MATERIA:

Psicología del Aprendizaje.

TEMA:

Tarea 4.

FACILITADOR:

Rosa Kenya Bueno.

PARTICIPANTES (@):

Henrry Antigua González.

MATRICULA:

17- 4424.

FECHA:

Jueves, 03 de febrero de 2022, 01:19 P.M.

María Trinidad Sánchez,

República Dominicana.
 INTRODUCCION.

Los seres vivos que poseen un sistema nervioso son capaces de modificar su
conducta como consecuencia del aprendizaje. La memoria es un proceso
psicológico que permite mantener de forma actualizada diferentes elementos
de información mientras los integramos entre sí. Es la retención en el tiempo de
la información aprendida. Esta retención depende de representaciones
mentales internas, así como la capacidad de reactivar y hacer presentes tales
representaciones. No todas las representaciones son memoria, para ello deben
provenir del aprendizaje.

Los estudios realizados en el ámbito de la psicología cognitiva de la memoria y

la neurociencia cognitiva de la memoria indican que existen diferentes sistemas
de memoria en el cerebro humano, cada uno con sus características, sus
funciones y propios procesos. Podemos definir la memoria como el proceso
psicológico que sirve para codificar la información, almacenarla en nuestro
cerebro y recuperarla cuando la persona lo necesita. Lo importante es que esa
información adquirida a través del aprendizaje puede ser recuperada cuando
hace falta en ocasiones con una gran rapidez y precisión y en otras con gran
dificultad. Dos pioneros europeos en el campo son: H. Ebbinghaus y F. Bartlett.
Después de consultar la bibliografía señalada (Libro básico: Teorías del
Aprendizaje de Schunk) y otras fuentes de interés científico para la
temática objeto de estudio, se aconseja que realices las siguientes
actividades:

1. Realiza un cuadro comparativo en el que resaltes las diferencias entre

los tres modelos de la memoria que se explican en la unidad: el de dos
almacenes, el de la teoría de niveles (profundidad) de procesamiento y los
niveles de activación.

Modelo de memoria Niveles de Nivel de activación.

de dos almacene Dual. profundidad de
procesamiento.
Muestra un modelo El factor principal para Plantea que las
de procesamiento de la determinar si una estructuras de la
información que información se va a Memoria varían según
incorpora etapas de retener o no en la su nivel de activación
Procesamiento. memoria depende de la (Anderson, 1990).
profundidad con la que Según esta
El procesamiento de la información fue perspectiva, no
la información codificada. Una lista de tenemos estructuras
comienza cuando uno palabras será retenida separadas
o más sentidos, como en la memoria si sus de memoria, sino una
el oído, la vista y el elementos se codifican memoria
tacto, perciben un semánticamente. Sin con distintos estados
estímulo, ya sea embargo, si se codifican de
visual o auditivo. El por sus características Activación. La
registro sensorial físicas o perceptivas, la información podría
adecuado recibe la retención en la memoria Estar en estado activo o
información y será peor. inactivo. Cuando está
la mantiene un instante activa es posible
en forma Craik y Lockhart (1972) acceder a ella con
Sensorial. propusieron la idea de rapidez.
El modelo de dos los procesos de

almacenes memoria entendiendo la La información activa

 explica muchos retención de la puede
resultados de información en función incluir a la que ha
Investigaciones. Uno del nivel de profundidad entrado al
de los al que dicha información sistema de
hallazgos más fue codificada. Sin procesamiento de
consistentes es negar la existencia de Información y a la
que cuando las un tipo de memoria, que se ha
personas deben descubrieron que almacenado en la
aprender una lista cuánto más memoria. Sin
de objetos, profundamente se importar la fuente, la
Tienden a recordar procesa la información información
mejor los primeros durante la fase de activa se procesa en el
(efecto de primacía) codificación, más momento
y los últimos (efecto de duradera es su traza en o es posible
recencia). la MLP y menor el procesarla con
Según el modelo de olvido. Así, cuando se Rapidez. El material
dos almacenes, los procesa el significado activo es casi
objetos iniciales se de los estímulos un sinónimo de la MT,
repasan más y se durante la codificación, aunque la primera
transfieren a la MLP, en la memoria es mejor. categoría es más amplia
tanto que los últimos que la segunda. La MT
aún se encuentran en la A pesar de que los incluye la información
MT en el momento de resultados que se localiza en la
recordar. experimentales conciencia inmediata,
avalaron la propuesta, en tanto que la
se ha criticado el memoria activa
modelo por ser incluye esa información
demasiado vago ya que más otro material al
lo que propone es que que se puede tener
la información acceso con facilidad.
significativa se recuerde
mejor. El repaso permite
que la información se
El problema es que la
 propuesta de los niveles mantenga en un
de procesamiento se Estado activo. Como
centra en los procesos ocurre con la memoria
de codificación, pero no de trabajo, sólo un
en los procesos de número limitado de
recuperación de la estructuras de la
información. memoria puede estar
activo al mismo tiempo.

2. Define y da un ejemplo de los diferentes tipos de memoria vistos en la

unidad:

Memoria de trabajo.

