Está en la página 1de 15

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “PRESIDENTE VELASCO”

EDUCACIÓN UNA PRÁCTICA DE LIBERTAD, JUSTICIA E INTERCULTURALIDAD.


Dirección: 24 de Mayo y Velasco Ibarra. Telf. 072-420-204. email: presidentevelasco.03d03@gmail.com
LA TRONCAL-CAÑAR
PLANIFICACION MICROCURRICULAR DE NIVELACION
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la Institución Educativa: Escuela de Educació n Bá sica” Docente:
Presidente Velasco”. Mgs. Ana Espinoza
Grado/Curso7mo paralelo A Fecha: del 24 de mayo al 18 de junio del 2021
Objetivo de Aprendizaje: Los estudiantes reforzará n sus conocimientos y será n capaces de desarrollar destrezas que por cualquier motivo no se cumplieron.

Valores: Justicia, equidad, empatía, comunicació n asertiva, respeto

SEMANA 1 DEL 25 al 28 de mayo


martes 25 de mayo
Contenidos DESTREZAS CON INDICADORES DE ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
ESENCIALES DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN PROPUESTAS DEL DOCENTE RECOMENDACIONES PARA
LOS PROYECTOS DESEMPEÑO PADRE DE FAMILIA O TUTOR
EL HOGAR
LECTURA LL.3.3.1. Establecer las II.LL.3.3.1. Establece ACTIVIDAD 1  Estar pendiente que
relaciones explícitas relaciones explícitas •Estrategias cognitivas de comprensió n: identificació n de ideas principales e ideas estudiante ingrese a la tut
entre los contenidos de entre los contenidos de secundarias, propiedades textuales en los textos leídos (coherencia y cohesió n), diariamente y de man
dos o má s textos, dos o má s textos, los diferenciació n entre tema y argumento, entre tema e idea principal puntual.
comparar y contrastar compara, contrasta sus •Pistas fonoló gicas, semá nticas, léxicas y sintá cticas para construir significados  Comprometerse a ayudar
fuentes. fuentes, reconoce •Pistas que ofrece el texto para una lectura fluida: puntuació n, encabezados, divisió n en tareas extras en casa.
LL.3.3.2. Comprender los el punto de vista, las pá rrafos, entre otros  Las tareas tienen que
contenidos implícitos de motivaciones y los •Participació n en situaciones de recreació n, aprendizaje y estudio que favorezcan la lectura realizadas con letra c
un texto mediante la argumentos del autor al silenciosa y personal legible en un lugar do
realizació n de inferencias monitorear y Escoger una lectura puedas concentrarte.
fundamentales y autorregular su Leer de manera individual
proyectivo- valorativas a comprensió n mediante el Realizar una lectura silenciosa
partir del contenido de uso de estrategias Identificar los conectores
un texto. cognitivas Responder las preguntas realizadas.
 Miércoles 26 de mayo
LENGUA Y LL.3.4.1. Relatar textos Aplica sus conocimientos 1.-Leer el título de la lectura  Estar pendiente que
LITERATURA con secuencia ló gica, lingü ísticos (léxicos, 2.-Realizar una lectura silenciosa estudiante ingrese a la tut
CONECTORES manejo de conectores y semá nticos, sintá cticos y 3.- Identificar los conectores diariamente y de man
LECTURA coherencia en el uso de la fonoló gicos) en la 4.-Responder las preguntas realizadas. puntual.
COMPRENSIVA persona y tiempo verbal, decodificació n y  Comprometerse a ayudar
e integrarlos en diversas comprensió n de textos. La esmeralda encantada tareas extras en casa.
situaciones (Ref. I.LL.3.4.1.)  Las tareas tienen que
comunicativas Hace muchos, muchos añ os, hubo una vez un niñ o que solía jugar debajo de realizadas con letra c
un gran pino cercano a su casa. Después de cada lluvia, alrededor del á rbol legible en un lugar do
brotaban muchos hongos alineados en forma de círculo, que servían de asiento a un grupo puedas concentrarte.
de pequeñ os gnomos, tan chiquitos como muñ equitos, pero capaces de hacer cosas

