Facultad de Periodismo

Taller de Medios Internos IV

Contenidos Transmediales 360º

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN:

“ PRESENTE PROFESOR”

Alumno: Matías Deppe

Fecha de entrega: jueves 3 de diciembre de 2020
“La educación es el arma más poderosa que puedes usar para cambiar el mundo”
Nelson Mandela

Introducción

“Presente Profesor”, es un proyecto audiovisual en el cual se expondrá la

realidad de los profesores de un colegio de Cerro Navia, durante la época de
pandemia. En este se expondrá la crisis educacional y cómo los docentes han sido
de la primera línea educacional, a pesar de los problemas socio-económicos que
se presentan en el sector de la educación pública.

En el marco de la pandemia, hemos visto una serie de cambios a nivel mundial en

diferentes ámbitos como en lo político, económico, social, cultural, tecnológico y
también en el plano educacional.

Desde que el gobierno de Chile decreta “Estado de Alarma”, el 18 de marzo del

2020 y se tomaron estrictas medidas con respecto al confinamiento, el país
comenzó con una transición en todos los ámbitos, siendo la educación uno de los
más grandes cambios, esto debido a que las modalidades pasaron de presencial a
online.

El nacimiento de la idea, nace por una curiosidad de indagar cómo han enfrentado
los profesores la pandemia, bastante se ha observado en los medios de
comunicación sobre la implementación de los nuevos sistemas educativos y cómo
los alumnos han afrontado esto, pero sin duda no hay una investigación puntual
que ahonde en las temáticas con respecto a los docentes.

De acuerdo a la investigación del tema, es importante indagar en este problema

para poder conocer el razonamiento de los alumnos, la manera en la que
vivencian la etapa en la que se encuentran, saber la visión que tienen respecto a
sus calificaciones y de qué manera inciden éstas en su elección a futuro.
Dentro de este contexto podemos observar cómo el alumno que se encuentra en
un proceso de desarrollo-aprendizaje del Colegio Cerro Navia, establecimiento
cuya prioridad es entregar conocimientos académicos a sus alumnos, por otra
parte se desea observa saber cómo los niños en esta etapa de desarrollo y
búsqueda de identidad y de definición de su futuro, ve el hecho de estar
constantemente evaluado estando en sus hogares, debido a la modalidad online.

Por otro lado se pretende indagar cómo es el proceso evaluativo y cómo incide en
su vida social, personal, y emocional de los docentes y alumnos. Descubrir qué
significado le otorgan a las calificaciones y de qué manera estos resultados
calificativos influyen en sus vidas y decisiones. Se pretende descubrir cómo
perciben las calificaciones, ven como castigo u oportunidad de medirse, como
éxito o fracaso y de qué manera se ve reflejado en su conductas o
predisposiciones, ya sea generando ansiedad, miedos, baja autoestima,
seguridad, frustraciones, depresiones, deserción escolar, rendimiento.

Pregunta de investigación

¿Cómo han aplicado los sistemas de metodologías y mediciones educativas

online, los docentes del Colegio de Cerro Navia de 4 y 5 básico?

Con el presente estudio, se pretende observar la realidad y percepciones de los

docentes de 4 y 5 básico del Colegio de Cerro Navia, en el aula sobre las
metodologías y desarrollo en los estudios en período de pandemia.

Al aplicar la metodología cualitativa a nuestro proceso de investigación, debemos

realizar una serie de pasos que nos permitan organizar y estructurar esta misma,
de manera que se logre un orden de la siguiente manera:

● Definición del problema

 ● Diseño de trabajo
● Recopilación de datos
● Análisis y desarrollo de datos
● Validación de la información

Marco Teórico

“La educación a distancia sólo es posible con meses de preparación'', argumentan

los autores de esta columna. Destacan que la mayor parte de las clases online
que se han implementado en Chile son más bien respuesta de emergencia a la
crisis sanitaria. Así, profesores estresados y sin preparación adecuada para el e-
learning, intentan transmitir conocimientos a jóvenes cuyas familias pueden estar
empobreciendo. A partir de datos de una investigación en curso, reportan
frecuentes clases con pantallas en negro y micrófonos apagados, en las que el
profesor predica como en el desierto. Esas clases son una metáfora de la
complejidad actual de educar y también de las dimensiones que está tomando la
distancia social”
(Cea, Hormazábal, Turra Chico, Figueroa, Jara, Sobarzo, Hernández , 2020,
CIPER CHILE)

