PLANIFICADOR DE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 07

 Título : “Cuidamos nuestra salud promoviendo una cultura alimentaria saludable”

 Fecha : Del 30 al 17 de setiembre del 2021
 Periodo de ejecución: Tres semanas.
 Medio : Web
 Grado : 3 “A” y “B”
 Profesoras : Tania Ordoñez Romero./ Patricia Jave Montenegro.

1. Planteamiento de la situación:
Era fin de mes y, como siempre, las niñas y los niños acompañan a sus padres a hacer las compras al mercado del distrito de Guadalupe. Luis, de
9 años, le dice a su papá que quiere comprar galletas, gaseosas y golosinas en la bodega. Ahí se encontró con Marcia, a quien saludó muy
emocionado respetando el distanciamiento social.
Tras escuchar el pedido de Luis, Marcia le dice: Luis, ¿de verdad quieres comprar todo eso? ¿Qué te parece si en lugar de esos productos
compras frutas, como mandarinas, por ejemplo? Son muy jugosas y te ayudan a tener mejores defensas para no enfermarte. Luis: Mmm…
Bueno, algunas frutas me gustan... Está bien, no compraré golosinas, pero ¿por qué debo dejar de consumirlas? La gaseosa es de mis favoritas,
¿por qué no debería consumirla si tengo sed? Marcia: ¿Qué te parece si lo averiguamos? ¡Responder esa pregunta será nuestro reto! Ayudemos a
Marcia y a Luis a resolver este reto: ¿Por qué no deberíamos consumir gaseosas?
Experiencia actividad 01: “Indagamos sobre las enfermedades asociadas a malos hábitos alimentarios”

DIAS LUNES 30 MARTES 31 MIÉRCOLES 01 JUEVES 02 VIERNES 03

Aprenderán a indagar usando procedimientos científicos para explicar que algunos componentes presentes en los alimentos ocasionan enfermedades.
PROPÓSITO
Además, reflexionarás sobre la importancia de las actividades físicas en beneficio de la salud.
Conocemos
Comprobamos
enfermedades
algunos componentes
asociadas a Arreglos florales con la Los ritmos de la
TEMA FERIADO de las gaseosas e Estas son mis metas
malos repartición equitativa naturaleza en el arte
indagamos sus efectos
hábitos
en la salud
alimentarios
Comunicación Ciencia y Tecnología Matemática Tutoría/ Personal
ÁREA Arte y Cultura
Social
Lee diversos Indaga mediante Convive y participa
Aprecia de manera crítica
tipos de textos métodos científicos Resuelve problemas de democráticamente en
COMPETENCIA manifestaciones artístico-
escritos en su para construir cantidad la búsqueda del bien
culturales
lengua materna conocimientos común
CAPACIDADES  Obtiene  Problematiza  Traduce cantidades a  Percibe manifestaciones  Interactúa con todas
información situaciones para expresiones numéricas. artístico-culturales. las personas.
del texto hacer indagación.  Usa estrategias y  Contextualiza  Delibera sobre
escrito.  Diseña estrategias procedimientos de manifestaciones asuntos públicos.
 Infiere e para hacer estimación y cálculo. artístico-culturales.  Participa en acciones
interpreta indagación.  Argumenta  Reflexiona creativa y que promueven el
 información  Genera y registra afirmaciones sobre las críticamente sobre bienestar común.
del texto. datos o información. relaciones numéricas y manifestaciones
 Reflexiona y  Analiza datos e las operaciones. artístico-culturales.
evalúa la información.
forma, el  Evalúa y comunica
contenido y el proceso y
contexto del resultados de su
texto indagación.
 Predice de qué  Identifica los  Representa los repartos  Percibe y analiza una  Expresar cuáles son
tratará el texto componentes de las utilizando material obra artística desde sus su metas y lo que
a partir de bebidas gaseosas y concreto. elementos y contexto. puede hacer para
algunos cómo influyen en la  Aplica el  Describe y analiza lograrlas.
indicios, como salud, y elabora una procedimiento de la como el artista ha usado
el título y las posible explicación división. los elementos, formas,
imágenes, que como respuesta. ritmos o colores para
contrasta con  Propone un plan comunicar los
la información donde describe las movimientos de la
que lee. acciones a naturaleza.
 Deduce el investigar sobre los
significado de componentes de la
palabras y gaseosa
expresiones considerando
del texto a algunos
partir del instrumentos o
CRITERIOS DE
contexto. materiales, así como
EVALUACIÓN
 Opina y fuentes de
justifica sus información, que le
ideas a partir permitan comprobar
de la su respuesta.
información  Comunica sus
de los textos conclusiones de
leídos forma escrita
 Identifica empleando el
información conocimiento
que se científico. Además,
encuentra menciona logros y
próxima de dificultades que
otra tuvo.
información
similar.

