UNIVERSIDAD SALESIANA DE BOLIVIA

CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

PROBLEMAS CAUSADOS POR LA PANDEMIA

EN LA U.E. PRIVADA “REY DE REYES”
COCHABAMBA

Estudiante: María Isabel Ordoñez V.

Materia: Investigación Cualitativa

Docente: Lic. Oscar Choquehuanca

Fecha: 9 de septiembre de 2020

La Paz –BoliviaÍNDICE
 I: PRESENTACIÓN

1.1. Planteamiento del Problema......................................................................................... 3

1.2. Formulación del problema............................................................................................4
1.3. Objetivos de la Investigación......................................................................................... 5
1.3.1. Objetivo General.................................................................................................... 5
1.3.2. Objetivos Específicos............................................................................................. 5
1.4. Justificación................................................................................................................... 5

CAPITULO II: FUNDAMENTACIÓN TEORICA Y LEGAL

2.1. Fundamentación teórica general....................................................................................6

2.1.1.

2.1.2. r............................................................................................................................. 8

2.1.3. La Desintegración Familiar...................................................................................9.

2.1.4. Ausencia de los padres.......................................................................................10

2.1.4.1. Ausencia del padre..................................................................................10

2.1.4.2. Ausencia De La Madre.............................................................................11

2.1.5. La Muerte De Los Padres.....................................................................................12

2.1.6. Consecuencias psicológicas de la perdida de los padres en el niño/ a.................13

2.2. Fundamentación legal...............................................................................................13

CAPÍTULO III: METODOLOGÍA

3.1. Enfoque de la Investigación.......................................................................................... 16

3.2. Tipo de Investigación..................................................................................................... 17
3.3. Método de Investigación............................................................................................... 18
3.4. Técnicas e instrumentos de Recolección de Datos.......................................................19
3.5. Muestra.......................................................................................................................... 20
3.5.1. Población....................................................................................................... 20
3.5.2. Muestreo........................................................................................................ 21

REFERENCIAS.................................................................................................................... 22
ANEXOS 24
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

La organización mundial de la Salud ante la propagación del virus en todo el

mundo recomienda ciertos protocolos para evitar el contagio, tales como el
lavado de las manos con agua y jabón de manera frecuente, al toser o
estornudar, cubrirse la boca y la nariz con el codo flexionado o con pañuelo,
mantener el distanciamiento social de por lo menos 1 metro de distancia, esta
última recomendación ante el incremento de contagios, provoca la extrema
medida de iniciar periodos de cuarentena, con el cierre temporal de las
unidades educativas en los diferentes países del mundo [ CITATION Org20 \l
3082 ].

En Latinoamérica, los Países como Estados Unidos presentan el mayor

número de contagios, seguido de Brasil y Perú, tomando en cuenta que EE.UU.
y Brasil no adoptan ninguna medida extrema; sin embargo Perú por el creciente
número de contagios, determina el estado de sitio, paralizando todas las
actividades entre ellas la asistencia presencial en los establecimientos
educativos.[ CITATION Org201 \l 3082 ].

En Bolivia la pandemia provoca el cierre de las Unidades Educativas, para

iniciar la etapa de cuarentena, habilitándose la educación virtual, con las
aplicaciones como ser: zoom, classrom, teams[ CITATION JHE20 \l 3082 ].

Ante las demandas y oposición de los padres de familia en rechazo a la

educación virtual, expresan que no satisface las expectativas de enseñanza
con relación a la presencial, situación que obliga a tomar la decisión de la
clausura de la administración académica por parte del Ministerio de Educación,
afectando de esta manera en la continuidad de las clases virtuales por parte de
las Unidades Educativas particulares.[ CITATION OPI20 \l 3082 ].

La administración del Colegio Rey de Reyes, recibe posiciones opuestas para

no cancelar las mensualidades por no utilizar la infraestructura de la Unidad
Educativa, tomando en cuenta que por la situación económica muchos padres
no cumplieron con su compromiso económico por los servicios prestados por
parte de los profesores.

