PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR

ÁREA: Lengua y Literatura Año lectivo: Año EGB: Cuarto Fecha de Inicio: Fecha de terminación:
Eje Curricular Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interrelación social.
Eje transversal: El Buen Vivir: Desarrollo de la salud.
Bloque Curricular o Modulo: 3. Guía telefónica/listados/páginas amarillas
Macrodestrezas a trabajar:
 Escuchar
 Hablar
 Leer
 Escribir
 Texto

Objetivo: Conocer la estructura de la guía telefónica, las páginas amarillas y los listados, para utilizarlos dentro del contexto comunicativo. Conocer la estructura de
estos textos para realizar listados dentro de su uso social.
Destrezas con criterios de desempeño a
Eje de Aprendizaje/ desarrollar CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS BIBLIOGRAFÍA
Bloque Curricular/
Modulo
Escuchar Establecer la función comunicativa y la Función PROCESO Texto del estudiante
estructura de las páginas amarillas, comunicativa y Reconocer: Cuaderno de trabajo del estudiante
guía telefónica y listados en relación la estructura de La situación de comunicación en guías internet
con otro tipo de texto. las páginas telefónicas, listados y páginas amarillas
amarillas, guía (quién emite, qué, a quién, para qué, a qué
telefónica y se refiere).
listados. Seleccionar:
Agrupar los diversos elementos en
unidades superiores y significativas: las
palabras en oraciones, las oraciones en
párrafos.
Anticipar:
Activar toda la información que tenemos
sobre un tema para preparar la
comprensión del texto.
Retener:
Utilizar los diversos tipos de memoria
(visual, auditiva, etcétera) para retener
información.
Hablar Informar de manera oral sobre las
características y uso de la guía
telefónica desde la planificación de lo
que se va a decir.
Leer Comprender el contenido de la guía
telefónica en función de conocer su
estructura, uso y características
propias.
Escribir Escribir nóminas y listados telefónicos
del aula, utilizando la estructura y
propiedades de la guía telefónica.
Guía telefónica. PROCESO
Planificar el discurso:
Planear lo que se quiere decir sobre las
características y uso de la guía telefónica.
Conducir el discurso:
Manifestar que se quiere intervenir (con
gestos, sonidos y frases). Tomar la palabra
en el momento idóneo.
Aprovechar la palabra (decir todo lo que
toca, de qué manera hablar, con quién
hablar).
Producir el texto: articular con claridad los
sonidos de las palabras para expresar sus
ideas. Utilizar las reglas gramaticales de la
lengua.
PROCESO
Prelectura:
Guía telefónica. Establecer el propósito de la lectura.
Elaborar predicciones a partir de un título,
Listados. ilustración, portada, nombres de
personajes y palabras clave.
Lectura:
Leer a una velocidad adecuada de acuerdo
con el objetivo del lector.
Comparar lo que se sabía del tema con lo
que el texto contiene.
Poslectura:
Identificar elementos explícitos del texto,
establecer secuencias de acciones.
Ordenar información en forma secuencial.
PROCESO
Planificar:
Nóminas y Formular objetivos de escritura: determinar
listados el objetivo y la estructura del texto.
telefónicos. Ser flexible para reformular los objetivos a
medida que avance el texto.
 Generar ideas:
Utilizar soportes escritos como ayuda
durante el proceso: preguntas, dibujos,
gráficos, etcétera. Organizar ideas: elaborar
listados de ideas para organizarlas.
Clasificar ideas.
Redactar:
Trazar un esquema de composición para
distribuir la información.
Escribir el texto teniendo en cuenta la
gramática oracional, verbos, ortografía y
elección de palabras. Producir borradores.
Revisar:
Leer y releer. Rehacer: corregir los errores
que presente el texto para mejorarlo.
Presentar los originales limpios, claros y en
orden.
Publicar:
Entregar el escrito al destinatario.

PROCESO DE LA ORTOGRAFIA.

