INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“Mariano EMBLEMÁTICA

CONGALLA
PROYECTO DE APRENDIZAJE DE APRENDO EN CASA DEL TERCER Y CUARTO GRADO DE EDUCACION
SECUNDARIA

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: N° 05

Construimos un país libre de discriminación con una ciudadanía crítica y activa

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 DREJ : HUANCAVELICA

1.2 UGEL : ANGARAES
1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “MARIANO MELGAR
1.4 ÁREA : DPCC
1.5 GRADO Y SECCIÓN : 3 ° Y 4 ° GRADO
1.6 HORAS SEMANALES :4
1.7 DOCENTE : FELIX PAITAN HUAMAN
1.8 DIRECTOR : Lic. María De Los Ángeles Serna Sullca
1.9 COORDINADOR PEDAGÓGICO : PROF. Carmen Sánchez León
1.10 AÑO ACADÉMICO : 2021
1-11 DURACION : Del 09 de AGOSTO al 27 de AGOSTO de 2021
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
II.
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN

PRIORIZADAS APRENDIZAJE?

Interactúa con todas A partir de la lectura, completemos Comprende e identifica el asunto

las personas: el siguiente cuadro en nuestro público dentro del proyecto
cuaderno o con la aplicación Smart participativo.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“Mariano EMBLEMÁTICA

CONGALLA
Construye normas y Office, disponible en la tableta. • Explica la importancia que tiene, en
DESARROLLO Convive y participa asume acuerdos y una democracia, cumplir con las
PERSONAL democráticamente en leyes: . Elaboraremos una carta dirigida a normas del Estado contra la
CIUDADANIA Y la búsqueda del bien Maneja conflictos de las autoridades de nuestra localidad, discriminación.
CIVICA común. manera constructiva: a fin de expresar nuestro sentir • Sustenta una posición que rechaza
cuando no hacen respetar las toda forma de discriminación
Delibera sobre asuntos normas que prohíben actos de apelando a principios democráticos y
públicos: discriminación. normas del Estado.
• Diseña el proyecto participativo para
Participa en acciones elaboramos una de las siguientes combatir una forma concreta de
que promueven el evidencias: un texto argumentativo discriminación que ocurre en su
bienestar común: o un mensaje oral dirigido a nuestra localidad.
comunidad. En ambos casos • Participa en la ejecución de por lo
debemos justificar nuestro rechazo menos una acción del proyecto
frente a conductas discriminatorias participativo que contribuyó a diseñar.

diseñamos nuestro proyecto

participativo para contribuir con la
erradicación de la
discriminación en el Perú.

ejecutaremos el proyecto con el

apoyo de nuestra familia
COMPETENCIAS TRANSVERSALES CAPACIDADES

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
 Interactúa en entornos virtuales.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“Mariano EMBLEMÁTICA

CONGALLA
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES QUE LO DEMUESTRAN

Justicia Los estudiantes actúan de manera justa, respetando el derecho de

ENFOQUE INTERCULTURAL todos los pueblos y culturas que viven en su sociedad, promoviendo
que todo ciudadano respete esos derechos, y reconociendo el
valor de las capacidades y los aportes de cada uno de ellos para la
construcción de la democracia.
Los estudiantes dialogan y reflexionan de manera crítica sobre el racismo, que
Conciencia de
ENFOQUE DE DERECHOS –en tanto discurso y práctica que vulnera la dignidad humana y los derechos
derechos
individuales y colectivos– debe ser rechazado públicamente.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA QUE ORIGINÓ EL PROYECTO:

Miguel es un estudiante de cuarto grado de secundaria que vive y estudia en CONGALLA. Las celebraciones por el bicentenario lo tienen
muy emocionado. Se interesa mucho por la historia del Perú y cómo se construyó como nación. Especialmente, le interesa la lucha de
distintos grupos sociales a los que, en algún momento de la historia, se les negaron derechos civiles y políticos por el hecho de vivir de
una manera particular y de tener cierta apariencia, como es el caso de los campesinos, la población afroperuana y los indígenas. Miguel
reconoce que dichos grupos sociales han logrado conquistar diversos derechos. No obstante, observa que, en los medios de
comunicación masiva, en las redes sociales, y cotidianamente en su ciudad, muchas personas son agredidas por ser o parecer de origen
campesino o indígena. De cara a la celebración del bicentenario de la independencia, Miguel se pregunta por qué razones persisten
dichas actitudes y prácticas racistas en el país. Más aún, él considera necesario actuar para promover que el racismo desaparezca del
país. Teniendo en cuenta la voluntad de Miguel para enfrentar las prácticas y discursos racistas en el país, nos preguntamos: ¿De qué
manera pueden contribuir los ciudadanos a enfrentar el racismo que persiste en la sociedad peruana?
ESTÁNDAR PARA EL CICLO VII

Estándar para el ciclo VII2: Convive y participa democráticamente, relacionándose con los demás, respetando las diferencias y promoviendo los
derechos de todos, así como cumpliendo sus deberes y evaluando sus consecuencias. Se relaciona con personas de diferentes culturas
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“Mariano EMBLEMÁTICA

CONGALLA
respetando sus costumbres y creencias. Evalúa y propone normas para la convivencia social basadas en los principios democráticos y en la
legislación vigente. Utiliza estrategias de negociación y diálogo para el manejo de conflictos. Asume deberes en la organización y ejecución de
acciones colectivas para promover sus derechos y deberes frente a situaciones que involucran a su comunidad . Delibera sobre asuntos públicos
con argumentos basados en fuentes confiables, en los principios democráticos y en la institucionalidad, y aporta a la construcción de consensos.
Rechaza posiciones que legitiman la violencia o la vulneración de derechos.

IV. PRODUCTO FINAL DE LA CUARTA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

Exposición argumentativa de la implementación de un proyecto participativo que promueva la erradicación de la discriminación en nuestra
comunidad.

V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DEL PROYECTO

DÍA/ SEMANAS Día1 / SEMANA 01 Día2 /SEMANA 02 Día3 /SEMANA 03 Día4 /SEMANA 04
Actividad 3: Actividad 9: Actividad 10: Actividad 11:
Enfrentamos la Promovemos el Deliberamos sobre la Diseñamos nuestro
discriminación cumplimiento de las normas discriminación en el Perú. proyecto participativo.
ACTIVIDAD en contra de la Actividad 12:
discriminación. Ejecutamos acciones de
nuestro proyecto
participativo.
ÁREA DPCC DPCC DPCC DPCC
Convive y participa Convive y participa Convive y participa Convive y participa
democráticamente en democráticamente en democráticamente en democráticamente en
COMPETENCIA la búsqueda del bien la búsqueda del bien la búsqueda del bien la búsqueda del bien
común. común. común. común.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“Mariano EMBLEMÁTICA
CONGALLA
SECUENCIA DE – La competencia “Convive
ACTIVIDADES y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común”
es clave para el desarrollo
de esta experiencia. Esto
debido a que favorece que
los estudiantes no solo
reconozcan que un pilar
fundamental de toda
sociedad democrática es la
pluralidad social y cultural,
sino también que respeten
y valoren las diferencias
que caracterizan a las
personas y a los distintos
grupos sociales que
conforman una sociedad. A
partir de tal
reconocimiento, la
competencia promueve en
los estudiantes actitudes
de rechazo y crítica activa
contra toda forma de
racismo y de
discriminación en general.
La competencia “Convive y
participa democráticamente
en la búsqueda del bien
común” es clave para el
desarrollo de esta
experiencia. Esto debido a
que favorece que los
estudiantes no solo
reconozcan que un pilar
fundamental de toda
sociedad democrática es la
pluralidad social y cultural,
sino también que respeten y
valoren las diferencias que
caracterizan a las personas y
a los distintos grupos
sociales que conforman una
sociedad. A partir de tal
reconocimiento, la
competencia promueve en
los estudiantes actitudes de
rechazo y crítica activa
contra toda forma de
racismo y de discriminación
en general.
Principales experiencias de
La competencia “Convive y
participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común”
es clave para el desarrollo
de esta experiencia. Esto
debido a que favorece que
los estudiantes no solo
reconozcan que un pilar
fundamental de toda
sociedad democrática es la
pluralidad social y cultural,
sino también que respeten
y valoren las diferencias
que caracterizan a las
personas y a los distintos
grupos sociales que
conforman una sociedad. A
partir de tal
reconocimiento, la
competencia promueve en
los estudiantes actitudes
de rechazo y crítica activa
contra toda forma de
racismo y de discriminación
en general.
La competencia “Convive y
participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común”
es clave para el desarrollo
de esta experiencia. Esto
debido a que favorece que
los estudiantes no solo
reconozcan que un pilar
fundamental de toda
sociedad democrática es la
pluralidad social y cultural,
sino también que respeten
y valoren las diferencias
que caracterizan a las
personas y a los distintos
grupos sociales que
conforman una sociedad. A
partir de tal
reconocimiento, la
competencia promueve en
los estudiantes actitudes
de rechazo y crítica activa
contra toda forma de
racismo y de discriminación
en general.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“Mariano
EMBLEMÁTICA

