Experiencia de aprendizaje 05:

“Construimos un país libre de discriminación con una ciudadanía crítica y activa”

Semana
4to Grado 21
CIENCIA Y TECNOLOGIA 24 Agosto

Actividad 3 “Explicamos la importancia del genoma humano para promover Pág. 1

una mejor convivencia”

ALUMNO(A) ______________________________________________________ GRADO:_____SECCION: _____

El siguiente cuadro resume lo que vamos a lograr en esta actividad, lee con atención
Paso 1 sobre todo el producto que vas a realizar y los criterios que se tomaran en cuenta en su
evaluación
PROPOSITO COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
PROPOSITO COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
Que los estudiantes Explica el mundo •Comprende y usa Explica la transmisión de caracteres de progenitores a
Que los alumnos
expliquen basados en
Explica el mundo físico
físico basándose
•Comprende y usa
conocimientos sobre descendientes
Explica su posiciónmediante
ética, empleando evidencia científica, frente a eventos
los genes.
valoren los alimentos basándose en conocimientos sobre los paradigmáticos y situaciones donde la ciencia y la tecnología son cuestionadas
el genoma humano en conocimientos los seres vivos,
oriundos
que todos los seres
conocimientos sobre los seres vivos, materia y
sobre los seres materia y energía, EVIDENCIA
por su impacto en la sociedad o PRODUCTO
y el ambiente.
integrándolos a su
humanos somos
seres vivos, materia y
vivos, materia y
energía, biodiversidad,
biodiversidad, Tierra Proponemos 3 acciones EVIDENCIA tomando
o PRODUCTO en cuenta las
dieta diaria
por lo tanto energía, biodiversidad, Tierra y universo:
iguales, energía,
tierra y universo
y universo: afirmaciones
Elabora un científicas
folleto informandoreferidas
el valor al genomade los
nutritivo
no debe existir biodiversidad, humano frente a la discriminación
discriminación tierra y universo
alimentos oriundos del Perú.
CRITERIOS DEDE
CRITERIOS Su folleto contiene:
Su organizador debe contar con los siguientes criterios:
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN - - Identifica los valores
Expliqué proteicos
que las de los alimentos
características que se observan de generación en generación dependen de la
- información y leyes genéticas.
Paso 1 - Asumí una postura crítica y fundamenté mi posición considerando argumentos científicos sobre el
genoma frente a la discriminación

Paso 2
Lean con atención la situación significativa.

Situación significativa
PROPOSITO COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
Luis es un alumno de cuarto grado de la I.E “San Juan” de Illimo. Un día observo un documental sobre el GENOMA HUMANO,
Que los alumnos Explica el mundo físico •Comprende y usa Explica su posición ética, empleando evidencia científica, frente a eventos
ahí se enteró
valoren que los científicos
los alimentos basándose enhan elaborado un “mapa”
conocimientos a través
sobre los delparadigmáticos
cual puedeny situaciones
expresar donde
todoslalos genes
ciencia y la que forman
tecnología son a un
cuestionadas
oriundos
ser humano y que losconocimientos
científicos sobre
han los seres vivos,que
descubierto materia y
aproximadamente en unen99,9%
por su impacto todos
la sociedad los seres humanos tienen o
y el ambiente.
integrándolos a su seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
comparten
dieta diaria
los mismosenergía,
genes.biodiversidad,
Luis se pregunta si genéticamente somos tan idénticos ¿PorEVIDENCIA
Tierra y universo:
qué existeo la PRODUCTO
discriminación racial
entre los seres humanos? tierraDesde
Elabora un folleto informando
el área de ciencia y tecnología se desea acercar a los estudiantes conocimientos
y universo
el valor nutritivo de los
científicos
que sustenten la igualdad entre las personas, dando bases para rechazar alimentos oriundos del
la discriminación Perú.
racial que tanto daño hace y que
CRITERIOS DE Su folleto contiene:
evita que vivamos en una -sociedad justa donde se respete los derechos y deberes de todos las personas.
EVALUACIÓN Identifica los valores proteicos de los alimentos
-
Paso 1 Observamos el siguiente video con mucha atención, sobre el genoma
Paso 3 humano.