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “PRESIDENTE VELASCO”
EDUCACIÓN UNA PRÁCTICA DE LIBERTAD, JUSTICIA E INTERCULTURALIDAD.
Dirección: 24 de Mayo y Velasco Ibarra. Telf. 072-420-204. email: presidentevelasco.03d03@gmail.com
LA TRONCAL-CAÑAR
maravillosas.
Al poco tiempo de conocerse, el muchacho y los gnomos ya eran grandes amigos. Francisco,
que así se llamaba el niñ o, mantenía en secreto esa amistad, porque la gente no suele creer
en los gnomos. Pero llegó el invierno y el padre del muchacho decidió hacer leñ a ese pino.
Francisco le rogó de todas formas que no cortara ese á rbol, ya que era la morada de sus
extrañ os amigos. El padre aceptó su pedido a condició n de que Francisco se ocupara de
conseguir la leñ a para la casa durante todo el invierno.
El chico pasó ese invierno trabajando muy duro, recorriendo la comarca y juntando leñ a
para cumplir la promesa que salvaría al pino; y el padre cumplió la suya. Llegada la
primavera, los gnomos se enteraron del sacrificio realizado por Francisco para salvar su
viejo á rbol y decidieron recompensarlo regalá ndole una cadena de oro con una gran
esmeralda.
Esta piedra -le dijeron- tiene poderes má gicos que te dará n toda la felicidad; mientras la
lleves en el cuello será s amado, conseguirá s para ti todo lo que quieras y llegará s a ser
inmensamente rico. Para el resto de los hombres só lo será una piedra; muy valiosa, pero sin
esos poderes. Muy pronto Francisco comprobó la verdad de esas palabras: tenía cuanto
deseaba y todo lo que emprendía le salía bien sin ningú n esfuerzo, aunque como no
ambicionaba riquezas, poco uso le daba a su esmeralda encantada. Pero ese verano hubo
una gran sequía y el hambre se apoderó de hombres y animales, porque se perdieron todas
las cosechas.
Francisco intentó solucionar esos males con su piedra encantada, pero todo fue en vano; sus
poderes só lo actuaban para él, pero no para los demá s. Podría salvarse del hambre y la
miseria, pero nunca ayudar a sus semejantes.
Rá pidamente corrió hasta la ciudad má s cercana, vendió la piedra por la cual le dieron una
fortuna, y volvió a su comarca con una enorme carreta cargada de alimentos, ropas y hasta
grano para los animales. Para que nadie se enterara de que había sido él quien trajera todo
eso, lo fue dejando frente a las casas de noche sin que lo vieran. A la mañ ana siguiente todos
encontraron los grandes paquetes frente a sus puertas y fue como un día de navidad. Hubo
alegría y alivio, aunque nadie sabía a quién darle las gracias.
Francisco estaba preocupado porque tendría que confesar a sus amigos, los gnomos, que se
había desprendido de la maravillosa piedra que le regalaran. Lo hizo con un poco de miedo,
pensando que se enojarían. Pero los gnomos comprendieron que Francisco no necesitaba
una piedra encantada para ser feliz, le bastaba con su propia bondad. Por eso le hicieron
otro obsequio para que llevara en su cuello; esta vez le dieron un humilde pañ uelo, ajustado
con un pequeñ o anillo, hecho con un hueso de caracú .
Ese pañ uelo le recordaría siempre que de nada valen las riquezas ni la propia felicidad
cuando no se las puede compartir, que lo que se consigue sin esfuerzo carece de verdadero
valor y que el amor al pró jimo es la mayor alegría que alguien puede gozar, porque no hay
felicidad má s linda que dar felicidad.
Comprensió n lectora
Actividad en casa
Lee y selecciona la respuesta correcta:
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “PRESIDENTE VELASCO”
EDUCACIÓN UNA PRÁCTICA DE LIBERTAD, JUSTICIA E INTERCULTURALIDAD.
Dirección: 24 de Mayo y Velasco Ibarra. Telf. 072-420-204. email: presidentevelasco.03d03@gmail.com
LA TRONCAL-CAÑAR
1. Francisco no quería que su padre cortara el pino porque:
a) Le gustaba jugar bajo el á rbol.
b) Era la casa de sus amigos, los gnomos.
c) Los gnomos hacían allí sus ritos.
d) Era el á rbol más bonito del sector.
2. Del siguiente fragmento “Rá pidamente corrió hasta la ciudad má s cercana, vendió la
piedra por la cual le dieron una fortuna, y volvió a su comarca”, se puede inferir que:
a) La ciudad donde fue Francisco era grande y moderna.
b) Francisco vendió la piedra a un millonario.
c) La ciudad a la que fue Francisco estaba cerca.
d) Francisco volvió feliz a su comarca.
3.-¿Qué funció n cumplen las palabras subrayadas en el texto?
a) Sustantiva, porque está n nombrando personajes de la historia.
b) Adjetiva, porque está n calificando a los personajes de la historia. c)
Verbal, porque está n señ alando acciones que realizan los personajes.
d) Adverbial, porque está n complementando los verbos del texto.
 jueves 27 de mayo
LENGUA Y LL.3.3.11. Amplía la Presentació n de diapositivas sobre sinó nimos Realizar las actividades con
LITERATURA comprensió n de un Lectura de las mismas ayuda de una persona adult
LENGUA Y LL.2.3.3. Ampliar la texto mediante la Identificar los sinó nimos y antó nimos en un texto narrativo
LITERATURA comprensió n de un identificació n de los UN SUEÑ O EXTRAÑ O Guie las actividades en
ORTOGRAFIA texto mediante la significados de las Soñ é un sueñ o muy extrañ o. Soñ é que las cosas cobraban vida y sucedían hechos como bú squeda de informació n
Utilizar identificació n de los palabras, utilizando estos: internet o en textos.
Sinó nimos y significados de las estrategias de Un mimo me hacía un mimo, mientras un perro de caza buscaba una linda casa dó nde vivir. 
antó nimos palabras, utilizando derivació n (familia de Una ola de mar me saludaba diciéndome "hola", mientras un sobre cerrado se apoyaba
las estrategias de palabras), sinonimia- sobre mi regazo con algú n mensaje que jamás supe de qué se trataba porque no lo abrí.
derivació n (familia de antonimia, Yo quería tomar un té de alguna rica hierba, pero no pude porque la hierba huyó corriendo.
palabras), sinonimia– contextualizació n, Seguro que no quería que la hiervan y por eso escapó .
antonimia, prefijos y sufijos y Me miraba los vellos del brazo, dá ndome cuenta que nada bellos me parecían y de pronto
contextualizació n, etimología. (Ref. escucho un ruido muy fuerte. Alguien grita "ay" y yo pregunto: "¿Hay alguien por allí? Me
prefijos y sufijos y I.LL.2.5.2. ) doy cuenta que el tubo de ensayos con el que estaba haciendo experimentos cayó al suelo y
etimología. me preguntó qué motivos tuvo para haberse caído, pero me callo y lo pienso en silencio.
Escucho una voz muy extrañ a, alguien me llama, pero no me doy cuenta quién es. Es una
llama color caramelo que me dice: Cierra la ventana niñ a, veo la sierra y me pongo
nostá lgica.
De pronto estoy en el campo con muchos caballos y debo herrar herraduras, son muchas y
tengo miedo de errar. Cuando termino mi tarea, le dijo a mi caballo preferido: Vaya pingo
vaya, corra tras las vallas porque él también estaba cansado y necesitaba distraerse.
Vuelvo a mi casa, quiero entrar, pero la puerta no abría, me pregunto ¿No habría que buscar
otra llave?
Como este sueñ o es muy extrañ o, voy a tomar nota de él. Me sentaré en un banco y mientras
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “PRESIDENTE VELASCO”