Texto Utilizar los elementos de la lengua Elementos de la 1.- Visualización.

para escribir la guía telefónica del aula lengua. Presentar las palabras en un texto.
en función de cumplir con el propósito Pronombres Selección de las palabras que tienen
comunicativo del texto. personales dificultad ortográfica.
Diptongo,
Apropiarse de los elementos de la Triptongo 2.- Audición
lengua desde la comprensión y análisis Hiato Escuchar las palabras.
de las páginas amarillas y diversos Uso de la “H” en Asociar los sonidos de las palabras con las
listados. los diptongos imágenes visuales pronunciadas
iníciales hue, hie
Cambio de la z 3.- Pronunciación.
por c, del Leer oralmente las palabras visualizadas y
singular al plural. escuchadas
Uso de la z en Verificar que el deletreo o silabeo hecho
aza, izo, iza, uso por el estudiante sea correcto
de la b
4.- Conocimiento.
Deducir las palabras y su significado
Conocer normas para la escritura de las
palabras con dificultad ortográfica.

5.- Escritura
Utilizar escritura de palabras de acuerdo a
la norma.
Utilizar las palabras en oraciones escritas
 ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

INDICADOR ESENCIAL INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES EVALUATIVAS TÉCNICAS Y

PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN
Establece la función Prueba Escrita.
comunicativa y la estructura de 1.- Escribo en orden alfabético las siguientes Técnica: Prueba Escrita
las páginas amarillas, guía palabras. Instrumento: Escala
telefónica y listados en relación Descriptiva
con otro tipo de texto.  Anota y explica como utilizar la guía telefónica. Zapatería laboratorio Logros
 Reflexiona y planifica rehabilitación terapia Anota y explica
como utilizar la
guía telefónica
Informa de manera oral sobre ________________ _________________ Reflexiona y
las características y uso de la planifica
Contesta a
guía telefónica desde la _________________ _________________ preguntas
planificación de lo que se va a Emite razones
decir. para el uso de la
2.- Encierro las características que tienen las
guía telefónica.
páginas amarillas. Conoce la
estructura del
alfabeto
Comprende el contenido de la 1.- Tiene nombre de personas que se Busca información
guía telefónica en función de suscriben al servicio telefónico. de acuerdo al
conocer su estructura, uso y 2.- Contiene información sobre direcciones código alfabético
de acuerdo a su
características propias. y teléfonos para comprar servicios y bienes necesidad.
 Contesta a preguntas. 3.- tiene información sobre todas las Separa en silabas
 Emite razones para el uso de la guía telefónica. personas que viven en el país. palabras.
Clasifica palabras
 Conoce la estructura del alfabeto.
Identifica
 Busca información de acuerdo al código 3.- Leo las oraciones y subrayo las palabras Diptongos,
alfabético de acuerdo a su necesidad. que remplazan los pronombres. Triptongos Hiatos
Escribe nóminas y listados Deduce normas
ortográficas.
telefónicos del aula, utilizando María es la mejor mecánica de autos Forma familia de
la estructura y propiedades de deportivos. Ella se especializó en motores palabras y sus
la guía telefónica. respectivos
automáticos. plurales.
 Separa en silabas palabras. Juan y Alexandra realizaron una Corrige errores.
 Clasifica palabras investigación en el Yasuní. Ellos son unos Completa
 Identifica Diptongos, Triptongos Hiatos excelentes investigadores. oraciones
 Deduce normas ortográficas. Identifica las
partes que forman
 Forma familia de palabras y sus respectivos 4.- Leo las palabras y escribo una d si son la oración
plurales. palabras que tienen diptongo y una h si son Lee oraciones y
Utiliza los elementos de la  Corrige errores. palabras que tienen hiato. contesta
preguntas
lengua para escribir la guía
telefónica del aula en función Paisaje__________
de cumplir con el propósito Avión___________
comunicativo del texto. Búho__________
Valiente_________
Apropia de los elementos de la oigo_____________
lengua desde la comprensión y Hueso___________
análisis de las páginas amarillas
y diversos listados. 5.- Escribo el plural de las siguientes
palabras.
 Completa oraciones
 Identifica las partes que forman la oración Pez…………….nuez………….nariz………………..
 Lee oraciones y contesta preguntas
6.- escribo el plural de las siguientes
palabras.

