JORNADA NACIONAL “EDUCAR EN LA

IGUALDAD: PREVENCIÓN Y ERRADICACIÓN DE LA

VIOLENCIA DE GÉNERO”
LEY N° 27234
 RESPONSABLES: 1° “A” Cabrera, Patricia - 1° “B” García Yudith - 2º “A”
Colque, Ivana - 2º “B” Lozano, Claudia 3° “A” Chocobar, Marisel–

DESTINATARIOS: Alumnos y padres del Primer Ciclo

TEMPORALIZACIÒN: 1° Jornada - 04 de noviembre.2016

FUNDAMENTACIÒN

La escuela cumple una función social importante dentro de la comunidad, ya que a través de
ella no solo cumplimos con los objetivos y lineamientos de la educación básica sino que
también posibilitan espacios de reflexión y sensibilización para que las familias puedan
conocer y sensibilizarse acerca de la problemática de la violencia de género y así poder actuar
en la difusión de la importancia de los derechos que tiene toda persona.
Por todo lo antes expuesto este proyecto tiene como finalidad reflexionar acerca de la
problemática de la violencia de género en un entorno de confianza, afecto y compromiso.
Cabe destacar que dicho trabajo se centrará en buscar mediante el juego y desarrollo de
actividades la capacidad que tienen los alumnos y padres para expresarse, descargar
sentimientos saber escucharse y valorar sobre la importancia de los derechos y
responsabilidades que tienen como personas.

OBJETIVOS

Posibilitar diferentes espacios de expresión y reflexión.

Propiciar el manejo creativo de la comunicación verbal escrita

Sensibilizar al alumnado de la importancia de establecer relaciones de iguales entre

niños/hombres y niñas/mujeres respetando las diferencias y aprendiendo a querernos
para poder devolver ese sentimiento a quien esté a nuestro lado.

Conocer la desigualdad que en muchos sectores y lugares aún existe entre hombres y
mujeres.

. Mostrar nuestra repulsa contra todo acto o pensamiento violento a través de

diferentes manifestaciones: literarias, artísticas, musicales.

ESTRATEGIAS

 Implementación de juegos para abordar contenidos

 Proyección de videos
 Planteo de interrogantes
 Exposición dialogada
 Juegos y técnicas grupales
  Generación de espacios para la expresión oral

RECURSOS

 Materiales

Grabador - plasticola - tijeras – cinta adhesiva – papel madera - CD de música instrumental –

video - caja de zapatilla

 Humanos

Docente, padres y alumnos

ACTIVIDADES

Para los días previos

PRIMER GRADO: CUENTO ARTURO Y CLEMENTINA

 Cuento de Clementina contra la violencia de género en Infantil y Primaria

Adela Turín escribió en 1976 este cuento que, tristemente, sigue de actualidad. Nos
apoyaremos en él como guía para trabajar con el alumnado la prevención de la Violencia de
Género.
 El vídeo del cuento relatado y adaptado por Beatriz Montero.

 Leer el cuento también a partir de la proyección del mismo.

 Tras el vídeo o lectura del cuento, hablaremos con el alumnado y los padres presentes
sobre las impresiones y sentimientos que les han surgido. Reflexiones sobre la
historia de Arturo y Clementina:¿Cómo es Clementina?¿Por qué creen que Clementina
no era feliz? ¿Cómo es Arturo? Si ustedes fueran Clementina ¿Qué habrían hecho en
su lugar?¿Qué planes tenía Clementina antes de casarse? ¿Por qué no puede hacerlos?
 ¿Por qué se aburre Clementina?
¿Puede ella salir también a buscar comida?
¿Qué otras cosas podría hacer Clementita con Arturo?
¿Tiene que esperar ella a que Arturo le dé “permiso” para hacer cosas?
¿Por qué no le gusta a Clementina los reglaos de Arturo?
¿Insulta Arturo a Clementina? ¿Por qué no debe insultarla?
¿Es normal que Clementina se sienta como una tonta?
¿Por qué tiene que “escapar” Clementina”?
¿Cuándo es feliz Clementina?
¿Qué les parece el final del cuento? ¿Esperaban que terminara así? ¿Qué es lo que más
les ha gustado de la historia?¿Qué creen que hemos aprendido con esta historia?

