III BIMESTRE

“NOS INFORMAMOS CON RESPONSABILIDAD PARA PROMOVER ACCIONES EN BIEN DE LA SOCIEDAD”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE V
“Fomentamos acciones para ejercer nuestro derecho al acceso y uso del agua”

I. DATOS GENERALES:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA LOCAL : NUESTRA SEÑORA DE FÁTIMA
1.2. ÁREA CURRICULAR : Comunicación, DPCC, Ciencias sociales, Matemática, Ciencia y tecnología
1.3. CICLO : VI
1.4. GRADO : Primero
1.5. SECCIÓN : A, B, C, D, E, F, G, H, I, J
1.6. NRO. DE HORAS : 05 horas pedagógicas
1.7. DOCENTE RESPONSABLE : Yensy Fabiola Cardoza Sernaqué
1.8. DURACIÓN : 05 semanas del 09 de agosto al 10 de setiembre de 2021

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN

Julia es una estudiante de 2do año de secundaria de la I.E. Nuestra Señora de Fátima que se encuentra un día con su amiga y le comenta sobre la
situación problemática que atraviesa su AA.HH. Los Polvorines por la falta de agua; este hecho la perjudica tanto que a veces tiene que conectarse
tarde a sus clases, porque le toca abastecerse de agua. María su amiga le hace referencia que acabamos de conmemorar el Bicentenario de nuestra
vida republicana y este problema es uno de los ideales que aún nos falta conseguir ¿qué podemos hacer desde nuestro rol de estudiantes frente
a esta situación? En ese sentido, es importante que seamos ciudadanas y ciudadanos con capacidad de participación, reflexión y crítica.
Asimismo, considerando que tenemos una historia con una diversidad cultural y desafíos comunes, aún requerimos afirmar y ejercer nuestros
derechos al acceso de recursos básicos como el agua. Ante ello, nos preguntamos: ¿Qué acciones desarrollaremos para ejercer nuestro
derecho al acceso y uso de recursos básicos como el agua?

El propósito de esta experiencia de aprendizaje es elaborar un discurso para fomentar el ejercicio de nuestros derechos, como el acceso al agua,
con el fin de construir una mejor sociedad.

Para alcanzar el reto, considera los siguientes criterios:

• Adecúa el discurso oral a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y algunas características del género
discursivo.
• Expresa el discurso oral de forma coherente y cohesionada.
 • Emplea recursos no verbales y paraverbales que enfatizan o atenúan lo que dice en el discurso oral.
• Evalúa la coherencia y cohesión de las ideas en el discurso oral, así como la eficacia de los recursos no verbales y paraverbales empleados.

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

- Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
- Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
- Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
- Se comunica oralmente en su lengua materna.
- Construye interpretaciones históricas.
- Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
- Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES VALORES ACTITUDES QUE DEMUESTRAN

Enfoque de derechos Diálogo y concertación Disposición para deliberar sobre las diferentes condiciones de acceso a fuentes de agua y
adoptar una postura crítica frente a esta situación buscando la construcción de consensos.

Enfoque intercultural Justicia Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos de acceso al agua,
exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes les corresponde.

Enfoque Orientación al bien Empatía Disposición para reflexionar en torno a las dificultades en el acceso al agua potable y reconocen
común lo que
otros ciudadanos sienten debido a esa situación que les ha tocado vivir.

Enfoque ambiental Justicia y solidaridad Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyen al ahorro del agua y el cuidado de las
cuentas hidrográficas y de la comunidad identificando su relación con el cambio climático
adoptándolo como un desafío a lograr.

V. RELACIÓN ENTRE PRODUCTO O ACTUACIÓN, COMPETENCIAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES

PRODUCTO: Evidencias:
- Discurso para fomentar el ejercicio de nuestros derechos, como el acceso al agua, con el fin de construir una -
mejor sociedad.

