UNIVERSIDAD ABIERTA PARA

ADULTOS
UAPA

ASIGNATURA:

Psicologia del Aprendizaje

TEMA:

Tarea 4

PARTICIPANTE:

Daysi Onisa Mercedes Reynoso

MATRICULA:

17-5465

FACILITADORA

Marisela Lebrón Disla

María Trinidad Sánchez, Nagua, Republica Dominicana

 Después de consultar la bibliografía señalada y otras fuentes de
interés científico para la temática objeto de estudio, se aconseja que
realices la siguiente actividad:
1. Lectura y análisis del tema Teoría del procesamiento de
información del texto básico. Elaboración de un esquema que
consiste en:
Supuestos y modelos del Procesos de atención
procesamiento de la información
Los teóricos del procesamiento
de la información desafiaron la
idea inherente al conductismo
l aprendizaje implica formar
asociaciones entre estímulos y
respuestas. Sin embargo, no
rechazaron las asociaciones, ya
que postulan que el asociar
trozos de conocimiento ayuda
a que sea más fácil adquirirlo y
almacenarlo en la memoria. Lo
que los distingue de los
conductistas es, más bien, que
se interesan menos en las
condiciones externas y se
enfocan más en los procesos
internos (mentales) que
intervienen entre los estímulos
y las respuestas. Los
aprendices son buscadores
activos y procesadores de
información.
Teoría del procesamiento
de información del texto
básico
Procesos de percepción
Es el significado que se
Éste no parece ser el problema en la asigna a los estímulos
conversación que se encuentra al inicio
del capítulo; allí la cuestión involucra, ambientales que se
más bien, al significado del reciben por medio de
procesamiento. Incluso los estudiantes
con un alto aprovechamiento no Siempre
los sentidos. Para que
ponen atención a los eventos relevantes un estímulo sea
para la enseñanza. Las imágenes, los
percibido, debe
sonidos, los olores, los sabores y las
sensaciones nos bombardean; no permanecer en uno o
podemos ni debemos atenderlos a más de los registros
todos. Nuestra capacidad de atención es
sensoriales y
limitada; sólo podemos atender unos
cuantos estímulos a la vez. Por compararse con los
consiguiente, la atención se podría conocimientos en la
definir como el proceso de seleccionar
una parte de muchos estímulos MLP. En la siguiente
potenciales. La atención también se sección se estudian
podría definir como un recurso humano
limitado que se utiliza para lograr las
estos registros y el
metas y movilizar y mantener los proceso de
procesos cognoscitivos (Grabe, 1986). No comparación. La teoría
es un cuello de botella en el sistema de
procesamiento de la información a Gestalt es una antigua
través del cual solamente puede pasar perspectiva cognoscitiva
mucha información; más bien, describe
una limitación general en todo el sistema
que cuestionó muchos
de los supuestos del
de procesamiento de información del ser
humano. conductismo.
 • Modelos de memoria.

Memoria
asociativa Memoria a
Memoria corto
sensorial plazo/buffer
episódico

Memoria Memoria
semántica ecoica

Memoria de Memoria
procedimiento episódica

Memoria
Memoria
explícita/decl
perceptiva
arativa

Memoria no Memoria
asociativa háptica

Memoria a largo Memoria

plazo Memoria icónica
implícita/no
declarativa
 Modelos de memoria.

Memoria asociativa: hace referencia al almacenamiento y recuperación de

información resultado de una asociación.

Memoria a corto plazo/buffer episódico: este es un sistema de almacenamiento

temporal capaz de integrar información de diferentes fuentes y que está controlado
probablemente por el ejecutivo central

Memoria ecoica: memoria sensorial que recibe y procesa información auditiva.

Memoria episódica: “incluye la habilidad de aprender, almacenar y recuperar

información sobre experiencias personales únicas que ocurren en la vida diaria. Estos
recuerdos suelen incluir información sobre hora y lugar de un evento.” (Dickerson and
Eichenbaum, 2010).

Memoria explícita/declarativa: se refiere a los recuerdos conscientes de

experiencias, hechos y conceptos previamente almacenados, que son verificables a
través de un informe verbal de ellos.

Memoria háptica: memoria sensorial que recibe y procesa información de sentido del
tacto.

Memoria icónica: memoria que recibe y procesa los estímulos visuales.

