Universidad Autónoma de Entre Ríos

Facultad de Humanidades, Artes y Ciencias

Sociales

Profesorado de Educación Inicial

Cátedra
Didáctica de las Ciencias Sociales II

Docentes
Prof. Céparo, Martín
Prof. Frenkel, Silvina

Alumna
Pavón, Valentina

Año Lectivo
2019

Secuencia didáctica
Justificación
El objeto de estudio de esta propuesta didáctica es la Escuela de Música, Danza y Teatro
“Profesor Constancio Carminio” de la ciudad de Paraná.
Esta secuencia está destinada a niños de una sala de 5 años, teniendo como propósito que
los niños indaguen el auditorio del establecimiento, como así también que conozcan las
actividades que allí pueden desarrollarse y de esta manera ampliar su mirada cultural,
ofreciéndoles propuestas de la que los niños puedan formar parte en el futuro.
Así también, la selección de este recorte resulta pertinente para que, tal como expresa Ana
Malajovich (2000): “Los alumnos puedan mirar lo conocido con otros ojos, y a la vez
aproximarse a otros contextos no tan conocidos” (p.35).
Al ser una institución de gran trayectoria en la educación artística, es un ámbito que puede
ser desconocido por la mayoría de los niños de esta sala, por lo que es relevante
presentarles las diversas actividades y muestras culturales que allí se realizan y construir
progresivamente su mirada del ambiente, conociendo otras realidades, ampliando sus
horizontes culturales y vivenciar experiencias significativas.
Tal como plantean las autoras Beatriz Goris y Adriana Serulnicoff, se trata de aprender a
observar, a elaborar conclusiones, adquirir pautas de respeto, etc. proponiéndose así una
mirada desde el enfoque reflexivo-crítico. Reflexivo porque involucra la actividad
cognitiva de los alumnos en la búsqueda y construcción del conocimiento y crítico porque
las propuestas de enseñanza se centran en la realidad existencial de los niños.

Marco Teórico
La enseñanza de las Ciencias Sociales en el nivel inicial apunta a que el niño construya
una mirada; aprenda a leer signos y señales del ambiente, y así logren una alfabetización
ambiental. Sin embargo, en la construcción de esta mirada intervienen los intereses
personales, el entorno, la educación, los marcos familiares y sociales, etc, por lo que
resulta ardua la comprensión de realidades ajenas a las propias (Goris, 2006).
En esta misma línea, Ana Malajovich (2000) en su texto “Recorridos didácticos en la
educación inicial”, plantea que el abordaje de las Ciencias Sociales en el nivel inicial está
indisociablemente ligado a la indagación del ambiente, siendo este un entramado de
relaciones sociales y naturales y teniendo como objeto de estudio al hombre en sociedad.
Será importante que los niños conozcan el ambiente social con el sentido de comenzar su
formación como ciudadanos críticos, capaces de integrarse creativamente a la sociedad
en la que viven.
“El actuar, observar, explorar, comparar, nombrar, definir, representar y comprometerse
con ese mundo inmediato, le permitirá al niño organizar la realidad, estructurándola,
categorizándola y dándole sentido” (Lineamientos Curriculares de la Provincia de Entre
Ríos, 2008, p.167)
Sin embargo, siendo el ambiente un entramado complejo, resulta inabarcable para su
estudio en el nivel inicial, por lo que es necesaria la selección de contextos o recortes.
Respecto a esto, Kaufmann y Serulnicoff (2000) plantean:

Seleccionar un contexto nos invita a los docentes a detener la mirada como

si observáramos bajo lupa los hilos que conforman una tela. De este modo
intentamos “correr el velo de lo obvio”, buscando aquellos aspectos que
suelen ser evidentes para os adultos pero que resultan verdaderos desafíos
para los chicos. (p.34)

