Proyecto Integración Escolar 2015

Escuela Rural Estaquilla

ADECUACION CURRICULAR UNIDAD DIDACTICA

Nombre establecimiento: Escuela Rural Estaquilla
Curso: 7° básico Asignatura: Lenguaje y Comunicación
Profesor: Fernando Araya.
Psicopedagoga: Jessica Soto Arriagada
1° semestre / Unidad 1
Alumnos: Diagnóstico:

 Yeisson Manuel Ojeda Vera Dificultad Especifica de Aprendizaje

 Tiare Ignacia Del Rio Bustamante Dificultad Especifica de Aprendizaje

 Paulina Constanza Barría Soto
Dificultad Especifica de Aprendizaje
 Proyecto Integración Escolar 2015
Escuela Rural Estaquilla
Unidad 1- Ejes: LECTURA –ESCRITURA- COMUNIOCACION ORAL.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
 La lectura de textos narrativos.
 Interpretar cuentos y una novela.
 Analizar el ambiente físico y psicológico.
 Diferenciar narrador y autor.
 Determinar la narración en primera persona
y tercera persona.
 Reconocer los diálogos y los pensamientos
expresados por los distintos personajes.
 Establecer el tema.
 Inferir información implícita a partir de
detalles.
 La planificación de la escritura.
 Producir textos narrativos.
 Desarrollar un conflicto coherente.
 Escribir comentarios sobre lecturas
realizadas.
 Registrar las ideas analizadas en forma
coherente.
ACTIVIDAD
 Diferencian el autor del narrador.
 Caracterizan el espacio físico donde se
desarrolla la acción.
 Describen a los personajes.
 Determina los temas.
 Identifican rasgos psicológicos de los
personajes y deducen sus objetivos.
 Elaboran conclusiones a partir de
informaciones dada por el texto.
 Escriben textos narrativos.
 Idean un conflicto.
 Describen detalladamente al menos un
personaje .
 Desarrollan acciones que conducen al
desenlace.
 Comentan un texto narrativo de un capitulo
de una novela.
 Incluyen opiniones de sus compañeros.
EVALUACION Marque con
una X la
evaluación
diferenciada.
 Evaluación diferenciada:
1-Realizar un repaso previo con los
alumnos antes de la evaluación: mapa
conceptual, cuestionario para estudiar
en el hogar, otros.
2-Lectura de instrucciones en forma
individual durante la evaluación,
después de entregar instrucciones
generales al curso.
3-Explicar las instrucciones durante la
evaluación.
4-Simplificar las instrucciones y verificar
su comprensión de forma oral.
5-Realizar evaluación simplificada por
ejemplo: Número menor de preguntas ,
disminución de contenidos, disminución
de alternativas..
6-Modificar el tiempo de evaluación.
7-Realizar evaluación oral en sustitución
o complementaria a la evaluación
escrita.
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Escuela Rural Estaquilla
 Revisar sus textos.
 Establecer el destinatario.
 Corregir y reescribir sus textos.
 Ampliar las ideas que lo requieren .
 Emplear pronombres o sinónimos
adecuados para evitar la repetición de
palabras.
 Utilizar conectores de secuencia,
causalidad y temporalidad para marcar la
relación entre las ideas presentadas.
 Comunicación oral.
 Dialogar para compartir opiniones .
 Fundamentar sus puntos de vistas.
 Utilizar vocabulario variado.
 Adecuar su registro de habla.
 Conjugar los verbos en forma adecuada.
 Adaptar a la situación de clases el lenguaje
no verbal y para verbal.
 Respetar los turno de los interlocutores.
 Señalan en sus textos las ideas que
necesitan ser mas explicitas.
 Incorporan datos necesarios para la
comprensión.
 Verifican la escritura.
 incorporan sus intervenciones orales
conectores y vocabulario.
 Escuchan a sus compañeros sin
interrupciones.
 Diferencian los puntos de vista de los
compañeros.
8-Introducir claves visuales (dibujos o
esquemas) para apoyar la comprensión.
9-promediar la evaluación con los
trabajos complementarios.
10-Resolución de problemas asociados
a experiencia personal.
11-Aplicar evaluación en forma
personalizada.
12-Otorgar ponderación diferenciada a
ítems de acuerdo a sus fortalezas y
debilidades en el procedimiento.
(preguntas de desarrollo, v o f, términos
pareados, lectura de gráficos y
esquemas, completacion de oraciones,
entre otros.
13-Solicitar al menor durante la
evaluación, focalizar su atención en la
respuestas que se encuentran
erradas:”fíjate bien”, “estas seguro de
esa respuesta?
14-Realizar la evaluación con apoyo del
texto escolar.
15-Realizar la evaluación con apoyo de
un resumen elaborado previamente por
el alumno:Ej: para la lectura domiciliaria.
 Sumativas y formativas para la
unidad 1 .
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Escuela Rural Estaquilla

Medios y recursos Lápiz, gomas, cuadernos.

Materiales y/ o Tecnológicos
Guías de actividades de refuerzo.

