EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 05

1. TÍTULO: “FORTALECER NUESTRA IDENTIDAD LOCAL Y REGIONAL MEJORANDO NUESTROS APRENDIZAJES”

2. DATOS INFORMATIVOS:

a. GRE : AREQUIPA
b. UGEL : CARAVELI
c. I.E. : NICOLÁS DE PIEROLA
d. ÁREA : CIENCIA Y TECNOLOGÍA
e. GRADO/CICLO : 3° A-B /CICLO VII
f. N° ESTUDIANTES : 44
g. DOCENTE : NELLY RIOS CCOA
h. DURACIÓN : DEL 08 DE AGOSTO AL 02 DE SETIEMBRE
i. MODALIDAD : JEC
j. AÑO ESCOLAR : 2022

3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Nuestra región Arequipa tiene una gran riqueza, lo que nos llena de orgullo. Sin embargo, muchos no valoramos lo que es nuestro; más aún en este contexto de pandemia
que ha limitado la actividad turística. Por lo tanto, es necesario fortalecer nuestra identidad para unir esfuerzos, valorar y promocionar nuestra riqueza regional y fortalecer
nuestra identidad, sin dejar de lado, los protocolos para el cuidado de nuestra salud frente a la cuarta ola del COVID-19 ante esta situación los estudiantes se preguntan
¿Qué debemos hacer para que no exista una influencia de la región Ica y de la ciudad de Lima en Acarí? ¿Cómo podemos fortalecer nuestra identidad Arequipeña en
nuestra institución educativa sin dejar de lado nuestra identidad local? ¿De qué manera podemos utilizar las diferentes sustancias inorgánicas en nuestra vida diaria?
¿Frente a la cuarta ola del contagio del COVID-19, nos estamos cuidando responsablemente?
PRODUCTO: Elaboración y exposición de un discurso sobre la importancia de fortalecer la identidad regional sin perder nuestra identidad local.

4. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

DESEMPEÑOS ESTÁNDAR DE EVIDENCIA O

COMPETENCIAS CAPACIDADES CAMPO TEMÁTICO
ÁREA

PRECISADO APRENDIZAJE PRODUCTO

  Indaga a partir de
1.1. Problematiza preguntas e hipótesis
situaciones. que son verificables
de forma experimental
1.1.1. Formula preguntas o descriptiva en base
1.2. Diseña estrategias acerca de las variables que a su conocimiento
para hacer indagación. influyen en un hecho, científico para explicar
1.3 Genera y registra fenómeno u objeto natural o las causas o describir
1. Indaga mediante el fenómeno -Los óxidos en la vida diaria. Informe de
datos o información. tecnológico, y selecciona
métodos científicos para identificado. -Los hidróxidos y el maíz. indagación
1.4 Analiza datos o aquella que pueda ser  Diseña un plan de
construir conocimientos.
información. indagada científicamente. recojo de datos en
1.5 Evalúa y comunica el 1.1.2Plantea hipótesis en las base a observaciones
proceso y resultado de la que establece relaciones de y experimentos.
indagación. causalidad entre las variables.  Colecta datos que
contribuyan a
comprobar o refutar la
hipótesis.

2. Explica el mundo 2.1. Comprende y usa  2.1.1Explica cualitativa y  Explica, con base en
físico basándose en conocimientos sobre los cuantitativamente que las evidencias con -Los tipos de compuestos
conocimientos sobre los seres vivos, materia y sustancias se generan al respaldo científico, las
-Los óxidos en la vida diaria.
formarse o romperse relaciones cualitativas
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, -Los hidróxidos y el maíz.
enlaces entre átomos que y las cuantificables cuadro comparativo
energía, biodiversidad, tierra y universo. absorben o liberan entre la estructura -Los ácidos en la salud. Aplicación de
tierra y universo. energía conservando su microscópica de un -Las sales que podemos ejercicios.
2.2. Evalúa las masa. material y su consumir.
implicancias del saber y 2.21Evalúa las reactividad con otros Las unidades químicas de
implicancias ambientales y materiales o con
del quehacer científico y algunos alimentos.
sociales del uso de las campos y ondas, la
tecnológico. sustancias inorgánicas. información genética,
las funciones de las
células con las
funciones de los
sistemas
(homeostasis), el
origen de la tierra, su
composición, su
evolución física,
química y biológica
con los registros
fósiles.
 Argumenta su posición
frente a las
 implicancias sociales y
ambientales de
situaciones socio
científicas o frente a
cambios en la
cosmovisión
suscitados por el
desarrollo de la
ciencia y tecnología.
3. Diseña y construye 3.1. 3.1.1.
soluciones tecnológicas 3.2. 3.1.2.
para resolver problemas 3.2.1.
de su entorno. 3.2.2.

