SECUENCIA DE PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

“Hansel y Gretel”
Grado: 3°D
Docente: Alejandra Ortigoza
Duración: desde el 22 de mayo hasta 30 de junio aproximadamente

FUNDAMENTACIÓN:
Leer, escuchar leer y escribir son acciones que el niño necesita para desarrollar su capacidad
literaria, lingüística y creativa. La narración de cuentos contribuye con la movilidad de sentimientos por
parte de los niños, con la activación de la creatividad y la vivencia de experiencias fantásticas.
Es fundamental que el niño se acerque y conozca cuentos clásicos, que fueron transmitidos por muchos
años, de generación en generación, hasta llegar a ser el relato que todos conocemos actualmente.
Los cuentos tradicionales, como Hansel y Gretel, encierran en sus narraciones enseñanzas que los niños
extraen desde su propia reflexión, lo que los hace más eficaces que cualquier norma de moral que se les
quiera dar.
Los cuentos tradicionales no sólo ayudan al niño a crecer a nivel literario y lingüístico, sino que
también, a través de sus metáforas, transmiten un lenguaje interior dejando una enseñanza e
introduciendo al lector en mundo de imaginación, historias con conflictos, finales felices y mezclas
entre realidad y fantasía. Así, además de poder identificarse con las historias narradas, el niño podrá
formar parte del relato, ser un personaje más, cambiar finales, agregar integrantes, fortalecer su
autoestima y desarrollar su imaginación.

CONTENIDOS Y MODOS DE CONOCER:

En torno a lo literario:
Leer a través del docente y por si mismos
●Seguir la lectura de quien lee en voz alta.
- Escuchar a quien lee en voz alta textos literarios y seguir la lectura en soporte papel.
-Volver a leer o escuchar leer para recuperar pistas que ofrezca el texto y así profundizar las
interpretaciones.
●Leer en voz alta para auditorios conocidos y compartir la lectura con otros.
- Leer por sí mismo textos breves o fragmentos de textos extensos de contenido conocido, guiándose por
índices provistos por el material escrito.
- Leer textos extensos compartiendo la lectura con el docente y con otros niños.
Hablar en torno a lo literario
●Hablar para compartir con otros las interpretaciones de lo leído y expresar los efectos que la obra produce.
- Expresar sus opiniones acerca de lo leído y los efectos que la obra les produjo.
Escribir en torno a lo literario
●Revisar lo que se escribe mientras se escribe hasta alcanzar un texto que se considere bien escrito.
- Intercambiar con otros acerca de las decisiones que se van asumiendo mientras se escribe a partir del uso
de borradores, discutir y decidir acerca de los datos, episodios, situaciones, frases, palabras a incluir.
- Planificar qué y cómo se va a escribir.
- Revisar las distintas versiones de lo que se está escribiendo hasta alcanzar un texto que se considere bien
escrito.
-Releer lo producido antes de entregarlo; revisar la propia producción intentando resolver problemas
señalados por la docente; revisar con otros, en rondas de lectura para ayudar a mejorarlas.
- Reescribir a través de la docente y/o de los niños por sí mismos en parejas, si la situación lo
permite, textos breves o fragmentos de textos extensos.
- Escribir, reescribir, planificar y revisar episodios preferidos de los cuentos.
Reflexión sobre el lenguaje
●Reflexionar sobre la escritura de las palabras.
-Dudar sobre la correcta escritura de palabras y descubrir, reconocer y aplicar algunas convenciones
ortográficas propias del sistema
OBJETIVOS:

QUE LOS ALUMNOS PUEDAN:

▪ Disfrutar del mundo literario creado a partir del cuento “HANSEL Y GRETEL” de los Hermanos Grimm e intercambiar
impactos y reflexiones del mismo,
▪ Identificar los diferentes personajes de cada cuento.
▪ Expresar diferentes sentimientos a la hora de escuchar un relato.
▪ Participar en las actividades relacionadas con la lectura y modificación de un cuento tradicional.
▪ Iniciarse en la recreación y modificación de historias clásicas.
▪ Dar opiniones sobre personajes y situaciones de un cuento.
▪ Seguir la lectura de quien lee en voz alta.
▪ Leer por sí mismo textos breves o fragmentos de textos extensos de contenido conocido.
▪ Leer textos extensos compartiendo la lectura con el docente y con otros niños.
▪ Favorecer el contacto de los chicos con la literatura.
▪ Acceder al lenguaje escrito del cuento. ▪Realizar prácticas de escritura a partir de lo leído
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Actividad 1.
Fecha:

Cada alumno tendrá un ejemplar del libro. Conversaremos acerca del cuidado y uso del libro, ya
que lo compartiremos con los compañeros del tercero de la mañana.

Comentamos por la portada ¿de qué se tratará el cuento? ¿qué observamos en su tapa?
¿quiénes serán los personajes?

Completamos la ficha del cuento:

NOMBRE DEL LIBRO:
AUTOR:
ILUSTRADOR:
EDITORIAL:

La docente realizará la lectura del cuento, para poder ir intercambiando oralmente lo que va
sucediendo en la historia.
Mediante preguntas vamos comprendiendo lo sucedido. veremos las palabras desconocidas por
los niños para armar un pequeño diccionario del cuento (en un afiche por dictado al docente)

Actividad 2.
Fecha:
Releé cómo empieza el cuento.

