Esc: Prim.

Adolfo López Mateos Grado: 4° Lugar: Santa Rosa De Lima,

Playa Vicente,Ver. Trimestre: 1.
“El color y el sonido de los Aula Escolares Comunitarios
Proyecto/Libro alimentos”
X

Apropiación
de las culturas Artes y
Ejes Pensamiento Interculturalidad Igualdad de
Inclusión Vida saludable a través de la experiencias
articuladores critico critica genero
lectura y la estéticas
escritura

X X X
Contenidos de los campos formativos
Campos
elegidos que se Procesos de Desarrollo del Aprendizaje (PDA)
formativos relacionan con la problemática:
Lenguaje
Comprensión y producción de textos ✓ Describe el orden secuencial de un
instructivos para realizar actividades procedimiento.
escolares y participar en diversos juegos.

Saberes y
pensamiento
científico ✓ Interpreta tablas de frecuencias y gráficas de
Organización e interpretación de datos. barras, y reconoce la moda de un conjunto de
datos para responder preguntas.

Interculturalidad y sustentabilidad:
Ética, Formas en las que los pueblos originarios
naturaleza y y otras culturas del país se relacionan con
sociedades la naturaleza para contribuir a reducir el
impacto negativo de la humanidad en el
medio natural y social, así como
acciones colectivas para promover el
bienestar con respeto y protección, a fin
de preservar la naturaleza y fortalecer la
conciencia geográfica.
De lo humano
a lo
comunitario
La comunidad como el espacio en el
que se vive y se encuentra la escuela.
✓ Comprende la importancia de una alimentación
saludable y revalora la cultura de la Milpa y el
Maíz en México, desarrollando acciones
colectivas colaborativas en su escuela,
involucrando a la comunidad, para socializar sus
beneficios en la alimentación nacional.
✓ Reconoce ideas, conocimientos, prácticas
culturales y formas de organización, para
explicar el significado que tienen en su familia,
escuela y comunidad.
 Aprendizaje Aprendizaje basado
Aprendizaje Basado en
basado en en indagación Aprendizaje servicio (AS)
Problemas (ABP)
proyectos (STEAM)
comunitarios

Metodología

X
Nombre del Nuestro recetario de platillos típicos.
proyecto
Propósito Elaborar un recetario de platillos típicos de la comunidad con la finalidad de compartir
algunas experiencias que han vivido con la familia en la comunidad.
Producto final Recetario de platillos típicos de la localidad.
Carteles para promover la alimentación saludable.
Fases / Actividades que se llevarán a cabo Recursos didácticos
Momentos

Lunes 02 de octubre 2023

Inicio:
-Descubrir mediante la dinámica “La piñata” las palabras: RECETAS,
COMIDAS, TÍPICAS, COMUNIDAD, FAMILIA.

-Presentar el proyecto con unas tarjetas con imágenes de comidas

típicas de la comunidad y preguntar a los alumnos el nombre de las
1 comidas.
Punto de
- Cuestionar a los alumnos ¿Qué determina que los platillos típicos
partida
de cada región tengan características específicas?, anotar las
aportaciones en la pizarra y pedir a los alumnos anotar las ideas en la
libreta.
Desarrollo:
Vinculación con el campo ética, naturaleza y sociedades:
Contenido: Interculturalidad y sustentabilidad: Formas en las que los
✓ Tarjetas con
pueblos originarios y otras culturas del país se relacionan con la
comidas típicas.
naturaleza para contribuir a reducir el impacto negativo de la
humanidad en el medio natural y social, así como acciones colectivas
para promover el bienestar con respeto y protección, a fin de preservar
la naturaleza y fortalecer la conciencia geográfica.
PDA: Comprende la importancia de una alimentación saludable y
revalora la cultura de la Milpa y el Maíz en México, desarrollando
acciones colectivas colaborativas en su escuela, involucrando a la
comunidad, para socializar sus beneficios en la alimentación nacional.
-Realizar la lectura robada de “El nopal: el corazón de México” que se
encuentra en el libro de Múltiples lenguajes págs. 50-53, consiste en
realizar la lectura en voz alta, mientras los compañeros están
pendientes para robar la lectura siempre y cuando el alumno lector
haya concluido un párrafo, los demás alumnos deberán estar
pendientes.
-Remarcar las palabras importantes de la lectura realizada.
-Responder las siguientes preguntas en la libreta:
- ¿De qué trato la lectura?
- ¿Qué productos se obtienen del nopal?
- ¿Qué beneficios tiene el nopal?
- ¿Qué fortalece y previene los nopales?
- ¿Por qué el nopal es considerado el corazón de México?
- ¿Qué platillos se pueden realizar con los nopales?
-Elaborar un mapa mental con las ideas principales de la lectura
realizada, en el ANEXO 1.