Para la elección de un recorte, es necesario que el docente previamente realice un análisis

del mismo; interrogarlo, observarlo con detenimiento, “volver a mirar el ambiente” de
modo que sea una propuesta significativa para los alumnos, por lo que un recorte será
mejor que otro cuando permita enriquecer y complejizar las miradas iniciales de los
alumnos, ponerlos en contacto con información antes desconocida, generar nuevos
intereses e inquietudes y ofrecer oportunidades de pensar con otros sobre el mundo social.
En este análisis del contexto, Beatriz Goris plantea que a partir de considerar que un
contexto es un sistema complejo, con relación entre sus partes, será necesario seleccionar
ciertas dimensiones de análisis que le permitan elaborar explicaciones, siendo las
dimensiones “instrumentos de análisis para el docente, las mismas remiten a un
organizador que facilita el diseño de propuestas acotadas y la selección de contenidos, a
la vez que favorecen las intervenciones docentes a la hora de problematizar.” (Goris,
2006, p.38)
Al ser estos recortes multidimensionales, deben seleccionarse dimensiones de análisis que
permitan acercarse a una mirada compleja del mismo, como la dimensión relativa a la
función social, dimensión social, dimensión espacial, dimensión temporal, dimensión
tecnológica, dimensión económica, dimensión política y dimensión cultural. La selección
de estas dimensiones implica elaborar también interrogantes como forma de
problematizar y generar nuevos aprendizajes.
De acuerdo con lo planteado anteriormente, se ha seleccionado como recorte didáctico la
Escuela de Música, Danza y Teatro “Profesor Constancio Carminio” de la ciudad de
Paraná, encontrándose ubicada la misma en una zona céntrica. Desde el momento de su
creación funcionó en el edificio de la Escuela Enrique Carbó, situado en calle Buenos
Aires y Laprida; y parte de ella en el edificio de la Biblioteca Popular de Paraná, en calle
Buenos Aires.
Luego de funcionar en diversos espacios en el año 1973, el Gobierno de la Provincia
adquirió la casa de calle Italia 61 para la Escuela. Actualmente esta institución es de
carácter público, y para sustentarla recibe dinero del gobierno de la provincia.
Este espacio cumple la función de formar y capacitar intérpretes, docentes y profesionales
en el campo de la música, la danza y el teatro, desarrollando una ininterrumpida labor
educativa.
El 7 de abril de 1982 se le impone el nombre “Escuela de Música, Danza y Teatro
“Profesor Constancio Carminio”, en honor a quien fue fundador, organizador y director
de la “Academia de Bellas Artes” de Paraná y ejerció la docencia también en Salta,
Tucumán y Santa Fe.
El establecimiento divide a sus autoridades en formación artística vocacional, a cargo de
la vicedirectora Prof. Montiel, Rosario María Teresita y nivel superior, siendo el
responsable de carrera el Prof. Isaac, Eduardo.
En el año 2004 la Escuela, pasa a formar parte de la Universidad Autónoma de Entre Ríos
y dentro de ella de la Facultad de Humanidades, Artes y Ciencias Sociales. En la misma
se encuentran disponibles las carreras de: Profesorado en Música, Canto Lírico,
Instrumento y teatro, Tecnicatura Instrumentista Musical y Canto Lírico, Licenciatura en
Canto Lírico y Canto Popular.
El edificio consta de cuatro pisos: en planta baja se encuentra el aula bufet, preceptoría y
el auditorio. Por otra parte, la biblioteca, las aulas con piano, las aulas de audio y una
entrada hacia el auditorio están ubicadas en el primer y segundo piso. Por último, las aulas
de danzas están localizadas en las dos últimas plantas.1