COMPETENCIA ESTÁNDAR CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES

GESTIONA SU Gestiona su aprendizaje de manera - Establece su meta de aprendizaje Se trabaja en todas las actividades de manera
APRENDIZAJE DE autónoma al darse cuenta lo que debe reconociendo la complejidad de la transversal.
MANERA aprender al distinguir lo sencillo o tarea y sus potencialidades personales.
AUTÓNOMA. complejo de una tarea, y por ende
- Organiza las tareas que realizará ACTIVIDAD 01: NOS ORGANIZAMOS Y
define metas personales
basándose en su experiencia previa y CONOCEMOS LA EXPERIENCIA DE
respaldándose en sus potencialidades.
considerando las estrategias, los APRENDIZAJE
Comprende que debe organizarse lo
procedimientos y los recursos que
más específico posible y que lo - Analizan la situación significativa que motiva la
utilizará.
planteado incluya las mejores experiencia de aprendizaje, así como el propósito y
estrategias, procedimientos, recursos el producto final que evidenciará el desarrollo de
que le permitan realizar una tarea en sus competencias.
base a sus experiencias. Monitorea de - Toma en cuenta las recomendaciones
que otros le hacen llegar (su docente y - Conocen la ruta de actividades.
manera permanente sus avances
respecto a las metas de aprendizaje compañeras) para realizar los ajustes y - Planifican su tiempo en un horario semanal.
previamente establecidas al evaluar mejorar sus actuaciones, mostrando
disposición a los posibles cambios. - Reconocen la importancia de archivar todas las
el proceso de realización de la tarea y
actividades en su portafolio.
realiza ajustes considerando los
aportes de otros grupos de trabajo - Elaboración de compromisos para el desarrollo de
mostrando disposición a los posibles la experiencia de aprendizaje.
cambios.

LEE DIVERSOS Lee diversos tipos de textos con - Identifica información explícita y ACTIVIDAD 02: LEEMOS SOBRE LA
TIPOS DE TEXTOS estructuras complejas y vocabulario relevante seleccionando datos ESCASEZ DEL AGUA.
EN SU LENGUA variado. Integra información específicos y algunos detalles en el - Observan y analizan imágenes
MATERNA contrapuesta que está en distintas texto narrativo y expositivo que lee.
partes del texto. - Realizan predicciones del texto a partir del título.
- Explica el tema y el propósito
Interpreta el texto considerando comunicativo del texto narrativo y - Análisis del texto “El poder del agua de la
 información relevante y expositivo que lee, distinguiendo lo Muyuna”
complementaria para construir su relevante de lo complementario,
- Responden a la pregunta ¿Qué problemática del
sentido global, valiéndose de otros clasificando y sintetizando la
agua abordará la lectura?
textos. información.
- Reconocen el tema, la idea principal y el
Reflexiona sobre formas y - Establece relaciones de semejanza a
propósito del texto.
contenidos del texto a partir de su partir de información relevante y
conocimiento y experiencia. complementaria del texto narrativo y - Completan un cuadro
expositivo que lee.
Evalúa el uso del lenguaje, la - Reflexionan sobre el contenido del texto
intención de los recursos textuales y - Opina sobre el contenido de los textos
el efecto del texto en el lector a partir a partir de su experiencia y del efecto
de su conocimiento y del contexto del texto en el lector. ACTIVIDAD 03: REFLEXIONAMOS SOBRE
sociocultural. EL IMPACTO DE LA ESCASEZ DEL AGUA.

- Realizan predicciones del texto a partir del título.

- Análisis del texto “En Lima millones de

habitantes enfrentan el coronavirus con escasez
de agua”

- Describen la problemática del agua.

- Reconocen el tema, la idea principal y el

propósito del texto.