EDUCACIÓN UNA PRÁCTICA DE LIBERTAD, JUSTICIA E INTERCULTURALIDAD.
Dirección: 24 de Mayo y Velasco Ibarra. Telf. 072-420-204. email: presidentevelasco.03d03@gmail.com
LA TRONCAL-CAÑAR
canto una linda canció n, haré una lista de todos los personajes que han intervenido. Va a ser
extrañ o hacer un cuento con este sueñ o, pero se lo mostraré a mi maestra y seguramente
ella podrá enseñ arme lo que de él debo aprender.
Comparar los conceptos.
Sintetizar el contenido en un mapa conceptual.
Formar oraciones utilizando sinó nimos.
Construya un pá rrafo con los sinó nimos.
 Viernes 28 de mayo
LL.2.3.8. Aplicar los Aplica sus Actividades de refuerzo  Estar pendiente que
LENGUA Y conocimientos conocimientos Preguntas aleatorias sobre clasificació n de palabras por el nú mero de silabas estudiante ingrese a la tut
LITERATURA lingü ísticos lingü ísticos (léxicos, Identificació n de diptongos diariamente y de man
ORTOGRAFIA. (semá nticos, semá nticos, Exposició n de diapositivas sobre hiatos y diptongos puntual.
Diferenciar sintá cticos, léxicos y sintá cticos y Aná lisis de cada enunciado  Comprometerse a ayudar
diptongos e fonoló gicos) en la fonoló gicos) en la Ejemplificació n en oraciones tareas extras en casa.
hiatos. decodificació n y decodificació n y Comprender la diferencia entre hiato y diptongo  Las tareas tienen que
comprensió n de comprensió n de Observació n de videos realizadas con letra c
textos. textos. (Ref. https://youtu.be/HbV-3YUcjk8 legible en un lugar do
I.LL.3.4.1.) Realizar 3 preguntas sobre el tema. puedas concentrarte.
Comparar las definiciones. 
Sintetizar el contenido en un mapa conceptual.
Elaborar tarjetas con las palabras estudiadas.
Formar oraciones utilizando diptongos e hiatos.
Construir un pá rrafo utilizando diptongos y Hiatos.
https://aprenderespanol.org/ejercicios/
SEMANA 2
 DEL 31 de mayo AL 4 DE JUNIO DEL 2021
Lunes 31 de mayo
Contenidos DESTREZAS CON INDICADORES DE ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
ESENCIALES DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN PROPUESTAS DEL DOCENTE RECOMENDACIONES PARA
LOS PROYECTOS DESEMPEÑO PADRE DE FAMILIA O TUTOR
EL HOGAR
MATEMÀTICA M.3.1.5. Reconocer el I.M.3.2.1. Expresa MATEMÀTICA  Estar pendiente que
LECTURA Y valor posicional de nú meros naturales de LECTURA Y ESCRITURA DE NUMEROS NATURALES DE HASTA 9 CIFRAS estudiante ingrese a la tut
ESCRITURA DE nú meros naturales hasta nueve dígitos Para la lectura y escritura de nú meros naturales se utilizará la tabla posicional diariamente y de man
NUMEROS de hasta nueve cifras, y nú meros decimales Observará n a través de videos la manera de leer y escribir de derecha a izquierda. puntual.
NATURALES Y basá ndose en su como una suma de los Realizar ejercicios en el aula virtual.  Comprometerse a ayudar
DECIMALESDE composició n valores posicionales tareas extras en casa.
HASTA 9 CIFRAS y descomposició n, con de sus cifras, y realiza  Las tareas tienen que
el uso de material cá lculo mental y realizadas con letra c
concreto y con estimaciones. legible en un lugar do
representació n (I.3., I.4.) puedas concentrarte
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “PRESIDENTE VELASCO”
EDUCACIÓN UNA PRÁCTICA DE LIBERTAD, JUSTICIA E INTERCULTURALIDAD.
Dirección: 24 de Mayo y Velasco Ibarra. Telf. 072-420-204. email: presidentevelasco.03d03@gmail.com
LA TRONCAL-CAÑAR
simbó lica.  Realice las actividades con
Aná lisis de cada caso sean estos naturales o decimales utilizando la tabla posicional hijos.
Ejercicios explicativos en videos y diapositivas
Trabajo individual en clase virtual.  Trabajar con los recu
Exposició n de diapositivas y observació n de videos sobre la tabla posicional de las disponibles en casa.
cantidades
Ejemplificació n de ejercicios en aula virtual.  Trazar tablas posicion
Los estudiantes resolverá n ejercicios de acuerdo a la ubicació n de las cifras para que la lectura de
Tendrá n ejercicios para su casa cantidades sea exacta.
 Martes 1 de junio del 2021
MATEMÀTICA M.3.1.1. Generar sucesiones I.M.3.1.1. Aplica estrategias DIVISION DE NUMEROS NATURALES DE DOS Y TRES CIFRAS  Estar pendiente que
DIVISION DE con sumas, restas, de cálculo, los algoritmos de Para dividir nú meros naturales, se separan de la izquierda del dividendo el mínimo nú mero estudiante ingrese a la tut
NUMEROS multiplicaciones adiciones, estrictamente necesario de cifras para formar un nú mero igual o mayor que el divisor. Las diariamente y de man
NATURALES DE y divisiones, con números sustracciones, cifras separadas constituyen el primero dividendo parcial. puntual.
naturales, a partir de multiplicaciones y
DOS Y TRES Observació n de videos y diapositivas referentes al tema  Comprometerse a ayudar
ejercicios divisiones con números
CIFRAS https://www.youtube.com/watch?v=QQULegRNjTU tareas extras en casa.
numéricos o problemas naturales, y la tecnología en
sencillos. la construcción de
Aplicació n a problemas de la vida cotidiana  Las tareas tienen que
sucesiones realizadas con letra c
numéricas crecientes y legible en un lugar do
decrecientes, y en la puedas concentrarte
solución  Realizar las actividades co
de situaciones cotidianas ayuda de una persona adu
sencillas. (I.3., I.4.)  Las tareas tienen que
realizadas con letra c
legible en un lugar do
puedas concentrarte.
 Realizar ejerci
matemá ticos en clase lueg
la explicació n.
 Ejemplificar la operació n d
divisió n aplicando
problemas sencillos usa
Aplicación de ejercicios de división a problemas cotidianos. plantillas de resolució n.
 Miércoles 2 de junio del 2021
Matemá tica M.3.1.28. Calcular, I.M.3.5.1. Aplica las ACTIVIDAD 1  Estar pendiente que
aplicando algoritmos y la propiedades de las DIVISIÒ N CON NUMEROS DECIMALES estudiante ingrese a la tut
DIVISIÒ N CON tecnología, sumas, operaciones (adició n Có mo dividir decimal entre decimal. Hay que quita la coma del divisor, para ello se mueve la diariamente y de man
NUMEROS restas, multiplicaciones y y multiplicació n), coma del dividendo hacia la derecha tantas posiciones como nú mero decimales tenga el puntual.
DECIMALES divisiones con nú meros estrategias de cá lculo divisor. En este caso el divisor tiene 2 decimales, por lo tanto tendremos que mover la coma  Comprometerse a ayudar
decimales. mental, algoritmos del dividendo 2 posiciones a la derecha. tareas extras en casa.
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “PRESIDENTE VELASCO”
EDUCACIÓN UNA PRÁCTICA DE LIBERTAD, JUSTICIA E INTERCULTURALIDAD.
Dirección: 24 de Mayo y Velasco Ibarra. Telf. 072-420-204. email: presidentevelasco.03d03@gmail.com
LA TRONCAL-CAÑAR
de la adició n,  Las tareas tienen que
sustracció n, realizadas con letra c
multiplicació n y legible en un lugar do
divisió n de nú meros puedas concentrarte
naturales, decimales y
fraccionarios, y la  Un adulto guiara las ta
tecnología, diarias.
para resolver ejercicios  Realizará en material
y problemas con reciclaje que tenga en casa
operaciones  Los ejercicios se deben h
combinadas. a mano, no con calculadora
(I.1.)  Los ejercicios se presenta
la tutoría.