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA.

Pregunta General.

¿Cuál fue el impacto causado por la pandemia en la gestión académica de

la Unidad Educativa Rey de Reyes?

PREGUNTAS ESPECÍFICAS.

¿Cómo influyó la decisión del Ministerio de Educación, respecto a la

clausura de la gestión académica de la Unidad Educativa Rey de Reyes?

¿La falta de estrategias de concientización y comunicación en el liderazgo

administrativo del establecimiento Educativo, contribuyeron a la
disconformidad de los padres de familia para continuar con las clases a
distancia?

¿La falta de ingresos económicos en los padres de familia, fueron las

causas para oponerse a la cancelación de sus obligaciones económicas
con la Unidad Educativa?

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN.

Objetivo General.

Identificar los problemas causados por la pandemia en la administración de

la U.E. Rey de Reyes.

Objetivos Específicos.

Identificar la administración del liderazgo, posición de los padres familia y la

capacidad económica de la Unidad Educativa.

Analizar las acciones asumidas por el Liderazgo administrativo del

establecimiento Educativo, ante la disconformidad de los padres de familia
para continuar con las clases a distancia.

Indagar respecto a los factores que motivaron a los padres de familia, para
adoptar una posición firme de no cancelar sus obligaciones económicas con
la Unidad Educativa.

Justificación.

El presente trabajo tiene el enfoque cualitativo, porque realiza la

investigación desde el punto de vista social, que tiene que ver con la
conciencia respecto a la Educación por parte de los padres de familia y el
Estado anímico y moral del personal de docentes y administrativos que no
han percibido su salario en su totalidad.

El método empleado es deductivo, porque parte de la realidad mundial,

latinoamericana, nacional y específico, para arribar a conceptos específicos
y definidos. La instrumentación empleada es la consulta bibliográfica de
segunda fuente como la prensa escrita y de tercera fuente la de Internet,
para ello se respalda con la página web.

CAPITULO SEGUNDO

MARCO TEORICO.

1. ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN.

Efectuada la revisión bibliográfica sobre la temática planteada, se ha

podido evidenciar que una Unidad Educativa no solo cuenta con una
estructura física, sino que también existe con recursos humanos, con
una estructura organizacional con responsabilidades de garantizar el
proceso educativo a los estudiantes constituyéndose en un sistema
interno; asimismo, existen factores externos que también influyen en las
 funciones específicas de este sistema interno que podían atribuirse
como otro sistema externo.

Los recursos humanos de la Unidad Educativa, medios materiales,

infraestructura, etc, constituyen un sistema porque por la ausencia de
uno de ellos podría alterar el normal funcionamiento de las actividades
cotidianas, ya que entre ellos se complementan.

Por otro lado los factores externos como algunas instituciones públicas,
privadas (Gobernación, alcaldia) Gobierno Central y otros de alguna
manera influyen en el normal funcionamiento de las actividades
educativas.

Por otro lado ante las emergencias es importante que la Unidad

educativa cuente con una plataforma para facilitar el proceso
enseñanza- aprendizaje; en ese sentido será necesario la adecuada
capacitación tanto de los docentes como de los técnicos que manipulan
la aplicación.

2. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA.

2.1. Fundamento teórico general

2.2. Teoría del Sistema en la perspectiva de la organización.

“El sociólogo George Homans utiliza los conceptos de sistemas como la

base para su investigación empírica en grupos sociales. Desarrolla un
modelo de sistemas sociales adecuado para grupos pequeños y
también para grandes organizaciones. Desde su punto de vista, una
organización está formada por un sistema ambiental externo y un
sistema interno de relaciones que son interdependientes. Hay tres
elementos en un sistema social. Las actividades son las tareas que la
gente desempeña. Las interacciones ocurren entre la gente en el
desempeño de estas tareas, y los sentimientos se desarrollan entre las
personas. Estos elementos se refuerzan mutuamente, es decir, las
 actividades conjuntas conducen a interacciones y sentimientos
comunes.