-Escribir en una hoja en blanco una comida típica de la región y ✓ Libro Múltiples
posteriormente escribir su nombre y el proceso de elaboración. leguajes pág.50
-Compartir en plenaria las diferentes comidas típicas y anotar en la
pizarra las que se repitieron.
- Anotar en la parte de debajo de la hoja en blanco ¿Por qué la
consideran una comida típica?
-Pedir a los alumnos leer la pág. 303 del libro proyectos comunitarios y
responder las siguientes preguntas en la libreta:
- ¿Cómo podemos conocer la historia de un pueblo?
- ¿Cuál es el origen de la cocina mexicana?
- ¿Cuáles son los tres ingredientes principales de los platillos en la
época prehispánica? ✓ ANEXO 1
- ¿Cuál es el principal productor de azúcar, maíz, naranja y limón en la
República Mexicana?
-Compartir las respuestas en plenaria y retroalimentar la información de
los alumnos.
Cierre:
-Diseñar en equipos un memorama con las comidas típicas que se
mencionaron en la clase.
✓ Libro de Proyectos
comunitarios,
pág.302-303

-Intercambiar los memoramas para resolverlo en equipos.

Tarea: Preguntar a la familia ¿Qué alimentos se producen en la región?
Anotarlo en la libreta.
Complementar con la actividad de la página 302 de tu libro proyectos
comunitarios.
REFORZAMIENTO MATEMÁTICO: Resolver los ejercicios de reforzamiento
de las operaciones básicas. ✓ Hojas en blanco,
colores,
Martes 03 de octubre de 2023 marcadores.
Inicio:
-Recordar lo visto la clase anterior con la dinámica “Blanco y negro”
cuando se mencione la palabra blanco, los alumnos se pondrán de pie
y cuando se mencione negro, se sentarán en su lugar, los alumnos que
se confundan responderán una pregunta:

- ¿Qué recuerdas de la clase anterior?

- ¿Qué comidas típicas conoces?
- ¿Por qué el nopal se considera el corazón de México?
- ¿Cómo era la alimentación en la época prehispánica?
-Elaborar un cuadro sinóptico con las ideas principales de la clase
anterior, la investigación que se realizó en casa y registrarlo en el
ANEXO 2.

Desarrollo: ✓ ANEXO
-Investigar en el diccionario las siguientes palabras y escribirlo en la MATEMÁTICAS
libreta:
-Típica:
-Salud:
-Receta: ✓ ANEXO 2
-Comunidad:
-Comida:
-Compartir en plenaria las definiciones y retroalimentar la información. ✓ ANEXO 3
-Realizar la lectura de la págs. 100-105 del libro múltiples lenguajes
completar la actividad del ANEXO 3.
✓ Proyectos
-Completar la tabla con la información de la lectura anterior. comunitarios págs.
Origen del Tipos de Beneficios del Platillos que 100-105.
aguacate aguacate aguacate contienen
aguacate ✓ Libreta.

-Realizar en equipos, una encuesta acerca de las comidas típicas que

conocen los alumnos y registrar la información en la libreta. ✓ ANEXO 4
Plato típico Conteo Total
1.
2.
3.
4.
5.
Cierre:
-Jugar en equipos la lotería del grupo de alimentos que se encuentra
en el ANEXO 4.