En diapositivas observar procesos y formas distintas de dividir decimales ya sea: un entero


para un decimal, decimal para decimal o decimal para entero. Segú n sea el caso.
Los estudiantes trabajaran en el aula virtual siguiendo el debido proceso.
Jueves 3 de junio del 2021
MATEMÀTICA M.3.1.28. Calcular, I.M.3.5.1. Aplica las REFUERZO DE DIVISIONES DE NUMEROS NATURALES Y CON DECIMALES  Estar pendiente que
REFUERZO DE aplicando algoritmos y la propiedades de las Mediante tutoriales del internet observará n el proceso y la aplicació n a problemas usando estudiante ingrese a
DIVISIONES DE tecnología, sumas, operaciones (adició n plantillas de resolució n de problemas con las divisiones de nú meros decimales y naturales. tutoría diariamente y
NUMEROS restas, multiplicaciones y y multiplicació n), Usaran una plantilla de resolució n de problemas manera puntual.
NATURALES Y divisiones con nú meros estrategias de cá lculo Realizar los ejercicios que se proponen  Comprometerse a ayu
CON DECIMALES decimales. mental, algoritmos Ejercicios de aplicació n en clase virtual en tareas extras en ca
de la adició n, Planteamiento de problemas matemá ticos que será n resueltos en el aula virtual  Las tareas tienen que
sustracció n, realizadas con letra c
multiplicació n y legible en un lugar do
divisió n de nú meros puedas concentrarte
naturales, decimales y 
fraccionarios, y la  Realizar las activida
tecnología, con la ayuda de
para resolver ejercicios persona adulta.
y problemas con
operaciones
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “PRESIDENTE VELASCO”
EDUCACIÓN UNA PRÁCTICA DE LIBERTAD, JUSTICIA E INTERCULTURALIDAD.
Dirección: 24 de Mayo y Velasco Ibarra. Telf. 072-420-204. email: presidentevelasco.03d03@gmail.com
LA TRONCAL-CAÑAR
combinadas.  Las tareas tienen que
(I.1.) realizadas con letra c
legible en un lugar do
puedas concentrarte.

 Los problemas se
realizados a mano,
con calculadora.
 Esa actividad
realizaran en casa y
calificada como activ
semanal de esta á rea.

