Profesorado de Educación Inicial

Informe

Pareja pedagógica: Miranda Yamila;Pavón Valentina

Cátedra: Prácticas Docentes I

Año lectivo: 2017

En vista de las prácticas realizadas desde el día 4 hasta el 20 de septiembre de 2017 en
la Escuela N° 202 “Gaspar Benavento” jardín “Arco Iris”, sala de 5 años, desarrollamos
una serie de juegos y observaciones con el fin de acercarnos al contexto institucional, de
la vida de los niños, y los saberes de los mismos.

 Contexto institucional
La Escuela N° 202 “Gaspar Benavento” está ubicada en una zona urbana estando
rodeada en su mayoría por viviendas particulares, en calle Monseñor Dobler 1368-1398,
barrio Mariano Moreno. La institución tiene como directora a la Docente Mabel
Brandolin y como Vice Directora a Lucia Isaurralde. Esta consta de un turno mañana y
tarde, y al ser una institución medianamente chica solo tiene capacidad para un solo
grado, sin divisiones, que van desde primero a sexto grado. El horario de entrada es a
las 13:00 hs. y como horario de salida a las 17:00 hs.
La escuela cuenta con una MOI (Maestra Orientadora Integradora) para toda la
institución, una secretaria, un portero/ordenanza, Profesores de Educación física para
ambos niveles, primaria e inicial y una persona a cargo del kiosco.
En cuanto al nivel inicial “Arco Iris” y cumpliendo con lo establecido en el marco
pedagógico y normativo del nivel inicial, artículo 75°, antes del período de inicio se
realizan reuniones con los padres y conforme pasa el año, se llevan a cabo otros
encuentros en caso de ser necesario. El horario de entrada es a las 13:10 hs y de salida a
las 16:10 hs (Artículos 29° y 33°), disponiendo las docentes del espacio pedagógico
según el artículo 35°, hasta las 17:00 aproximadamente.
En base al artículo 10°, el nivel inicial cuenta con entrada independiente. Ambas salas
del jardín (cuatro y cinco años) están conectadas entre sí por el baño y la cocina. Poseen
salas amplias y ventiladas, baños y lavatorios exclusivos para niños/as adecuados a su
tamaño y cocina correspondiente; así también posee espacio libre con juegos acorde a
su edad. Cuenta con equipamiento apropiado a las necesidades de los niños como sector
de juegos y material didáctico, ventiladores, estufa, matafuego y disyuntor. No posee
condiciones adecuadas de accesibilidad como rampas o salida de emergencia, la cual es
la misma que la puerta de entrada y salida.
La sala de cinco años que nos fue asignada cuenta con una matrícula de 21 alumnos,
quien tiene como docente a cargo a la señorita Carmen. La jornada comienza con la
formación de los niños, quienes cantan una canción de bienvenida “Hola Jardín”, sin
izar la bandera, que se encuentra entre las dos salas. Luego ingresan y se sientan en
semicírculo frente al pizarrón donde la señorita, ubicada frente a ellos, comienza con la
iniciación de la jornada.
En cuanto a la decoración, la sala presenta variedad de colores, banda numérica,
recortes ilustrativos, y trabajos previos de los niños colgados en la pared, trabajando
como contenido “Los Dinosaurios”, proyecto desarrollado actualmente y el cual devino
de una salida educativa a Tecnópolis que despertó el interés de los niños.
Anteriormente, se había trabajado como unidad didáctica las artes, realizando salidas
educativas al museo de Bellas Artes, cumpliendo con el artículo 85° del marco
pedagógico. La planificación de contenidos anuales se realiza de forma conjunta entre
ambas salas en cuanto a las Unidades Didácticas y los Proyectos, pero trabajando de
manera individual para las actividades diarias, adaptándose para cada edad. Esta
planificación es realizada en base a diferentes documentos como los Lineamientos
Curriculares Y los NAP y son presentadas a la Vice directora de la escuela una vez a la
semana, registrando también las actividades ya realizadas.
Para los actos escolares, los niños suelen participar de los mismos realizando diferentes
actuaciones teniendo la participación de los padres en distintas actividades, colaborando
también con la cuota mínima para las clases del profesor de Educación Física, las cuales
pueden ser llevadas a cabo por un acuerdo entre los padres, permitiéndole a los niños
desarrollar la construcción de la corporeidad tanto en la psicomotricidad como en la
expresión corporal así como lo plantea en el texto “Actualizar el debate en la Educación
Inicial. Políticas de enseñanza”, donde también se propone las experiencias de juego,
del lenguaje y el uso de TIC en las salas; prácticas que se llevan a cabo, en cuanto al
juego, luego de que los niños trabajaran en la actividad. En lo que se refiere al uso de
tecnologías, solo eran utilizadas por parte del docente.
Para la hora de la merienda, la institución les brinda a las salas leche y galletitas, sin
embargo, los niños llevan su propia merienda. Antes de comenzar a merendar, los niños
se lavan las manos y luego cantan una canción. Al finalizar ese momento y llegado el
tiempo de salida, el grupo espera sentado en el patio interno a que lleguen sus padres a
retirarlos.

