Area Ciencia y Tecnologia 1° de Secundaria

PLANIFICACION CURRICULAR DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 01

“Promovemos el consumo de los nutrientes que forman la vida para la
conservación y la salud de nuestra comunidad educativa”
Situación: “Ciudadanía y convivencia en la diversidad”

I. DATOS GENERALES:
I.1. I.E. : “Domingo Mandamiento Sipán”
I.2. Director (a) : Mag. Aldo Santos Veramendi
I.3. Nivel : Secundaria
I.4. Área : Ciencia y Tecnología
I.5. Grado y sección : 4° A B C
I.6. Ciclo : VII
I.7. Ejecución : 28/03/22 al 15/04/22
I.8. Periodo : 3 semanas
I.9. Docente : Lic. Aurora Pizarro Cabrera

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA :

Medidas
ElMinisterio de Educación modificó el 27 de enero, a través de la Resolución Ministerial Nº
048-2022-MINEDU, el documento normativo “Disposiciones para el retorno a la
presencialidad para el año escolar 2022, en el marco del COVID-19″.

En el documento se estableció, entre otros puntos, el procedimiento a seguir en el caso del

consumo de alimentos en las aulas. A continuación, los puntos más resaltantes:

1. Cada estudiante consumirá los alimentos que trae desde su hogar, para lo cual se guardará una distancia
física de 2 metros, en un espacio abierto, con acompañamiento de una o un docente como parte de una
hora pedagógica (aplica para ámbitos rurales y urbanos).
2. No compartir alimentos ni utensilios.
3. Lavarse o desinfectarse las manos antes del consumo de alimentos.
4. Retirarse la mascarilla y guardarla durante el consumo de alimentos. Al culminar, colocarse la mascarilla
nuevamente y lavarse las manos.
5. Los quioscos, las cafeterías y los comedores escolares se mantendrán cerrados y sin brindar servicios
durante la emergencia sanitaria. (Fuente El Comercio)
Ante esta situación muchos estudiantes no cumplen con traer sus alimentos, algunos traen galletas y snacks
nada saludables, ignorando el real aporte de nutrientes que están dejando de lado y lo cual atenta contra su
salud de la comunidad educativa.
¿Qué acciones podemos proponer las y los
adolescentes en el cuidado de la salud de nuestra
comunidad?
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III. COMPETENCIAS PRIORIZADAS

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Indaga mediante métodos científicos situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES

TRANSVERSALES

ENFOQUE AMBIENTAL Respeto a toda forma

de vida. Los estudiantes aprecian, valoran y tienen
disposición para cuidar toda forma de vida.

ENFOQUE ORIENTACIÓN Empatía. Los estudiantes reflexionan en torno a las

AL BIEN COMÚN consecuencias económicas y sociales de la
Pandemia del COVID 19.

V. PRODUCCIONES O ACTUACIONES

VI. Experiencia de Aprendizaje Integral

Propósito Reflexionar sobre el Derecho a conservar la vida y la salud de las personas.

Discurso u otro medio de difusión para fomentar el ejercicio de nuestros derechos,

Producto
tales como la salud, con el fin de construir a una mejor sociedad.

Aporte desde el área para alcanzar el propósito

Producto Propuesta tecnología (observación del ADN de una planta)

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS DE EVIDENCIA

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CAPACIDADES EVALUACIÓN
Explica el mundo Explica en base a conocimientos  Sustenta en base a  Sustenta en un
físico basándose en científicos la relación que existe fuentes con respaldo organizador visual que
conocimientos sobre entre célula, tejido, órgano y científico que los los seres vivos a pesar
los seres vivos,
sistema y la estructura coordinada seres vivos a pesar de su Diversidad
materia y energía,
que forman cada nivel de de su enorme comparten una serie de
biodiversidad, Tierra
y universo. organización diversidad características.
comparten una serie
● Comprende y usa de características.  Sustenta en un texto
conocimientos como esta formado la
sobre los seres  Sustentan en base a estructura de los seres
vivos, materia y Fundamenta su posición respecto a
fuentes con respaldo vivos. Además, explica
energía, situaciones donde el desarrollo de
científico que las la función que cumplen
biodiversidad, la ciencia y la tecnología son
Biomoléculas las sustancias
tierra y universo. cuestionadas por su impacto en la
conforman la inorgánicas y orgánicas
sociedad y el ambiente.
 Evalúa las estructura de los en los seres vivos.
implicancias del organismos y de los
nutrientes.  Explica en un
saber y del
organizador visual la
quehacer científico
 Explica en base a estructura y función de
y tecnológico.
la célula. Incluye en su
fuentes con respaldo
explicación diferencias
científico que todos entre la célula
los seres vivos están procariota y eucariota.
formados por una o  Explica en un
más células. organizador visual los
Niveles de organización
 Explica en base a de los seres vivos.
fuentes con respaldo Incluye en su
científico que todos explicación como se
los seres vivos forman los tejidos,
órganos y sistemas.
poseen niveles de
organización.