CONGALLA
Principales experiencias aprendizaje: Principales experiencias de Principales experiencias de
de aprendizaje:  Ingreso a las
aprendizaje: aprendizaje:
 Ingreso a las plataformas, herramientas o Ingreso a las  Ingreso a las
plataformas, herramientas recursos virtuales ( via plataformas, herramientas plataformas, herramientas
o recursos virtuales ( via grupos de Whatsapp) o recursos virtuales ( via o recursos virtuales ( via
grupos de Whatsapp)  Cumplimiento de lasgrupos de Whatsapp) grupos de Whatsapp)
 Cumplimiento de normas de trabajo de  Cumplimiento de  Cumplimiento de
las normas de trabajo de manera virtual las normas de trabajo de las normas de trabajo de
manera virtual  RECURSO N° 1 texto manera virtual manera virtual
Cumplimiento de las NORMAS DE CONVIVENCIA  RECURSO N° 1  RECURSO N° 1
normas de BIOSEGURIDAD SOCIAL PARA texto I ENCUESTA texto UNA MIRADA A
ante EL COVID.19 CONTRARRESTAR LANACIONAL NUESTROS DERECHOS
 RECURSO N° 1 DISCRIMINACIÓN “PERCEPCIONES Y
texto ¿QUÉ ES LA ACTITUDES SOBRE RETROALIMENTACION
DISCRIMINACIÓN?  RECURSO N° 2 DIVERSIDAD CULTURAL Y ¿Qué lograremos hoy? ¿De
¡CUESTIONEMOS CONECTORES Y DISCRIMINACIÓN ÉTNICO- qué manera lo lograremos?
ESTEREOTIPOS! ORGANIZADORES RACIAL” ¿Qué conclusiones puedo
TEXTUALES  RECURSO N° 2 UNA sacar
RETROALIMENTACION RETROALIMENTACION MIRADA A NUESTROS de lo aprendido hoy?
¿Qué lograremos hoy? ¿De ¿Qué lograremos hoy? ¿De DERECHOS ¿Cuánto más sé sobre...?
qué manera lo qué manera lo lograremos? ¿Qué pasos he seguido
lograremos? ¿Qué ¿Qué conclusiones puedo RETROALIMENTACION para lograr el
conclusiones puedo sacar sacar ¿Qué lograremos hoy? ¿De trabajo propuesto? ¿Qué
de lo aprendido hoy? de lo aprendido hoy? qué manera lo lograremos? ha sido lo más difícil para
¿Cuánto más sé sobre...? ¿Cuánto más sé sobre...? ¿Qué conclusiones puedo mí? ¿Cómo lo superé? ¿De
¿Qué pasos he seguido ¿Qué pasos he seguido para sacar qué
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“Mariano
EMBLEMÁTICA