Cobre - cobr______ rojo- roj…………

7.- Escribo las letras que faltan en las

palabras.

El………anquete ofrecido a los niños fue

delicioso.

La…….andera del Ecuador se coloca en las

fechas festivas

El………anco de Fomentos es una institución

pública.

Uno de los principales productos de

exportación del Ecuador es el ……anano

Observaciones:_____________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
 Ajustes: ___________________________________________________________________________________________________________________________________

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES Año lectivo: Año EGB: Cuarto Fecha de Inicio: Fecha de terminación:
Eje Curricular Integrador: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.
Eje transversal: El Buen Vivir: Desarrollo de la salud.
Bloque Curricular o Modulo: La gente ecuatoriana
Macrodestrezas a trabajar:
 Ubicación espacial
 Ubicación temporal
 Obtención y asimilación de información
 Interrelación social
 Aplicación creativa de conocimientos
Objetivo: Analiza las características de los habitantes de Ecuador, por medio de su ubicación espacial y la asociación de su realidad cultural al espacio geográfico, para
valorar la diversidad humana del país
Destrezas con criterios de desempeño a
Eje de Aprendizaje/ desarrollar CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS BIBLIOGRAFÍA
Bloque Curricular/
Modulo
La gente Caracterizar la diversidad de la Diversidad de la PROCESO COMPARATIVO. Texto del estudiante
ecuatoriana población ecuatoriana, reconociendo población Cuaderno de trabajo del estudiante
que todos formamos parte de una sola ecuatoriana. 1.- Observación. internet
patria. Ubicar al estudiante frente a un hecho,
fenómeno o material en el tiempo y
espacio.
Reconocer las características Indígenas,
culturales de los diferentes grupos: mestizos, 2.- Descripción.
indígenas, mestizos, afroecuatorianos afroecuatorianos Enlistar los elementos, componentes
y otros, desde la valoración, respeto y y otros. Identificar características sobresalientes.
práctica de las mismas.
3.- Comparación.
Relacionar aspectos conocidos y
Comparar cuantitativamente los Grupos étnicos. desconocidos.
grupos étnicos que viven en el país, Enjuiciar los acontecimientos presentes con
por medio de la distinción de los los anteriores.
grupos mayoritarios y minoritarios.
4.- Asociación.

Contrastar los rasgos culturales de las
poblacionales urbanas y rurales, por
medio del trabajo de campo.
Comparar cuantitativamente la
población ecuatoriana por género
Elaborar cuadros comparativos
Los rasgos Elaborar resúmenes parciales y totales
culturales de las TECNICA DE LA EXPERIENCIA.
poblacionales
urbanas y 1.- Definición del Tema.-
rurales. Dialogar sobre fenómenos o hechos
desconocidos.
Género. Definición del tema o contenido que
requieren ser conocidos o profundizados.

2.- Organización del Trabajo.

Establecer comparaciones entre las Diferentes
culturas de las diferentes generaciones. Suministrar datos esenciales para el
generaciones, en función de constatar trabajo.
los cambios producidos. Distribuir el trabajo individual o grupal

3.- Ejecución de la Experiencia.

Reconocer que el respeto a los otros y Respeto a los Seleccionar y organizar las ideas principales
la convivencia favorece a todos, y otros y la y accidentales.
ponerlo en práctica en acciones convivencia.
diarias. Redactar los informes o elaborar el trabajo
concreto.

