 Recolectar datos
 Interpretar
 Situaciones o fenómenos
 Establecer condiciones
 Argumentar
 Plantear soluciones.
Objetivo: Describir el suelo, sus tipos y relación con la agricultura a través de la identificación de sus propiedades, para fomentar habitos de conservación y
protección
Destrezas con criterios de desempeño a
Eje de Aprendizaje/ desarrollar CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS BIBLIOGRAFÍA
Bloque Curricular/
Modulo

Analizar las particularidades que Particularidades PROCESO EXPERIMENTAL Texto del estudiante
El suelo presentan los suelos de la localidad que presentan 1.- Selección de un problema. Cuaderno de trabajo del estudiante
y sus con la observación directa durante los suelos de la Observación libre y dirigida internet
irregularidades las indagaciones de campo, localidad. Aplicación de preguntas orales o guías
identificación y registro de datos y la escritas.
interpretación de fotografías,
imágenes y videos del estado del 2.- Hipótesis.
suelo en la localidad. Guiar al estudiante a formular varias
hipótesis.
Formular preguntas claves
Relacionar la estructura del suelo Estructura del
con el relieve de la localidad desde suelo con el 3.- Experimentación.
las observaciones directas, relieve de la Selección de formas de trabajo individual o
recolección de datos bibliográficos y localidad. grupal
experimentales. Manipulación de material concreto

4.- Comparación.
Diferenciar las propiedades de los Propiedades de Relacionar hipótesis y resultados
diversos tipos del suelo agrícola de la los diversos tipos Comparar resultados experimentales con
localidad con la observación, del suelo situaciones similares.
recolección e interpretación de agrícola de la
datos. localidad. 5.- Abstracción
Seleccionar los elementos
Distinguir cualidades importantes de las
menos importantes.

6.- Generalización.
Guiar al estudiante mediante preguntas
Sacar conclusiones
 ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

INDICADOR ESENCIAL INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES EVALUATIVAS TÉCNICAS Y

PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN
Analiza las particularidades Prueba Escrita.
que presentan los suelos de 1.- Analiza el suelo agrícola de tu localidad y escribe dos Técnica: Prueba Escrita
la localidad con la características en el siguiente espacio, finalmente escribe Instrumento: Escala
observación directa durante ejemplos de su producción. Descriptiva
las indagaciones de campo, ______________________________________ Logros
identificación y registro de ______________________________________ Manifiesta
criterios a partir
datos y la interpretación de ______________________________________ de la
fotografías, imágenes y ______________________________________ identificación de
videos del estado del suelo  Manifiesta criterios a partir de la ______________________________________ elementos de los
horizontes del
en la localidad. identificación de elementos de los ______________________________________ suelo
horizontes del suelo ______________________________________ Indica actividades
agrícolas en
 Indica actividades agrícolas en función de
función de su
su entorno 2.- Complete el siguiente mapa conceptual. entorno
 Caracteriza los horizontes del suelo en un Caracteriza los
horizontes del
gráfico Las Clases del Suelo suelo en un
Relaciona la estructura del  Plantea respuestas sobre tipos de suelo. Arenoso Calcáreo gráfico
suelo con el relieve de la De color Plantea
respuestas sobre
localidad desde las oscuro tipos de suelo.
observaciones directas, Tiene Observa lo que
recolección de datos ocurre en la
mucho erosión del suelo
bibliográficos y humus por medio de un
experimentales.  Observa lo que ocurre en la erosión del Sirve para el experimento
suelo por medio de un experimento Establece causas y
cultivo de efectos de la
 Establece causas y efectos de la erosión plantas erosión por medio
por medio de la experimentación alimenticias. de la
experimentación
 Determina ventajas en el suelo a través Determina
de la experimentación ventajas en el
suelo a través de
la
Diferencia las propiedades experimentación
de los diversos tipos del Diferencia
muestras de
suelo agrícola de la localidad suelos por medio
con la observación, de una
recolección e interpretación  Diferencia muestras de suelos por medio experimentación
Responde
de datos. de una experimentación 3.- Con cada grupo de palabras construye una oración preguntas sobre
 Responde preguntas sobre suelos lógica, con respecto a la agricultura en el Ecuador. suelos
considerando lo
considerando lo experimentado experimentado
 Determina suelos del país aptos para el Ecuado país esencialmente El agrícola es un Determina suelos
cultivo r del país aptos
para el cultivo

nutriente tiene un Ecuado suelo ric El en

s r o

4.- Elabora un gráfico sobre los horizontes del suelo y

escribe las características de cada uno de ellos.
5.- Observa el siguiente gráfico y escribe una pequeña
historia, piensa en un título, ponles nombres a los
personajes, etc.

_____________________________________________
_____________________________________________
 _____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
______________________________________________

Observaciones:_____________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
Ajustes: ___________________________________________________________________________________________________________________________________

Firma Docente Responsable: ______________________________