CONGALLA
para lograr el lograr el de lo aprendido hoy? manera la competencia
trabajo propuesto? ¿Qué trabajo propuesto? ¿Qué ha ¿Cuánto más sé sobre...? contribuye a resolver el
ha sido lo más difícil para sido lo más difícil para mí? ¿Qué pasos he seguido reto que estamos
mí? ¿Cómo lo superé? ¿De ¿Cómo lo superé? ¿De qué para lograr el enfrentando?
qué manera la competencia trabajo propuesto? ¿Qué
manera la competencia contribuye a resolver el reto ha sido lo más difícil para
contribuye a resolver el que estamos enfrentando? mí? ¿Cómo lo superé? ¿De
reto que estamos qué
enfrentando? manera la competencia
contribuye a resolver el
reto que estamos
enfrentando?

RETROALIMENTACION
¿Qué lograremos hoy? ¿De
qué manera lo lograremos?
¿Cómo lo estamos
haciendo? ¿De qué manera
la competencia contribuye
a resolver el reto que
estamos enfrentando?
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“Mariano EMBLEMÁTICA

CONGALLA
- Gestiona su aprendizaje - Gestiona su aprendizaje de - Gestiona su aprendizaje - Gestiona su aprendizaje
COMPETENCIA
de manera autónoma. manera autónoma. de manera autónoma. de manera autónoma.
TRANSVERSAL
A partir de la lectura, . Elaboraremos una carta elaboramos una de las Diseñamos nuestro
completemos el siguiente dirigida a las autoridades de siguientes evidencias: un proyecto
cuadro en nuestro nuestra localidad, a fin de texto argumentativo o un participativo para
cuaderno o con la expresar nuestro sentir mensaje oral dirigido a contribuir con la
PRODUCTO DEL aplicación Smart Office, cuando no hacen respetar nuestra comunidad. En erradicación de la
GRADO disponible en la tableta. las normas que prohíben ambos casos debemos discriminación en el Perú.
actos de discriminación. justificar nuestro rechazo
frente a conductas ejecutaremos el proyecto
discriminatorias con el apoyo de
nuestra familia

VI. EVALUACIÓN

LA EVALUACIÓN DE LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE SERA DE MANERA FORMATIVA MEDIANTE LISTAS DE

COTEJO
Es el proceso que nos permite recoger información, procesarla y comunicar los resultados, los mismos que lograrán ser considerados para
la programación atendiendo su flexibilidad.

EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán
a nivel del grado.
Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a
sus progresos durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño
del estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades creando oportunidades
continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“Mariano EMBLEMÁTICA

CONGALLA
Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos
considerados en cada unidad.

VII. MATERIALES Y RECURSOS

ASINCRÓNICAS SINCRÓNICAS
Portafolio Llamadas Telefónicas
Tableta conferencias
Celular Video llamadas
Cuaderno
Material Didáctico: aprendo en casa,
Elaboración de videos,
Audios, etc.
Los SMS, WhatsApp, Messenger

VIII.- BIBLIOGRAFÍA

- Fascículo de DPCC : prueba diagnostica

- Currículo Nacional de la Educación Básica:
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

- Programa Curricular de Educación Secundaria:

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“Mariano EMBLEMÁTICA

CONGALLA
https://aprendoencasa.pe/#/experiencias/modalidad/ebr/nivel/secundaria.sub-level.secundaria-regular/grado/3-
4/categoria/exploramos-y-aprendemos.experiences/unico/recursos/dc050000-9d8f-47c8-b359-dcd681357206

https://resources.aprendoencasa.pe/red/aec/regular/2021/77df3b40-4d5d-42d9-8ce9-f24b60ceb355/exp5-planificamos-
secundaria-3y4.pdf

Guía docente para la planificación curricular de la experiencia de aprendizaje

_____________________________ _______________________________ ____________________________

V°B CORDINADOR V°B DIRECTOR V° B° Docente