-Verificar que todos los alumnos participen y conozcan.

-Redactar en la libreta y con el apoyo de dibujos lo que aprendieron la
clase de hoy.
REFORZAMIENTO MATEMÁTICO: Resolver los ejercicios de reforzamiento
de las operaciones básicas.

Miércoles 04 de octubre de 2023

Inicio:
-Participar en la actividad “Red de palabras” que consiste en escribir en
la pizarra una palabra (Comidas o recetas) y los alumnos mencionarán
palabras relacionados con la palabra mencionada. El alumno que
mencione una palabra que no se relacione, responderá una pregunta:
 - ¿Qué aprendimos ayer?
- ¿Qué es un plato típico?
2 - ¿Cuáles son los beneficios del aguacate?
Lo que sé y lo - ¿Qué tipos de aguacates conoces?
que quiero - ¿Qué es una receta?
saber - ¿Cómo es una receta?
-Escribir la red de palabras y las preguntas con respuestas en la libreta.
✓ Libreta.
Desarrollo:
-Dialogar con los alumnos los hábitos alimenticios, costumbres,
tradiciones, economía y creencias de las familias referente a la sana
alimentación y registrar la información en la libreta mediante una tabla.
Hábitos Costumbre Tradicione Economía Creencias
✓ Libreta.
alimenticio s s
s

-Completa las vocales faltantes y descubre la frase:

AL__M__NT__S PR__C__S__D__S

-Los alimentos procesados son aquellos que han soportado cambios o

han pasado por algún grado de procesamiento industrial antes de
llegar a nuestra mesa para que los podamos consumir.
-Investigar en la biblioteca del aula o escuela acerca de las
características de los alimentos ultra procesados, procesados y frescos y
completar el cuadro comparativo en el ANEXO 5.

-Debatir en equipos los siguientes temas y considerar los aprendizajes

previos de los alumnos referente a los temas propuestos.
-El origen y las características de los alimentos procesados y ultra
procesados. ✓ ANEXO 5
-El impacto de los hábitos alimenticios en la salud.
-El impacto de los hábitos alimenticios en la salud.
-Las consecuencias para el medio ambiente de producir alimentos
procesados.
-Resolver el ANEXO 6 que consiste en clasificar los alimentos
ultraprocesados, procesados y frescos.

-Compartir en plenaria las clasificaciones de los alumnos y

retroalimentar.
-Registrar en la tabla de la pág. 305 del libro de proyectos comunitarios,
los alimentos frescos y los procesados que consumen con más
frecuencia.
Cierre:
-Preguntar a los adultos ¿Qué es lo que se consumía cuando estaban
pequeños? Y registrar la información en la libreta mediante una tabla.

-Responder las siguientes preguntas a partir de las actividades

anteriores. ✓ ANEXO 6
- ¿Se consumía más comida procesada en el pasado o actualmente?
- ¿Qué tipo de alimentos consumes más, frescos o procesados?
Tarea: Escribir en la libreta una reflexión acerca de la importancia de
consumir alimentos frescos y las consecuencias de consumir alimentos
procesados y ultraprocesados en exceso.
-Investigar con los familiares una receta de comida típica que les guste
hacer y anotarlo en una hoja en blanco.
-Pega en el cuaderno 3 empaques de productos que se haya ✓ Libro de proyectos
consumido en casa y tacha el que deberíamos consumirlos menos. comunitarios
pág.305.
REFORZAMIENTO MATEMÁTICO: Resolver los ejercicios de reforzamiento
de las operaciones básicas

Jueves 05 de octubre de 2023

Inicio:
-Participar en la actividad motivadora “Pasa la bola” que consiste en
colocarse en círculo y el maestro empieza diciendo su nombre y
pasando la pelota al que tiene a su derecha, así todos hasta completar
el círculo. A partir de ese momento quien tiene la pelota se la tiene que
lanzar (con moderación) a cualquier compañero diciendo primero su
nombre. La dinámica debe ser rápida para que sea divertida, además
deberemos gestionar el juego para que todos los alumnos reciban la
pelota varias veces.