Memoria implícita/no declarativa: abarca todos recuerdos inconscientes, así como

ciertas habilidades.

Memoria a largo plazo: “se refiere al almacenamiento de la memoria, ilimitado y

continuo, que puede mantener información durante períodos largos de tiempo, incluso
durante toda una vida”. (Brodziak et al., 2013).

Memoria no asociativa: se refiere al comportamiento aprendido recientemente

debido a la exposición repetida a un solo estímulo.
 Memoria perceptiva: memoria adquirida a través de los sentidos.

Priming: efecto por el cual la exposición a ciertos estímulos influye en la respuesta a

los estímulos presentados posteriormente.

Memoria de procedimiento: un área de memoria involucrada en recordar habilidades

ejecutivas y motoras necesarias para realizar una tarea.

Memoria semántica: se refiere a la memoria de significados, interpretaciones y

conceptos relacionados con hechos, información y conocimiento general sobre el
mundo.

Memoria sensorial: "es la capacidad de retener brevemente una gran cantidad de

información que las personas recibidos a diario" (Siegler y Alibali, 2005).

2. Observa y analiza el vídeo ‘’Cómo el cerebro procesa la

información’’. Presenta 5 ideas claves sobre la temática del vídeo
vinculado con el tema sistema de producción y modelos
conexionistas.
El modelo Procesamiento de Información Natural - PIN - del cerebro humano, es
una de las teorías de aprendizaje que descubrió, el profesor y psicólogo educativo
Robert Gagné. El hombre es un activo procesador de las experiencias, cuya
actividad fundamental es recibir la información, procesar la información y actuar de
acuerdo a ella. El modelo del PIN sirve para explicar, lo que sucede internamente
durante el proceso de aprendizaje. Dicho proceso conlleva: perocepción. análisis,
retención, emisión y control.

En psicología, esta nueva forma de estudiar y explicar la mente y la conducta recibe

el nombre de conexionismo (aunque otros prefieren el término “neoconexionismo”,
para distinguirlo del antiguo conexionismo propuesto por Alexander Bain en la
segunda mitad del siglo XIX, autor que también subrayó la importancia de las
conexiones entre neuronas, y la investigación y experimentación fisiológica). Dado
que para este paradigma el procesamiento y el almacenamiento de la información
recae en amplios conjuntos de elementos simples (las unidades de las redes
conexionistas), el modelo de procesamiento conexionista se llama también
Procesamiento Distribuido en Paralelo (o PDP).

En psicología llamamos conexionismo al paradigma que utiliza redes

neuronales para comprender y explicar la vida psíquica y la conducta. Las redes
neuronales son conjuntos de unidades interconectadas masivamente capaces de
procesar y almacenar información mediante la modificación de sus estados. Aunque
la siguiente afirmación exigiría importantes precisiones, en general se puede decir
que el psicólogo conexionista considera que ha explicado un fenómeno psicológico
(el reconocimiento de formas, la producción de lenguaje, la memoria, ...) cuando el
modelo neuronal que construye se comporta del mismo modo que los seres
humanos cuando realizan la misma tarea. No hay que olvidar que el conexionismo
participa de una idea común con la psicología cognitiva clásica: para la psicología
cognitiva (tanto la clásica como el conexionismo) la mente es un sistema capaz de
procesar información, un sistema capaz de recibir señales de entrada, almacenar
información y provocar información de salida a partir la información de entrada, la
información almacenada y los mecanismos de cómputo. Dada esta suposición de
que los fenómenos mentales y la conducta son consecuencia de elementos internos
al sujeto, el conexionismo considera adecuada la explicación cuando la red que
construye es capaz de realizar, a partir del vector de entrada, los distintos cómputos
que provocan el vector de salida deseado.

Los elementos característicos presentes en la mayoría de los modelos

conexionistas son los siguientes:

 La red es un conjunto de unidades de procesamiento (neuronas) muy

simples.
 Dichas unidades interactúan entre sí mediante las conexiones que los
asocian.
 Los estímulos que afectan a las unidades de entrada se expresan en
términos cuantitativos.
 Toda unidad de la red viene definida por un nivel de activación expresado de
forma cuantitativa.
 Toda conexión viene caracterizada por un valor de fuerza del trazo o peso de
la conexión, también expresado de forma cuantitativa.
 El procesamiento y almacenamiento de la información se realiza de forma
paralela y distribuida.