Recursos de sala de clase.

Material concreto

Las evaluaciones serán revisadas y se adecuaran si requieren ajustes.

Firma psicopedagoga Firma profesor

ADECUACION CURRICULAR UNIDAD DIDACTICA

 Proyecto Integración Escolar 2015
Escuela Rural Estaquilla

Nombre establecimiento: Escuela Rural Estaquilla

Curso: 7° básico Asignatura: lenguaje y comunicación
Profesor: Fernando Araya
Psicopedagoga: Jessica Soto Arriagada
1° semestre / Unidad 2
Alumnos: Diagnóstico:

 Yeisson Manuel Ojeda Vera Dificultad Especifica de Aprendizaje

 Tiare Ignacia Del Rio Bustamante Dificultad Especifica de Aprendizaje

 Paulina Constanza Barría Soto
Dificultad Especifica de Aprendizaje

OBJETIVO DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD EVALUACION Marque con

una X la
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 Lectura y comprensión de poemas, analizar
poemas y figuras literarias.
 Interpretar el lenguaje figurado de los textos
que leen.
 Determinar el significado denotativo de
palabras y expresiones.
 Los textos publicitarios, comprender
diversos textos publicitarios.
 Inferir los mensajes implícitos.
 Deducir y explicar el lenguaje característico.
 Determinar la función del
lenguajepredominante en el texto.
 La escritura de poemas
 Escribir poemas .
 Describir sentimientos, objetos, o personas.
 Incluir figuras literarias.
 Respetar las reglas ortográficas
 La planificación de la escritura.
 Escribir un párrafo argumentativo acerca de
un cuento leído .
 Aplicar en la escritura su conocimiento sobre
estructuras y unidades básicas gramaticales:
sujeto y predicado.
 Sustantivos , frases adjetivas adverbios y
 Identifican palabras o frases con significado
connotativo.
 Deducen el mensaje implícito de un texto
publicitario.
 Justifican basándose en imágenes,
personajes estereotipados, eslóganes.
 Distinguen las particularidades del lenguaje
publicitario en los textos leidos.
 Identifican verbos en modo imperativos.
 Explican el uso de expresiones populares y
figuras literarias .
 Escriben poemas en los que expresan sus
sentimientos y describen objetos o
personas.
 Incluyen patrones de rima.
 Escrinben argumentaciones. Reconocen
sujeto y predicado en oraciones simples y
compuestas.
 Sustituyen palabras.
 Incorporan estructuras variadas para
modificar y enriquecer las oraciones que
escriben.
 Recitan poemas y respetan la puntuación.
 Utilizan gestos y posturas corporales
evaluación
diferenciada.
 Evaluación diferenciada:
1-Realizar un repaso previo con los
alumnos antes de la evaluación: mapa
conceptual, cuestionario para estudiar
en el hogar, otros.
2-Lectura de instruccione
s en forma individual durante la
evaluación, después de entregar
instrucciones generales al curso.
3-Explicar las instrucciones durante la
evaluación.
4-Simplificar las instrucciones y verificar
su comprensión de forma oral.
5-Realizar evaluación simplificada por
ejemplo: Número menor de preguntas ,
disminución de contenidos, disminución
de alternativas..
6-Modificar el tiempo de evaluación.
7-Realizar evaluación oral en sustitución
o complementaria a la evaluación
escrita.
8-Introducir claves visuales (dibujos o
esquemas) para apoyar la comprensión.
9-promediar la evaluación con los
trabajos complementarios.
10-Resolución de problemas asociados
a experiencia personal.
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Escuela Rural Estaquilla
verbos irregulares en modo indicativo.
 Declamar en voz alta textos poéticos para la
comunicación oral.
 Leer con fluidez textos narrativos.
 Emplear en forma adecuada el lenguaje
para verbal y no verbal.
acordes con lo expresado.
 Leen cuentos en voz alta.
 Brindan detalles y reproducen las ideas
centrales.
11-Aplicar evaluación en forma
personalizada.
12-Otorgar ponderación diferenciada a
ítems de acuerdo a sus fortalezas y
debilidades en el procedimiento.
(preguntas de desarrollo, v o f, términos
pareados, lectura de gráficos y
esquemas, completacion de oraciones,
entre otros.
13-Solicitar al menor durante la
evaluación, focalizar su atención en la
respuestas que se encuentran
erradas:”fíjate bien”, “estas seguro de
esa respuesta?
14-Realizar la evaluación con apoyo del
texto escolar.
15-Realizar la evaluación con apoyo de
un resumen elaborado previamente por
el alumno:Ej: para la lectura domiciliaria.
 Sumativas y formativas para la
unidad 1 .
Proyecto Integración Escolar 2015
Escuela Rural Estaquilla

Medios y recursos Lápiz, gomas, cuadernos.

Materiales y/ o Tecnológicos
Guías de actividades de refuerzo.

Recursos de sala de clase.

Material concreto

Las evaluaciones serán revisadas y se adecuaran si requieren ajustes.

Firma psicopedagoga Firma profesor