 Viernes 4 de junio del 2021


MATEMÀTICA M.3.1.19. Identificar la I.M.3.3.2. Emplea el POTENCIAS Realizar las actividades con
POTENCIAS potenciació n como una cá lculo y la estimació n de La potencia de un nú mero entero con exponente un nú mero natural, es igual a multiplicar ayuda de una persona adult
operació n raíces cuadradas dicho nú mero por sí mismo tantas veces como indique el exponente, y su signo depende del
multiplicativa en los y cú bicas, potencias de signo de la base. ... Si la base es negativa el resultado es: Positivo, si el exponente es par. Las tareas tienen que
nú meros naturales nú meros naturales, y Negativo, si el exponente es impar. realizadas con letra c
medidas Los estudiantes observaran diapositivas y videos tutoriales sobre el proceso de
legible en un lugar do
de superficie y volumen potenciació n
puedas concentrarte.
en el planteamiento y Realizará n ejercicios en la clase virtual.
solució n Al final de la tutoría los niñ os llevará n ejercicios para realizarlos en casa.
de problemas; discute en  Guie las actividades en
equipo y verifica bú squeda de informació n
resultados con el internet o en textos.
uso responsable de la
tecnología. (I.2., S.4.)  Realizar los ejercicio
mano, no usar calculad
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “PRESIDENTE VELASCO”
EDUCACIÓN UNA PRÁCTICA DE LIBERTAD, JUSTICIA E INTERCULTURALIDAD.
Dirección: 24 de Mayo y Velasco Ibarra. Telf. 072-420-204. email: presidentevelasco.03d03@gmail.com
LA TRONCAL-CAÑAR
Semana 3
 Del 7 al 11 de junio del 2021
Lunes 7 de junio
Contenidos DESTREZAS CON INDICADORES DE ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
ESENCIALES DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN PROPUESTAS DEL DOCENTE RECOMENDACIONES PARA
LOS PROYECTOS DESEMPEÑO PADRE DE FAMILIA O TUTOR
EL HOGAR
Lengua y LL.3.3.11. Aplicar los Aplica sus conocimientos observació n de diapositivas y videos explicativos  Realizar las actividades co
literatura conocimientos lingü ísticos en la exposició n a través de diapositivas lo que es oració n gramatical ayuda de una persona adu
Oraciones lingü ísticos (semá nticos, decodificació n y aná lisis de las clases de oraciones
gramaticales y sintá cticos, comprensió n de textos, separar sujeto y predicado
sus clases. léxicos y fonoló gicos) en leyendo con fluidez y distinguir verbos, artículos, adjetivos y sustantivos en las oraciones expuestas  Las tareas tienen que
la decodificació n y entonació n en diversos Leer con atenció n un pá rrafo: realizadas con letra c
comprensió n de textos. contextos y con Segú n la intenció n del hablante, las oraciones pueden ser: legible en un lugar do
diferentes propó sitos. Enunciativas (transmiten informació n puedas concentrarte.
(Ref. I.LL.3.4.1. ) interrogativas (formulan preguntas y emplean signos de interrogació n ¿?),
exclamativas (expresan emociones y emplean signos de exclamació n ¡!) o imperativas Guie las actividades en
(expresan ó rdenes, mandatos o ruegos). bú squeda de informació n
2. Completa la siguiente tabla en tu cuaderno con oraciones sobre los problemas internet o en textos.
ambientales enumerados anteriormente, segú n la intenció n comunicativa.
Usa los ejemplos para guiarte:
Oración Oración Oración Oración
enunciativa interrogativa exclamativa imperativa
Existe ¿Sabes que el ¡Hay mucha Prohibido talar
deforestación en planeta tiene un contaminació n del á rboles
mi país. problema de aire!
basura?