-Preguntar a los alumnos que tardaron en pasarse la pelota, las ✓ Libreta.

siguientes preguntas:
- ¿Qué son los alimentos frescos?
- ¿Qué son los alimentos procesados? ✓ Hoja en blanco.
- ¿Qué son los alimentos ultraprocesados?
- ¿Qué tipo de alimentos consideras dañinos para la salud? ✓ ANEXO
-Responder las preguntas anteriores en la libreta. MATEMÁTICAS
Desarrollo:
Vinculación con el campo saberes y pensamiento científico:
Contenido: Organización e interpretación de datos.
PDA: Interpreta tablas de frecuencias y gráficas de barras, y reconoce
la moda de un conjunto de datos para responder preguntas.
-Completar en la libreta una tabla con la cantidad de basura que se
genera en casa por el consumo de alimentos procesados y
ultraprocesados (botellas, envolturas y plásticos).

Productos Cantidad Precio unitario Gasto por día

-Responder en la libreta las preguntas con la información de la tabla.

- ¿Qué productos se consumen más?
- ¿Cuánto gastan al día?
- ¿Qué tipo de alimentos se consumen más?
-Observar el video de “Las gráficas”
-Responder las preguntas con la información del video ✓ Libreta.
- ¿Qué es un dato?
- ¿Qué es la frecuencia?
- ¿Cómo se llama las dos rectas que conforman la gráfica?
- ¿Desde qué cantidad debemos empezar siempre?
-Completar la tabla de datos con la información de los compañeros y
finalmente elaborar en la libreta una gráfica de barras.
Comidas favoritas Frecuencia
✓ Libreta.

Comidas
10

0
Categoría 1 Categoría 2 Categoría 3 Categoría 4

Serie 1 Serie 2 Serie 3

-Completar las tablas de datos del ANEXO 7 con los tipos de alimentos y
realizar las gráficas de barras que se solicitan.

-Analizar la actividad escribiendo las ventajas económicas y para la

salud que trae consigo el consumo de productos naturales. Registrar la
información en la pág. 309 del libro de proyectos comunitarios.

-Responder en pequeñas comunidades (parejas) las siguientes

preguntas:
- ¿Por qué ciertos productos contienen un sello de exceso de azúcares,
grasas o sodio? ✓ Video:
- ¿Por qué algunos productos no son recomendables para menores de ✓ Libreta.
edad?
-Registrar las respuestas de las preguntas en la libreta.
Cierre:
-Revisar la comida típica que se investigó la clase anterior, ya que
muchas recetas mexicanas encierran historias personales.
-Realizar en la pizarra una lista de los alimentos que consumen con
regularidad, frescos, procesados o ultraprocesados.
-Dibujar en tarjetas los alimentos que se escribieron en la pizarra y
colorearlos de la siguiente manera:
-Nutritivos de color verde.
-Sin valor nutricional con color rojo.
-Alimentos que deben consumirse en cantidades mínimas con color
amarillo.
-Organizar pequeñas comunidades de aprendizaje (equipos) y realizar ✓ ANEXO 7
el siguiente juego:
- Coloquen en una mesa todas las tarjetas con las ilustraciones hacia
abajo y mézclenlas. ✓ Libro de proyectos
-Elijan tres tarjetas por integrante y no las muestren a los demás. comunitarios
-Revisen las tarjetas que eligieron. pág.309.
-Conserven las verdes e intercambien las rojas por las que sobraron en
la mesa, al azar.
- Al terminar el turno, muestren sus tarjetas. Gana quien tenga más
tarjetas verdes.
Tarea: Anotar en el ANEXO 8 los tipos de alimentos que se venden más
en la comunidad y elaborar gráficas de barras.

-Traer en comunidades de aprendizaje (equipos) desayunos saludables

con ingredientes frescos y de temporada.
-Anotar el proceso de elaboración del desayuno saludable en una hoja ✓ Libreta.
en blanco.
REFORZAMIENTO MATEMÁTICO: Resolver los ejercicios de reforzamiento
de las operaciones básicas.