Explicar que nuestra patria es una Nuestra patria. 4.- Generalización.

sola e identificándola como un país de Exponer los informes o el trabajo concreto.
una gran diversidad humana. Seleccionar las ideas comunes y
fundamentar cada una
 ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

INDICADOR ESENCIAL INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES EVALUATIVAS TÉCNICAS Y

PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN
Caracteriza la diversidad de la Prueba Escrita.
población ecuatoriana, Técnica: Prueba Escrita
reconociendo que todos Te han encargado elaborar un afiche Instrumento: Escala
formamos parte de una sola turístico del Ecuador en el cual se muestre Descriptiva
patria.  Analiza razones por lo que es importante la la multietnicidad y pluriculturalidad de Logros
Geografía. nuestro país. Recopila información y Analiza razones
por lo que es
 Describe características de las regiones naturales elabora un afiche bonito e informativo, que importante la
 Enumera factores que determina los cambios atraiga a los visitantes de todo el mundo Geografía.
climáticos Describe
 Contesta a preguntas en forma oral o escrita 1.- Describe los diferentes grupos étnicos que características de
las regiones
Reconoce las características componen la población ecuatoriana, ubica las naturales
culturales de los diferentes provincias donde se asientan y averigua una Enumera factores
grupos: indígenas, mestizos, que determina los
tradición que tengan cambios climáticos
afroecuatorianos y otros, desde Contesta a
la valoración, respeto y práctica Grupo Descripción Provincia preguntas en
forma oral o
de las mismas.  Reconoce los diferentes grupos étnicos que étnico donde se escrita
forman el país. asienta Reconoce los
Compara cuantitativamente los  Respeta sus costumbres y tradiciones. diferentes grupos
étnicos que
grupos étnicos que viven en el  Describe características de cada grupo humano forman el país.
país, por medio de la distinción  Completa cuadros comparativos.
de los grupos mayoritarios y Respeta sus
costumbres y
minoritarios. tradiciones.
Describe
características de
cada grupo
Contrasta los rasgos culturales humano
de las poblacionales urbanas y Completa cuadros
comparativos.
rurales, por medio del trabajo
Conoce el número
de campo. de habitantes que
hay en nuestro
país.
Ubica la cantidad
de habitantes de
 Compara cuantitativamente la
población ecuatoriana por
género
Establece comparaciones entre
las culturas de las diferentes
generaciones, en función de
constatar los cambios
producidos.
 Conoce el número de habitantes que hay en
nuestro país.
 Ubica la cantidad de habitantes de acuerdo al
género.
 Conoce la costumbres y tradiciones que han
establecido
acuerdo al género.
Conoce la
costumbres y
tradiciones que
han establecido
2.- Responde: ¿A quienes se considera parte
del grupo de niños, niño y adolecente? ¿Qué
derechos tienen?
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________

3.- Explica cuales son los grupos vulnerables

Reconoce que el respeto a los que encontramos en Ecuador y sus derechos.
otros y la convivencia favorece a Menciona también lo que podemos hacer
todos, y ponerlo en práctica en para que todos convivamos de mejor
acciones diarias. manera.
_____________________________________
_____________________________________
Explica que nuestra patria es _____________________________________
una sola e identificándola como _____________________________________
un país de una gran diversidad _____________________________________
humana. ______________________________________