INSTRUMENTOS Lista de Cotejo.

COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE
DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIA
CAPACIDADES EVALUACIÓN
Indaga mediante Formula preguntas sobre el hecho,  Fórmula una  Informe de
métodos científicos fenómeno u objeto natural o hipótesis que Indagación.
situaciones que tecnológico para delimitar el establece relación
pueden ser
problema por indagar. de causalidad entre
investigadas por la
ciencia. la variable
Determina el comportamiento de
 Problematiza independiente y la
las variables, y plantea hipótesis
soluciones. variable
basadas en conocimientos
dependiente.
científicos, en las que establece
 Diseña una
relaciones de causalidad entre las
estrategia de
variables que serán investigadas.
indagación con una
Considera las variables
 Diseña una intervinientes que pueden influir muestra
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estrategia en su indagación y elabora los experimental y una

para hacer objetivos. muestra de control
indagación. y describe como
Propone y fundamenta, sobre la medirá la variable
base de los objetivos de su interviniente
indagación e información
científica, procedimientos que le
 Genera y registra
permitan observar, manipular y
datos sobre la
medir las variables y el tiempo por
acción de la variable
emplear, las medidas de seguridad,
independiente
y las herramientas, materiales e
sobre la
instrumentos de recojo de datos.
dependiente.
 Registra Obtiene datos  Analiza datos de
datos e cualitativos/cuantitativos a partir información sobre
información. de la manipulación de la variable la manipulación de
independiente y mediciones las variables
repetidas de la variable  Evalúa y Comunica
dependiente. el proceso
dificultades y el
Compara los datos obtenidos proceso de
 Analiza datos (cualitativos y cuantitativos) para indagación.
e establecer relaciones de
información. causalidad, correspondencia,
equivalencia, pertenencia,
similitud, diferencia u otros.

Sustenta, sobre la base de

conocimientos científicos, sus
conclusiones, procedimientos,
 Evalúa y
comunica el mediciones, cálculos y ajustes
proceso y realizados, y si permitieron
resultados de demostrar su hipótesis y lograr el
su objetivo. Comunica su indagación a
indagación. través de medios virtuales o
presenciales.

INSTRUMENTOS Rubrica de evaluación.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS CRITERIOS

Gestiona su  Establece su meta de aprendizaje considerando sus potencialidades y limitaciones.
aprendizaje de  Organiza sus actividades para alcanzar su meta de aprendizaje en el tiempo previsto.
manera autónoma.
 Toma en cuenta las recomendaciones del docente para realizar los ajustes y mejorar su
producto.
VII. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1
“Sustentamos la composición y organización de
los seres vivos y su relación con la salud de las
personas”
- Los estudiantes conocerán la experiencia de
aprendizaje N° 01 “Promovemos el consumo de
los nutrientes que forman la vida para la
conservación y la salud de nuestra comunidad
educativa”, reflexionarán acerca del impacto de
retornar a las clases presenciales y las medidas
de Bioseguridad.
- En esta actividad los estudiantes analizarán a
partir de su Guía información relevante sobre la
biología y sus ámbitos de estudio.
- Realizaran una Guía sobre los Bioelementos
Primarios Secundarios y Oligoelementos.
- Realizaran una experiencia de Laboratorio
“Identificación de Biomoléculas” para identificar
en diferentes muestras la presencia de
carbohidratos, proteínas y lípidos.
- Como evidencia de aprendizaje los estudiantes
elaborarán una Reflexión sobre como su
excesivo consumo repercute en la salud de las
personas.
Criterio de evaluación:
Sustenta en base a fuentes con respaldo
científico que el exceso de los carbohidratos y
grasas son perjudiciales en nuestra salud.
ACTIVIDAD 3
“Sustenta la importancia de los ácidos nucleicos en
nuestra sociedad”
-Los estudiantes mediante un video: Biología
ADN”
https://www.youtube.com/watch?
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ACTIVIDAD 2
“Explica que todos los seres vivos poseen niveles
de organización”
Los estudiantes mediante un MULTIMEDIA
reconocerán a la célula, Tipos de célula, estructura
de la célula.
-Mediante la Lectura: “Ciencia en acción”
Observación de células en el tiempo, los
estudiantes conocerán como en el transcurso de
la historia se ha sustentado la Teoría Celular
para lo cual elaboraran una Línea del tiempo.
-Recolectaran muestras de tejidos animales y
vegetales para realizar la Observación de célula
animal y vegetal utilizando un Guía de
Laboratorio de la cual elaboraran un informe.
-Como evidencia de aprendizaje explicaran en
un organizador visual la estructura y
funcionamiento de la célula, incluirá
explicaciones de las diferencias entre célula
procariota y eucariota.
Criterio de evaluación:
Explica en base a fuentes con respaldo científico
que todos los seres vivos están formados por
una o más células.
ACTIVIDAD 4
“Explicamos que todos los seres vivos poseemos
niveles de organización”
- Los estudiantes mediante un video: “Niveles de
organización de los seres vivos” y con la
información de su texto de Ciencia y tecnología
- https://www.youtube.com/watch?

