INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“Mariano EMBLEMÁTICA

CONGALLA
PROYECTO DE APRENDIZAJE DE APRENDO EN CASA DEL PRIMER Y SEGUNDO GRADO DE EDUCACION
SECUNDARIA

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: N° 05

FOMENTAMOS ACCIONES PARA EJERCER NUESTRO DERECHO AL ACCESO Y USOS

DEL AGUA

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 DREH : HUANCAVELICA

1.2 UGEL : ANGARAES
1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “MARIANO MELGAR
1.4 ÁREA : DPCC
1.5 GRADO Y SECCIÓN : 1 ° Y 2° GRADO
1.6 HORAS SEMANALES :4
1.7 DOCENTE : FELIX PAITAN HUAMAN
1.8 DIRECTOR : Lic. María De Los Ángeles Serna Sullca
1.9 COORDINADOR PEDAGÓGICO : PROF. Carmen Sánchez León
1.10 AÑO ACADÉMICO : 2021
1-11 DURACION : Del 09 de AGOSTO al 27 de AGOSTO de 2021

PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

II.

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES ¿QUÉ NOS DARÁ CRITERIOS DE

PRIORIZADAS EVIDENCIAS DE EVALUACIÓN

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APRENDIZAJE?

Interactúa con todas las
personas:
Construye normas y asume
DESARROLLO Convive y participa acuerdos y leyes:
PERSONAL democráticamente en Maneja conflictos de manera
CIUDADANIA Y la búsqueda del bien constructiva:
CIVICA común.
Delibera sobre asuntos
públicos:
Participa en acciones que
promueven el bienestar
común:
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Explica qué significa que el
acceso al agua sea un
derecho
humano y ciudadano, y cuál
es la situación del acceso al
agua en el Perú.
Elabora acciones que
contribuyan a promover que
se
garantice el derecho
universal al agua potable y a
redes de
desagüe en el país.
Explica las formas en las que
los ciudadanos organizados,
con base en la autogestión,
superaron su falta de acceso
al
agua potable de la red
nacional.
CAPACIDADES
Sustenta su posición sobre
el derecho al acceso al agua
considerando su contexto y
las leyes que regulan dicho
acceso.
• Debate con sus
compañeros sobre el
derecho al acceso al
agua para construir razones
comunes.
• Elabora propuestas de
acción que contribuyan al
goce
ciudadano del derecho al
agua.

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus
metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC  Interactúa en entornos virtuales.
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 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES QUE LO DEMUESTRAN
Los estudiantes dialogan y reflexionan de manera crítica
sobre las diferentes condiciones de acceso al agua potable
ENFOQUE DE DERECHOS Conciencia de derechos y la manera como estas diferencias podrían vulnerar los
derechos individuales y colectivos, afectando
particularmente a diversas poblaciones vulnerables.
Los estudiantes dialogan y reflexionan sobre las
condiciones de acceso a agua potable de calidad que
difieren entre diversos grupos de peruanos. También,
ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Equidad y justicia
reconocen su importancia dentro de lo que son
condiciones de vida dignas y para la conservación de la
salud.
Disposición de actuar de manera justa .respetando el
derecho de todos exigiendo sus propios derechos y
reconociendo derechos a quienes les corresponda
INTERCULTURAL JUSTICIA

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA QUE ORIGINÓ EL PROYECTO:

Juan, es un estudiante del VI ciclo, de la IE. JEC. Mariano, MELGAR, que vive en el Distrito de Congalla. Diariamente, tiene que
madrugar, junto con su familia, para recolectar el agua de sus manantiales, porque el agua potable es muy escasa en sus domicilios
por esa razón ocurre lo mismo con todos sus vecinos. De igual manera en el colegio, ocurre lo mismo, a veces no hay agua y tienen
que llevarla desde sus casas o pasar el día usando los servicios higiénicos sin agua. Juan y sus amigos se preguntan lo siguiente:
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¿Por qué el agua es muy escasa en nuestro Distrito? ¿Qué deberíamos hacer para que esa situación cambie? Frente a la situación que
afronta Juan, nos preguntamos: ¿De qué manera podríamos aportar para que todos puedan ejercer su derecho de acceso al agua?
Para dar respuestas a estas preguntas los estudiantes del VI ciclo realizan foros, hacen publicidad en la radio, pegan afiches, realizan
entrevistas a las autoridades de turno.

IV. PRODUCTO FINAL DE LA CUARTA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

Producción: Discurso u otro medio de difusión para fomentar el ejercicio de nuestros derechos, como el acceso al agua, con el fin de
construir a una mejor sociedad.