✓ Tarjetas blancas.

✓ ANEXO 8

✓ Hoja en blanco

✓ ANEXO
MATEMÁTICAS

Viernes 06 de octubre de 2023

Inicio: ✓ Video
-Iniciar la sesión de clases con la actividad “Yo tengo un cuerpo y lo
 voy a mover”, realizar los movimientos que se indican en la canción. ✓ Libro nuestros
-Socializar el Anexo 8 con los alumnos y anotar en la pizarra las saberes pág.215
similitudes.
Desarrollo:
-Leer la pág.215 del libro nuestros saberes con la finalidad de indagar
acerca de la vida saludable. ✓ ANEXO 9
-Completar el mapa conceptual con la información de la pág.215 del
libro nuestros saberes que se encuentra en el ANEXO 9.

- Compartir en plenaria las recetas de los desayunos con ingredientes

frescos.
-Colocar las recetas de los alumnos en un lugar estratégico para que
✓ Libreta.
todos los alumnos visualicen las creaciones escritas,
-Presentar los desayunos saludables elaborados con ingredientes
frescos.
-Invitar a los diferentes grados a observar los desayunos saludables.
-Realizar en la libreta una lista de desayunos que se elaboraron.
-Investigar en comunidades de aprendizaje comidas típicas de la ✓ Libro de
región. proyectos
-Investigar en el diccionario la palabra “recetario” y escribir la definición comunitarios
3 en la libreta. pág.315.
Organicemos Cierre:
las actividades -Iniciar con la organización del recetario con apoyo del planificador
que se encuentra en la pág.315 del libro proyectos comunitarios.

-Reconocer las partes de la receta en el Anexo 10.

Tarea: -Elaborar una receta de comida típica en el ANEXO 11, con el

apoyo de algún familiar y recordar que el único requisito es que las
recetas de los platillos deben incluir ingredientes frescos. ✓ ANEXO 10
✓
REFORZAMIENTO MATEMÁTICO: Resolver los ejercicios de reforzamiento ✓ ANEXO 11
de las operaciones básicas

Lunes 09 de octubre de 2023

Inicio:
-Iniciar la clase con una lluvia de ideas, escribiendo en un post-it las
ideas principales de todo lo aprendido las clases anteriores y colocarlos
en la pizarra.
-Socializar los post-it colocados en la pizarra y retroalimentar la
información.
✓ ANEXO
MATEMÁTICAS
Desarrollo:
-Analizar y revisar las recetas típicas elaboradas en el ANEXO 11 para
retroalimentar la información y corregir en caso de ser necesario.

-Pedir a los alumnos transcribir la receta corregida en el formato del

ANEXO 12.

- Elaborar en comunidades de aprendizaje (equipos de 3 integrantes)

carteles para cuidar la salud y tener una alimentación saludable. ✓ Post-it.
-Organizar exposiciones para presentarlo en otros grados con la
finalidad de promover la sana alimentación.
Cierre:
-Revisar las págs. 236-240 del libro nuestros saberes para conocer las
enfermedades que son resultado de una mala alimentación y escribir en
la libreta un resumen con la información relevante.
-Socializar las ideas principales y elaborar una lista de consejos para
evitar las enfermedades antes mencionadas.
-Elaborar un collage de alimentos saludables en una hoja en blanco
para cuidar la salud.

REFORZAMIENTO MATEMÁTICO: Resolver los ejercicios de reforzamiento

de las operaciones básicas
✓ ANEXO 11

✓ ANEXO 12

✓ Cartulina, colores,
lápiz y marcadores.

✓ Libro de nuestros
saberes págs.236-
240

✓ Libreta
✓ Recortes de
alimentos
saludables, tijera,
resistol y
marcadores.
 ✓ ANEXO
MATEMÁTICAS

Martes 3 de octubre de 2023

Inicio:
-Iniciar la clase con la “Caja preguntona” que consiste en colocar una
canción, mientras los alumnos se van pasando una pelota, cuando la
canción se detenga, el alumno que se quede con la pelota, tomará
una pregunta de la caja preguntona.