1
Información obtenida en diversas instancias de consultas con el personal de la institución y a través de su
página web disponible en: http://fhaycs-uader.edu.ar/escuelas-fhaycs/escuela-de-musica-danza-y-teatro
Así también, la propuesta de actividades constituye un aspecto sustantivo del trabajo
didáctico, por lo que se le presenta al docente el desafío de organizar situaciones que, por
un lado, los alumnos no puedan resolver con lo que ya saben, pero a la vez cuenten con
algunos conocimientos que les permitan involucrarse en dicha situación, tratando de
evitar actividades que no impliquen ningún tipo de desafío para los chicos y las que
resulten totalmente ajenas a las posibilidades cognitivas (Kaufmann,V. Seulnicoff, A.
2000).
Habiéndose referido con anterioridad al recorte como multidimensional, en la siguiente
secuencia se abordarán las dimensiones referidas a la función social de la Escuela de
Música, Danza y Teatro Profesor Constancio Carminio, para lo cual implica preguntarse
para qué usa la sociedad determinados espacios, qué actividades realizan las personas en
él, etc. Así también se trabajará la dimensión espacial, reconociendo un sector en
particular que conforma el recorte a indagar y la función que cumple el mismo. El sector
seleccionado fue el auditorio de la institución, ya que resulta un espacio muy importante
en donde se desarrollan distintas propuestas culturales, pudiendo asistir el público en
general, perteneciente o no de la Escuela de Música.
Por otra parte, se analizará también la dimensión cultural, proponiendo la reflexión acerca
de las costumbres o normas que caracteriza el espacio a trabajar.
Para organizar esta secuencia se seguirán los criterios del enfoque reflexivo crítico, el
cual tiene como objeto de enseñanza la realidad social, entendida como una construcción
colectiva, dinámica y compleja con relaciones de consenso y conflicto. En este enfoque,
se propone que los niños conozcan, comprendan, cuestionen o modifiquen la realidad
social, teniendo como metodología la indagación del ambiente, de modo que los niños
realicen investigaciones, registren, analicen la información que obtengan y elaboren las
conclusiones que le permitan responder a sus problemáticas e interrogantes iniciales.
Mediante este enfoque se trata siempre, como expresan Kaufmann y Serulnicoff (2000)
de que “los alumnos enriquezcan y complejicen su mirada sobre el ambiente, de modo de
formar chicos activos, curiosos, responsables, críticos, respetuosos inquietos, etc.
Ciudadanos capaces de integrarse creativamente a la sociedad en la que viven”. (p.60)
La secuencia didáctica planteada a continuación está enmarcada dentro de los
Lineamientos Curriculares de la Provincia de Entre Ríos, estando ubicado los contenidos
en el Ámbito de Experiencias de Aprendizaje Natural y Cultural y teniendo como Núcleo
de Aprendizaje el Ambiente Social y Tecnológico.