EVIDENCIA Luego de que los Leerán el caso de En esta actividad las y los En esta actividad las y las Los estudiantes
estudiantes Luis, a quien le gusta estudiantes repartirán de estudiantes fortalecerán, inician observando
comprendan la consumir gaseosas manera equitativa desde la percepción y una imagen,
situación y el después de sus rutinas cantidades de flores en análisis de una obra completan un cuadro
reto que van a de diferentes arreglos. artística, su conexión con con los comentarios
 enfrentar ejercicio. A partir de la naturaleza. Además, que realizaron de la
en esta ello, desarrollarán su comprenderán que el observación, leen los
experiencia de investigación a partir artista, a través de su obra, casos de Martha y
aprendizaje, de la pregunta: ¿Qué puede comunicar de Felipe. Finalmente
leerán un texto contienen las gaseosas maneras creativa las proponen su meta a
sobre los malos y cómo afectan a la formas y movimientos de alcanzar completando
hábitos de salud? Seguidamente, la naturaleza. un cuadro y
alimentación. formularán sus respondiendo algunas
Antes de la hipótesis, elaborarán interrogantes.
lectura, harán su plan de acción y
predicciones a una tabla para registrar
Durante la sus observaciones.
lectura, leerán el Leerán una infografía
texto por sobre los componentes
párrafos, harán el de las gaseosas.
sumillado, Finalmente,
identificarán la elaborarán
idea y comunicarán sus
principal de cada conclusiones.
párrafo y
deducirán el
significado de las
palabras y las
expresiones
partir de la
imagen del texto.
según el contexto
del texto.
Después de la
lectura,
responderán
preguntas sobre
el
texto leído y
escribirán un
mensaje sobre
los problemas
que puede
ocasionar los
malos hábitos de
alimentación.

ENFOQUE  Enfoque ambiental

TRANSVERSAL  Enfoque intercultural
INSTRUMENTO  Lista de cotejo
DE EVALUACIÓN
2. Experiencia actividad 02: “Nos nutrimos y ejercitamos para conservar la salud”