Observaciones:_____________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
Ajustes: ___________________________________________________________________________________________________________________________________
 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
ÁREA: Matemáticas Año lectivo: Año EGB: Cuarto Fecha de Inicio: Fecha de terminación:
Eje Curricular Integrador: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida.
Eje transversal: El Buen Vivir: La gente ecuatoriana
Bloque Curricular o Modulo:
Macrodestrezas a trabajar:
 Comprensión de Conceptos
 Conocimiento de Procesos
 Aplicación en la práctica
Objetivo: Resolver multiplicaciones en función del modelo grupal, geométrico y lineal.
Determinar el perímetro de cuadrados y rectángulos.
Representar los elementos relacionados de un conjunto de salida con un conjunto de llegada.
Destrezas con criterios de desempeño a
Eje de Aprendizaje/ desarrollar CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS BIBLIOGRAFÍA
Bloque Curricular/
Modulo
Relaciones Representar los elementos Conjunto de PROCESO DIDACTICO DE MATEMATICA Texto del estudiante
y funciones relacionados de un conjunto de salida con un 1.- Preparación Cuaderno de trabajo del estudiante
salida con un conjunto de llegada conjunto de Examen: formal o informal, de habilidades y internet
como pares ordenados, en función llegada. vocabulario previos.
del orden convencional.
2.- Exploración y Descubrimiento.
Presentación de un problema interesante
que exige improvisación del proceso, del
concepto (u operación) a modo de solución.

Numérico Resolver multiplicaciones en función Multiplicaciones. 3.- Abstracción y Generalización

del modelo grupal, geométrico y Elaboración de generalizaciones a cerca de
lineal. operaciones (o conceptos) y su
interrelaciones con otras.

Ubicar números naturales hasta el 9 Números 4.- Fijación de Habilidades.

999 en la semirrecta numérica. naturales en la Organización y memorización de tablas.
semirrecta Practica de repetición de la operación
numérica.

Geométrico Determinar el perímetro de
cuadrados y rectángulos por
medición.
5.- Aplicación
Perímetro de Experiencia en la aplicación de una
cuadrados y variedad de situaciones.
rectángulos Reconocer las características que exigen el
empleo de la operación
 ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

INDICADOR ESENCIAL INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES EVALUATIVAS TÉCNICAS Y

PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN
Representa los elementos Prueba Escrita.
relacionados de un conjunto de 1.- Utiliza la semirrecta numérica para Técnica: Prueba Escrita
salida con un conjunto de resolver problemas. Escribe la operación que Instrumento: Escala
llegada como pares ordenados, corresponda. Descriptiva
en función del orden Logros
convencional.  Observa y descubre pares ordenados. a.- Para mantenerse saludable. Sofía camina de Observa y
descubre pares
 Completa tablas de pares ordenados. su casa a la escuela y viceversa. Si emplea dos ordenados.
 Analiza y estima relaciones horas diarias. ¿Cuántas horas camina en una Completa tablas
semana? de pares
ordenados.
Analiza y estima
relaciones
Representa
mediante
Resuelve multiplicaciones en 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 conjuntos, sumas
función del modelo grupal, de misma
cantidad
geométrico y lineal. Operación_______________________
Abrevia la sumas
R: Sofía camina__________horas semanales planteadas
Deduce criterios
Ubica números naturales hasta b.- Andrés duerme ocho horas diarias ¿Cuántas Plantea y resuelve
ejercicios
el 9 999 en la semirrecta horas duerme en dos días?
numérica. Representa en la
recta numérica
Plantea otros
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
ejercicios
parecidos
Determina el perímetro de Operación_________________________ Calcula y escribe
perímetros de los
cuadrados y rectángulos por R: En dos días Andrés duerme ________horas cuadrados y
medición. rectángulos.
2.- Representa, mediante el modelo grupal, los Plantea y resuelve
otros ejercicios.
 Representa mediante conjuntos, sumas de siguientes problemas:
misma cantidad
 Abrevia la sumas planteadas a.- El médico recomendó a Daniela comer
 Deduce criterios. cuatro peras diarias. ¿Cuántas peras consumirá
 Plantea y resuelve ejercicios
 Representa en la recta numérica
 Plantea otros ejercicios parecidos
 Calcula y escribe perímetros de los cuadrados y
rectángulos.
 Plantea y resuelve otros ejercicios.
Daniela en siete días?
Operación_________________________
R: Daniela consume ________peras en siete
días.
b.- Carlos debe tomar cinco vasos con agua
diarios, ¿Cuántos vasos tomara en cuatro días?
Operación_________________________
R: Carlos toma________vasos en cuatro días.
Cuantos vasos con agua diarios beberá una
persona adulta, si toma tres más que Carlos?
______________
3.- Completen las maquinas multiplicadoras
con los números que faltan para resolver estos
problemas.
a.- Un cuadrado tiene cuatro lados. ¿Cuántos
lados hay en nueve cuadrados
1 2 3 4 5 6 7 8 9
lado 4 8
s
R: En mueve cuadrados hay ______lados
b.- Isabel utiliza cinco zanahorias diarias para
hacer un vaso grande de jugo. ¿Cuántas
necesitaran para hacer diez vasos de jugo?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
5
R: Para hacer diez vasos de jugo, necesita
____________zanahorias