Dimensión Cultural
Profesorados en Música, Canto
Lírico, Instrumento y teatro;
Tecnicatura Instrumentista
Musical y Canto Lírico;
Licenciatura en Canto Lírico y
Canto Popular. Talleres para
niños: Ciclo de Iniciación Musical;
Taller de Danza Contemporánea,
Danzas Tradicionales y de Teatro.
Dimensión Política
Divide a sus autoridades en:
Formación Artística vocacional: vicedirectora
Prof. Montiel, Rosario María Teresita
Nivel superior: Prof. Isaac, Eduardo.
UADER: Decana Mg. María Gracia Benedetti.
Normas del auditorio:
- Prohibido fumar
- Prohibido comer y beber
- Mantener Silencio durante una
presentación
- Respetar el horario de inicio de la
presentación.
Dimensión Social
La institución está organizada por
diferentes grupos: Directivos de la
institución en sus diferentes niveles,
quienes organizan y regulan las
normas del establecimiento;
Estudiantes que asisten a la Escuela,
quienes pueden comenzar a partir de
los 6 años en adelante; Personal de
limpieza, quienes se encargan de
mantener la institución en óptimas
condiciones.
Así también, pueden asistir personas
ajenas a la escuela para presenciar
diferentes ofertas culturales que allí se
llevan a cabo.
Función Social
Formar y capacitar intérpretes,
docentes y profesionales en
música, danza y teatro.
Propone actividades para
niños a partir de los 6 años en
adelante.
Como propuesta hacia la
comunidad, la institución
realiza muestras y
presentaciones desde distintas
áreas, destinada al público en
general de manera libre y
mayormente gratuita. Dimensión Espacial
Calle Italia 61.
Sectores: Aulas, Bufet,
Preceptoría, Biblioteca,
Escuela de Música, Auditorio.
Danza y Teatro
“Prof. Constancio
Carminio” Dimensión temporal
Recibe el nombre: “Escuela de Música,
Danza y Teatro “Prof. Constancio Carminio”
por quien fue fundador, organizador y
director de la academia de Bellas Artes
Fundado en 1932. Anteriormente ubicado en
la Escuela “Enrique Carbó” y en la Biblioteca
Popular de Paraná.
Actualmente se encuentra en Calle Italia 61.
Su horario es de corrido, de 8:00 a 22:00 hs,
estableciéndose así tres niveles:
Nivel medio (de 6 a 8 años) Nivel
instrumental (de 9 a 21) y Nivel superior
/Universitario (de 18 en adelante)
Dimensión Económica
Institución de carácter público. Al igual
que UADER, recibe sustento monetario
del gobierno de la provincia.
Los estudios en la institución son
gratuitos. Se abona por única vez y
voluntariamente determinado monto
definido por la escuela al momento de
inscripción.
Propósitos
 Ofrecer propuestas que propicien la indagación de la función social del auditorio
de la Escuela de Música, Danza y Teatro “Profesor Constancio Carminio”.
 Generar instancias que le permitan a los niños participar de las actividades
culturales que se realiza en el auditorio de la institución.
 Promover el conocimiento de las actividades artísticas que la escuela ofrece para
el interés de los niños.

Objetivos
Que los niños:
 Comprendan la función social del auditorio de la Escuela de Música, Danzas y
Teatro “Profesor Constancio Carminio”
 Distingan distintos sectores de la institución.
 Se inicien en el conocimiento de las actividades que se realicen en la institución.
 Participen en conversaciones y entrevistas, respetando turnos.

Contenidos:
 Organización del espacio social: El auditorio de la Escuela de Música, Danzas y
Teatro “Profesor Constancio Carminio”
 Diferentes formas de vivir y trabajar: Propuestas culturales de la institución.
 Relaciones entre las personas: Normas dentro del auditorio de la Escuela de
Música, Danzas y Teatro “Profesor Constancio Carminio”
 El lenguaje oral en las relaciones sociales: Diálogo y entrevistas.

Plan de acción
 Actividad 1: Iniciación a la propuesta
Durante el momento de la iniciación, la docente les comentará a sus alumnos que la
Escuela de Música, Danzas y Teatro envió a su escuela una invitación para participar del
festival llamado “Charangos del Mundo”, llevado a cabo en el auditorio del
establecimiento, en donde actuarán bailarines, músicos y el coro de la Escuela de Música.
A partir de esto, la docente les preguntará a los niños:

- ¿Alguna vez han ido a la Escuela de Música?

 - ¿Cualquier persona puede ir a estudiar a esa escuela?
- La invitación que nos enviaron es sobre un festival de charangos, ¿Saben lo que
es un charango?
- ¿Dónde se puede ir para aprender a tocar este instrumento?
- ¿Qué otras cosas se pueden hacer allí además de aprender a tocar un instrumento?
- Este festival se va a desarrollar en el auditorio… ¿Saben qué es un auditorio? Es
un salón grande con muchos asientos que están ubicados frente a un escenario.
Ahí se pueden hacer muchas presentaciones: de coro, danza, música, teatro. Y la
gente puede ir a ver esa presentación.
- ¿Por qué creen que será importante este lugar?
A medida que los niños reflexionan sobre estas preguntas, la docente irá registrando sus
posibles respuestas en un afiche que permanecerá colgado en un lugar visible hasta
finalizar su propuesta.
Luego de conversar con los niños, la docente les propondrá a los niños realizar un dibujo
acerca de cómo imaginan aquel auditorio y el festival al que asistirán, para luego ser
retomado al finalizar la indagación del recorte y establecer comparaciones.