 Martes 8 de junio
Lengua y LL.3.3.8. Leer con fluidez I.LL.3.4.1. Aplica sus
literatura y entonació n en diversos conocimientos Tema: Acciones cotidianas que cuidan el ambiente Actividad 1: Uso de punto y de coma Realizar las actividades con
Uso de la coma y contextos (familiares, lingü ísticos (léxicos, ¿Sabías que…? Los problemas ambientales no só lo afectan a los seres humanos sino a todos ayuda de una persona adult
punto y coma escolares y sociales) y semá nticos, sintá cticos y los seres vivientes. El aumento de la contaminació n ambiental amenaza la supervivencia de
con diferentes propó sitos fonoló gicos) en la miles de especies de fauna y flora. Está en nuestras manos crear conciencia sobre esta
(exponer, informar, decodificació n situació n y defender la vida de las especies que comparten con nosotros el planeta. ¡Seamos Las tareas tienen que
narrar, compartir, etc.). y comprensió n de textos, defensores de la vida! 1. Lee el texto: El caracol Colcol —Señ or Caracol, ¿le pasa algo? —¡Ay, realizadas con letra c
leyendo con fluidez y ay, ay, de esta no salgo! —¿Se ha roto la cabeza? —¡No! Me he roto la casa. Llévame al legible en un lugar do
entonació n veterinario que me ponga una gasa, una gasa, una gasa. —Mejor un esparadrapo —dijo el puedas concentrarte.
en diversos contextos doctor don Sapo. —Doctor don Sapo, usted sepa que tengo goteras, la lluvia cala mi casa,
(familiares, escolares y que me he roto la azotea. Gloria Fuertes, fragmento Guie las actividades en la
sociales) y 2. Responde las preguntas de comprensió n lectora en tu cuaderno: bú squeda de informació n e
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “PRESIDENTE VELASCO”
EDUCACIÓN UNA PRÁCTICA DE LIBERTAD, JUSTICIA E INTERCULTURALIDAD.
Dirección: 24 de Mayo y Velasco Ibarra. Telf. 072-420-204. email: presidentevelasco.03d03@gmail.com
LA TRONCAL-CAÑAR
con diferentes propó sitos ● ¿Cuá ntos personajes hablan en el poema? internet o en textos.
(exponer, informar, ● Escribe el nombre de dos de ellos.  Use un diccionario para
narrar, compartir, etc.). ● ¿Quién podría ser el tercero? ¿Un vecino que pasaba? ¿Un pá jaro? corregir faltas ortográ ficas
(I.3., I.4.) 3. Lee el poema en voz alta:  Dedique por lo menos 30
● Cuenta mentalmente hasta 1 si hay una coma (,). minutos para practicar la
● Cuenta mentalmente hasta 2 si hay un punto (.) lectura haciendo uso de lo
● Entona adecuadamente las preguntas (¿?) y las exclamaciones (¡!). signos de puntuació n.
4. Escribe en tu cuaderno un pequeñ o poema sobre rescatar a los animales de la
contaminació n. Usa comas y puntos de acuerdo con las pausas que necesites para respirar
en la lectura.
 Miércoles 9 de junio
Lengua y LL.3.4.1. Relatar I.LL.3.6.4. Escribe Observació n y aná lisis en diapositivas sobre el verbo y sus tiempos  Realice las actividades junto co
literatura textos con secuencia diferentes tipos de Recordar los pronombres personales hijo.
Conjugació n de ló gica, manejo de texto con estructuras Aná lisis del contenido científico de los verbos sus clases y conjugació n  Las tareas tienen que
verbos conectores y expositivas (informe, realizadas con letra c
Manejo coherencia en el uso noticia, entre otros), legible en un lugar onde pue
coherente de de la persona y tiempo segú n su estructura, concentrarte.
persona y tiempo verbal, e integrarlos en con secuencia ló gica,
verbal diversas situaciones manejo coherente de la  Compruebe que las actividade
comunicativas. persona cumplan a la totalidad y e
y del tiempo verbal; horario que establezcan.
organiza las ideas en
pá rrafos segú n  Utilice los recursos que tenga
esquemas expositivos casa.
de comparació n-
contraste, problema- Aplicar verbos estudiados a oraciones en tres tiempos del verbo
solució n, antecedente Realizar organizadores grá ficos de tiempos, modos, persona y nú mero verbales.
consecuente y causa- Realizar conjugaciones en la clase virtual.
efecto, utiliza
conectores causales y
consecutivos,
proposiciones y
conjunciones, y los
integra en diversos
tipos de textos
producidos con una
intenció n comunicativa
y en un contexto
determinado. (I.3., I.4.)
 Jueves 10 de junio
Los adjetivos y LL.3.4.10. Expresar sus I.LL.3.6.5. Escribe -Las actividades se realizan en el portafolio. Supervisar el trabajo de
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “PRESIDENTE VELASCO”
EDUCACIÓN UNA PRÁCTICA DE LIBERTAD, JUSTICIA E INTERCULTURALIDAD.
Dirección: 24 de Mayo y Velasco Ibarra. Telf. 072-420-204. email: presidentevelasco.03d03@gmail.com
LA TRONCAL-CAÑAR
sus clases. ideas con precisió n e diferentes tipos de texto -Se utiliza para las á reas y temas específicos herramientas digitales. representado
integrar en las con estructuras -El acompañ amiento pedagó gico se lo va a realizar de manera sincró nica y asincró nica. Colaborar con
producciones escritas los instructivas (receta, -Cuando el acompañ amiento sea sincró nico se lo hará respetando los lineamientos del recomendaciones del docent
diferentes tipos de manual, entre otros) Ministerio de Educació n. Tutor
sustantivo, pronombre, segú n una secuencia -Observació n de un video sobre los adjetivos en la oració n gramatical. Tener presente que el diá
adjetivo, verbo, adverbio ló gica, con concordancia -Recordar el tema de la oració n gramatical y sus partes. resuelve conflictos.
y sus modificadores. de género, nú mero, -Analizar los componentes de la oració n gramatical.
persona y tiempo verbal, -Identificació n de los adjetivos connotativos en la oració n gramatical. 
uso de conectores -Descripció n de los adjetivos no connotativos y sus clases con los ejemplos respectivos.
temporales y de orden; -Escribir cinco oraciones que contengan adjetivos connotativos y no connotativos.
organiza las ideas en -Subrayar los adjetivos respetivos.
pá rrafos diferentes con el
uso de conectores
ló gicos, proposiciones y
conjunciones,
integrá ndolos en
diversos tipos de textos
producidos con una
intenció n comunicativa y
en un contexto
determinado. (I.3.,I.4.).
 Viernes 11 de junio
Lengua y LL.3.5.1. Reconocer en I.LL.3.7.1. Reconoce en Tema: Las personas sí podemos cambiar el mundo Realizar las actividades con
Literatura un texto literario los textos de literatura oral Actividad 1: Nuestra responsabilidad para mejorar el entorno en que vivimos ayuda de una persona adult
Prefijos elementos (canciones, Lee esta familia de palabras:
característicos que le adivinanzas, Las tareas tienen que
dan sentido. trabalenguas, retahílas, realizadas con letra c
nanas, rondas, arrullos,
legible en un lugar do
amorfinos, chigualos) o Estas palabras comparten la misma raíz –bio– que viene del idioma griego y que significa puedas concentrarte.
escrita (cuentos, poemas, vida. Un prefijo es un elemento gramatical que se adhiere a un término para cambiar su
mitos, leyendas), los significado. Los prefijos se anteponen a la palabra que se desea modificar. Fuente:
elementos característicos  Guie las actividades en
https://definicion.de/prefijo/
que les dan sentido; bú squeda de informació n
Lee el siguiente texto:
y participa en internet o en textos.
La participació n ciudadana en la construcció n de un mundo mejor
discusiones sobre textos La responsabilidad social ciudadana es una filosofía que tiene valores éticos y morales como
literarios en las que Use un diccionario para corr
pilares fundamentales, cuya principal incidencia se manifiesta en nuestros actos y en la
aporta informació n, faltas ortográ ficas.
manera en que estos pueden afectar a otras personas o a un determinado entorno social. En
experiencias y este marco, se dice que una ciudad socialmente responsable es aquella que une en equilibrio
opiniones. (I.3., S.4.) 
los aspectos
econó micos, sociales, ambientales y culturales del modo de vida local, que persiguen una
mejor calidad de vida para los habitantes, a través de un enfoque participativo. En este
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “PRESIDENTE VELASCO”
EDUCACIÓN UNA PRÁCTICA DE LIBERTAD, JUSTICIA E INTERCULTURALIDAD.
Dirección: 24 de Mayo y Velasco Ibarra. Telf. 072-420-204. email: presidentevelasco.03d03@gmail.com
LA TRONCAL-CAÑAR
sentido, la calidad de vida, la sana convivencia y la prosperidad deben ser configurados por
todos los actores del territorio local.
Con el fin de contribuir a la construcció n de un mundo mejor el Ecuador firmó varios
convenios internacionales que le comprometen a realizar los esfuerzos necesarios para
proteger la diversidad, no solo bioló gica sino también étnica y cultural. Los valores,
conocimientos y modos de vida de las nacionalidades y pueblos ecuatorianos son parte del
patrimonio nacional y todos debemos trabajar para su conservació n.
Adaptada del libro: Manual de Educació n Ambiental, de Hortensia Bustos Lozano, publicado
por Universidad Andina y Corporació n Editora Nacional, 2008.
Fuente: https://presenterse.com/la-participacion-ciudadana-en-laconstruccion-de-un-
mundo-mejor/
Explica con tus propias palabras el significado de las siguientes frases.
● Armonía con la naturaleza.
● Amenazas de la vida moderna.
● Pérdida de sus valores culturales.
● Patrimonio nacional.

