“Garantía de una educación de

calidad”

“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

Área: Ciencia y Tecnología Grado y sección: 4º E y F Docente: Nilton Alex Castillo Ponciano

LA CIENCIA Y TECNOLOGÍA PARA LA VIDA

TITULO: Argumentamos sobre la aplicación de la genética en la conservación de la diversidad cultural y ambiental.

SITUACION DE APRENDIZAJE:
Los estudiantes de 4 grado de secundaria de la IE Los Naturales identifican que los rasgos físicos de los seres vivos son adquiridos de sus
progenitores. Pero una estudiante se pregunta ¿por qué ella tiene más parecido con su madre que con su padre? También, ¿por qué la
sangre de todos los humanos no es igual? Además un compañero lo revelo una enfermedad que padece, por el cual ella se pregunta ¿por
qué él ha heredado una enfermedad de su abuelo? Frente a estas inquietudes de la compañera, sus compañeros pretenden esclarecer
sus dudas al analizar y comprender informacion seleccionada sobre las bases químicas de la herencia, la teoría cromosomática de la
herencia, la molécula de ADN y el código genético. Según la situación nos preguntamos: ¿Por qué hay rasgos físicos que no se
manifiestan en ningún descendiente? ¿Por qué hay seres vivos que tienen características de los padres de sus progenitores? ¿Es posible
pasar los genes de un ser vivo a otro de diferente especie y reino? ¿Podemos evitar las enfermedades
genéticas?
Preguntas socráticas:
1. ¿Cuál es la importancia de la genética?
2. ¿Cómo podemos definir al genoma humano?
3. ¿Cuál es la importancia de la genética mendeliana?
4. ¿Qué importancia tiene la genética en la preservación de la especie?
5. ¿Qué papel juega la genética de los individuos y el ambiente para que se dé la adaptación?
6. ¿Cómo la diversidad genética hace que una población sea resistente al cambio ambiental?
7. ¿Cómo influyen los cambios climáticos en la genética de los seres vivos?
8. ¿Por qué crees que los científicos indican que somos genéticamente iguales, pero nadie es exacto al otro?

Propósito de aprendizaje. Analizar informacion básica sobre aspectos relacionados a la genética, para comprender su importancia en
la conservación de la diversidad biologica y cultural, aplicar las leyes de Mendel para entender la herencia, y tomar posturas críticas en
los argumentos.

EL RETO SERÁ:
Elabora un texto argumentativo a base de conclusiones sustentadas.
Demostración de las fórmulas en la resolución de problemas tipo.

PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
EVIDENCIA
DE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJ
E
Explica el Comprende y Explica que la síntesis de proteínas, que -Explica que la síntesis de proteínas, que Elabora un
mundo físico usa cumplen diversas funciones en el cumplen diversas funciones en el organismo, texto
basándose en conocimientos organismo, es producto de la es producto de la transcripción y traducción argumentativ
conocimientos sobre los seres transcripción y traducción de la secuencia de la secuencia de nucleótidos de los ácidos o a base de
sobre los seres vivos, materia y de nucleótidos de los ácidos nucleicos nucleicos conclusiones
vivos, materia y energía, -Explica que la conservación del número -Explica que la conservación del número de sustentadas.
energía, biodiversidad, de cromosomas haploides de cada cromosomas haploides de cada especie se
biodiversidad, tierra y especie se mantiene mediante la mantiene mediante la producción de células
tierra y universo. producción de células sexuales sexuales (gametogénesis) y relaciona este
universo. Evalúa las (gametogénesis) y relaciona este proceso proceso con la herencia, la diversidad y las
implicancias con la herencia, la diversidad y las enfermedades genéticas.
del saber y del enfermedades genéticas. -Sustenta que la especiación de los seres vivos
quehacer -Sustenta que la especiación de los seres puede estar influenciada por aislamiento
científico y vivos puede estar influenciada por geográfico o reducción del flujo génico.
tecnológico aislamiento geográfico o reducción del -Explica que las enfermedades genéticas
flujo génico. tienen su origen en anomalías en el ADN que
-Explica que las enfermedades genéticas pueden afectar la funcionalidad de genes
tienen su origen en anomalías en el ADN específicos o su regulación.
que pueden afectar la funcionalidad de -Fundamenta su posición ética, empleando
genes específicos o su regulación. evidencia científica, frente a eventos
-Fundamenta su posición ética, paradigmáticos y situaciones donde la ciencia
empleando evidencia científica, frente a y la tecnología son cuestionadas por su
eventos paradigmáticos y situaciones impacto en la sociedad y el ambiente.
donde la ciencia y la tecnología son -Fundamenta respecto de situaciones en las
cuestionadas por su impacto en la que se pone en juego las demandas sociales e
sociedad y el ambiente. intereses particulares sobre el quehacer
-Fundamenta respecto de situaciones en científico y tecnológico que impactan en la
las que se pone en juego las demandas sociedad y el ambiente.
sociales e intereses particulares sobre el
quehacer científico y tecnológico que
 “Garantía de una educación de
calidad”