V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DEL PROYECTO

DÍA Día1 Día2

Actividad 1: Actividad 9:
Deliberamos sobre el derecho Proponemos acciones para
ACTIVIDAD
al acceso al agua. ejercer nuestro derecho al
agua.
DPCC DPCC
ÁREA
Convive y participa Convive y participa
democráticamente en democráticamente en
COMPETENCIA
la búsqueda del bien la búsqueda del bien
común. común.
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. - Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
COMPETENCIA TRANSVERSAL
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La competencia “Convive y participa
democráticamente en la búsqueda del bien común”
es clave para el desarrollo de esta experiencia. Esto
debido a que favorece que los estudiantes
reconozcan y valoren los derechos, como el derecho
de las personas a acceder a agua potable. Esto forma
parte de su condición de sujetos dignos y, por ello, es
inaceptable que existan ciudadanos y grupos sociales
enteros en el Perú que sigan sin gozar de dicho
derecho. Asimismo, promueve que los estudiantes
comprendan que el bien común debe ser construido
activa y colectivamente por los ciudadanos.
Principales experiencias de aprendizaje:
SECUENCIA DE ACTIVIDADES  Ingreso a las plataformas, herramientas o
recursos virtuales ( via grupos de Whatsapp)
 Cumplimiento de las normas de trabajo de
manera virtual
Hacer conocer las normas de bioseguridad ante el
COVID 19 y que las cumplan diariamente
 RECURSO N° 1 texto EL DERECHO AL AGUA
 Lectura N° 2 LEY DE REFORMA
CONSTITUCIONAL QUE RECONOCE EL DERECHO DE
ACCESO AL AGUA COMO DERECHO
CONSTITUCIONAL
Durante el desarrollo de las actividades, retoma y
promueve la reflexión sobre el reto presentado al
inicio de la experiencia de aprendizaje, así como el
La competencia “Convive y participa democráticamente en
la búsqueda del bien común” es clave para el desarrollo de
esta experiencia. Esto debido a que favorece que los
estudiantes reconozcan y valoren los derechos, como el
derecho de las personas a acceder a agua potable. Esto
forma parte de su condición de sujetos dignos y, por ello,
es inaceptable que existan ciudadanos y grupos sociales
enteros en el Perú que sigan sin gozar de dicho derecho.
Asimismo, promueve que los estudiantes comprendan que
el bien común debe ser construido activa y colectivamente
por los ciudadanos.
Principales experiencias de aprendizaje:
 Ingreso a las plataformas, herramientas o recursos
virtuales ( via grupos de Whatsapp)
 Cumplimiento de las normas de trabajo de manera
virtual
Hacer conocer las normas de bioseguridad ante el COVID
19 y que las cumplan diariamente
 RECURSO N° 1 texto LEY DE REFORMA
CONSTITUCIONAL QUE RECONOCE EL DERECHO DE
ACCESO AL AGUA COMO DERECHO CONSTITUCIONAL
Durante el desarrollo de las actividades, retoma y
promueve la reflexión sobre el reto presentado al inicio de
la experiencia de aprendizaje, así como el propósito
planteado al comienzo de cada actividad. Esto fomentará
que tus estudiantes tengan presente de qué manera cada
una de las actividades están concatenadas y los ayudan a
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propósito planteado al comienzo de cada actividad.
Esto fomentará que tus estudiantes tengan presente
de qué manera cada una de las actividades están
concatenadas y los ayudan a resolver el reto
planteado. Además, les permitirá reflexionar sobre
aquello que favorece su aprendizaje y sobre sus
propios ritmos y estilos
RETROALIMENTACION
¿Qué lograremos hoy? ¿De qué manera lo
lograremos? ¿Cómo lo estamos haciendo? ¿De qué
modo la competencia contribuye a resolver el reto
que estamos enfrentando?
ELABORAN PROPUESTA DE ACCIONES PARA EJERCER
NUESTRO DERECHO AL AGUA,LO CUAL NOS SERVIRA
PARA CONTRIBUIR A UNA MEJOR SOCIEDAD.
PRODUCTO DEL GRADO
resolver el reto planteado. Además, les permitirá
reflexionar sobre aquello que favorece su aprendizaje y
sobre sus propios ritmos y estilos
RETROALIMENTACION
¿Qué lograremos hoy? ¿De qué manera lo lograremos?
¿Cómo lo estamos haciendo? ¿De qué modo la
competencia contribuye a resolver el reto que estamos
enfrentando?
DELIBERAN SOBRE EL DERECHO AL ACCESO AL AGUA
CONSIDERANDO LA REALIDAD DE NUESTRA LOCALIDAD O
COMUNIDAD, REGIÓN O PAÍS. LAS RESPUESTAS DE LAS
PERSONAS QUE HEMOS ELEGIDO CON RESPECTO A LA
PREGUNTA PLANTEADA PUEDEN SER EN DIÁLOGO
DIRECTO O POR ESCRITO

VI. EVALUACIÓN

LA EVALUACIÓN DE LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE SERA DE MANERA FORMATIVA MEDIANTE LISTAS DE

COTEJO
Es el proceso que nos permite recoger información, procesarla y comunicar los resultados, los mismos que lograrán ser considerados para
la programación atendiendo su flexibilidad.

EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán
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a nivel del grado.
Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a
sus progresos durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño
del estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades creando oportunidades
continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.
Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos
considerados en cada unidad.

VII. MATERIALES Y RECURSOS

ASINCRÓNICAS SINCRÓNICAS
Portafolio Llamadas Telefónicas
Tableta conferencias
Celular Video llamadas
Cuaderno
Material Didáctico: aprendo en casa,
Elaboración de videos,
Audios, etc.
Los SMS, WhatsApp, Messenger

VIII.- BIBLIOGRAFÍA

- Fascículo de DPCC : prueba diagnostica

- Currículo Nacional de la Educación Básica:

http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

- Programa Curricular de Educación Secundaria:

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http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacionsecundaria.pdf

Guía docente para la planificación curricular de la experiencia de aprendizaje

https://aprendoencasa.pe/#/experiencias/modalidad/ebr/nivel/secundaria.sub-level.secundaria-regular/grado/1-
2/categoria/exploramos-y-aprendemos.experiences/unico/recursos/27b7b053-2238-4e60-b61b-2791b5b73974

https://resources.aprendoencasa.pe/red/aec/regular/2021/ab914a93-2b60-420d-bcfd-25f77b9b645a/exp5-secundaria-1y2-
exploramosyaprendemos-act09ejercerelderechoalagua.pdf

https://resources.aprendoencasa.pe/red/aec/regular/2021/936fd5f0-2d3d-4217-a46e-b892632591fa/exp5-secundaria-1y2-
act01deliberamoselderechoalagua.pdf

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V°B CORDINADOR V°B DIRECTOR V° B° DOCENTE