NOMBRE:

MILADYS INOCENCIA
ORTEGA FAMILIA

MATRICULA:
16-9947
ASIGNATURA:
Psicología del aprendizaje
PRACTICA
Unidad iii
FACILITADORA:
Rosa Kenya Bueno. M.A
FECHA DE ENTREGA
28/09/2021

Introducción

En esta unidad abordaremos el tema de las teorías o modelos de memoria y

veremos cómo se diferencian cada uno.

Las teorías del procesamiento de la información difieren en los procesos

cognoscitivos que consideran importantes y en la manera cómo piensan que
operan, pero comparten algunos supuestos. Uno de ellos es que el procesamiento
 de la información ocurre en etapas que transcurren entre la aparición del estímulo
y la producción de la respuesta.

Los investigadores también suponen que el procesamiento de la información

participa en todas las actividades cognoscitivas: percibir, repasar, pensar, resolver
problemas, recordar, olvidar e imaginar. El procesamiento de la información va
más allá del aprendizaje humano, como tradicionalmente se ha delineado.

Más adelante veremos las diferentes formas de procesamiento de la información.

Después de consultar la bibliografía señalada (Libro básico: Teorías del

Aprendizaje de Schunk) y otras fuentes de interés científico para la
temática objeto de estudio, se aconseja que realices las siguientes
actividades:
1. Realiza un cuadro comparativo en el que resaltes las diferencias
entre los tres modelos de la memoria que se explican en la unidad:
el de dos almacenes, el de la teoría de niveles (profundidad) de
procesamiento y los niveles de activación.
Modelo de memoria de dos Niveles (profundidad) Nivel de activación
almacenes (dual) de procesamiento
Muestra un modelo de La teoría de niveles (profundidad) Plantea que las estructuras de la
procesamiento de la información de procesamiento se memoria varían según su nivel de
que incorpora etapas de ocupa de la memoria según el tipo activación (Anderson, 1990).
procesamiento. de procesamiento que recibe la Según esta perspectiva, no
información, más que de su tenemos estructuras separadas
El procesamiento de la
localización de memoria, sino una memoria
información comienza cuando
con distintos estados de
uno o más sentidos, como el Esta perspectiva no incorpora
activación. La información podría
oído, la vista y el tacto, perciben etapas o componentes estructurales
estar en estado activo o inactivo.
un estímulo, ya sea visual o como la MT o la MLP (Terry, 2009);
Cuando está activa es posible
auditivo. El registro sensorial más bien, considera que existen
acceder a ella con rapidez.
adecuado recibe la información y diferentes formas de procesar la
la mantiene un instante en forma información (niveles o profundidad
La información activa puede
sensorial. en la que se procesa): físico (a nivel
incluir a la que ha entrado al
El modelo de dos almacenes superficial), acústico (a nivel
sistema de procesamiento de
explica muchos resultados de fonológico y de sonido) y semántico
información y a la que se ha
investigaciones. Uno de los (a nivel de significado).
almacenado en la memoria.Sin
hallazgos más consistentes es
importar la fuente, la información
que cuando las personas deben El modelo de los niveles de
activa se procesa en el momento
aprender una lista de objetos, procesamiento no asume una
o es posible procesarla con
tienden a recordar mejor los secuencia. Para que la información
rapidez. El material activo es casi
primeros (efecto de primacía) y se procese al nivel de significado no
un sinónimo de la MT, aunque la
los últimos (efecto de recencia). debe ser procesada primero a nivel
primera categoría es más amplia
Según el modelo de dos superficial y de sonido más allá de
que la segunda. La MT incluye la
almacenes, los objetos iniciales lo que es preciso para recibir la
información que se localiza en la
se repasan más y se transfieren información.
conciencia inmediata, en tanto
a la MLP, en tanto que los
que la memoria activa incluye
últimos aún se encuentran en la En los niveles de procesamiento,
esa información
MT en el momento de recordar. cuanto más profundo es el nivel en
más otro material al que se
el que se procesa la información,
puede tener acceso con facilidad
más se puede recordar debido a
que su huella queda más arraigada.
El repaso permite que la
información se mantenga en un
estado activo. Como ocurre con
la memoria de trabajo, sólo un
número limitado de estructuras
de la memoria puede estar activo
al mismo tiempo.

2. Define y da un ejemplo de los diferentes tipos de memoria vistos

en la unidad:
Memoria de trabajo.
Es la memoria de la conciencia inmediata, la cual desempeña dos funciones
críticas: el mantenimiento y la recuperación. La información entrante se mantiene
en un estado activo durante un periodo breve y se procesa repasándolo y
relacionándolo con la información recuperada de la memoria a largo plazo (MLP).

 Memoria episódica.

Incluye información asociada con momentos y lugares específicos, que es

personal y autobiográfica

 Memoria semántica.

Incluye información general y conceptos disponibles en el entorno, los cuales no

están vinculados a un contexto particular.

 Memoria declarativa.

Refiere al recuerdo de nuevos acontecimientos y experiencias. Por lo general, la

información se almacena con rapidez en la memoria declarativa, y éste es el tipo
de memoria que resulta más dañada en los pacientes con amnesia

Memoria procedimental.
Sirve para almacenar habilidades, procedimientos e idiomas. Aquí la información
se almacena de manera gradual (a menudo con una práctica extensa) y podría ser
difícil de describir