Philip Selznick utiliza el análisis funcional estructura y el enfoque de

sistemas en sus estudios de las organizaciones. El líder institucional es
el responsable de la adaptación de la organización a sus sistemas
externos. La organización es un sistema dinámico, constantemente
en cambio y en adaptación a las presiones internas y externas, y
está en un proceso continuo de evolución.

“Los sistemas cooperativos están constituidos por individuos que

interactúan como conjuntos en relación con un sistema formal de
coordinación. La estructura concreta es, por tanto, un resultado de las
influencias recíprocas de los aspectos formal e informal de la
organización. Además, esta estructura es en si una totalidad, un
“organismo” adaptable que reacciona a las influencias de un medio
ambiente externo. [ CITATION FRE88 \l 16394 ]

2.3. TEORÍA DE LA ORGANIZACIÓN Y ADMINISTRACIÓN PÚBLICA

GRAFICO DEL ÁMBITO DE LAS DE LAS ORGANIZACIONES

PÚBLICAS

ÁMBITO ÁMBITO
SOCIOTECNICO POLÍTICO-CULTURAL

ÁMBITO
CONTROL Y MEJORA

LOS TRES AMBITOS DE LAS ORGANIZACIONES PÚBLICAS

 Según Carles Ramió, expresa que la organización son algo más que
entidades sociales, que tienen sus propios movimientos, valores,
pensamientos, identidades culturales, mitos, elementos que deben
permitir considerar para identificar fortalezas y debilidades que permitan
reorientar las estrategias a emplea en busca de la eficacia y eficiencia
en los tres ámbitos de toda organización pública que son el ámbito socio
técnico, ámbito político-cultural y el ámbito de control y mejora.

En tal sentido la proyección de la estructura se debe considerar

elementos que realicen un diagnóstico permanente del entorno social
que permita identificar los comportamientos cívico patrióticos y
antipatrióticos; justificando la importancia de tener un Departamento de
Análisis y monitoreo; por otro lado el establecimiento de nuevas
estrategias en función del diagnóstico, justifica la implementación del
Departamento de Operaciones donde se diseñan las estrategias que se
simplifica en cómo enfrentar esas amenazas, asimismo la organización
por constituir un ente social con diversas identidades, es necesario
contar con un Departamento de Recursos humanos y de control de
calidad que supervise los diferentes trabajos y tareas;,, estos trabajos
elaborados en el interior no cumplirían su propósito sino se difunde en el
espacio geográfico, por eso será necesario el Departamento de
Comunicación, finalmente sino existe la viabilización de los recursos
económicos para los salarios como elementos motivantes y la
materialización de los diferentes proyectos no sería necesario
implementar el Departamento de Finanzas[ CITATION RAM93 \l 16394 ]

Esta teoría refiere sobre la importancia de tener una organización con los
niveles claramente definidos, como es el caso del nivel de decisión, quienes
administran la parte financiera para la compra de plataformas o aplicaciones
que garanticen el proceso enseñanza aprendizaje, el nivel de asesoramiento
conformado por los directores y asesores pedagógicos con responsabilidades
de supervisión, control y ejecución, consideren el cumplimiento estricto de la
malla curricular, asi como lograr las metas educativas.

2.2.3.1. Teoría del Sistema en la perspectiva de la organización.

“El sociólogo George Homans utiliza los conceptos de sistemas como la

base para su investigación empírica en grupos sociales. Desarrolla un
modelo de sistemas sociales adecuado para grupos pequeños y también
para grandes organizaciones. Desde su punto de vista, una organización
está formada por un sistema ambiental externo y un sistema interno
de relaciones que son interdependientes. Hay tres elementos en un
sistema social. Las actividades son las tareas que la gente
desempeña. Las interacciones ocurren entre la gente en el
desempeño de estas tareas, y los sentimientos se desarrollan entre las
personas. Estos elementos se refuerzan mutuamente, es decir, las
actividades conjuntas conducen a interacciones y sentimientos
comunes.