 Contexto de vida de los niños

Según la información proporcionada por la docente, y nuestra propia observación, la
mayoría de los niños viven en zonas cercanas a la institución, quienes son llevador por
sus padres y cumplen con el horario tanto de entrada como salida.
El jardín no requiere de un uniforme específico más que un guardapolvo Bordó, por lo
que pueden concurrir con cualquier tipo de vestimenta cómoda. Para los días lunes que
tienen clases de educación física deben vestir un pantalón de jogging y una remera
blanca.
La relación entre ellos es muy dinámica y en muchos casos presentan vínculos
familiares, siendo primos o hermanos. La mayoría del grupo asiste regularmente a
clases con excepción de 3 alumnas. En un caso, dos hermanas, al haber fallecido su
madre y quedando a cargo de su padre es frecuente que no asistan a la sala, teniendo una
suma importante de inasistencias. Por otra parte, otra niña también presenta una gran
cantidad de inasistencias continuas sin justificación alguna. Siguiendo los artículos 58°,
59°, 60° y 61° del Marco Pedagógico, pudimos observar que ante estos casos no hubo
una investigación profunda por parte de la docente de las razones de las frecuentes
inasistencias de las alumnas más que la charla con sus padres. Si bien el caso de las
hermanas está justificado debido a su situación, no hay una justificación formal por
parte de los padres hacia la otra niña.
En relación a la ocupación de los padres, por lo general, la mayoría de estos posee
trabajo, siendo el padre, la madre o ambos. Alguno de ellos policías, docentes, amas de
casa, etc.
Fuera del ámbito escolar y según las anécdotas de los niños como así también los
comentarios durante la tarde, realizan diferentes actividades como karate, fútbol,
softbol, salidas al parque, cenas, cumpleaños, que luego se las suelen contar a su
señorita.

 Saberes de los niños

En general, los niños tienen conocimientos en cuanto a números y letras, que podía
observarse al momento de la iniciación cuando colocaban la fecha en el pizarrón; así
también trabajaban con la numeración al contar la cantidad de compañeros ausentes en
la tarde, teniendo como ayuda la banda numérica. El grupo también tiene conocimientos
del alfabeto, escriben su nombre y saben cuáles son las letras que las compone,
reconociendo también las de sus compañeros. Ejercitan la escritura mediante el copiado
de oraciones que la señorita anota en el pizarrón.
En cuanto al lenguaje, se comunican fluidamente, pronuncian bien las palabras, a
excepción de aproximadamente 5 niños que se les sugirió a los padres llevarlos a
fonoaudiólogos para que logren mejorar el habla debido a que presentan dificultad al
pronunciar.
Para las actividades se observa buena motricidad con el uso de tijeras, lápices y
diferentes técnicas utilizando hisopos, plasticola y otros elementos. Es un grupo activo y
aunque suelen dispersarse a la hora de trabajar, realizan interesantes producciones.