ESCUELA Nº1054 “TEODELINA FERNÁNDEZ DE ALVEAR”
SECUENCIACIÓN ANUAL DE CONTENIDOS
CICLO LECTIVO 2022
LENGUA – 5º GRADO
EJES CONTENIDOS
Conceptuales Procedimentales
Turnos de intercambios. Selección del momento adecuado para
intervenir y ceder turnos.
Lenguaje oral Instrucciones y consignas seriadas
complejas. Comprensión, formulación y
reformulación de instrucciones y
Situaciones de escucha de distintos consignas.
tipos de textos.
Escucha comprensiva, identificación del
contenido, recuerdo y reproducción de los
mismos.
Producción de cuestionarios en los que
emplea expresiones lingüísticas
correspondientes para formular distintos
tipos de preguntas.
Diseño y gestión de estrategias lectoras:
-de prelectura: gestión del proceso de
lectura silenciosa u oral – con fines
comunicativos – atribución del
significado de palabras desconocidas a
partir del contexto, de redes asociativas o
de procesos de derivación, construcción
de inferencias, reconocimiento de la
estructura textual.
NAP TEMPORALIZACIÓN
*La escucha comprensiva de textos SEPTIEMBRE-OCTUBRE
expresados en forma oral por el
docente, sus compañeros y otros
adultos.
*La escucha comprensiva de
exposiciones orales realizadas por el
docente y sus compañeros, lo que
implica identificar, con la
colaboración del docente, el tema, los
subtemas y recursos propios de la
exposición.
*La producción de narraciones y
renarraciones de historias no
ficcionales, caracterizando el tiempo y
el espacio en los que ocurren los
hechos, el orden de las acciones y las
relaciones causales que se establecen
entre ellos.
*La producción, con la colaboración
del docente o de manera autónoma,
de exposiciones individuales referidas
a contenidos estudiados y a temas de
interés tratados en el aula.

Lenguaje
escrito - Cuento Maravilloso
Personajes, características.
Poesía. Estructuras poéticas
(versos, estrofas…) y
reconocimiento propio (rima,
repeticiones, juegos rítmicos…)
Soportes o portadores de
textos.
-de poslectura: evaluación de hipótesis
predictivas para corregirlas o ratificarlas,
empleo de estrategias de verificación de
la lectura: relectura, resumen,
comentario.
Reconocimiento de los índices para la
identificación de tipo de texto (versos,
rima, estrofas…), percepción de los
recursos propios de este tipo de texto
(repeticiones, juegos rítmicos…)
Diseño y gestión de estrategias de
escritura.
Uso de borradores.
Búsqueda, selección, clasificación y
registro de materiales de lectura
Plan para la investigación y la escritura.
Características textuales.
*La participación asidua en
situaciones de lectura con propósitos
diversos (leer para aprender, para
hacer, para informarse, para
averiguar un dato, para compartir
con otros lo leído, por goce estético),
de distintos textos presentes en
diversos portadores, en variados
escenarios y circuitos de lectura.
*La escritura de textos no ficcionales
con un propósito comunicativo
determinado: narraciones,
presentando las personas, respetando
el orden temporal y causal de las
acciones e incluyendo descripciones.
*La búsqueda y consulta de
materiales en la biblioteca del aula y
escolar. Búsqueda y localización de la
información, con la colaboración del
docente/o el bibliotecario.
*La escritura de textos con un
propósito comunitario determinado ,
en el marco de condiciones que
permitan , conjuntamente con el
docente, sus pares y de manera
individual , planificar el texto en
función de los parámetros de la

REFLEXIÓN
ACERCA Los verbos. Tiempos verbales.
DE LOS
HECHOS
DEL
LENGUAJE Los pronombres personales y
posesivos. Como elemento de
cohesión.
Oraciones bimembres y unimembres. El
sujeto y el predicado.
*Normativa ortográfica: Tildación de
pronombres interrogativos y
exclamativos.
Uso de ce- ci, que –qui
DISCURSO La literatura oral: Estructura poéticas
LITERARIO (patrones rítmicos, estructura y formas
poéticas propias de la región)
La literatura escrita: la poesía.
Estructuras poéticas (verso, estrofas) y
recursos propios (metro, rima,
repeticiones, comparaciones…)
situación comunicativa y el texto
elegido.
*El reconocimiento de las lenguas y
variedades lingüísticas que se hablan
en la comunidad y están presentes en
la literatura y en los medios de
comunicación.
*El conocimiento de la ortografía
correspondiente al vocabulario de
uso, de reglas ortográficas (tildación y
uso de letras) y dealgunos signos de
puntuación, lo que supone reconocer
y emplear: - casos especiales de
acentuación: tildación de pronombres
interrogativos y exclamativos,
palabras con hiato (día, baúl); -
*Los tiempos verbales propios de la
narración –pretérito perfecto simple y
pretérito imperfecto para narrar los
hechos del relato; presente o
pretérito imperfecto para presentar el
marco o describir personajes u
objetos.
Escucha y lectura comprensiva. *La producción de textos orales y
escritos, de manera colectiva, en
Reproducción de textos de la literatura pequeños grupos y/o en forma
oral. individual: relatos ficcionales y
nuevas versiones de narraciones
Reconocimiento de la intencionalidad de
literarias leídas o escuchadas,
los textos orales.
modificando la línea argumental, las
Reconocimiento y caracterización de
personajes. Tiempo y espacio,
superestructura narrativa.
Renarración de mitos y leyendas leídos.
Reproducción, escucha y lectura
comprensiva.
Escucha comprensiva.
Reconocimiento de la intencionalidad y
de los contextos de circulación de los
textos orales.
características de los personajes, el
tiempo y/o el espacio del mundo
narrado, incluyendo diálogos,
descripciones, personajes y/o sus
características, entre otras
posibilidades; textos de invención
orientados a la desautomatización de
la percepción y del lenguaje,
priorizando el juego con la palabra y
los sonidos. En todos los casos,
supone la inclusión de recursos
propios del discurso literario.

Reconocimiento y reflexión sobre las

estructuras y recursos propios de la
literatura oral.

Iniciación en el reconocimiento de
estructuras.

Contacto con diversas formas de teatro,

como espectador o como lector que le
permitan reconocer y caracterizar el
hecho teatral y los personajes.

Secuencia canónica. Nociones de

personajes, lugar, espacio, organización,
punto de vista y argumento.

Recursos expresivos propios de la

narración.

Lectura comprensiva de diversos textos

narrativos.

Reconocimiento de personajes, tiempo

espacio narrativo, así como iniciación en
el reconocimiento de la organización
narrativa y de recursos propios.