- ¿Qué es un recetario?
- ¿Qué es un alimento fresco?
- ¿Qué son los alimentos procesados?
- ¿Qué significa tener una vida saludable?
- ¿Qué tipos de enfermedades son resultado de una mala
alimentación?
4
Desarrollo:
Creatividad en -Organizar en orden alfabético las recetas elaboradas en el ANEXO 12.
marcha
-Diseñar la portada del recetario en el ANEXO 13.

-Presentar las diferentes portadas elaboradas y elegir una para que

forme parte del recetario de platillos típicos. Los demás se integrarán al
✓ ANEXO 12
inicio de cada platillo.
-Elaborar el índice del recetario de forma grupal.
-Incluir imágenes o dibujos en las recetas elaboradas.
-Escribir después de cada receta una reflexión acerca de los ✓ ANEXO 13.
ingredientes que hacen que sus platillos sean tradicionales y cómo se
ha ido transformando con el paso del tiempo.
Cierre: ✓ Imágenes.
-Escribir en una hoja en blanco para incluir en el recetario, en qué
época del año se preparan algunos de los platillos de su recetario, los
hechos o acontecimientos históricos que están ligados a cada platillo,
por ejemplo, el pozole está relacionado con la celebración de la
independencia de México. ✓ Hoja en blanco.
Tarea: -Preparar con el apoyo de las madres y padres de familia
algunos platillos tradicionales que se propusieron en el recetario.
Organizarse en comunidades de aprendizaje (equipos).
REFORZAMIENTO MATEMÁTICO: Resolver los ejercicios de reforzamiento
de las operaciones básicas

Miércoles 10 de octubre de 2023

Inicio:
-Participar en la actividad motivadora “La mochila preguntona”, misma ✓ Tarjetas con
que consiste en poner las mochilas al centro del aula, el docente preguntas.
elegirá una mochila, el dueño de la mochila elegida tendrá que
responder una pregunta:
 ✓ ANEXO
- ¿Qué alimentos son típicos de nuestra cultura? MATEMÁTICAS
- ¿Cuál es la historia del platillo que elaboraste?
- ¿Qué es un platillo típico?
- ¿Qué platillos son más fáciles de elaborar?
- ¿Consideras que las recetas elaboradas promueven una alimentación
saludable?
Desarrollo:
Vinculación con el campo de lenguajes:
Contenido: Comprensión y producción de textos instructivos para
realizar actividades escolares y participar en diversos juegos.
PDA: Describe el orden secuencial de un procedimiento.
-Revisar las recetas elaboradas, que el procedimiento de elaboración
cuente con los pasos y ortografía adecuada.
-Elaborar carteles para invitar a los otros grupos para asistir en la
exposición de comidas típicas.
-Elaborar un horario para que los alumnos acudan a visitar la exposición
de platillos típicos en el ANEXO 14.

- Organizar a los alumnos para que todos expongan sus trabajos.

- Ante la comunidad escolar realizar la exposición de comidas típicas, ✓ Comidas típicas y
colocando letreros con el nombre del platillo, ingredientes y el proceso letreros.
de elaboración. Invitar previamente a papás
-Considerar la vestimenta característica de la región para realizar la
exposición de comidas típicas.
✓ Cartulina,
Cierre: marcadores,
-Resolver una sopa de letras con las palabras claves que se trabajaron imágenes, tijeras y
en las sesiones de clase en el ANEXO 15. resistol.
REFORZAMIENTO MATEMÁTICO: Resolver los ejercicios de reforzamiento ✓ ANEXO 14
de las operaciones básicas. ✓ ANEXO 15
✓ ANEXO
MATEMÁTICAS
Jueves 12 de octubre de 2023
Inicio:
-Iniciar la clase con la actividad motivadora “El baile del movimiento” ✓ Video.
con la finalidad de realizar actividad física como parte de una vida
saludable. ✓ Recetas típicas,
Desarrollo: portada, índice y
-Terminar con la organización del recetario de comidas típicas reflexiones
considerando el siguiente orden: elaboradas.
-Portada
5 -Índice
-Recetas de comidas típicas
Compartimos y
-Reflexiones acerca de la historia de cada comida típica.
evaluamos lo
Vinculación con el campo saberes y pensamiento científico:
aprendido
Contenido: Organización e interpretación de datos.
PDA: Interpreta tablas de frecuencias y gráficas de barras, y reconoce ✓ Libreta y colores.
la moda de un conjunto de datos para responder preguntas.
-Realizar una encuesta en la libreta, colocando en el cuadro de datos
las comidas típicas del recetario y preguntar a los compañeros ¿Qué
comida típica les gusta más?
Comidas típicas Frecuencia Total