Semana 4 Del 14 al 18 de junio


Lunes 14 de junio
Contenidos DESTREZAS CON INDICADORES DE ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
ESENCIALES DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN PROPUESTAS DEL DOCENTE RECOMENDACIONES PARA
LOS PROYECTOS DESEMPEÑO PADRE DE FAMILIA O TUTOR
EL HOGAR
Matemá ticas Resolver y plantear Formula y resuelve Actividad 3: Suma, resta, multiplicaciones y divisiones con fracciones Realizar las actividades con
problemas de sumas, problemas Suma de fracciones ayuda de una persona adult
restas, contextualizados; Mismo denominador: Se suman los numeradores y se mantiene el mismo
con fracciones, e decide los denominador. Las tareas tienen que
interpretar la procedimientos y las Ejemplo 1 realizadas con letra c
solució n dentro del operaciones de suma y legible en un lugar do
contexto del problema. resta con nú meros puedas concentrarte.
M.3.1.42. fraccionarios.
 Guie las actividades en
Diferente denominador: Se reducen las fracciones a comú n denominador y bú squeda de informació n
después sumamos los numeradores y dejamos el mismo denominador. internet o en textos.
Ejemplo 2 Obtenemos el mcm de (3, 9, 5)  Las actividades que
realicen en el cuaderno
trabajo no las debe transcr
en hojas.
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “PRESIDENTE VELASCO”
EDUCACIÓN UNA PRÁCTICA DE LIBERTAD, JUSTICIA E INTERCULTURALIDAD.
Dirección: 24 de Mayo y Velasco Ibarra. Telf. 072-420-204. email: presidentevelasco.03d03@gmail.com
LA TRONCAL-CAÑAR


 Martes 15 de junio
Matemática M.3.1.43. Resolver y Aplica las propiedades de Explicació n con videos y diapositivas sobre la multiplicació n, factores, propiedades y clases
Multiplicació n y plantear problemas que las operaciones (adició n de multiplicaciones Realice las actividades junto co
divisió n de contienen combinaciones y multiplicació n), Aná lisis de problemas matemá ticos ejm. hijo.
nú meros de sumas, restas, estrategias de cá lculo María y Nancy son vecinas, y todas estas semanas han realizado compras en el mercado. La
naturales. multiplicaciones y mental, algoritmos de la, semana pasada María gastó 2598,75 dó lares, exactamente 3 veces má s de lo que gastó Las tareas tienen que
divisiones con nú meros multiplicació n y divisió n Nancy, que tenía poco que comprar. ¿Cuá nto dinero se gastó Nancy? realizadas con letra clara, leg
naturales, fracciones y de nú meros naturales, y Aná lisis de las propiedades de la multiplicació n en un lugar donde pue
decimales, e interpretar la tecnología, para Ejercicios en clase virtual concentrarte.
la solució n dentro del resolver ejercicios y CONMUTATIVA: El orden de los factores no cambia el resultado.
contexto del problema. problemas Ref. I.M.3.5.1. 𝐸𝑗𝑒𝑚𝑝𝑙𝑜 ∶ 12,3 × 4 = 4 × 12,3 Compruebe que las actividade
(I.1.) cumplan a la totalidad y en
ASOCIATIVA: El modo de agrupar no cambia el horario que establezcan.
resultado. Utilice los recursos que te
𝐸𝑗𝑒𝑚𝑝𝑙𝑜: (4 × 2,2) × 0,8 = 4 × (2,2 × 0,8) en casa.
ELEMENTO NEUTRO: El producto de cualquier
nú mero por uno, es el mismo nú mero.
𝐸𝑗𝑒𝑚𝑝𝑙𝑜: 7,5 × 1 = 7,5

DISTRIBUTIVA: La suma de dos nú meros por


un tercero es igual a la suma de cada sumando
por el tercer nú mero.
𝐸𝑗𝑒𝑚𝑝𝑙𝑜: 4 × (7 + 3,5) = 4 × 7 + 4 × 3,5

OPERACIONES COMBINADAS
Para resolver operaciones combinadas
seguimos estos pasos:
 Resolvemos primero la operació n que está dentro del paréntesis.
 La jerarquía para resolver cuando hay varias operaciones aritméticas es la
siguiente: primero resolvemos las multiplicaciones y divisiones y al final las sumas
y restas.
Resolver los siguientes ejercicios combinados:
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “PRESIDENTE VELASCO”
EDUCACIÓN UNA PRÁCTICA DE LIBERTAD, JUSTICIA E INTERCULTURALIDAD.
Dirección: 24 de Mayo y Velasco Ibarra. Telf. 072-420-204. email: presidentevelasco.03d03@gmail.com
LA TRONCAL-CAÑAR
Como tarea de casa se enviara hoja de ejercicios donde se aplique lo estudiado.
 Miércoles 16 de junio
Matemática M.3.1.21. Reconocer la I.M.3.3.2. Emplea el cálculo Raíz cuadrada Realizar las actividades con
Raíz cuadrada radicació n como la y la estimación de raíces Mediante la observació n de videos y lectura de diapositivas comprenderá n el proceso de ayuda de una persona adult
operació n inversa cuadradas radicació n como operació n inversa a la potenciació n. Las tareas tienen que
a la potenciació n y cúbicas, potencias de Realizar ejercicios en el aula virtual siguiendo el debido proceso.
números naturales, y realizadas con letra c
M.3.1.24. Calcular raíces
medidas legible en un lugar do
cuadradas y cúbicas
utilizando la de superficie y volumen en puedas concentrarte.
estimación, la el planteamiento y solución  Guie las actividades en
descomposición en factores de problemas; discute en bú squeda de informació n
primos y la tecnología. equipo y verifica resultados internet o en textos.
con el
 Todo ejercicio debe realizars
uso responsable de la
tecnología. (I.2., S.4.) mano, no usar calculadora.