Philip Selznick utiliza el análisis funcional estructura y el enfoque de

sistemas en sus estudios de las organizaciones. El líder institucional es
el responsable de la adaptación de la organización a sus sistemas
externos. La organización es un sistema dinámico, constantemente
en cambio y en adaptación a las presiones internas y externas, y
está en un proceso continuo de evolución.

“Los sistemas cooperativos están constituidos por individuos que

interactúan como conjuntos en relación con un sistema formal de
coordinación. La estructura concreta es, por tanto, un resultado de las
influencias recíprocas de los aspectos formal e informal de la
organización. Además, esta estructura es en si una totalidad, un
“organismo” adaptable que reacciona a las influencias de un medio
ambiente externo. (FREEMONT E. KAST, JAMES E. ROSENZWEIG,
1990)

La organización como un sistema abierto

La organización puede sr considerada en términos de un modelo de
sistema abierto general. El sistema abierto está en constante
interacción con su medio ambiente y logra un “estado estable” o
equilibrio dinámico, al tiempo que retiene la capacidad para trabajar o la
transformación de energía. La supervivencia del sistema, en efecto,
no sería posible sin un proceso continuo de flujo de entrada,
transformación y flujo de salida. En el sistema biológico o social, se
puede hablar de un proceso continuo de reciclamiento. El sistema debe
recibir una entrada suficiente de recursos para mantener sus
operaciones y también para exportar al medio ambiente los recursos
transformados, en cantidades suficientes para continuar el ciclo. “todo
sistema que sobrevive debe ofrecer algún producto aceptable,
generalmente a un supra sistema o a un sistema colateral.”

Por ejemplo las organizaciones empresariales tienen entradas de la

sociedad en forma de gente, materiales, dinero e información las
transforman en productos, servicios y recompensas para los miembros
de la organización, lo suficientemente grandes para que sigan
participando. Para las empresas, el dinero y el mercado representan un
mecanismo para reciclar los recursos entre la compañía y su medio
ambiente. Ese mismo tipo de análisis puede aplicarse a todo tipo de
organizaciones sociales. (FREEMONT E. KAST, JAMES E.
ROSENZWEIG, 1990)

“Según George Homans, toda organización está formada por un

sistema ambiental externo y un sistema interno de relaciones que
dependen entre sí con 3 elementos con tareas ó responsabilidades
específicas, la interacción entre los miembros de los departamentos o
secciones y los sentimientos que se asocian entre las personas de la
organización con un mismo propósito. Por otro lado según Philip
Selznick, determina que la organización es un sistema dinámico como
consecuencia de las presiones internas y externas y están en constante
búsqueda de evolución.
La organización como un sistema abierto, se caracteriza por tener una
interacción constante con su medio ambiente que logra un equilibrio dinámico
donde existe un continuo flujo de entrada y salida de un producto, por
constituir un sistema debe ofrecer un producto aceptable a un ente directriz o
superior o a un ente colateral como parte del proceso de coordinación
horizontal.

Teoría general de sistemas según Kant.

En las últimas décadas, el desarrollo de la teoría general de sistemas ha

servido de base para la integración del conocimiento científico a través
de un amplio campo. Se ha definido un sistema como un todo
unitario organizado, compuesto por dos o más partes,
componentes o subsistemas interdependientes y delineado por
límites inidentificables de su supra sistema ambiente. La teoría
general de sistemas es el punto de vista global desde el que se deberán
analizar todos los tipos de sistemas.

Hay una distinción importante entre sistemas cerrados y sistemas

abiertos. Los sistemas mecánicos y físicos pueden ser considerados
como cerrados en relación con su ambiente. Por otra parte, los sistemas
biológicos y sociales no son cerrados, sino que están en constante
interacción con el medio que los rodea. Este enfoque de los fenómenos
sociales y biológicos como sistemas abiertos tiene una profunda
importancia para las ciencias sociales y la teoría de la organización.

