CARPETA DE

PLANIFICACIONES
DOCENTE: Martinez Alejandra Micaela
INSTITUCIÓN: NENI Nº 2035
EXTENSIÒN Nº 270
SALA: 4 Y 5 “C” Amarilla
TURNO: Mañana
AÑO: 2019
LOCALIDAD: Dos de Mayo
Institución: NENI Nº 2035 -
EXTENSIÒN Nº 270
Docente: MARTINEZ
ALEJANDRA
(SUPLENTE)
Sala: 4 y 5AÑOS “C”
(AMARILLA)
Turno: MAÑANA
Localidad: DOS DE MAYO.

Año: 2019
 INFORME SOBRE EL PERIODO DE ADAPTACIÓN

El siguiente informe se realiza con el objetivo de comunicar aspectos

relevantes sobre las características del grupo y el periodo de adaptación de
los niños de la sala de 4 y 5 años “c” (amarilla) del turno mañana.

Para comenzar es necesario comentar que la sala “amarilla” está

formada por 18 niños, 9 de sala de 5 y 9 de sala de 4 años; en las que
asisten 10 nenas y 8 varones. Todos los niños de la sala de 5 años han
concurrido el año pasado a la sala de 4 años en esta institución.

Por otro lado, con respecto al horario en el periodo de adaptación, el

mismo comenzó la primera semana con una hora de clases los cuales fueron
tres días, en estas jornadas se trabajó en conjunto con los padres o
acompañantes de los niños (niñeras), se realizaron actividades que
permitieron que los pequeños trabajen con los mayores y también con su
nueva maestra y sus compañeros. En estos momentos los niños demostraron
confianza, seguridad, timidez y motivación por estar en el jardín. Es por ello
que como institución decidimos estar los siguientes dos días de la semana
dos horas.

La segunda semana de este periodo seguimos con dos horas el día

lunes y martes, ya que debíamos realizar la actualización de la entrevista
inicial con los padres, luego del tercer día de la semana pasamos a quedarnos
la jornada completa en la sala. Los tutores de los niños tanto de los de 5
como los de 4 años se quedaban fuera de la sala, ya que ninguno de ellos
tenía problemas con la adaptación, esta semana comenzamos a tomar el
desayuno en el jardín, en este momento los niños de 5 años demostraron
tener incorporados hábitos correctos y adaptados a la situación; además
reconocen sus pertenencias y donde deben guardarlas luego de utilizarlas.
Los niños de 4 se van apropiando día a día de los hábitos y costumbres del
jardín.

Por otra parte, durante esta semana se realizaron actividades

variadas con canciones, cuentos, títeres, juegos y dibujos tanto de forma
individual como grupal que permitieran que los niños se conozcan entre ellos
a la docente y la variedad y riqueza de las actividades del jardín. En todas
las propuestas demostraron mucho interés y motivación por participar y
relacionarse con sus pares, especialmente las que implicaban movimientos.

La tercer y última semana de adaptación, la jornada fue de horario

completo, el grupo estaba adaptado, se continuaron realizando actividades
variadas que permitieran que los niños se relacionen, conozcan, comuniquen y
puedan expresar sus saberes, los cuales son muy variados, dependiendo
también del tema, pero, acordes a su edad, como ser el reconocimiento de
su nombre, de la figura humana, colores, letras, números, tamaños, etc.

Además, otro fundamental objetivo en este periodo fue que los niños
más grandes comprendan que el jardín es un nuevo espacio para los más
pequeños, por lo que deben tener paciencia, entenderlos y alentarlos a
adaptarse.

A todo esto, para finalizar se puede afirmar que el periodo de inicio

fue positivo respecto a la adaptación de los niños al nuevo ambiente y a la
separación con sus padres. En cuanto a las características del grupo se
puede decir que los de la sala de 5 años son respetuosos, conversadores,
muy enérgicos y con saberes y habilidades adquiridas muy variadas, (se pudo
observar que no todos reciben motivación y estimulo del hogar). Respecto a
los niños de 4 años, son muy enérgicos, conversadores, cariñosos, les cuesta
esperar o respetar los momentos del jardín o seguir consignas pero,
sabemos que es una característica propia de la edad y que estas habilidades
las irán incorporando paulatinamente. En fin, cabe resaltar que el grupo en
conjunto es muy enérgico y cotidianamente demuestran ganas de aprender y
adquirir conocimientos y habilidades.
Unidad didáctica: “Conociéndonos y adaptándonos”

Fundamentación:

La siguiente unidad didáctica es propuesta para los niños de la sala de

5 años “c” del NENI 2035, teniendo en cuenta que el periodo de adaptación
o inicio escolar es un desafío tanto para los niños como para los docentes,
ambos deben conocerse, crear un vínculo cercano para sentir seguridad y
que la sala sea un lugar de bienestar y felicidad para todos. Por otro lado
aunque la gran mayoría de los niños hayan concurrido a la sala de 4 años y
han vivido la experiencia de ir al jardín, asistir a la sala de 5 años es nueva
vivencia para ellos y es necesario adaptarse y disfrutar el cambio.

Por ello, como objetivo para este periodo se propondrán actividades

que permitan la socialización, el disfrute, al reconocimiento del espacio, la
generación de vínculos entre los niños y la docente, la formación de hábitos,
el conocimiento de los materiales básicos de trabajo y el manejo de los
tiempos en el jardín.

Tiempo aproximado: 3 semanas del 11 de marzo al 220 de marzo.