Es la memoria de la conciencia inmediata, la cual desempeña dos

funciones críticas: el mantenimiento y la recuperación. La información entrante
se mantiene en un estado activo durante un periodo breve y se
procesa repasándolo y relacionándolo con la información recuperada de la
memoria a largo plazo (MLP).

Ejemplo:

La memoria de trabajo (o memoria operativa) se refiere a la capacidad que nos

permite mantener en la mente los elementos que necesitamos para realizar una
tarea mientras la estamos ejecutando. Gracias a la memoria operativa o
memoria de trabajo podemos:

 Integrar dos o más cosas que ha tenido lugar en estrecha proximidad

temporal, por ejemplo, recordar y responder a los datos que se han
dicho en una conversación.

 Asociar un conocimiento nuevo con conocimientos que ya conocíamos. 

Memoria episódica.
Es aquélla que se refiere al recuerdo de momentos, lugares, emociones y
detalles de contexto de episodios de la vida que se pueden evocar de forma
muy nítida. Para la formación de este tipo de recuerdos es importante la
actividad del lóbulo temporal medial y de la corteza pre frontal, aunque es en el
hipocampo donde almacenan. Lo que no se conoce con exactitud es si
permanecen ahí para siempre o si posteriormente se consolidan en el neo
córtex.

Ejemplo:

Seguramente, recuerdas algunos momentos de tu pasado: un cumpleaños, una

conversación con alguien especial, el día de tu boda... y también recordarás
distintos momentos dolorosos como una ruptura amorosa o el día en el que
falleció un ser querido. Todo ello son ejemplos de memoria episódica.

Memoria semántica.

Es aquella que contiene toda la información relativa a los conceptos gracias a

los cuales comprendemos el mundo y a nosotros mismos. Es decir, es algo así
como el almacén de conceptos acerca de todo lo que sabemos: el nombre de
los países, las características de los mamíferos, la historia de la región en la
que vivimos, etc.

Es decir, que la memoria semántica hace posible que entendamos el entorno

en el que nos encontramos y, también, a nosotros mismos, ya que nos permite
reflexionar acerca de nuestras características personales.

Ejemplo:

La memoria semántica se compone de conceptos que no tienen una linealidad

narrativa. Por ejemplo, podemos saber que un bolígrafo sirve para escribir y es
muy probable que no recordemos quién nos lo explicó, ni cómo nos sentimos
en aquel momento. 

Memoria declarativa.
La memoria declarativa, también llamada memoria explícita, es la capacidad
para traer a conciencia de forma voluntaria episodios o hechos de nuestra vida.
Es gracias a ella podemos revivir experiencias que ocurrieron hace tiempo,
reconocer caras de personajes famosos y ponerles nombre o incluso qué
hemos comido a lo largo de la semana.

Ejemplo:

Este tipo de memoria es conocida también como memoria declarativa.

Ejemplos de memoria explícita:

 Recordar lo que aprendiste en clase

 Recordar el número de teléfono de tu tía

 Recordar el nombre del presiente del gobierno actual

 Escribir un trabajo y recordar qué debes poner

 Recordar la hora a la que has quedado con tu cita

Memoria procedimental.

La memoria procedimental es aquella que almacena la información relacionada

con procedimientos y/o estrategias que nos permiten interactuar con el medio
ambiente. Se trata de un sistema de ejecución en el que se encuentran las
habilidades motoras que hemos aprendido. Por ejemplo, escribir, conducir,
montar en bicicleta, ducharse, abrocharse los botones, etc.

Otros Ejemplos de memoria procedimental

 Tocar el piano.

 Esquiar.

 Patinaje sobre hielo.

 Jugar al béisbol.

 Nadar.

 Andar en bicicleta.
  Escalar una pared.

CONCLUISION.

La memoria es una asombrosa habilidad posiblemente lo más importante para

cualquier ser humano, es su capacidad para almacenar experiencias y poder
beneficiarse de estas mismas en su actuación futura, es un producto de la
evolución del cerebro humano. Esta habilidad ha influido en la acumulación no
sólo de vivencias si no en el desarrollo de tipos de aprendizajes más
sofisticados; aunque el funcionamiento de la memoria no es totalmente perfecto
ya que como sabemos pueden presentarse fallas, lo cierto es que cumple su
función bastante bien en diversas situaciones de la vida de las personas.

OPINION.

Bueno Para empezar, no solemos llamar memoria a la que tenemos para poder
hablar, escribir, abrocharnos un botón, nadar o conducir un automóvil, cuando
resulta que no nacimos sabiendo hacer esas cosas y tuvimos que aprenderlas
muchas veces con gran esfuerzo. Costó, pero ahí están y no se nos olvidan
nunca, pues son memorias implícitas, es decir, hábitos consistentes de los que
depende buena parte de nuestra vida. Funcionan de manera automática e
inconsciente y se forman principalmente en circuitos neuronales de los
voluminosos ganglios estriados del interior del cerebro.

Bibliografía.
https://1library.co/article/modelo-de-memoria-de-dos-almacenes-
dual.q203n9ez
https://psikipedia.com/libro/memoria/2569-niveles-de-procesamiento-de-
la-informacion