4.- Realicen un gráfico para resolver el

siguiente problema:

El huerto de Cuarto Año tiene forma

rectangular. El terreno tiene 9 m. de largo y 6
m. de ancho. Si los padres de familia desean
poner alambre en el contorno del huerto.
¿Cuántos metros se requerirán?

Gráfico Operación
Formula:
P=…………………………

P=………………………..

R: se requieren
……..m. de alambre.

5.- Observen los conjuntos y anoten los pares

ordenados que corresponden.

1 X3

3
 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
ÁREA: Ciencias Naturales Año lectivo: Año EGB: Cuarto Fecha de Inicio: Fecha de terminación:
Eje Curricular Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios
Eje transversal: El Buen Vivir: La gente ecuatoriana
Bloque Curricular o Modulo: El agua para el consumo humano
Macrodestrezas a trabajar:
 Observar
 Recolectar datos
 Interpretar
 Situaciones o fenómenos
 Establecer condiciones
 Argumentar
 Plantear soluciones.
Objetivo: Identificar las particularidades y la importancia del agua mediante la descripción de las características físicas y relacionar con su uso a fin de promover
medidas tendientes a mitigar la contaminación que afecte a los seres vivos.
Destrezas con criterios de desempeño a
Eje de Aprendizaje/ desarrollar CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS BIBLIOGRAFÍA
Bloque Curricular/
Modulo

El agua para Describir las características físicas del Características PROCESO EXPERIMENTAL Texto del estudiante
el consumo agua con la observación directa, la físicas del agua. 1.- Selección de un problema. Cuaderno de trabajo del estudiante
humano experimentación e interpretación de Observación libre y dirigida internet
los datos obtenidos. Estados del agua Aplicación de preguntas orales o guías
escritas.

Analizar la importancia y utilidad del Importancia y 2.- Hipótesis.

agua para la vida de los seres vivos utilidad del agua Guiar al estudiante a formular varias
de la localidad con observaciones para la vida de hipótesis.
directas en el entorno, la los seres vivos de Formular preguntas claves
interpretación de imágenes, gráficos la localidad.
y la información obtenida de 3.- Experimentación.
diferentes fuentes. Selección de formas de trabajo individual o
grupal
Reconocer que el manejo adecuado Manejo Manipulación de material concreto
del agua para el consumo humano adecuado del
previene enfermedades transmitidas agua para el 4.- Comparación.
por microorganismos con la reflexión consumo Relacionar hipótesis y resultados
de la práctica de normas y hábitos humano. Comparar resultados experimentales con
de higiene y salubridad, la situaciones similares.
observación directa, la recolección y Enfermedades
procesamiento de datos obtenidos transmitidas por 5.- Abstracción
de diversas fuentes como microorganismos Seleccionar los elementos
bibliográficas, más media (prensa Distinguir cualidades importantes de las
escrita, radio, televisión, Internet), menos importantes.
revistas y el contexto cultural.
6.- Generalización.
Guiar al estudiante mediante preguntas
Sacar conclusiones
 ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