Teoría de sistemas.

El surgimiento del enfoque de sistemas en el estudio de las

organizaciones es un reflejo de un avance teórico más amplio aún. La
teoría general de sistemas representa la base para integrar y entender
el conocimiento de una gran variedad de campos especializados.
En las sociedades complejas con una acelerada expansión de
conocimientos los diversos campos científicos, están cada vez más
diferenciados y especializados. En muchos campos científicos, la
atención en las últimas décadas ha sido puesta en enfoques analíticos,
de obtención de datos y enfoques experimentales, en áreas muy
específicas. Eso ha sido útil para ayudar a desarrollar el conocimiento y
para entender los detalles de temas específicos pero limitados. Sin
embargo, en cierto momento debe haber un periodo de síntesis,
reconciliación e integración, de tal manera que los elementos analíticos
y de obtención de datos se unifiquen en teorías más amplia y
multidimensionales. Hay pruebas de que todo campo del
conocimiento humano pasa alternativamente por fases de análisis
y obtención de datos, a periodos de síntesis e integración. La teoría
de sistemas ofrece este esquema en muchos campos: Físico, biológico
y social.

Conceptos clave de la teoría general de sistemas.

Los conceptos generales aplicables a diferentes tipos de sistemas han

sido expuestos por diversos escritores. Reflejan una visión general
ecléctica. Aunque todos estos conceptos tienen su importancia, varios
de ellos son particularmente importantes en el estudio de la
organización.

El concepto de límites ayuda a entender la distinción entre los

sistemas cerrados y los abiertos. El sistema cerrado tiene límites
rígidos e impenetrables, mientras que el sistema abierto tiene límites
permeables entre sí y un supra sistema más amplio. Los límites fijan el
ámbito de las actividades de la organización. En un sistema físico,
mecánico o biológico los límites pueden identificarse. En una
organización social, estos límites no son fácilmente definibles y están
determinados primordialmente por las funciones y actividades de la
organización. Dicha organización está caracterizada por límites
vagamente delineados y permeables.

Muchos sistemas se desarrollaron mediante una elaboración interna. En

un sistema cerrado, sujeto a las leyes de la física, el sistema se dirige
hacia la entropía y la desorganización. El contraste, los sistemas
abiertos dan la impresión de tener la tendencia contraria y avanzan
hacia una mayor diferenciación y un nivel más elevado de organización.
Bertalanffy mencionaba las continuas elaboraciones de los organismos
biológicos: “En el desarrollo y la evolución orgánicos, parece ocurrir una
transición hacia estado de mayor orden y diferenciación. La tendencia
hacia una creciente complicación ha sido señalada como una
característica básica de la vida, en contraposición a la naturaleza
inanimada”.

Este mismo proceso parece aplicarse a la mayoría de los sistemas

sociales. Hay una tendencia entre ellos elaborar sus actividades y a
alcanzar niveles más altos de diferenciación y organización. Hay
una tendencia entre las organizaciones complejas a lograr una mayor
diferenciación y especialización entre los subsistemas internos. Es
fácilmente apreciable el mayor número de departamentos y actividades
especializadas en las complejas organizaciones empresariales. Otro
ejemplo de diferenciación y elaboración es la gran proliferación de
departamentos, cursos y materias en las universidades.

La equifinalidad es una característica importante de los sistemas

sociales, en los sistemas físicos hay una relación directa de causa y
efecto entre las condiciones iniciales y el estado final. Los sistemas
sociales y biológicos operan de manera diferente. El Concepto de
equifinalidad afirma que los resultados finales pueden ser logrados en
condiciones iniciales diferentes y de distintas maneras. Este punto de
vista sugiere que la organización social puede lograr sus objetivos
con principios diversos y con distintas actividades internas, de tal
forma que el sistema social no está limitado por la simple relación de
causa y efecto de los sistemas cerrados.