- Reflexionan sobre el contenido del texto

ESCRIBE DIVERSOS Escribe diversos tipos de textos de - Adecúa el discurso considerando el ACTIVIDAD 04: PLANIFICAMOS NUESTRO
TIPOS DE TEXTOS forma reflexiva. Adecúa su texto al propósito comunicativo, el tipo textual DISCURSO PARA FOMENTAR EL
EN SU LENGUA destinatario, propósito y el registro, a y algunas características del género EJERCICIO DE NUESTRO DERECHO DE
MATERNA partir de su experiencia previa y de discursivo. ACCESO AL AGUA, CON EL FIN DE
algunas fuentes de información CONSTRUIR A UNA MEJOR SOCIEDAD.
- Escribe el discurso de forma coherente
complementarias. Organiza y
- Analizan el caso de Luis.
desarrolla lógicamente las ideas en
torno a un tema y las estructura en y cohesionada. - Extraen ideas de las distintas áreas para
párrafos. argumentar el problema del agua.
- Utiliza recursos gramaticales y
Establece relaciones entre ideas a ortográficos que contribuyan al sentido - Se informan sobre lo que es un argumento, su
través del uso adecuado de algunos del discurso. estructura y tipos.
tipos de conectores y de referentes;
- Emplea adecuadamente el lenguaje - Leen el texto “Modelo de discurso”
emplea vocabulario variado.
para dar énfasis a las argumentaciones
- Planifican su discurso.
Utiliza recursos ortográficos para del discurso.
separar expresiones, ideas y párrafos
- Evalúa el contenido y la forma del
con la intención de darle claridad y
discurso para construir una opinión ACTIVIDAD 05: ORGANIZAR LA
sentido a su texto.
personal. ESTRUCTURA DE NUESTRO DISCURSO
Reflexiona y evalúa de manera PARA FOMENTAR EL EJERCICIO DE
permanente la coherencia y cohesión NUESTRO DERECHO DE ACCESO AL
de las ideas en el texto que escribe, AGUA, CON EL FIN DE CONSTRUIR A UNA
así como el uso del lenguaje para MEJOR SOCIEDAD
argumentar, reforzar o sugerir
sentidos y producir efectos en el - Conocen los criterios de evaluación que regirán
lector según la situación la escritura de su discurso.
comunicativa - Conocen la estructura del discurso.

- Organizan las ideas de acuerdo a la estructura de

su texto.

- Construyen los argumentos de su discurso.

ACTIVIDAD 06: ESCRIBIMOS LA

PRIMERA VERSIÓN DE NUESTRO
DISCURSO PARA FOMENTAR EL
EJERCICIO DE NUESTRO DERECHO DE
ACCESO AL AGUA, CON EL FIN DE
CONSTRUIR A UNA MEJOR SOCIEDAD
 - Recuerdan los criterios de evaluación que regirán
la escritura de su discurso.

- Conocen los elementos de cohesión y coherencia

útiles para su discurso.

- Elaboran la primera versión de su discurso

ACTIVIDAD 07: REVISAMOS NUESTRO

DISCURSO PARA FOMENTAR EL
EJERCICIO DE NUESTRO DERECHO DE
ACCESO AL AGUA, CON EL FIN DE
CONSTRUIR A UNA MEJOR SOCIEDAD

- Revisan si el borrador de su discurso se ajusta a

lo planificado.

- Escriben la versión final de su discurso.

SE COMUNICA EN SU Se comunica oralmente mediante - Adecúa el discurso oral a la situación ACTIVIDAD 08: PLANIFICAMOS LA
LENGUA MATERNA. diversos tipos de textos; infiere el comunicativa considerando el SOCIALIZACIÓN DE NUESTRO DISCURSO
tema, propósito, hechos y propósito comunicativo, el tipo textual PARA FOMENTAR EL EJERCICIO DE
conclusiones a partir de información y algunas características del género NUESTRO DERECHO DE ACCESO AL
explícita e implícita, e interpreta la discursivo. AGUA, CON EL FIN DE CONSTRUIR A UNA
intención del interlocutor en MEJOR SOCIEDAD.
- Expresa el discurso oral de forma
discursos que contienen ironías y
coherente y cohesionada. - Leen el discurso de Noelia López.
sesgos.
- Emplea recursos no verbales y - Identifican las partes del discurso
Organiza y desarrolla sus ideas en
paraverbales que enfatizan o atenúan
torno a un tema y las relaciona - Dialogan sobre el propósito del discurso, los
lo que dice en el discurso oral.
mediante el uso de diversos argumentos, los recursos no verbales y
conectores y referentes, así como de - Evalúa la coherencia y cohesión de las paraverbales utilizados por la oradora.
un vocabulario variado y pertinente. ideas en el discurso oral, así como la
Enfatiza significados mediante el uso eficacia de los recursos no verbales y - Reconocen los elementos que les servirán para
 de recursos no verbales y paraverbales empleados. comunicar su discurso.
paraverbales.
- Graban su discurso tomando en cuenta las pautas
Reflexiona sobre el texto y evalúa su sugeridas.
fiabilidad de acuerdo a sus
conocimientos y al contexto
sociocultural. ACTIVIDAD 09: SOCIALIZAMOS NUESTRO
DISCURSO PARA FOMENTAR EL
Se expresa adecuándose a situaciones
EJERCICIO DE NUESTRO DERECHO DE
comunicativas formales e informales.
ACCESO AL AGUA, CON EL FIN DE
En un intercambio, hace preguntas y
CONSTRUIR A UNA MEJOR SOCIEDAD
utiliza las respuestas escuchadas para
desarrollar sus ideas, y sus - Conocen los criterios de evaluación que regirán
contribuciones tomando en cuenta los la difusión de su discurso.
puntos de vista de otros.
- Observan una presentación.