impactan en la sociedad y
el ambiente.
 “Garantía de una educación de
calidad”

DESARROLLO DE LA COMPETENCIA

COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre

los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.

1.- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, tierra y universo.
¿Cómo es que se transmiten los rasgos ¿Cómo se explica el hecho de que algunos hijos no se ¿Qué pasa con las leyes de la
fenotípicos de generación en parecen a sus padres pero sí a sus tíos, abuelos y herencia en la clonación?”
generación? bisabuelos, o a algún otro familiar, y que ciertos
caracteres aparezcan en algunos miembros de la familia
pero no en otros?

2.- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico
¿Es posible que la clonación ¿Por qué es importante ¿Qué relación existe entre ¿Por qué crees que los
asegure la diversidad de la valorar nuestra diversidad las características fenotípicas científicos indican que somos
vida de la manera que genética, conservarla y sentir de una persona con el genéticamente iguales, pero
Gregor Mendel lo plantea en emoción por lo que somos? Respeto a su dignidad? nadie es exacto al otro?
sus leyes?, ¿por qué?

Argumentamos nuestra posición con

Fragmentos Explicamos significado
relación al fragmento leído
“El genoma humano contiene toda la
información genética de un individuo, la
cual permite que una persona tenga
características propias que están
determinadas desde la concepción”
“Respetar a otra persona es tratar con
amabilidad, aprecio, reconocimiento y
aceptación a la identidad de su propio ser.
El respeto lleva, por tanto, al
reconocimiento del hombre como
portador de dignidad”
“Todas las personas somos valiosas”
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calidad”

LEYES DE MENDEL
1ra Ley de Mendel o Ley de la uniformidad: Al Grafica
cruzar dos variedades de arvejas de razas
puras, los descendientes del cruce son todos  
iguales (genotipo), con lo cual presentan el
carácter dominante (fenotipo). Desaparece el
 
carácter recesivo.

 
 

 
2da Ley de Mendel o Ley de la segregación :Al Grafica
cruzar entre sí dos variedades de plantas de
arvejas híbridas (Aa), los factores hereditarios  
o alelos de un mismo carácter se separan
cuando forman gametos. Los alelos que
 
determinan un carácter nunca irán juntos en
un mismo gameto. El carácter recesivo oculto
en el primer cruce aparece en esta generación  
(aa).
 

  
3ra Ley de Mendel o Ley de la independencia Grafica
de los caracteres: Al cruzar entre sí dos
variedades de plantas de arvejas dihíbridos,  
los caracteres hereditarios se separan, ya que
son independientes, y se combinan entre sí de
 
todas las formas posibles. Los genes que
determinan cada carácter se transmiten
independientemente.   

 
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calidad”

REFLEXIONA Y RESPONDE
1- ¿Qué función cumplen los ácidos nucleicos en la 10 - ¿Cuál es el papel de las células sexuales haploides (n) y el
herencia? cigoto diploide (2n)?