Capítulo 1: Evaluar la importancia del uso de sistemas de metodologías y

mediciones educativas online de los docentes
Subcapítulos:
1. Sistema educacional Chile
2. Educación integral
3. Metodologías y calificaciones
4. Brecha educacional
Autor:
Capítulo 2: Analizar y describir el proceso evaluativo y cómo incide en su vida
social, personal y emocional de los docentes y alumnos
Subcapítulos:
1. Procesos evaluativos
2. Procesos de aprendizaje
3. Introducción de nuevos aprendizajes en profesores
4. Impacto de evaluaciones alumnos
Autor:

Capítulo 3: Analizar y explicar el significado que le otorgan a las metodologías de

desarrollo y de qué manera estos resultados calificativos influyen en los alumnos
Subcapítulos:
1. Tipologías educativas
2. Comportamiento aula
3. Desarrollo modalidad online
4. Impacto calificación en el alumno
Autor:

La educación en Chile, ha sido tema de conversación durante muchos años, pero

el punto culmine de esta fue el año 2020 donde nos vemos enfrentado a una
situación de pandemia a nivel mundial que ha afectado en todos los ámbitos. Una
incertidumbre ha invadido los distintos sistemas entre ellos el de educación, el cual
ha tenido que vivir una serie de cambios que ha afectado tanto a los alumnos
como a los docentes, obligándolos a implementar nuevas formas de educación.

Se ha intentado desarrollar un sistema adecuado para cada institución, pero esto a

su vez ha generado vacíos difíciles de abordar, como por ejemplo la no
conectividad de las familias por vivir en zonas más alejadas, la falta de recursos
para el material impreso, además es difícil para los docentes generar actividades
efectivas, y por otra parte que el alumno y apoderados no sientan que es mucha
carga académica.

Asimismo por parte de los docentes es una inversión de sus recursos para
mantener el sistema online desde la casa, está el hecho que se pierde el horario
totalmente y para lograr comunicación se pierde privacidad hasta de tu número
telefónico, sumado a esto se encuentra la presión del ministerio por las evidencias
al menos en el sector público, lo que genera conflicto entre profesores y
apoderados/niños.

Durante los últimos tiempos las falencias educacionales, se han observado y

proyectado en los distintos niveles socioeconómicos de nuestro país. La búsqueda
de un modelo integral, que sea colaborador, estimulante e inclusivo para los
alumnos de manera de obtener resultados positivos en las áreas cognitivas y
educativas, con el fin de generar comunidad entre docentes- alumnos, de manera
que los últimos puedan ser seres formados de manera educacional con valores y
actitudes responsables.

El desarrollo de una educación integral, es lo que se planea aplicar como método,

pero debido a los contravientos, ésta se ha visto detenida durante el último tiempo
debido a la pandemia del COVID-19 que afecta a nivel mundial. Se ha observado
cómo las transiciones metodológicas han tenido que pasar de una modalidad
presencial a una virtual, lo cual lamentablemente el sistema educacional de este
país no se encontraba preparado tanto en recursos como en el fomento y
reclutamiento de docentes para estas situaciones.
Si bien desde octubre del 2019, varios alumnos han presentado vacíos en su
educación, lamentablemente la pandemia no fue un respectivo ámbito positivo en
este tema, si bien la posibilidad de innovar y realizar de manera didáctica las
clases para los docentes no fue un punto a favor, claro está en desarrollos y
analista que la educación en las aulas complementa a el fomento de valores y la
interacción entre alumnos.
Por otra parte, la diferencia educacional observada en nuestro país y la brecha
social que hay ha permitido que algunos sectores más favorables de Chile,
adquieran una educación de manera más completa, siendo otros sectores
vulnerados en equipos, materiales, tiempos. A pesar de la brecha social, el cuadro
psicoemocional que afecta a los profesores de todos los sectores ha sido
claramente marcado y lamentablemente dejado de lado, observando el inmenso
esfuerzo que han realizado durante estos meses en la formación de los futuros
profesionales de este país.

Existen factores que pueden afectar los procesos de aprendizaje, tales como:
● Pérdida del aprendizaje colaborativo
● Falta de retroalimentación y monitoreo en la corrección de los aprendizajes
● Clases expositivas, poco atractivas
● Falta de interacción alumno-docente
● Apoderados no presentan complicaciones al momento de aportar con
ayuda a los alumnos.
● Alimentación ( este es un factor que se ha comprobado, ya que afecta con
el sistema de los alumnos, una alimentación balanceada y saludable
repercute tanto en el rendimiento como en el comportamiento del alumno).
● Aumento de violencia intrafamiliar
● Medidas sanitarias

Mediante esto, se busca exponer la realidad de los profesores y también, la

diferencia educacional observada en nuestro país y la brecha social que hay ha
permitido que algunos sectores más favorables de Chile, adquieran una educación
de manera más completa, siendo otros sectores vulnerados en equipos,
materiales, tiempos. A pesar de la brecha social, el cuadro psicoemocional que
afecta a los profesores de todos los sectores ha sido claramente marcado y
lamentablemente dejado de lado, observando el inmenso esfuerzo que han
realizado durante estos meses en la formación de los futuros profesionales de este
país.