Leemos elCOMPETENCIA
PROPOSITO texto: “Genoma humano”
CAPACIDADel cual nos permitirá entender que el fenotipo es el
DESEMPEÑO
Paso 4 alumnosresultado
Que los deel mundo
Explica la expresión
físico del genotipo.
•Comprende y usa Explica su posición ética, empleando evidencia científica, frente a eventos
valoren los alimentos basándose en conocimientos sobre los paradigmáticos y situaciones donde la ciencia y la tecnología son cuestionadas
oriundos conocimientos sobre los seres vivos, materia y por su impacto en la sociedad y el ambiente.
integrándolos a su seres vivos, materia y energía, biodiversidad, EVIDENCIA o PRODUCTO
dieta diaria energía, biodiversidad, Tierra y universo:
PROPOSITO COMPETENCIA
tierra y universo
CAPACIDAD
Genoma humano Elabora un folleto informando
DESEMPEÑO el valor nutritivo de los
Que los alumnos Explica el mundo físico •Comprende y usa Explica
alimentos oriundos
su posición del Perú.
ética, empleando evidencia científica, frente a eventos
Una adecuada
valoren los alimentos
CRITERIOS DE explicación
basándose en acerca de
Su folleto contiene: este tema
conocimientos señala paradigmáticos
sobre los que “todos los organismos
y situaciones donde la ciencia vivos estamos
y la tecnología son cuestionadas
oriundos conocimientos
- sobre los
Identifica los seres vivos,
valores materia
proteicos de losy alimentospor su impacto en la sociedad y el ambiente.
EVALUACIÓN
compuestos
integrándolos a su por seres
células.
vivos,
- Lay información
materia genética está contenida
energía, biodiversidad, en o el
EVIDENCIA PRODUCTOADN (ácido
desoxirribonucleico).
dieta diaria
Paso 1 Esta
energía, sustancia
biodiversidad, química es
Tierra y universo:el componente Elabora un folleto informando el valor del
principal de los cromosomas núcleo
nutritivo de los
tierra y universo
de las células. Las células del cuerpo humano tienen 46 cromosomas, en realidad,
alimentos oriundos del Perú. 23 pares. De cada
par, uno DEde los cromosomas
CRITERIOS Su folleto contiene: proviene del padre y el otro de la madre, y se dice que los dos
EVALUACIÓN de cada -parIdentifica
cromosomas los valores proteicos de los alimentos
son homólogos entre sí. La molécula de ADN está formada por la repetición
-
dePaso
unidades
1 químicas menores llamadas bases. Hay cuatro bases: adenina (A), timina (T), citosina
(C) y guanina (G), respectivamente. Dos hebras de ADN se aparean para formar la estructura en
doble hélice descubierta por Watson y Crick en 1953” 1(Kornblihtt, 2021, p. 1).
 Pág. 2

Orozco (2011) señala que el genoma es la información contenida en una molécula de ADN presente en todas las
células que forman nuestro organismo, excepto en los glóbulos rojos. Lleva inscrito lo que biológicamente somos y
la herencia que han custodiado y transmitido para nosotros, por muchos milenios, nuestros padres y los padres de
nuestros padres, herencia que transferimos a nuestros hijos. Así mismo, el genotipo es la información genética
particular de una persona y es esencialmente la secuencia de ADN. El fenotipo es todo aquello que “vemos” y que
no es secuencia de ADN. El fenotipo siempre es el resultado de la interacción de un determinado genotipo con un
determinado ambiente, por lo tanto: FENOTIPO = GENOTIPO + AMBIENTE

De esto se deriva que conocer el genoma de una persona no debe servir para estigmatizarla como resultado de sus
genes. Los genes nos dicen que podemos hablar, pero no qué idioma; que podemos amar, pero no a quién; que
podemos disfrutar de la música, pero no de cuál.

La culturización es un proceso que permite en las personas la existencia de diferentes tipos de actitudes, de
inteligencias, de acciones como la de elegir alimentos y no están registradas en sus genes. Estas expresiones son
influenciadas por la familia y el medio social en el que vive la persona

La Dra. Ana Protzel, presidenta de la Sociedad Peruana de Genética Médica, en una entrevista señala que estudios
moleculares recientes confirman que las razas humanas no existen. Añade que el cambio de paradigma se produjo
cuando se descubrió la composición genética del ser humano. “Ahí no está escrita la raza, sino todos los seres
humanos compartimos los mismos genes. Hasta hace unos años se pensaba que éramos 99,9 % idénticos, hoy se
sabe que es un poquito menos, pero igual se trata de un porcentaje mínimo que nos diferencia”. Explica Protzel,
“que a pesar de que somos genéticamente iguales, nadie es exacto al otro. Estas diferencias, sin embargo, no hacen
a nadie inferior ni superior” (3Paredes, 2020). Añade, el biólogo y genetista molecular Ricardo Fujita, que el término
raza puede ser usada en el área agropecuaria debido a las manipulaciones genéticas realizadas, por ejemplo, en
ganados vacunos para hacer que estos produzcan más leche o carne.

“Si tomamos el ADN de un africano, de un australiano, de un andino, de un amazónico o de un finlandés veremos

que es casi idéntico, menos de 1 % de diferencia. Esa es una peculiaridad genética de los seres humanos. Somos
demasiado homogéneos y parecidos para hablar de diferencias raciales”, añade el investigador Fujita.