   
2- ¿Qué relación hay entre cromosomas y genes? 11- ¿Por qué tenemos doble copia del mismo cromosoma en
nuestras células somáticas o autosomas?

 
3 - ¿A qué se debe la gran diversidad morfológica que 12- ¿Cuál es la relación entre cromosomas, genes y alelos?
hay entre los seres vivos?
 
 
4 - ¿Cómo es posible que, teniendo una estructura 13 - ¿Qué diferencias hay entre genotipo y fenotipo?
similar de composición, hay tantas diferencias entre
los organismos?  

 
5- ¿Cuántos cromosomas tiene el ser humano y cuáles 14 - ¿A qué se llama homocigoto y heterocigoto?
son?

 
6 - ¿Cómo se transmiten los cromosomas de padres a 15- ¿Cuál es la importancia de la genética?
hijos?

 
7- ¿Cómo podemos definir al genoma humano? 16- ¿Cómo influyen los cambios climáticos en la genética de los seres
vivos?

8- ¿Cuál es la importancia de la genética mendeliana? 17- ¿Cómo la diversidad genética hace que una población sea
resistente al cambio ambiental?

9- ¿Qué importancia tiene la genética en la preservación de 18- ¿Qué papel juega la genética de los individuos y el ambiente para
la especie? que se dé la adaptación?

19- ¿Por qué la información genética se presenta en código de bases

nitrogenadas?,

ACTIVIDAD EXTRACURRICULAR
Realizar un árbol genealógico para indagar y descubrir, todos los rasgos físicos relacionados con sus parientes, de una manera
ordenada.
Reflexiono sobre lo que aprendí: ¿Cuáles fueron los pasos que seguiste para realizar este trabajo’ ¿Qué fue lo que más te
gusto de este trabajo? ¿Qué dificultades has tenido al realizar este trabajo? ¿Qué tienes que mejorar? ¿Qué debes hacer
para seguir mejorando?
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calidad”

Primera ley de Mendel: ley de uniformidad: establece que cuando se

cruzan dos individuos homocigotos para un carácter distinto, los individuos de la primera generación filial (es decir, los
hijos) tendrán igual genotipo y fenotipo del carácter dominante
Segunda ley de Mendel: ley de segregación: establece que los factores hereditarios de un carácter se separan por igual en
los gametos o células sexuales.
Tercera ley de Mendel: ley de distribución independiente: establece que los caracteres diferentes se transmiten por
separado. Esto es, el color de las semillas se transmite independiente de la forma de la semilla o del color de las flores.

Ejemplos:
¿Cómo serán los descendientes del cruce de plantas de flores homocigóticas azules con plantas de flores blancas, también
homocigóticas?.

Progenitores: AA X aa
Gametos: A a
F1: Aa
Fenotipo: El 100% de los descendientes tendrán flores azules.
Genotipo: El 100% de los descendientes serán híbridos o heterocigóticos para ese carácter (Aa)

Un tipo de sordomudez hereditaria se produce por la existencia de un gen recesivo (s). Si un hombre y una mujer con oído normal,
cuyas respectivas madres son ambas sordas, tienen un hijo ¿qué probabilidades existen de que sea sordomudo?

Ambos progenitores tienen que ser Ss, pues no son sordos (S), y su madre sí (s).
P: Ss x Ss ;
Gametos posibles en ambos casos: S y s;
F1: SS Ss Ss ss
25% oído normal sin gen para sordomudez (SS); 25% + 25% oído normal, portadores del gen para sordomudez (Ss) y 25% Sordomudos
(ss)

Algunos tipos de miopía dependen de la existencia de un gen dominante (A), mientras que el gen para la vista normal es recesivo (a).
¿Qué genotipos y fenotipos tendrán los hijos de un hombre con visión normal y de una mujer miope heterocigótica?