La equifinalidad de los sistemas sociales tiene una gran importancia

para la administración de organizaciones complejas. Una posición de
 causa y efecto, al estilo sistema cerrado adoptada a partir de las
ciencias físicas, sugerirá que hay una forma ideal para lograr un objetivo
definido. El concepto de equifinalidad indica que el administrador
puede utilizar una diversidad de principios dentro de la organización,
puede transformarlos de diversas maneras y puede lograr un
resultado satisfactorio. Si se amplia un poco más ese punto de vista,
se puede sugerir que la función de administración no es necesariamente
buscar una solución óptima y precisa, sino más bien tener disponible
una variedad de alternativas satisfactorias.

Las organizaciones sociales no son tan naturales como los sistemas

físicos o biológicos; están limitados. Tienen una estructura, pero es la
estructura de los sucesos, más que de los componentes físicos, y no
puede ser separada de los procesos del sistema. El hecho de que las
organizaciones sociales son ideadas o creadas por seres humanos
sugiere que pueden ser establecidas para cumplir una variedad infinita
de objetivos y no siguen el mismo esquema de ciclo vital de nacimiento,
madurez y muerte, como los sistemas biológicos. Katz y Kahn afirman:
Las estructuras sociales son esencialmente creadas. La gente inventa
los complejos esquemas de comportamiento que pueden llamarse
estructura social, y la gente crea la estructura social al aplicar esos
esquemas d comportamiento. Muchas propiedades de los sistemas
sociales derivan de estos hechos esenciales. Como invenciones del ser
humano, los sistemas sociales no son perfectos. Pueden agrietarse
repentinamente, pero también pueden superar en duración por siglos,
los organismos biológicos que originalmente los crearon. El cemento
que las mantienen unidas es esencialmente sicológico, más que
biológico. Los sistemas sociales están cimentados en los hábitos,
actitudes, percepciones, creencias, motivaciones y expectativas de los
seres humanos. (FREEMONT E. KAST, JAMES E. ROSENZWEIG,
1990)

“Kant afirma que un sistema, es un todo, único, organizado compuesto por dos
o más partes que forman parte de ciertas partes que son componentes de un
sistema que dependen internamente con ciertos límites establecidos por una
Autoridad.

Refiere también que la teoría general de sistemas constituyen el fundamento

para entender y conocer que es la base para integrar una variedad de
componentes y con cierta especialidad o específico.

También refiere que todo conocimiento sea cual fuere el área o tema
determinado, necesariamente tiene que pasar por un proceso de análisis y
obtención de datos a que permiten integrar o especificar; es decir que de lo
conjunto a lo específico que permita obtener un producto debidamente
procesado y trabajado.

Los Conceptos claves de la teoría general de sistemas, permite

establecer límites para la diferenciación de lo que es el sistema cerrado
y abierto, como es el caso de equifinalidad que tiene una relación directa
de causa y efecto entre el principio y final, es decir que todo principio al
entrar en el proceso tiene que llegar a una etapa final donde se puede
observar la transformación de su estado final; en síntesis todo lo que
ingresa tiene que salir con una transformación de su estado original
como producto de elementos intervinientes que buscan mejorar cierto
elemento o materia.

BASE LEGAL.

2.4. Constitución Política del Estado Plurinacional.

CAP. VI, EDUCACIÓN, INTERCULTURALIDAD Y DERECHOS

CULTURALES, SEC. I EDUCACIÓN:

La primera base legal donde se ha fundado la presente investigación,

está expresada en el artículo 77 parágrafo I el cual textualmente
dispone:

“Artículo 77.- I.- “. La educación constituye una función suprema

 y primera responsabilidad financiera del Estado, que tiene la
obligación indeclinable de sostenerla, garantizarla y gestionarla.”
[ CITATION CPE99 \l 16394 ]

Ha sido fundamental esta disposición en razón que la educación, no puede

solamente limitarse a lo presencial, por sobre todas las cosas la importancia del
desarrollo intelectual, se constituye en en una prioridad de Estado, más aún en
tiempo de Pandemia, será necesario utilizar las diferentes aplicaciones que
permita garantizar este derecho.