“Un 87% de los educadores padece agobio o tensión, un 83% sufre

alteración del sueño, un 72% tiene dificultad para disfrutar sus actividades
diarias, un 67% siente disminución de su felicidad y un 62% experimenta
falta de concentración.”, está información fue entregada en el primer sondeo de
“Elige Educar”

De acuerdo a una investigación realizada por la Biblioteca del Congreso Nacional,

está expone que un 77% de los profesores padece de estrés por educación a
distancia. El sondeo que tiene por nombre “Eligeeducar”, expuso esta preocupante
cifra, donde observamos la intensa carga laboral que tienen los docentes y los
niveles de estrés que esta situación ha conllevado durante la pandemia. La
aplicación de nuevas metodologías ha pesar de ser “efectivas”, han resultado en
problemáticas de síntomas como estrés y depresión durante esta complicada
época. Por un lado la innovación tecnológica y aplicación de nuevas metodologías
ha sido de manera accesible y rápida, pero por otra parte la interacción profesor-
alumno, está disminuyendo cada vez, lo que interrumpe el completo proceso de
aprendizaje y también afecta en la falta de desarrollo cognitivo-emocional, que es
la enseñanza de horarios, metodologías de estudio, cumplimiento de desarrollo
interactivo.

Dentro de este contexto podemos observar cómo el alumno que se encuentra en

un proceso de desarrollo-aprendizaje del Colegio Cerro Navia, establecimiento
cuya prioridad es entregar conocimientos académicos a sus alumnos, por otra
parte se desea observa saber cómo los niños en esta etapa de desarrollo y
búsqueda de identidad y de definición de su futuro, ve el hecho de estar
constantemente evaluado estando en sus hogares, debido a la modalidad online.
Posterior a todos estos análisis, hemos determinado que los docentes han sido el
pilar fundamental en esta situación de crisis educativa. A pesar de que en varios
sectores de la población la comunicación, internet, problemas familiares afectan a
los alumnos, en una constante lucha con la adversidad, los docentes buscaban
maneras de sacar adelante a sus alumnos, entregando las herramientas
necesarias para poder crecer y desarrollarse como un ser humano integral.

1- Exponer la brecha socioeconómica presente en la educación chilena.

2- Indagar en las modalidades educativas en época de COVID-19
3- Observar las metodologías online y compararlas con las presenciales

REFERENCIAS CONSULTADAS O BIBLIOGRÁFICAS

● Maximiliano Fernández. (12 de octubre del 2019). El modelo educativo de

Chile, el más estudiado del mundo, explicado por un experto de ese país.
Infobae. Infobae Recuperado de
https://www.infobae.com/educacion/2019/10/12/el-modelo-educativo-de-
chile-el-mas-estudiado-del-mundo-explicado-por-un-experto-de-ese-pais/
● Delibera. (15 de septiembre del 2020). Encuesta revela que un 77% de los
profesores padece de estrés por educación a distancia. Biblioteca del
Congreso Nacional de Chile. Biblioteca del Congreso Nacional de Chile
Recuperado de https://www.bcn.cl/delibera/pagina?tipo=1&id=encuesta-
revela-que-un-77-de-los-profesores-padece-de-estrés-por-educación-a-
distancia.html
● Sylvia Eyzaguirre, Carmen Le Foulon, Valentina Salvatierra, . (11 de agosto
del 2020). Educación en tiempos de pandemia: antecedentes y
recomendaciones para la discusión en Chile. Estudios Públicos, (1), 118,
● Ministerio de Educación. (27 de agosto del 2020). Estudio Mineduc y Banco
Mundial: Los estudiantes del país podrían perder hasta el 88% de los
aprendizajes de un año. Ministerio de Educación. Ministerio de Educación
Recuperado de https://www.mineduc.cl/impacto-del-covid-19-en-los-
resultados-de-aprendizaje-en-chile/
● https://cinechile.cl/festivales/
● https://www.bcn.cl/delibera/pagina?tipo=1&id=encuesta-revela-que-un-77-
de-los-profesores-padece-de-estres-por-educacion-a-distancia.html