Progenitores: el padre tiene visión normal (aa) y la madre es miope, pero heterocigótica (Aa).
aa Aa
Gametos: a A a
F1: 50 % Aa 50 % aa
El 50 % de los hijos serán miopes (heterocigóticos) y el 50 % tendrán visión normal

Cuando Mendel cruzó una planta de guisante de flores púrpura con otra de flores blancas, obtuvo una F1 formada totalmente por
plantas de flores púrpura. Al cruzar los individuos de la F1, obtuvo una F2 formada por plantas de flores púrpura y de flores blancas en la
proporción 3:1.
Representa los cruzamientos descritos y simboliza las dos alternativas del gen que controla el color de las flores

Como ya hemos visto en otros ejercicios, aquí sólo sería necesario aplicar la primera y segunda ley de Mendel.
Llamaremos al color púrpura R, por ser dominante sobre el blanco r.
Progenitores: RR x rr
Gametos: R r
F1: Rr Todos individuos de la F1 son de color púrpura

Segunda parte:

Progenitores: Rr x Rr
Gametos: R r R r
F2: RR Rr Rr rr
El 75 % de individuos de la F2 tendrán color púrpura (R-) y el 25 % blanco (rr).
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Respuestas :
¿Cuál es la importancia de la genética?
La genética ayuda a explicar: Lo que nos hace únicos. Por qué los miembros de la familia tienen rasgos en común.
Por qué algunas enfermedades, como la diabetes o el cáncer, vienen de familia
¿Cuál es la importancia de la genética mendeliana?
Resultado de imagen
Las leyes de Mendel nos permiten comprender cómo se hereda un carácter y qué determina el fenotipo que adquieren
los distintos individuos ayudándonos así a entender la genética

¿Qué importancia tiene la genética en la preservación de la especie?

La diversidad genética es crítica para la conservación, ya que proporciona a las especies y a sus poblaciones plasticidad
para sobrevivir ante cambios ambientales inesperados, fluctuaciones demográficas e impactos humanos

¿Qué papel juega la genética de los individuos y el ambiente para que se de la adaptación?
El genoma humano almacena la información y las instrucciones que permiten que nuestro cuerpo se forme y funcione,
pero también se necesita de algún mecanismo para responder y adaptarse al ambiente donde se encuentra cada uno.
“Los genes influyen en nuestro comportamiento, pero no lo determinan.

¿Como la diversidad genética hace que una población sea resistente al cambio ambiental?
  Si existe variación en el acervo genético de la población, esto permite que la selección natural actúe sobre los rasgos de
la población que permiten la adaptación al ambiente cambiante. Cuanta más diversidad hay en una población, mayor es
la probabilidad de que la población pueda adaptarse a los nuevos cambios

¿Cómo influyen los cambios climáticos en la genética de los seres vivos?

Las alteraciones del calentamiento global ya tienen consecuencias documentadas para los seres humanos: pesquerías
impredecibles, cambios en el rendimiento de los cultivos, pérdida de diversidad genética en variedades de cultivos
silvestres, y un creciente impacto de plagas y enfermedades, indica BirdLife.

Argumentamos nuestra posición con

Fragmentos
“El genoma humano contiene toda la
información genética de un individuo, la
cual permite que una persona tenga
características propias que están
determinadas desde la concepción”
“Respetar a otra persona es tratar con
amabilidad, aprecio, reconocimiento y
aceptación a la identidad de su propio ser.
El respeto lleva, por tanto, al
reconocimiento del hombre como
portador de dignidad”
Todas las personas somos valiosas
Explicamos significado
La informacion genética de cada ser
humano depende de los genomas que
hayan tenido sus ascendientes.
Toda persona tiene derecho al respeto y
el deben de respetar al otro a traves del
reconocimiento y aprecio de cada ser
humano
Cada ser humano es único e irremplazable
relación al fragmento leído
Posición a favor, porque se ha
demostrado que a pesar de que el ADN de
la humanidad es casi idéntico, existen
otros factores que permiten que cada
persona sea única.
Posición a favor, porque el respeto a otra
persona implica una serie de acciones que
deben ser realizadas en el
establecimiento y fortalecimiento de las
relaciones interpersonales.
Posición a favor, porque ningún ser
humano es superior o inferior a otro
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calidad”