- Brindan sugerencias de mejora.

- Presentan la versión final de su exposición.

- Reflexionan sobre la socialización de su

discurso.

CONVIVE Y Convive y participa ACTIVIDAD 1:

PARTICIPA democráticamente cuando se
•Analiza la situación de su familia, ANALIZAMOS ASPECTOS
DEMOCRÁTICAMEN relaciona con los demás respetando
comunidad, región o país sobre el FUNDAMENTALES SOBRE EL DERECHO
TE EN LA las diferencias y los derechos de cada
derecho al acceso al agua. AL ACCESO AL AGUA, PARA
BÚSQUEDA DEL uno, cumpliendo sus CONSTRUIR UNA MEJOR SOCIEDAD, EN
BIEN COMÚN. responsabilidades y buscando que •Establece opiniones sobre leyes que EL CONTEXTO DE LA PANDEMIA DE LA
otros también las cumplan. Se respaldan el derecho al acceso al COVID – 19.
relaciona con personas de culturas agua. (folleto informativo adaptado
distintas, respetando sus costumbres. de DD: HH) criterios de aprendo en
Construye y evalúa de manera casa. ACTIVIDAD 2:
colectiva las normas de convivencia
en el aula y en la escuela en base a •Establece consensos con sus DELIBERAMOS SOBRE EL DERECHO AL
principios democráticos. Ejerce el rol
de mediador en su grupo haciendo
uso de la negociación y el diálogo
para el manejo de conflictos.
Propone, planifica y ejecuta acciones
de manera cooperativa, dirigidas a
promover el bien común, la defensa
de sus derechos y el cumplimiento de
sus responsabilidades como miembro
de una comunidad. Delibera sobre
asuntos públicos formulando
preguntas sobre sus causas y
consecuencias, analizando
argumentos contrarios a los propios y
argumentando su postura basándose
en fuentes y en otras opiniones.
compañeras, o familiares sobre el
ejercicio del derecho al acceso al
agua en nuestra comunidad, región o
país.
•Participa cooperativamente en la
propuesta de acciones para ejercer el
derecho al acceso al agua.
Sustenta su posición sobre el derecho
al acceso al agua considerando su
contexto y las leyes que regulan
dicho acceso.
Debate con sus compañeras sobre el
derecho al acceso al agua para
construir razones comunes.
Elabora propuestas de acción que
contribuyan al goce ciudadano del
derecho al agua.
ACCESO AL AGUA, PARA CONSTRUIR
UNA MEJOR SOCIEDAD, EN EL
CONTEXTO DE LA PANDEMIA DE LA
COVID - 19.
ACTIVIDAD 3:
CONOCEMOS LOS PRINCIPIOS QUE
GARANTIZAN LA SUPERVIVENCIA Y LA
SALUD DE TODOS SOBRE EL ACCESO
AL AGUA, PARA CONSTRUIR UNA
MEJOR SOCIEDAD, EN EL CONTEXTO
DE LA PANDEMIA DE LA COVID -19
ACTIVIDAD 4:
PROPONEMOS ACCIONES PARA
EJERCER NUESTRO DERECHO AL
AGUA, PARA CONSTRUIR UNA MEJOR
SOCIEDAD, EN EL CONTEXTO DE LA
PANDEMIA DE LA COVID – 19.
ACTIVIDAD 5:
SOCIALIZAMOS NUESTRO DISCURSO
SOBRE LAS ACCIONES PARA EJERCER
NUESTRO DERECHO AL AGUA, PARA
CONSTRUIR UNA MEJOR SOCIEDAD, EN
EL CONTEXTO DE LA PANDEMIA DE LA
COVID – 19.
CONSTRUYE Construye interpretaciones históricas - Analiza y compara fuentes históricas ACTIVIDAD 1:
INTERPRETACIONES sobre hechos o procesos del Perú y el para obtener información sobre el
HISTÓRICAS. mundo, en los que explica hechos o manejo y uso del agua en la sociedad ANALIZAMOS FUENTES HISTÓRICAS
procesos históricos, a partir de la inca. SOBRE EL USO DE LOS ANDENES.
clasificación de las causas y
- Explica los cambios y permanencias ACTIVIDAD 2:
consecuencias, reconociendo sus
sobre el manejo y uso del agua en la
cambios y permanencias, y usando ANALIZA FUENTES HISTÓRICAS SOBRE
sociedad inca en comparación con la
términos históricos. Explica su CANALES TERRAZAS Y PUQUIOS
actual.
relevancia a partir de los cambios y
permanencias que generan en el - Argumenta su postura sobre la ACTIVIDAD 3:
tiempo, empleando distintos pregunta histórica considerando los ANALIZO Y COMPARO LAS FUENTES
referentes y convenciones cambios y permanencias sobre el SOBRE EL USO Y MANEJO DEL AGUA.
temporales, así como conceptos manejo y uso del agua en la sociedad
relacionados a instituciones inca y la actual. ACTIVIDAD 4
sociopolíticas y la economía.
Compara e integra información de EXPLICAMOS LOS CAMBIOS Y
diversas fuentes, estableciendo PERMANENCIAS SOBRE EL MANEJO Y
diferencias entre las narraciones de USO DEL AGUA.
los hechos y las interpretaciones de
ACTIVIDAD 5
los autores de las fuentes
SOCIALIZAMOS NUESTRO DISCURSO
SOBRE EL USO DEL AGUA EN LA
SOCIEDAD INCA Y LA ACTUAL.