INDICADOR ESENCIAL INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES EVALUATIVAS TÉCNICAS Y

PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN
Describe las características Prueba Escrita.
físicas del agua con la 1.- En base a tu localidad, escribe una Técnica: Prueba Escrita
observación directa, la enfermedad causada por la contaminación del Instrumento: Escala
experimentación e agua. Detalla la forma de contaminación y escribe Descriptiva
interpretación de los datos una alternativa de solución Logros
obtenidos.  Identifico los estados del agua considerando su Identifico los
estados del agua
entorno. Enfermedad: considerando su
 Completa tablas considerando los estados del entorno.
agua ____________________________________ Completa tablas
 Representa los estados del agua mediante ____________________________________ considerando los
estados del agua
gráficos. Representa los
 Identifica los estados del agua en un Forma de Contaminación. estados del agua
experimento mediante gráficos.
____________________________________
Identifica los
 Responde preguntas sobre el estado del agua ____________________________________ estados del agua
en base a un experimento en un
experimento
 Grafica los estados del agua según su criterio. Alternativa de solución: Responde
____________________________________ preguntas sobre
____________________________________ el estado del agua
en base a un
Analiza la importancia y experimento
utilidad del agua para la vida Grafica los
de los seres vivos de la 2.- Lea las siguientes frases, Selecciona la estados del agua
según su criterio.
localidad con observaciones respuesta correcta: Relaciona
directas en el entorno, la porcentajes de
interpretación de imágenes, agua en el cuerpo
El agua es insabora humano.
gráficos y la información Porque: Argumenta la
obtenida de diferentes  Relaciona porcentajes de agua en el cuerpo razón por lo que
el agua es un
fuentes. humano. No tiene color disolvente.
 Argumenta la razón por lo que el agua es un Codifícala
disolvente. No tiene sabor distribución del
agua elaborando
 Codifícala distribución del agua elaborando un un organizador
organizador cognitivo. No tiene olor cognitivo.
  Plantea la importancia del agua para los seres Plantea la
importancia del
bióticos. agua para los
El agua es un poderoso disolvente porque: seres bióticos.
Reconoce que el manejo Ordena las etapas
de potabilización
adecuado del agua para el Puede disolver cuerpos como el del agua
consumo humano previene azúcar, sal, jabón, etc. Describe las
etapas de
enfermedades transmitidas
potabilización del
por microorganismos con la agua según sus
reflexión de la práctica de criterios.
No puede disolver cuerpos como el Sostiene los
normas y hábitos de higiene y procesos de
salubridad, la observación azúcar, sal, jabón, etc. purificación del
directa, la recolección y agua para el
consumo
procesamiento de datos
humano.
obtenidos de diversas fuentes Establece el mal
como bibliográficas, más Cambia de estado cuando cambia su uso del agua
media (prensa escrita, radio, temperatura. según su entorno.
Recomienda el
televisión, Internet), revistas y uso adecuado del
el contexto cultural.  Ordena las etapas de potabilización del agua agua
 Describe las etapas de potabilización del agua 3.- Escribe tres ejemplos del agua en:
según sus criterios.
 Sostiene los procesos de purificación del agua Estado Estado Estado
para el consumo humano. Sólido Líquido Gaseoso
 Establece el mal uso del agua según su
entorno.
 Recomienda el uso adecuado del agua

4.- Elabora una secuencia de la potabilización del

agua.
 5.- Escribe dos formas de utilizar al agua
correctamente

1.-……………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
2……………………………………………………………………
…………………………………………………………………….

6.- En la siguiente sopa de letras encuentra las

utilidades del agua y anótalas en la columna de la
derecha

a l i m e n t a c i o n ….
j n a v e g a c i o n a ….
u e y a t i p o l u i s …
n n o i c a e r c e r e …
e a o s o a t v b n u o …
w a g r i c u l t u r a …
c o m u n i c a c i o n …

7.- Consulta y escribe las enfermedades que se

han dado en tu región por al agua contaminada.
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________

Observaciones:_____________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
Ajustes: ___________________________________________________________________________________________________________________________________

Firma Docente Responsable: ______________________________