DIAS LUNES 06 MARTES 07 MIÉRCOLES 08 JUEVES 09 VIERNES 10

Aprenderás a explicar el consumo adecuado de los carbohidratos presentes en los alimentos y te informarás sobre la obesidad infantil, para tomar una
PROPÓSITO
postura sobre el derecho a la buena alimentación y la salud.
Comprendemos la Deliberamos en familia para Quitamos cantidades
Me muevo al ritmo de la Encuentro el camino para
TEMA importancia de los tener una alimentación iguales para elaborar
Naturaleza alcanzar mi meta
carbohidratos en la salud. saludable arreglos florales
ÁREA Ciencia y Tecnología Personal Social Matemática Arte y Cultura Tutoría
Explica el mundo Convive democráticamente
físico basándose en en la búsqueda del bien
Aprecia de manera crítica Convive y participa
conocimientos sobre los común Resuelve problemas de
COMPETENCIA manifestaciones artístico- democráticamente en la
seres vivos, materia y cantidad
cultural búsqueda del bien común
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
 Comprende y usa  Delibera sobre asuntos  Traduce cantidades a  Percibe manifestaciones  Interactúa con todas las
conocimientos sobre los públicos. expresiones numéricas. artístico-culturales. personas.
seres vivos, materia y  Participa en acciones que  Usa estrategias y  Contextualiza  Delibera sobre asuntos
energía, biodiversidad, promueven el bienestar procedimientos de manifestaciones públicos.
CAPACIDADES Tierra y universo. común. estimación y cálculo. artístico-culturales.  Participa en acciones
 Evalúa las implicancias del  Argumenta afirmaciones  Reflexiona creativa y que promueven el
saber y del quehacer sobre las relaciones críticamente sobre bienestar común.
científico y tecnológico. numéricas y las manifestaciones
operaciones. artístico-culturales.
 Plantea sus explicaciones  Propone a partir de la  Explica cómo se  Explora, experimenta e  Reconoce sus
iniciales y finales de deliberación sobre asuntos relaciona la división con investiga diversos mitos habilidades y cualidades
acuerdo con la pregunta de públicos (obesidad los repartos realizados. sobre la naturaleza para para lograr sus metas.
investigación. infantil), acciones  Emplea estrategias de mi propuesta creativa.
 Explica a partir de orientadas al bienestar de calculo que implica la
CRITERIOS DE
información confiable, la su salud con base en resta sucesiva y la
EVALUACIÓN
influencia de los azucares fuentes confiables. multiplicación.
de los alimentos en la  Explica su
salud. procedimientos de
resolución de un
problema de repartición.
EVIDENCIA Los estudiantes leerán el caso A partir de la información de En esta actividad, las y los En esta actividad, las y los Los estudiantes inician
de Luis y propondrán una una noticia, deliberarán sobre estudiantes quitaran grupos estudiantes aprenderán a poniendo atención a las
respuesta inicial a la pregunta un asunto público (la de cantidades iguales a otra explorar y experimentar a siguientes imágenes y
de investigación: ¿Cómo obesidad infantil). Para ello, cantidad, para saber partir de las formas y completan la habilidad o
influyen los azúcares de los leerán información de fuentes cuántos arreglos florales ritmos de los elementos y cualidad que tiene cada
alimentos en la salud? Luego, confiables y propondrán puede elaborar María, a sonidos de la naturaleza niña o niño de la imagen,
elaborarán un plan de acción acciones orientadas al partir de la cantidad de para expresar con su seguido leen una lista de
para comprobar su bienestar de su salud, las flores que tienen. cuerpo de manera creativa habilidades y cualidades y
explicación. Posteriormente, cuales compartirán con sus los movimientos de la señalen con cuáles de ellas
leerán familiares. Además, naturaleza. te identificas. Finalmente
 el texto “¿Azúcares buenos elaborarán una propuesta recuerdan la meta que te
para la salud?”, en el que saludable con productos de propusieron en la actividad
identificarán datos relevantes su comunidad. Asimismo, anterior. Luego, escribe las
con los que plantearán una conocerán sobre el baile habilidades y cualidades
nueva explicación que acrobático y el dominio de que tienen y que te pueden
después contrastarán con su balón al estilo libre como una ayudar a lograrla.
explicación inicial. propuesta de actividades para
Finalmente, establecerán sus mantener una vida activa que
conclusiones y reflexionarán contribuya a conservar la
sobre salud.
los logros y dificultades en su
proceso de investigación.
ENFOQUE  Enfoque ambiental
TRNASVERSAL  Enfoque intercultural
INSTRUMENTO
Lista de cotejo
DE EVALUACIÓN

3. Experiencia actividad 03: “Elaboramos una cartilla de recomendaciones para promover hábitos que contribuyan a conservar la salud”

DIAS LUNES 13 MARTES 14 MIÉRCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17

Aprenderán a escribir una cartilla de recomendaciones para promover hábitos que contribuyan a conservar la salud, basándote en las fuentes consultadas
PROPÓSITO
en las actividades que desarrollaste. Luego, las compartirás con tu familia y compañeros de otros grados
Planificamos la cartilla de Elaboremos la cartilla de
recomendaciones para recomendaciones para La lechuza y el
Una gran estrategia para Mi propuesta de danzas
TEMA promover hábitos que promover hábitos que algarrobo/Supero los
mejorar las ventas sobre la naturaleza
contribuyan a conservar la contribuyan a conservar la obstáculos
salud. salud.
Tutoría/ Personal
ÁREA Comunicación Comunicación Matemática Arte y cultura
Social/Comprensión Lectora
 Convive y participa
Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos de Resuelve problemas de Crea proyectos desde los democráticamente en la
COMPETENCIA
textos en su lengua materna textos en su lengua materna cantidad. lenguajes artísticos búsqueda del bien común.