-Elaborar una gráfica de barras con los resultados de la encuesta.

Cierre:
-Presentar al grupo el recetario final para ajustar detalles.
-Organizar para la siguiente clase la exposición del recetario a los otros
grados.
REFORZAMIENTO MATEMÁTICO: Resolver los ejercicios de reforzamiento ✓ ANEXO
de las operaciones básicas. MATEMÁTICAS

Viernes 13 de octubre de 2023

Inicio:
-Leer a la comunidad escolar el fragmento del cuento “El día que los
alimentos fueron saludables”

-Realizar preguntas a los alumnos acerca de la lectura realizada:

- ¿De qué trato la lectura?
- ¿Cuáles son los alimentos más saludables según el cuento?
✓ Cuento “El día que
- ¿Cuáles son los personajes del cuento?
los alimentos
- ¿Cuál es el final del cuento?
fueron saludables.
Desarrollo:
-Presentar el recetario de comidas típicas en los diferentes grados ✓ Recetario de
escolares, explicar los beneficios de consumir alimentos frescos y las comidas típicas.
consecuencias de consumir alimentos procesados, mencionar los
platillos que se preparan en determinadas festividades regionales o
nacionales.
-Compartir las experiencias que han vivido con la familia y la
comunidad al elaborar los platillos típicos.
Cierre:
-Escribir en la libreta los acuerdos a los que llegaron para llevar a cabo ✓ Libreta.
el recetario de platillos típicos en la localidad.
Autoevaluación del producto final
No. Aspectos Si No
1 El recetario cumple con los
requisitos establecido.
2 El recetario cumple con su
función para el cual fue diseñado
3 La comunidad escolar se ve
interesada por la información del
recetario.
4 Los platillos típicos de las recetas
tienen un impacto social en la
comunidad
5 La asamblea concientiza sobre la
buena alimentación y los
beneficios.
REFORZAMIENTO MATEMÁTICO: Resolver los ejercicios de reforzamiento
de las operaciones básicas. ✓ ANEXO
 MATEMÁTICAS

Temporalidad: Sugerencias de evaluación formativa:

PRIMER TRIMESTRE • Lista de cotejo
Del 02 al 13 de octubre de 2023 • Bitácora
 LISTA DE COTEJO
Grado: 4° Grupo: “A”
Temporalidad: Del 02 al 13 de octubre del 2023.
Escenario: Comunidad.
Tema: “El color y el sonido de los alimentos”
Nombre del proyecto: “Nuestro recetario de platillos típicos”

Instrucciones Marca con una “X” aquellos PDA que los alumnos lograron adquirir durante el desarrollo del proyecto.
Procesos de Desarrollo de Aprendizaje.
Comprende la
Numero de lista

importancia de una
Interpreta tablas de Reconoce ideas,
alimentación
frecuencias y gráficas conocimientos, prácticas
Describe el orden saludable y revalora la
Alumno de barras, y culturales y formas de
secuencial de un cultura de la Milpa y el
reconoce la moda organización, para explicar
procedimiento. Maíz en México,
de un conjunto de el significado que tienen en
desarrollando
datos para responder su familia, escuela y
acciones colectivas
preguntas. comunidad.
colaborativas en su
escuela.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
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26
27
28
29
30
31