EXPLICA EL MUNDO Explica, con base en evidencia con - Explica las propiedades del agua a ACTIVIDAD 5: EXPLICAMOS POR QUÉ
FÍSICO BASÁNDOSE respaldo científico, las relaciones partir de su composición molecular. HAY ESCASEZ DE AGUA SI CUBRE EL 70
EN cualitativas y las cuantificables entre % DE LA TIERRA.
CONOCIMIENTOS - Propone argumentos respecto a las
el campo eléctrico con la estructura
SOBRE LOS SERES aplicaciones tecnológicas que ACTIVIDAD 8: ARGUMENTAMOS LAS
del átomo, la energía con el trabajo o
VIVOS, MATERIA Y favorecen el uso del agua. IMPLICANCIAS DEL DESARROLLO
el movimiento, las funciones de la
ENERGÍA, célula con sus requerimientos de CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO PARA
BIODIVERSIDAD, OPTIMIZAR EL ACCESO AL AGUA.
energía y materia, la selección
TIERRA Y
natural o artificial con el origen y
UNIVERSO. evolución de especies, los flujos de
materia y energía en la Tierra o los
fenómenos meteorológicos con el
funcionamiento de la biósfera.
Argumenta su posición frente a las
implicancias sociales y ambientales
de situaciones sociocientíficas o
frente a cambios en la cosmovisión
suscitados por el desarrollo de la
ciencia y la tecnología.

RESUELVE Resuelve problemas en los que - Identifica la población, la muestra y ACTIVIDAD 3: ORGANIZAMOS
PROBLEMAS DE plantea temas de estudio, las variables en un estudio sobre el INFORMACIÓN EN TABLAS DE
GESTIÓN DE DATOS identificando la población pertinente acceso al servicio de agua. FRECUENCIA RELACIONADAS CON EL
E INCERTIDUMBRE. y las variables cuantitativas ACCESO AL AGUA.
- Emplea procedimientos para organizar
continuas, así como cualitativas
los datos en tablas de frecuencias. -
nominales y ordinales. Recolecta
datos mediante encuestas y los - Expresa el comportamiento de los -
registra en tablas de datos agrupados, datos de la población a través de
así también determina la media gráficos de barras y gráficos circulares. -
aritmética y mediana de datos
discretos; representa su - Plantea afirmaciones sobre la fuente de
comportamiento en histogramas o acceso al servicio de agua con base en ACTIVIDAD 4: INTERPRETAMOS
polígonos de frecuencia, tablas de la información recogida. GRÁFICOS ESTADÍSTICOS AL ANALIZAR
frecuencia y medidas de tendencia EL CONSUMO DEL AGUA.
central; usa el significado de las
-
medidas de tendencia central para
interpretar y comparar la información -
contenida en estos. En base a esto,
plantea y contrasta conclusiones, -
sobre las características de una
población. Expresa la probabilidad de
un evento aleatorio como decimal o

Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna,
libre y trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con las que le son
cercanas.
fracción, así como su espacio
muestral; e interpreta que un suceso
seguro, probable e imposible se
asocia a los valores entre 0 y 1. Hace
predicciones sobre la ocurrencia de
eventos y las justifica
Argumenta la presencia de Dios en la ACTIVIDAD #01: PRESENTACIÓN Y
creación y su manifestación en el Plan de ORGANIZACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE
Salvación descritos en la Biblia, como
alguien cercano al ser humano, que lo busca,
APRENDIZAJE
interpela y acoge. Comprende el
cumplimiento de la promesa de salvación y la
plenitud de la revelación desde las enseñanzas ACTIVIDAD #02: REFLEXIONAMOS
del Evangelio. Propone acciones que
favorecen el respeto por la vida humana y la
SOBRE LOS SÍMBOLOS DEL BAUTISMO
práctica del bien común en la sociedad.
Participa en las diferentes manifestaciones de
fe propias de su comunidad en diálogo con ACTIVIDAD #03: ESCUCHAMOS LA
otras creencias religiosas. Demuestra
sensibilidad ante las necesidades del prójimo
PALABRA DE DIOS NICODEMO, SOMOS
desde las enseñanzas del Evangelio y de la INVITADOS A NACER DE NUEVO,
Iglesia. CONVERSIÓN
ACTIVIDAD #04: JESÚS DESDE LA CRUZ
NOS SALVA Y NOS DA VIDA ETERNA (salió
agua del costado)
ACTIVIDAD # 05:
 Crea proyectos artísticos individuales
Crea proyectos artístico - o colaborativos que representan y
culturales.
comunican ideas e intenciones
específicas. Selecciona, experimenta
y usa los elementos del arte, los
medios, materiales, herramientas,
técnicas y procedimientos
apropiados para sus necesidades de
expresión y comunicación. Genera o
desarrolla ideas investigando una
serie de recursos asociados a
conceptos, técnicas o problemas
específicos personales o sociales.
Planifica, diseña, improvisa y
manipula elementos de los diversos
lenguajes del arte para explorar el
potencial de sus ideas, e incorpora
influencias de su propia cultura y de
otras. Registra las etapas de sus
procesos de creación y reflexiona
sobre la efectividad de sus
proyectos, modificándolos de
manera continua para lograr sus
intenciones. Establece estrategias de
mejora para que sus proyectos
tengan un mayor impacto a futuro.
Planifica la presentación de sus
proyectos considerando su intención
y el público al que se dirige
 VI. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES
DEL 09 AL 13 DE AGOSTO
ÁREA COMPETENCIA ACTIVIDAD PROPÓSITO EVIDENCIA

Transversal Gestiona su aprendizaje Nos organizamos y conocemos la Conocer la situación significativa

de manera autónoma experiencia de aprendizaje “Fomentamos y la ruta de actividades de la
acciones para ejercer nuestro derecho al Experiencia de aprendizaje.
acceso y uso del agua”

Comunicación Lee diversos tipos de Leemos sobre la escasez del agua Leer “El poder del agua de
textos en su lengua Muyuna” para identificar el tema,
materna la idea principal y el propósito del
texto.

Matemática

Ciencia y tecnología

Ciencias sociales Construye
interpretaciones históricas
Analizamos fuentes históricas sobre Analiza los cambios y
cambios y permanencias en el manejo y uso permanencias usando diversas
del agua fuentes históricas sobre el manejo
y uso del agua del Perú antiguo
hasta la actualidad elaborando
 argumentos para su discurso.

DPCC Convive y participa . Lee y analiza información Organizador de ideas.

democráticamente en la
Analizamos Aspectos Fundamentales
búsqueda del bien común
sobre el Derecho al Acceso al Agua, para
construir una mejor sociedad.
relevante considerando Aspectos
Fundamentales del Derecho al
Agua, elaborando un organizador
de ideas.

Educación Religiosa
Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna,
libre y trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con las que le son
cercanas.