En base a la lectura respondemos las preguntas:

• ¿Cómo podemos definir al genoma humano?

• ¿Qué nos afirman los estudios moleculares de los genetistas mencionados en el texto?

• ¿Cuál es tu opinión frente a estas afirmaciones?

• ¿Por qué crees que los científicos indican que somos genéticamente iguales, pero nadie
es exacto al otro?
 Leemos la importancia del Genoma humano como patrimonio de la Pág. 3
Paso 5 humanidad.

El 11 de noviembre COMPETENCIA
PROPOSITO de 1997 la UNESCO aprobó unánimemente la Declaración
CAPACIDAD Universal sobre el
DESEMPEÑO
Genoma
Que los alumnosHumanoExplica
y losel Derechos
mundo físico Humanos.
•Comprende yEstausa declaración
Explica sudefine en empleando
posición ética, sus artículos 1 y 2,frente
evidencia científica, que
a eventos
el genoma
valoren humano
los alimentos basándoseesen la base de la unidad
conocimientos sobrefundamentalmente
los de todos
paradigmáticos y situaciones losla ciencia
donde miembros desonlacuestionadas
y la tecnología
oriundos
familia humana conocimientos sobre los seres vivos, materia y
y del reconocimiento de su dignidadporintrínseca y su diversidad. En sentido
su impacto en la sociedad y el ambiente.
integrándolos a su seres vivos, materia y energía, biodiversidad, EVIDENCIA o PRODUCTO
simbólico,
dieta diaria el genoma humano es
energía, biodiversidad, Tierrael patrimonio de la humanidad y que cada individuo
y universo:
tiene derecho altierra respeto
Elabora un folleto informando
y universode su dignidad y derechos, cualesquiera que sean sus características
el valor nutritivo de los
genéticas, respetándose el carácter único de cada uno y su diversidad.
alimentos oriundos del Perú.
CRITERIOS DE Su folleto contiene:
EVALUACIÓN - Identifica los valores proteicos de los alimentos
-
Paso 1

El genotipo es la información genética particular de una persona y es esencialmente la secuencia de ADN, que
no es observable. El fenotipo es todo aquello que “vemos” como el color de cabello, altura entre otras
características.

Paso 6 Explicamos y argumentamos los fragmentos de texto propuestos en el siguiente

cuadro. Podemos desarrollarlo en nuestro cuaderno de trabajo o utilizar el aplicativo
Smart
PasoOffice
3 que se encuentra en la tableta:

Argumentamos nuestra
Fragmentos Explicamos significado posición con relación al
fragmento leído

“El genoma humano contiene toda la

información genética de un individuo,
la cual permite que una persona tenga
características propias que están
determinadas desde la concepción”

“Respetar a otra persona es tratar con

amabilidad, aprecio, reconocimiento y
aceptación a la identidad de su propio
ser. El respeto lleva, por tanto, al
reconocimiento del hombre como
portador de dignidad”

“Todas las personas somos valiosas”

Reflexionemos con algún integrante de nuestra familia con base en la pregunta:

Paso 7 ¿Qué relación existe entre las características fenotípicas de una persona con el respeto
a su dignidad?
Paso 3
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
 Pág. 4
Fundamentemos nuestra posición considerando las afirmaciones científicas del
Paso 8 genoma humano frente a la discriminación. Para ello, escribimos nuestra opinión, las
razones que lo sustentan y las conclusiones.

Nuestra opinión Razones que lo sustentan Conclusiones

Paso 10

Una vez concluidas las actividades previas ahora si nos preparamos para realizar el reto
Paso 9 que consiste en: Proponemos 3 acciones tomando en cuenta las afirmaciones científicas
referidas al genoma humano frente a la discriminación. Estas propuestas serán incluidas
en nuestro proyecto participativo.
Paso 10
Propuesta de acciones

1.

2.

3.

Ahora nos autoevaluamos para reconocer nuestros avances y lo que requerimos mejorar.
Paso10 Coloca una “X” de acuerdo con lo que consideremos. Luego, escribimos las acciones que
tomaremos para mejorar nuestro aprendizaje

Paso 10 ¿Qué puedo hacer

Estoy en
para mejorar mis
Criterios de evaluación Lo logré proceso de
aprendizajes?
lograrlo

Expliqué que las características que se

observan de generación en generación
dependen de la información y leyes
genéticas.

Asumí una postura crítica y fundamenté

mi posición considerando argumentos
científicos sobre el genoma frente a la
discriminación.

¡RECUERDA!
Que siempre debes archivar de manera ordenada tus trabajos en tu
portafolio o cuaderno. Indicando título de la actividad, tú nombre y la
fecha en que se realizo