 Actividad 2: Confección de una entrevista

Ante las dudas que surgieron sobre los interrogantes de la docente, la misma les propondrá
a sus alumnos visitar previamente al festival la Escuela de Música, Danza y Teatro, de
manera que conozcan el auditorio y algunas actividades que allí se llevan a cabo, teniendo
la posibilidad de presenciar un ensayo en dicho sector.
Con anterioridad, la docente habrá concurrido al establecimiento y pautado una visita con
el director de la Escuela de Música, contemplando la posibilidad de que los niños
presencien el ensayo del grupo musical que estará presente en el festival.
Con la ayuda de la docente, los niños pensarán otras preguntas para realizarle al director
de la Escuela de Música, quién guiará la visita. Por su parte, la maestra orientará a los
niños para que dichas preguntas estén focalizadas en las dudas que surgieron en la primera
actividad. Así también, cada niño elegirá una pregunta para formular durante la entrevista,
la cuál será llevada a cabo en el patio de la institución antes de realizar el recorrido. Para
esto, los niños se ubicarán en semicírculo frente al director y esperarán su turno para
participar. La docente también realizará intervenciones en caso de ser necesario.
  Actividad 3: Visita a la Escuela de Música, Danza y Teatro: “Prof. Constancio
Carminio”
Luego de la entrevista, el director le mostrará a todo el grupo algunas de las aulas donde
se desarrollan clases de canto, danza y piano, allí la docente observará junto a los niños
como están distribuidas las aulas, ya que algunas de ellas se encuentran más distanciadas
por los sonidos que se dispersan, los cuales pueden distraer o desfavorecer el desarrollo
de las clases cercanas. Durante la observación, se irán realizando preguntas como:
¿Por qué están ubicadas acá las aulas? ¿Qué pasa si las aulas estuvieran más cerca entre
sí?
A medida que se hayan analizado los sectores seleccionados, los niños le indicarán a la
docente qué partes de los sectores les parecen más significativas para luego tomar
fotografías con la cámara de la maestra.
Luego se dirigirán al auditorio momentos antes que comience el ensayo del grupo musical
de manera que puedan recorrerlo y analizar sus componentes mientras que la docente les
realiza algunas preguntas para que los niños pongan énfasis en algunos aspectos:
¿Creen ustedes que podrán entrar muchas personas en este lugar? Miren los asientos, los
de atrás tienen más altura en comparación de los de bien adelante, ¿Por qué creen que lo
hicieron así? ¿Se necesitan luces y parlantes? ¿Hay normas en este auditorio? ¿Hay cosas
que no pueden hacerse? ¿Se puede conversar durante una presentación? ¿Se puede tomar
o comer?
Posteriormente se sentarán en las butacas del auditorio y observarán en silencio como los
músicos comienzan a afinar sus instrumentos, se ubican en determinados lugares y
comienzan a ensayar.
Al retornar a la sala de la escuela, la docente les propondrá a los niños registrar mediante
dibujos aquellos sectores más significativos para cada uno. Para ello les dará una hoja y
lápices de colores, recordándoles el recorrido de la visita, las aulas, las clases que se
estaban desarrollando, el auditorio, los músicos, etc. Procurando que cada niño registre
algo diferente que su compañero, de modo que en la puesta en común puedan observarse
diferentes miradas de los sectores.

 Actividad 4: Asistencia al festival

Al día siguiente la docente junto con los niños se dirigirá nuevamente al auditorio de la
Escuela de Música, donde se ubicarán en cercanías del escenario y disfrutarán del festival.
La docente les recomendará que observen a todas las personas que participan de la
presentación: Bailarines, Músicos, asistentes, el coro. Por su parte, la maestra grabará con
su cámara fragmentos del festival para luego trabajar con los mismos en la sala.