v=bQREuNMBk2k&ab_channel=EducarPortal
A partir de la observación responderán una serie
de preguntas en una Guía: Características del
ADN.
Realizaran una Experiencia “¿Por qué se utiliza el
alcohol para extraer ADN?” (Fichas de
actividades de la Competencia Indaga 4°
secundaria)
Como evidencia de aprendizaje sustentan
mediante un Reporte individual de Indagación
para mostrar resultados que será compartido
mediante un tríptico o un video.
Criterio de evaluación:
Propone procedimientos, obtiene y organiza
datos , los compara y los contrasta y comunica
mediante medios escritos o visuales el resultado
de su indagación.
ACTIVIDAD 5
“Explicamos por Biología celular porque los Virus
no son seres vivos”
Mediante un video “COVID 19”
- https://www.youtube.com/watch?
v=PwcdnmLaxbU&ab_channel=Biomuseo
- completaran una Guía de Autoaprendizaje
sobre los Virus y su estructura.
- Comentaran además sobre los Virus y sus
características realizando un análisis sobre el
comportamiento del COVID 19.
- Como evidencia de aprendizaje los estudiantes
realizaran una explicación sobre porqué los virus
no son ser vivos.
Criterio de evaluación:
- Explica que los virus no son seres vivos y se basa
en conocimientos de la biología celular.
VIII. MATERIALES Y RECURSOS:
Para el docente
- Guía docente para la planificación curricular de la quinta experiencia de aprendizaje
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v=B2ab1nk2xt4&ab_channel=CulturizarME,
después de la observación realizaran un
Diagrama para establecer los Niveles de
Organización utilizando piezas de
rompecabezas.
- Mediante una Guía los estudiantes reconocerán
información y establecerán como están
organizados los Seres vivos.
- Como evidencia de aprendizaje elaboran un
Organizador visual donde establecen los niveles
de organización incluyendo en su explicación
como se forman los tejidos órganos y sistemas.
- Criterio de evaluación:
Explica en base a fuentes con respaldo
científico que todos los seres vivos poseen
niveles de organización.
Sesión 6
“Sustentamos la importancia de la BIOLOGIA
CELULAR en la conservación de la salud de las
personas”
- Mediante la proyección de un video Multimedia
reconocen la estructura de la célula y sus tipos.
- Utilizando una Ficha de Aprendizaje concretan sus
experiencias sobre la Célula.
- Utilizan información de su Libro de Texto para
realizar organizadores visuales.
- Como evidencia de aprendizaje los estudiantes
realizaran a partir de todo lo aprendido un Afiche
representando diversos productos de consumo
indicando su Información nutricional y lo
compartirán con sus compañeros.
Criterio de evaluación:
Sustentan como la alimentación saludable es
importante para conservar la salud de las
personas.
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https://resources.aprendoencasa.pe/red/aec/regular/2021/66df19dc-1337-4f32-b829-
d19e25d6a82c/exp5-planificamos-secundaria-1y2.pdf

- Manual del Docente. Ministerio de Educación para Cuarto de Secundaria.

Para el estudiante

- Fichas de aprendizajes (Anexos)

- Libro de Texto Ciencia y Tecnología 4° de secundaria.
- Ficha de Actividades de la Competencia Indaga Ciencia y tecnología 4° de secundaria
- Infografías.
- Videos didácticos.

IX. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

Reflexiones sobre el
aprendizaje ● ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
● ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
● ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
● ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

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