5. ORGANIZACIÓN Y SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

COMPETENCIA ACTIVIDAD DURACIÓN CRITERIOS A INSTRUMENTOS

TIEMPO EVALUAR DE EVALUACIÓN
1.Indaga mediante 1 semanas -Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un Lista de cotejo
métodos científicos hecho fenómeno u objeto
para construir natural o tecnológico, y
-Los óxidos en la vida diaria.
Conocimientos. Selecciona aquella que pueda ser indagada científicamente.
-Los hidróxidos y el maíz.
-Plantea hipótesis en las
que establece relaciones de causalidad entre las variables.
-Emite conclusiones basadas en su resultado.

2.Explica el mundo 1 Lista de cotejo

Físico basándose -Los tipos de compuestos 3 semanas  Sustenta que los compuestos químicos se pueden clasificar
en conocimientos -Los óxidos en la vida diaria. en orgánicos e inorgánicos.
sobre los seres  Sustenta la formación de un óxido básico y un óxido ácido.
-Los hidróxidos y el maíz.
vivos, materia y  Sustenta el proceso para obtener e identificar los hidróxidos
-Los ácidos en la salud.  Sustentan las propiedades que tienen los ácidos.
energía, biodiversi- -Las sales que podemos consumir.  Sustentan como se nombran y formulan algunas sales.
dad, tierra y Las unidades químicas de algunos alimentos.  Sustentan cómo utilizar las unidades químicas para resolver
Universo. problemas.

3.
6. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

29. Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

Participa de manera autónoma en el proceso de su aprendizaje, gestiona ordenada y
PROPÓSITO sistemáticamente las acciones a realizar, evalúa sus avances y dificultades, así como asume
Gradualmente el control de esta gestión.

7. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES

 Respeto a la identidad
 Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de
cultural
 INTERCULTURALIDAD pertenencia de los estudiantes.

 Disposiciones actuar de manera justa, respetando el derecho de todos exigiendo sus

 Justicia
propios derechos y reconocimiento derechos a quienes corresponde.

 Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que

 Conciencia de derecho
tenemos las personas en el ámbito privado y público.
 IGUALDAD DE
DERECHOS
Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar
 Libertad y responsabilidad dentro
de una sociedad.

8. RETROALIMENTACIÓN:

El reforzamiento se hace en todas las sesiones a través de preguntas abiertas, usando el método reflexivo o por descubrimiento.

9. METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendí?

¿Cómo aprendí?

¿Cómo aplico este aprendizaje en la vida cotidiana?

10. EVALUACIÓN:

COMPETENCIA CRITERIO DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES INSTRUMENTO

1. Indaga mediante -Formula preguntas acerca de las variables que
métodos científicos influyen en un hecho fenómeno u objeto -- Los óxidos en la vida diaria. Lista de cotejo
para construir natural o tecnológico, y -Los hidróxidos y el maíz.
Conocimientos. Selecciona aquella que pueda ser
Indagada científicamente.
-Plantea hipótesis en las que establece
relaciones de causalidad entre las variables
2. Explica el mundo  Sustenta que los compuestos químicos se Lista de cotejo
Físico basándose pueden clasificar en orgánicos e inorgánicos. - Los tipos de compuestos
 Sustenta la formación de un óxido básico y un
en conocimientos óxido ácido.
-Los óxidos en la vida diaria.
sobre los seres  Sustenta el proceso para obtener e identificar los -Los hidróxidos y el maíz.
vivos, materia y hidróxidos -Los ácidos en la salud.
 Sustentan las propiedades que tienen los ácidos. -Las sales que podemos consumir.
energía, biodiversidad
 Sustentan como se nombran y formulan algunas Las unidades químicas de algunos alimentos.
tierra y sales.
Universo.  Sustentan cómo utilizar las unidades químicas
para resolver problemas.

3.

11. MATERIALES Y RECURSOS:

MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS

Para el docente:
Ministerio de educación. Manual para el docente del libro de
ciencia, tecnología y ambiente 3° grado de educación
secundaria 2016 Santillana S.A. -papelotes, plumones, fichas de actividades.
Para el estudiante:
Ministerio de educación. Libro de ciencia, tecnología y ambiente
de 3° grado de educación secundaria 2016 Santillana S.A.
Guía de actividades de Ciencia, Tecnología y Ambiente 3°
grado de educación secundaria. 2015 Santillana S.A.

Acarí, 15 Agosto del 2022.

Nelly Marina Rios Ccoa

DOCENTE V ° B° COORDINACIÓN V ° B° DIRECCIÓN