2.5. DECRETO SUPREMO N° 4260 JEANINE ÁÑEZ CHÁVEZ PRESIDENTA

CONSTITUCIONAL DEL ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA

CONSIDERANDO:

Que el Parágrafo I del Artículo 77; de la Constitución Política del Estado, determina
que la educación constituye una función suprema y primera responsabilidad financiera
del Estado, que tiene la obligación indeclinable de sostenerla, garantizarla y
gestionarla.

Que el Parágrafo II del Artículo 77: del Texto Constitucional, establecen que el
Estado y la sociedad tienen tuición plena sobre el sistema educativo, que comprende
la educación regular, la alternativa y especial, y la educación superior de formación
profesional. Que el Parágrafo I del Artículo 82 de la Constitución Política del Estado,
dispone que el Estado garantizará el acceso a la educación y la permanencia de todas
las ciudadanas y los ciudadanos en condiciones de plena igualdad. Que el numeral 17
del Parágrafo II del Artículo 298 del Texto Constitucional, señala como una de las
competencias exclusivas del nivel central del Estado, las políticas del sistema de
educación.

Que el Artículo 8 de la Ley N° 070, de 20 de diciembre de 2010, de la Educación

“Avelino Siñani - Elizardo Pérez”, determina la Estructura del Sistema Educativo
Plurinacional que comprende los subsistemas de Educación Regular; de Educación
Alternativa y Especial y de Educación Superior de Formación Profesional.

Que el Decreto Supremo N° 4196, de 17 de marzo de 2020, declara emergencia

sanitaria nacional y cuarentena en todo el territorio del Estado Plurinacional de Bolivia.
Que el Decreto Supremo N° 4199, de 21 de marzo de 2020, declara Cuarentena Total
en todo el territorio del Estado Plurinacional de Bolivia, contra el contagio y
propagación del Coronavirus (COVID-19).

Que el Decreto Supremo N° 4200, de 25 de marzo de 2020, refuerza y fortalece las

medidas en contra del contagio y propagación del Coronavirus (COVID-19) en todo el
territorio del Estado Plurinacional de Bolivia. Que el inciso c) del Parágrafo I del
Artículo 2 del Decreto Supremo Nº 4229, de 29 de abril de 2020, establece la
suspensión temporal de clases presenciales en todos los niveles y modalidades
educativas hasta el 31 de mayo del 2020.

Que el inciso c) del Parágrafo II del Artículo 3 del Decreto Supremo N° 4245, de
28 de mayo de 2020, dispone la suspensión temporal de clases presenciales en todos
los niveles y modalidades educativas hasta el 30 de junio del 2020. Que ante la
suspensión de clases presenciales por la situación de cuarentena nacional
condicionada y dinámica, es necesario establecer la complementariedad de las
modalidades de atención presencial, semi presencial, a distancia y virtual, asegurando
el acceso a una educación abierta, inclusiva y de calidad en los Subsistemas de
Educación Regular, Educación Alternativa y Especial, y Educación Superior de
Formación Profesional del Sistema Educativo Plurinacional.[ CITATION JEA201 \l
16394 ]

El Decreto Supremo fue sancionado para cuidar la salud y la vida de los

estudiantes; para ello dispone el uso de las diferentes aplicaciones virtuales
que permitan garantizar la continuidad de la educación y conocimiento de los
estudiantes en todo el País.

1.1. BIENES Y RECURSOS FINANCIEROS:

1.2. Nivel de la gerencia.

Es la responsable de garantizar los salarios de los docentes y personal

administrativo por los servicios que prestan en sus específicas
responsabilidades.
También será necesario la previsión de la compra de una plataforma propia
que permita garantizar el proceso enseñanza – aprendizaje.