 Actividades tras la lectura: Les proponemos a continuación diversas actividades para
que seleccionen las que más se adapten a su alumnado.
 Realizar un dibujo que represente lo más significativo de la historia para nuestro
alumnado.
 Versión alternativa: Por grupos o bien de forma individual le pediremos al alumnado que
reescriban la historia y el comportamiento de los personajes para favorecer la igualdad
entre géneros y el buen trato.
 Continúa la historia: Por grupos o bien de forma individual le pediremos al alumnado que
continúe la historia, ¿Qué habrá pasado con Clementina? ¿Qué estará haciendo? ¿Cómo
se sentirá? ¿Qué pasó con Arturo? … Pueden ilustrarnos su historia, relatarla como un
nuevo cuento, un cómic, etc.
 Analizamos los sentimientos y comportamientos de los personajes:  Dividimos al
alumnado en pequeños grupos y a cada uno de ellos le entregamos una ficha con una de
las frases del cuento para que debatan sobre ella y escriban su opinión de forma
justificada.

 SEGUNDO GRADO:
 Se iniciará la jornada proponiéndoles a los alumnos y padres realizar un
ejercicio de relajación para lograr el clima adecuado de trabajo, estarán
sentados en almohadones con música suave de fondo mientras la docente ira
mencionando la importancia de cada parte del cuerpo Ej. “mis manos son el
instrumento perfecto para crear bellas cosas, con ellas puedo acariciar “luego
cada uno tendrá que tocarse y reconocer en su cuerpo la parte mencionada el
propósito de esta actividad es el reconocimiento, valoración e importancia del
cuerpo.
 Una vez que se haya trabajado con la actividad de relajación la docente
continuará presentando la siguiente actividad “Ronda de los elogios” para que
 los alumnos y padres puedan pensar y decir emociones positivas y mejorar la
autoestima logrando la seguridad en sí mismos.
 La docente agrupará a los alumnos en el centro del patio y les comentará sobre
las costumbres de una tribu de África del sur que consiste en lo siguiente:
Cuando alguien de la tribu hace algo incorrecto o que daña a los demás, lo llevan
al centro de la aldea y toda la tribu lo rodea .Durante dos días le dicen todas las
cosas buenas que él o ella ha hecho. Esta tribu cree que cada ser humano viene
al mundo como un ser bueno, pero a veces las personas cometemos errores y la
comunidad lo ve como una llamada de atención .Por eso, en vez de castigarlo/a, o
decirle palabras que dañan el autoestima lo reconectan con quien realmente es y
le recuerdan que es una buena persona.
 Los alumnos formados en ronda pasarán al frente y los demás compañeros le
dirán todas sus cualidades positivas y todo lo que hacen bien es decir emociones
positivas. Una vez terminada la dinámica los alumnos socializaran y compartirán
que les pareció la técnica y que sintieron.
 Seguidamente por grupo realizaran la silueta del cuerpo en papel madera y
escribirán dentro del cuerpo las actitudes positivas que salieron más
frecuencia.
TERCER GRADO:
 Contar, narrar situaciones de peleas, conflictos vivenciados, vividos en el aula, recreo,
escuela. Dramatizar una o dos situaciones.
 Invitar a los padres presentes a contar situaciones vividas o reacciones ante
determinadas situaciones.
 Dibujarlas en forma grupal y escribir lo que sucede, y la realidad que vivencian.
 Trabajar con tarjetas o imágenes que presenten determinadas situaciones de conflicto
y violencia y cómo expresan sus emociones. Identificar las emociones con emoticones
(tristeza, enojo, alegría, vergüenza, miedo, nada)
 Reflexionar sobre dichas situaciones y registrar en afiches lo que sucedió en esas
situaciones y que propongan situaciones diferentes de reacciones. Reflexionar sobre
cómo se sintieron ante cada reacción.
 Escribir valores, actitudes y derechos que demuestren el respeto hacia los demás
sin importar el género o condición para el MURAL DE TRATAME BIEN.

CIERRE DE LA JORNADA: Socialización reflexionar sobre cuestiones relacionadas con la

convivencia entre pares, los buenos tratos y los malos tratos, y el impacto de las situaciones
de violencia, discriminación.

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