Resultados del Proyecto Genoma Humano (PGH)

1. El genoma humano contiene 3,1647 x 106 kb, es decir, 3 164 700 000 pares de bases.
2. El tamaño del gen promedio es de 3000 pares de bases
(3 kb), pero existe una gran variedad de tamaños. El gen
humano más grande codifica la proteína distrofina
(presente en órganos como los músculos) con 2,4
millones de bases.
3. El número total de genes estimado es de 30 000 a 50
000. Este resultado es mucho menor a las estimaciones
previas al PGH.
4. Se conoce menos del 50 % de las funciones de los genes
descubiertos.
5. Menos del 2 % del genoma codifica proteínas.
6. Las secuencias repetidas que no codifican proteínas forman al menos el 50 % del genoma humano.
7. Las secuencias repetitivas no tienen funciones directas, pero forman parte de la estructura y dinámica del
cromosoma. Con el tiempo, estas repeticiones reacomodan al genoma creando nuevos genes y modificando y
reorganizando los genes existentes.
8. Durante los pasados 50 millones de años, parece haber ocurrido una disminución considerable de la tasa de
repeticiones en el genoma humano.

Impacto científico del Proyecto Genoma Humano (PGH) en biología y medicina.

Desde el punto de vista científico dos aspectos biológicos relacionados al conocimiento de los primeros resultados del
proyecto genoma humano han resultado muy novedosos. Por una parte, se estima que alrededor del 97 % del genoma no
correspondería a genes, es decir, que no se ha identificado un producto de estas secuencias y solo un 3 % de la
información genética representaría a los genes que se expresan en algún producto. En otras palabras, el 97 % del genoma
no tendría función conocida. Por otra parte, la comparación entre el genoma de dos personas distintas arroja un 99,9 %
de similitud genética, lo que permite invalidar el concepto biológico de raza. Además, la información del PGH revela que
existe una homología muy alta con el genoma de monos, ratones y otros mamíferos, lo que ha permitido abordar
estudios sobre las relaciones evolutivas del hombre con otras especies.
En medicina, el impacto ya producido y el que se está generando progresivamente se refiere a una nueva concepción de
la medicina, más preventiva que la actual medicina eminentemente curativa. El conocimiento de la constitución genética
de una persona podrá ayudar a prevenir el desarrollo de enfermedades futuras no solo de afecciones genéticas, sino que
incluso de afecciones de causa ambiental como, por ejemplo, el conocimiento de genes de susceptibilidad para
enfermedades infecciosas. En un futuro no muy lejano el actual perfil bioquímico será muy probablemente reemplazado
por un “perfil genético”.
La información obtenida por el PGH ha permitido el desarrollo de sofisticados tests o pruebas de diagnóstico genético
incluso utilizando microchips de ADN, que en la actualidad ya pueden diagnosticar hasta 10 000 mutaciones. Estos tests
pueden aplicarse a personas ya enfermas o a aquellas que todavía no han desarrollado una particular afección genética, o
sea, un diagnóstico presintomático. También pueden aplicarse para el estudio de células del feto o del embrión.
Finalmente, el PGH contribuirá al desarrollo de nuevos fármacos, que permitan un tratamiento individualizado, ajustado a
cada paciente, de acuerdo con su constitución genética.

¿Qué son las enfermedades genéticas?

Fibrosis quística: retraso en el crecimiento, dolor abdominal por estreñimiento grave, tos o aumento de mucosidad,
dedos malformados.
Enfermedad de Huntington: movimientos anormales, alucinaciones, comportamientos antisociales, malhumor,
irritabilidad, paranoia, psicosis, inquietud o impaciencia.
Síndrome de Down: nariz achatada, exceso de piel en la nuca, pliegue único en la palma de la mano, boca y orejas
pequeñas, ojos inclinados hacia arriba.
Distrofia Muscular de Duchenne: fatiga, discapacidad intelectual, dolor muscular, dificultad para caminar.
Anemia de Células Falciformes: hinchazón dolorosa en manos y pies, cansancio y malestar, color amarillento en la piel