Propósitos:

 Conocerse a sí mismo a los demás y al mundo que los rodea, desplegar

su iniciativa y ser cada vez más independientes.
 Desplegar sus posibilidades lúdicas, dando lugar a su libre expresión.
 Usar materiales, tiempos y espacios diversos para promover la
creatividad, la expresión, y la combinación, creativa de los mismos.
 Construir una imagen positiva de sí mismo, identificando sus
características y cualidades personales.
 Tener una actitud de respeto hacia las características y cualidades
de las otras personas y empezar a valorarlas, sin actitudes de
discriminación.
 Conocer las normas y modos de comportamiento social de los grupos
de los que forma parte para establecer vínculos fluidos y
equilibrados.
  Orientarse y actuar autónomamente en los espacios cotidianos y
utilizar adecuadamente términos básicos relativos a la organización
del tiempo y el espacio en relación a sus vivencias periódicas y
habituales.
 Intercambiar ideas, compartir, argumentar, para que circule el
conocimiento entre los niños.
 Generar, múltiples y variadas experiencias de uso de la lengua oral en
contextos interpersonales, en las que los niños y niñas puedan: relatar
experiencias personales, exponer ideas y opiniones, aprender a
escuchar y a respetar el punto de vista del otro.
 Habilitar espacios de juego para favorecer el desarrollo cognitivo,
afectico, ético, motor, estético, social, la identidad y subjetividad de
cada niño.

Contenidos:

Eje 1- Juego- el juego

 Integración al grupo de pares.

 Desarrollo de la imaginación.
 Expresión de necesidades, sentimientos y emociones.
Juego Dramático:
 Asunción de diferentes roles, sostenimiento de los mismos y su
variación.
 Anticipación de las escenas a dramatizar, de los materiales, de los
espacios, de la temática inicial.
El juego con reglas convencionales:
 Conocimiento y respeto de las reglas del juego.
 Conocimiento de algunos juegos tradicionales que tienen valor para la
cultura del niño, su comunidad y su familia.

Eje 2- desarrollos personales y sociales-

Desarrollo de competencias y habilidades psicosociales:

 Reconocimiento, expresión y respeto de los sentimientos, emociones,

afectos y necesidades propias y de los otros.
 Construcción cooperativa de normas a partir del dialogo sobre
situaciones cotidianas que ocurren en el Jardín de Infantes y
 manifiestan prejuicios y/o no cuidado en las relaciones
interpersonales.

Eje 3- Alfabetización Cultural-

Ambiente social, tecnológico y natural.

 Distinción de comportamientos y actitudes adecuadas o inadecuadas

en los diversos grupos a los que se pertenece y uso contextualizado
de las normas de convivencia.
 Orientación en los espacios habituales, uso correcto de sus
dependencias.
 Reconocimiento de la secuencia y de la simultaneidad en actividades
cotidianas.
 Reconocimiento de los símbolos patrios.
Prácticas Matemáticas:
 Uso de las relaciones espaciales.
Prácticas del Lenguaje:
 Participación en conversaciones respetando el turno.
 Participación en actos de lectura.

Propuestas:

- Bienvenida, presentación de la docente, de los niños, entrega de

distintivos, reconocimiento de la sala.

-Actividad con la familia, dibujo y escritura de compromiso y deseo para su

hijo en este nuevo año lectivo.

-Escucharán el cuento “pececito no quiere ir a la escuela” y lo plasmarán.

-Observarán el video de la “mancha loca”, decorarán su propia mancha como

más les guste, luego bailarán al compás de la música.

-Jugarán con masa de sal y cortantes de plastilinas

-Jugarán juegos tradicionales como ser: el huevo podrido, juego de la silla,

Martin pescador, etc.
-Jugarán con globos atados en el tobillo, solo podrán desplazarse e intentar
explotar el globo del compañero cuando se escuche la música.

-Juegos con sombreros y de las estatuas, se desplazarán solo cuando suene

la música.

-Jugarán a armar rompecabezas grandes en grupos.

-Jugarán al “juego de colores” buscarán los objetos que indique la docente

solo del color de su equipo.

-Realizarán el reglamento de la sala en conjunto con la docente,

estableciendo que cosas se pueden y está bien realizarlas y cuales no se
pueden hacer y no está bien realizarlas en el jardín.

-Colorearán una imagen de un rompecabezas luego la recortarán y armarán

nuevamente.´

-Realizarán un “portarretratos” pegarán papelitos de colores al borde de la

hoja, luego realizarán un dibujo en el centro.

-Observarán un video de la canción “en la granja de mi tío” luego decorarán

máscaras de diferentes animales y bailarán al compás de la música.

-Observarán un video de la canción “5 ratoncitos vi” armarán títeres de

ratones con sobres de papeles, luego jugarán con sus títeres y el desarrollo
de la canción.

Evaluación:

Se realizara durante todo el periodo de adaptación, a través de la

observación directa, también en las conversaciones, relaciones, forma de
actuar y producciones de los niños, poniendo especial atención en el
bienestar de los niños, si se sintieron interesados, motivados en las
propuestas y en las necesidades tanto individuales como grupales, para luego
realizar las adecuaciones necesarias.

Recursos humanos: voz, disponibilidad corporal, imaginación, creatividad,

etc.
Recursos materiales: equipo de música, tv, colores, hojas, pinturas, tijeras,
pegamento, globos, sobres de papeles, palitos de brochette, títeres,
cuentos, tizas, pizarrón, imágenes, laminas, etc.

Observaciones:

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