 Actividad 5: Posterior a la visita

La clase siguiente, en la sala, la docente pondrá en el pizarrón un afiche, les pedirá a los
niños que se sienten en semicírculo con sus registros realizados de la visita y dialogará
con ellos. “¿Se acuerdan de aquellas preguntas que nos hicimos las primeras clases,
cuando todavía no habíamos visitado la Escuela de Música? Una vez allí, ¿Recuerdan por
qué las aulas estaban alejadas unas de otras? ¿Qué actividades se estaban desarrollando
en cada una? En el auditorio, ¿Qué cosas no se podían hacer? ¿Qué pasa si conversábamos
durante una presentación? ¿Qué sentían en el momento que se estaba desarrollando el
festival?”
Así también recuperará los dibujos que realizaron los niños en la primera clase sobre el
auditorio. “Antes de conocer el auditorio de la Escuela de Música habían hecho un dibujo
imaginándose como sería. Si lo comparan ¿Era como lo imaginaban? ¿Qué diferencias
encontraron?; me gustaría que de a uno pasen al frente para que muestren sus dibujos y
nos cuenten que sintieron cuando llegaron a ese lugar que habían imaginado, que tenia de
diferente…”
A medida que los niños pasan al frente por turnos para mostrar sus dibujos, la docente los
ayudará a pegarlos en un afiche.

 Actividad 6: Muestra
Habiendo visitado, tomado registro y disfrutado del recorrido de la Escuela de Música,
Danza y Teatro “Profesor Constancio Carminio” la docente junto con los alumnos
invitarán a niños de otra sala de 5 años para realizar una exposición de los registros
realizados por el grupo y de los videos del festival que la docente filmó en la visita.
La muestra se llevará a cabo en la sala, en el cual se dispondrán sillas en semicírculo para
que todos puedan sentarse y observar fácilmente lo que se presentará, colocándose por
otro lado el afiche con los dibujos del grupo.
“Vamos a invitar a sus compañeros de la otra sala para contarles todo lo que vieron en la
Escuela de Música. A cada grupo le va a tocar uno de los sectores que vieron allá y cuando
sea su turno le van a contar a los demás. Si llegaran a olvidarse de algo, alguno de nosotros
podemos ayudarlos.”
Los niños, con ayuda de la docente, les contarán a los compañeros de la otra sala acerca
de su visita a la Escuela de Música, y mediante intervenciones de la maestra contarán los
sectores que observaron, las actividades que se estaban realizando, las personas que
concurrían, etc.
Luego se reproducirán mediante un proyector los videos del festival, de modo que los
niños invitados puedan observar y disfrutar parte de la presentación.

Recursos
Para llevar a cabo dicha secuencia se utilizarán los siguientes recursos:
 Papel afiche de distintos colores (cantidad necesaria).
 Fibrones.
 Plasticola.
 Cámara.
 Proyector.

Tiempo: Para desarrollar la secuencia se estima un tiempo de dos semanas

aproximadamente.
Bibliografía

 Escuela de Música, Danza y Teatro «Profesor Constancio Carminio» Página web

disponible en: http://fhaycs-uader.edu.ar/escuelas-fhaycs/escuela-de-musica-
danza-y-teatro

 Goris, Beatriz (2006). Las ciencias sociales en el Jardín de Infantes. Unidades

didácticas y proyectos. Bs As. Homo Sapiens.

 Kaufmann, V, Serulnicoff, A. Conocer el ambiente. Una propuesta para las

ciencias sociales y naturales en el nivel inicial. Bs As. Paidós. Cap. 1.

 Lineamientos Curriculares de la Provincia de Entre Ríos.

 Malajovich, A. Recorridos didácticos en la educación inicial. Paidós. 2000.