En el borde de un bosque inmenso, vivía un pobre leñador con su mujer y sus dos hijos.

Por dictado al docente escribiremos en un afiche, los nombres de los personajes de este cuento.
Releemos este párrafo del cuento.

El pajarito se posó en el techo y cuando ellos se aproximaron, vieron que la casita estaba
construida con galletitas y que su techo era de tarta. Las ventanas eran de
resplandeciente caramelo.

• Completá los rótulos que indican cómo era la casita que la malvada había construido para
atrapar niños.
Actividad 2.
Fecha:

• Releé este párrafo del cuento.

Los pequeños escucharon lo que la madrastra había dicho al padre. Gretel derramó amargas
lágrimas y dijo a Hansel:
- Estamos perdidos.
- ¡No tengas miedo! A mi lado nada te pasará – respondió Hansel.

• ¿Qué habían escuchado los pequeños?

5• Contá qué se le ocurrió a Hansel para poder volver a su casa.

Actividad 3.
Fecha:

• Releé este párrafo del cuento.

Mientras caminaban, Hansel se detenía para mirar hacia la casa una y otra vez.
El padre le dijo:
−Hansel, ¿qué es lo que miras y por qué te quedas atrás? Apura el paso. −Ay, padre –
respondió Hansel−, estoy mirando a mi gatito blanco, que está sobre el tejado y quiere
decirme adiós.
−Tonto −le dijo la mujer−, ese no es tu gatito sino el sol de la mañana que ilumina la
chimenea.

• ¿Hansel está realmente mirando a su gatito blanco? Contá para qué el pequeño se detenía una
y otra vez.

4• ¿Qué pasó esa noche cuando salió la luna? Escribí esa parte del cuento.
Actividad 4.
Fecha:

• Por segunda vez, Hansel y Gretel oyen a la madrastra decidida a dejarlos

en el bosque. Hansel intenta recoger las piedras que brillan bajo la luz de la
luna. Sin embargo, esta vez no puede hacerlo porque la madrastra había
cerrado la puerta con llave.

•Contá qué otro plan se le ocurre para marcar el camino de regreso a casa.

• Escribí qué ocurrió esa noche cuando salió la luna. No olvides contar hasta dónde llegaron
Hansel y Gretel y cómo era la casita hacia donde los condujo el pajarito blanco.
Actividad 4.
Fecha:

• Releé este párrafo del cuento.

A la tercera mañana el bosque se fue haciendo cada vez más espeso. Los niños sentían
que estaban muy cerca de la muerte. Hacia el mediodía, vieron un hermoso pajarito,
blanco como la nieve, posado en una rama. Cantaba tan melodiosamente que se
pararon a escucharlo.
Cuando el pájaro terminó su trino, agitó las alas y voló hacia ellos; siguiéndole, llegaron a
una casita.

• Escribí, como si fueras el autor del cuento, cómo era la casita que encontraron Hansel y Gretel.

• Respondé las siguientes preguntas. Podés consultar con el libro si lo necesitás.

•¿Quién era la dueña de la casita de golosinas?

•¿Para qué la había hecho de esa forma?

 •¿Qué hace la bruja con Hansel?

•¿Qué decide hacer la bruja con Gretel?

Cada mañana, la vieja iba al corral y llamaba:

−Hansel, muéstrame tu dedito, quiero comprobar si estás gordito.

•¿Qué hacía Hansel frente al pedido de la bruja? ¿Para qué lo hacía?

Actividad 5.
Fecha:

• Releé este párrafo del cuento.

Después de cuatro semanas, como Hansel continuaba flaco, presa ya de impaciencia, la bruja no quiso
esperar más.

−¡Eh, Gretel! −llamó−. Rápido, trae agua. Gordo o flaco, mañana cocinaré a Hansel y me lo devoraré.

¡Ah, cuánto se lamentó la pobre hermanita y cómo corrían las lágrimas por sus mejillas!

−Ahorra tantos lloriqueos −la increpó la vieja−; ya he encendido el fuego del horno. Primero vamos a
hacer el pan que ya tengo la masa lista.

• Marcá qué cosas no pueden faltar para escribir el final de este cuento.
La bruja le pide a Gretel que se meta dentro del horno.

Gretel descubre que la bruja también piensa asarla a ella.

Un pajarito blanco les muestra el camino hasta una casa encantada.

La niña engaña a la bruja diciéndole que no sabe cómo entrar en el horno.

La bruja mete su cabeza dentro del horno.

Los pequeños encuentran una casita hecha de golosinas.

Gretel empuja a la bruja dentro del horno, cierra la puerta de hierro y corre.

La pequeña va al corral en busca de su hermano.

La bruja le pide a Hansel que le muestre el dedo para saber si ya estaba gordo.

Entran a la casa y encuentran los tesoros que la bruja tenía guardados.

Los hermanitos vuelven al bosque y encuentran el camino que los lleva a su casa.