Realizar la siguiente hoja de ejercicios


ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “PRESIDENTE VELASCO”
EDUCACIÓN UNA PRÁCTICA DE LIBERTAD, JUSTICIA E INTERCULTURALIDAD.
Dirección: 24 de Mayo y Velasco Ibarra. Telf. 072-420-204. email: presidentevelasco.03d03@gmail.com
LA TRONCAL-CAÑAR

 Jueves 17 de junio
Matemá tica M.3.1.21. Reconocer la I.M.3.3.2. Emplea el cálculo MATEMÀ TICA  Realice las actividades junto co
Potenciació n y radicació n como la y la estimación de raíces REFUERZO DE POTENCIACIÒ N Y RADICACION hijo.
radicació n operació n inversa cuadradas Ejercicios de potenciació n y radicació n solució n a problemas usando dichos temas  Las tareas tienen que
Ejercicios a la potenciació n y cúbicas, potencias de Observació n de videos explicativos sobre la temá tica realizadas con letra c
prá cticos M.3.1.24. Calcular raíces números naturales, y Trabajo individual en clase virtual legible en un lugar onde pue
cuadradas y cúbicas medidas
Envío de tareas individuales a casa. concentrarte.
utilizando la de superficie y volumen en
estimación, la el planteamiento y solución
de problemas; discute en  Compruebe que las actividade
descomposición en
factores primos y la equipo y verifica resultados cumplan a la totalidad y e
tecnología. con el horario que establezcan.
M.3.1.21. Reconocer la uso responsable de la
tecnología. (I.2., S.4.)  Utilice los recursos que tenga
radicació n como la
operació n inversa casa.
a la potenciació n
M.3.1.24. Calcular raíces  Realizar los ejercicios sin uso
cuadradas y cúbicas calculadora.
utilizando la
estimación, la
descomposición en
factores primos y la
tecnología
 Viernes 18 de junio
Matemá tica Aplicar y Resolver IM.3.1.43 Aplica las •explicació n a los estudiantes a través de un video que aparece en la siguiente direcció n: Las tareas tienen que
Operaciones ejercicios y problemas propiedades de las https://www.youtube.com/watch?v=P6mBE-1oXQM realizadas con letra clara, leg
combinadas con que contienen operaciones (adició n y con el objetivo de consolidar el orden de las operaciones combinadas con nú meros en un lugar onde pue
signos de combinaciones de multiplicació n), naturales. concentrarte.
agrupació n sumas, restas, estrategias de cá lculo •Conversar con los estudiantes sobre el orden de las operaciones combinadas con signos Compruebe que las actividade
multiplicaciones y mental, algoritmos de la de agrupació n; pregú nteles: ¿Có mo resolver una operació n combinada sin signos de cumplan a la totalidad y en
divisiones con nú meros adició n y sustracció n de agrupació n? horario que establezcan.
naturales e interpretar nú meros naturales para •Haga alusió n a los signos que ha utilizado para resolver operaciones combinadas. Por Utilice los recursos que tenga
la solució n dentro del resolver ejercicios ejemplo: el paréntesis (), la llave {} y el corchete [], y el orden en que desarrolla la casa.
contexto del problema operació n teniendo incluida en ella estos signos de agrupació n. Realizar los ejercicios sin uso
Ref. M.3.1.43 •Pedir que mencionen el orden en que se deben resolver las operaciones combinadas sin calculadora
signos de agrupació n.
Ejercicios de aplicació n en el aula virtual
 ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓ DESTREZAS CON INDICADORES DE ORIENTACIONES METODOLOGICAS RECOMENDACIONES PARA
N DE LA CRITERIOS DE EVALUACIÓN PADRE DE FAMILIA O TUTOR
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “PRESIDENTE VELASCO”
EDUCACIÓN UNA PRÁCTICA DE LIBERTAD, JUSTICIA E INTERCULTURALIDAD.
Dirección: 24 de Mayo y Velasco Ibarra. Telf. 072-420-204. email: presidentevelasco.03d03@gmail.com
LA TRONCAL-CAÑAR
NECESIDAD DESEMPEÑO PROPUESTAS DEL DOCENTE EL HOGAR
EDUCATIVA
PROBLEMAS DE Reconocer términos de la Reconoce los términos de  Realizar trabajos y manualidades de acuerdo a los temas de la semana con Realizar las actividades con
RAZONAMIENTO adició n y sustracció n, y la adició n y sustracció n, y acompañ amiento de los padres tomando en cuenta la parte emocional del ayuda de una persona adulta.
LÓGICO calcular la suma o la calcular la suma o la estudiante.
HIPOACUSIA
diferencia de nú meros diferencia de nú meros  Mantener siempre la atenció n y concentració n del estudiante en la plataforma Las tareas tienen que
CONDUCTUAL
LEVE OIDO naturales aplicando a naturales. Teams. realizadas con letra clara, leg
IZQUIERDO problemas de la vida Es capaz de aplicar las  Participació n activa del estudiante mediante respuestas a preguntas concretas. en un lugar donde pue
cotidiana. Ref. M.3.1.7 operaciones matemá ticas  Desarrollo de actividades referentes a la aplicació n de problemas cotidianos concentrarte.
con nú meros naturales a donde se involucre las operaciones matemá ticas de suma y resta. Guie las actividades en
problemas cotidianos.  Guiar con mayor atenció n en la ejecució n de las actividades propuestas. bú squeda de informació n
Ref. IM.3.1.7.  Valorar lo poco o mucho que resuelva. internet o en textos.
 Reforzar el aprendizaje de mayor complejidad con videos tutoriales. Hacer partícipe al niñ o
actividades dentro del hogar c
 Utilizar siempre material concreto para comprensió n de conceptos matemá ticos.
por ejemplo hacer cuentas de
 Usar material audiovisual para comprensió n de conceptos compras que realiza a diario.
 Manejar un vocabulario concreto con palabras que el niñ o comprenda para la Pedir que haga listados de c
realizació n de las actividades propuestas en la agenda semanal. que necesita en casa y que
deben comprar
Elaborado por: Revisado por: Aprobado por: Recibido por:
DOCENTE/TUTOR REPRESENTANTE DE JUNTA ACADÉMICA SUB- DIRECTOR DECE-INSTITUCIONAL
Nombre: Nombre: Nombre: Nombre:
MSc. Ana Espinoza Prof. Luis Angamarca. Lic. Beatriz Jara.
Firma: Firma: Firma: Firma:

Fecha: 21 / 05 / 2021 Fecha Fecha Fecha