CAPACIDADES  Adecúa el texto a la  Adecúa el texto a la  Traduce cantidades a  Explora y experimenta  Interactúa con todas las
situación comunicativa. situación comunicativa. expresiones numéricas. los lenguajes artísticos. personas.
 Organiza y desarrolla  Organiza y desarrolla las  Comunica su  Aplica procesos  Delibera sobre asuntos
las ideas de forma ideas de forma comprensión sobre los creativos. públicos.
coherente y coherente y números y las  Evalúa y comunica sus  Participa en acciones que
cohesionada. cohesionada. operaciones. procesos y proyectos. promueven el bienestar
 Utiliza convenciones del  Utiliza convenciones del  Usa estrategias y común.
lenguaje escrito de lenguaje escrito de procedimientos de
forma pertinente. forma pertinente. estimación y cálculo.
 Reflexiona y evalúa la  Reflexiona y evalúa la  Argumenta afirmaciones
forma, el contenido y forma, el contenido y sobre las relaciones
contexto del texto contexto del texto numéricas y las
 escrito.
 Adecúa su texto al
propósito y al
destinatario, así como al
tipo textual.
 Desarrolla sus ideas sin
desviarse del tema.
 Usa adecuadamente
algunos conectores y
signos de puntuación
CRITERIOS DE para asegurar la
EVALUACIÓN comprensión de las ideas
en su propuesta de
acciones.
 Revisa si la relación entre
las ideas da sentido a su
texto.
 Reflexiona sobre los
elementos del texto que
podrían impactar en el
lector.
A partir del diálogo entre
Luis y Alicia, los
estudiantes leerán una
cartilla de recomendaciones
e identificarán las
características y la
estructura de este tipo de
texto. Luego, planificarán la
elaboración de su cartilla
considerando el propósito,
los destinatarios, el tema y
EVIDENCIA los materiales a utilizar. A
continuación, organizarán
las ideas y recomendaciones.
recomendaciones en un
listado o las agruparán en
subtemas. Finalmente,
reflexionarán sobre la
importancia de la
planificación de la cartilla
de recomendaciones.
ENFOQUE  Enfoque ambiental
TRANSVERSAL
escrito
 Adecúa su texto al
propósito y al
destinatario, así como al
tipo textual.
 Desarrolla sus ideas sin
desviarse del tema.
 Usa adecuadamente
algunos conectores y
signos de puntuación para
asegurar la comprensión
de las ideas en su
propuesta de acciones.
 Revisa si la relación entre
las ideas da sentido a su
texto.
 Reflexiona sobre los
elementos del texto que
podrían impactar en el
lector.
En esta actividad,
recordarán la planificación
realizada en la actividad
anterior y escribirán la
primera versión de su
cartilla de recomendaciones
considerando las fuentes
consultadas y los apuntes
realizados. Además,
seguirán la estructura
aprendida y agregarán
imágenes que
complementen las
Posteriormente, examinarán
su texto a partir de una lista
de revisión que los ayudará
a mejorar su producción.
Por último, lo compartirán
con sus familiares y amigos,
y reflexionarán sobre los
logros y dificultades que
tuvieron.
operaciones.
 Representé diferentes
situaciones con tapitas u
otro material concreto,
además de gráficos o
esquemas.
 Utilicé diferentes
estrategias de cálculo y
expliqué cómo se
relacionan entre sí.
 Expliqué las relaciones
entre los procedimientos
y los resultados obtenidos
en los diferentes cálculos.
En esta actividad, las y los
estudiantes explicarán y
representarán la estrategia
que María aplico para
vender más ramos de flores
cada semana y mejorar sus
ventas.
 Genera movimientos  Reconoce que la
que promuevan el constancia le ayuda a
fortalecimiento de la superar los obstáculos y a
salud propia y de la lograr sus metas.
familia para elaborar
su propuesta.
 Comunica y comparte
su proyecto y evalúa
su creación.
En esta actividad las y los Los estudiantes observan una
estudiantes aprenderán a imagen y siguen las huellitas
desarrollar una propuesta y descubren la frase
de danza creativa sobre la escondida, seguido observan
naturaleza, en función de imágenes y leen atentamente
una idea que promueva el los diálogos. Luego, responde
cuidado de la salud. las preguntas
Además compartirán su de la tabla, leen la historia de
proyecto y evaluarán su Susana. Finalmente
creación. completan una tabla
recordando algún caso difícil
para ellos.
  Enfoque intercultural

INSTRUMENTO
Lista de cotejo
DE EVALUACIÓN