DEL 16 AL 20 DE AGOSTO

ÁREA COMPETENCIA ACTIVIDAD PROPÓSITO EVIDENCIA

Comunicación Lee diversos tipos de Reflexionamos sobre el impacto de la Opinar sobre la problemática del
textos en su lengua escasez del agua agua, para establecer nuestra
materna postura al respecto.

Escribe diversos tipos de Planificamos nuestro discurso para Elaborar el plan de redacción del
textos en su lengua fomentar el ejercicio de nuestro derecho de
 materna acceso al agua, con el fin de construir una discurso
mejor sociedad

Matemática

Ciencia y tecnología

Ciencias sociales

DPCC Convive y participa . Opina sobre la Ley de Reforma Comentario.

democráticamente en la Constitucional que reconoce el
búsqueda del bien común Derecho del Acceso al Agua,
Deliberamos sobre el Derecho al Acceso elaborando un comentario sobre
al Agua, para construir una mejor ello.
sociedad.

Educación Religiosa
Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna,
libre y trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con las que le son
cercanas.

DEL 23 AL 27 DE AGOSTO
 ÁREA COMPETENCIA ACTIVIDAD PROPÓSITO EVIDENCIA

Comunicación Escribe diversos tipos de Organizar la estructura de nuestro discurso Organizar las ideas de acuerdo a
textos en su lengua para fomentar el ejercicio de nuestro la estructura de su texto.
materna derecho de acceso al agua, con el fin de
construir una mejor sociedad.

Escribimos la primera versión de nuestro Elaborar la primera versión de su

discurso para fomentar el ejercicio de discurso
nuestro derecho de acceso al agua con el fin
de construir una mejor sociedad

Matemática

Ciencia y tecnología

Ciencias sociales

DPCC Convive y participa Reflexiona sobre los Principios

democráticamente en la
Conocemos los Principios que garantizan
búsqueda del bien común
la supervivencia y la salud de todos sobre
el Acceso al Agua, para construir una
mejor sociedad.
que garantizan la Supervivencia y
Afiche.
la salud de todos sobre el acceso
al agua, elaborando un Afiche.

Educación Religiosa
Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna,
libre y trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
 religión, abierto al
diálogo con las que le son
cercanas.

DEL 30 DE AGOSTO AL 03 DE SETIEMBRE

ÁREA COMPETENCIA ACTIVIDAD PROPÓSITO EVIDENCIA

Comunicación Escribe diversos tipos de Revisamos nuestro discurso para fomentar Revisar nuestro discurso tomando
textos en su lengua el ejercicio de nuestro derecho de acceso al en cuenta la planificación y los
materna agua con el fin de construir una mejor criterios de evaluación.
sociedad

Planificamos la socialización de nuestro

discurso para fomentar el ejercicio de
Se comunica en su lengua
nuestro derecho de acceso al agua con el fin
materna
de construir una mejor sociedad

Matemática

Ciencia y tecnología

Ciencias sociales

DPCC Convive y participa . Escribimos nuestro discurso

democráticamente en la proponiendo acciones para
Proponemos acciones para ejercer nuestro Cuadro de Doble Entrada.
búsqueda del bien común fomentar el ejercicio del derecho
derecho al agua, para construir una mejor
al acceso y uso del agua con el fin
sociedad
de contribuir a una mejor
sociedad, elaborando un cuadro
 de doble entrada.

Educación Religiosa
Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna,
libre y trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con las que le son
cercanas.

DEL 06 AL 10 DE SETIEMBRE

ÁREA COMPETENCIA ACTIVIDAD PROPÓSITO EVIDENCIA

Comunicación Se comunica en su lengua Socializamos nuestro discurso para

materna fomentar el ejercicio de nuestro derecho de
acceso al agua con el fin de construir una
mejor sociedad

Matemática

Ciencia y tecnología

Ciencias sociales

DPCC Convive y participa Socializamos nuestro discurso sobre las Grabamos y difundimos nuestro
democráticamente en la acciones para ejercer nuestro derecho al discurso sobre el derecho al
 búsqueda del bien común agua, para construir una mejor sociedad. acceso al agua planteando Audio o Vídeo Corto.
acciones para ejercer nuestra
ciudadanía, elaborando un audio
o vídeo corto

Educación Religiosa
Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna,
libre y trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con las que le son
cercanas.

Piura, 09 de agosto de 2021.

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Prof. Yensy Fabiola Cardoza Sernaqué