Colegio de Bachillerato Particular Antonio Peña Celi

Planificación Microcurricular AÑO LECTIVO

Lengua y Literatura Primero 2021/2022
Año lectivo 2021 – 2022
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA
1. DATOS INFORMATIVOS:
Nombre del Docente:  Jackson Castro N.º de unidad de planificación:
Área: LENGUA Y LITERATURA Grado/Curso: PRIMERO Paralelos: F
Asignatura: Tutoría y Valores Tiempo: Semana de Inicio: 18 Mayo
Unidad didáctica: Reconozco mis emociones Semana de Fin: 30 Junio
Reconocer e identificar los propios sentimientos, emociones, intereses y necesidades, ampliando y perfeccionando los múltiples recursos de ex-
Objetivo de la unidad:
presión, saber comunicarlos a los demás, reconociendo y respetando los de los otros.
Desarrollar capacidades de iniciativa, planificación y reflexión, para contribuir a dotar de intencionalidad su acción, a resolver problemas
Criterios de Evaluación:
habituales de la vida cotidiana y a aumentar el sentimiento de autoconfianza.
2. PLANIFICACIÓN
¿Qué y cómo evaluar?
¿Qué van a aprender? ¿Cómo van a aprender?
EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS
Indicadores de Evaluación Técnicas e instrumentos de
DESEMPEÑO (Estrategias Metodológicas)
de la unidad Evaluación
 Texto  Reconocer emociones ¿Ha mejorado el control
• La historia de mi vida Descubrimiento y control de las emociones  Bibliografía propias y ajenas: felicidad, de los niños?
• Algo habla dentro de mí y sentimientos en la interacción con el en-  Internet tristeza, enfado, sorpresa,
• ¿Sé quién soy yo? torno social.  Diapositivas optimismo, tranquilidad, - ¿Utilizan estrategias de
• La persona que admiro miedo y amor. las trabajadas en el
Modificación de su mundo emocional y re-
lacional, al ampliarse la forma de interac-
programa?
 Desarrollar la empatía;
ción con otras personas. la asertividad; la comuni-
cación. - ¿Utilizan el lenguaje
Reconocimiento individual basado en rela- para expresar emociones
ciones de confianza, disponibilidad y acep-  Facilitar la autorregula- como el enfado, la
tación. ción de las emociones y del decepción?
comportamiento.
Aprendizaje de identificar y expresar sus - ¿Conoce y utiliza la
deseos, emociones y vivencias, además de  Mejorar el clima rela- familia las técnicas
Con el siguiente bloque de actividades intereses propios y de los demás. cional de la clase y la cohe- ofrecidas?
Toma de iniciativa e independencia para
pretendemos mejorar el autocontrol en
los estudiantes, tanto emocional como
corporal, mediante distintas
actividades y juegos. Además, nos
centraremos en que los estudiantes
aprendan a utilizar el lenguaje como
expresión reguladora del estado de
ánimo.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACION DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA
ELABORADO
DOCENTE(S): Jackson Castro
Firma:
escoger, opinar, proponer, decidir, y contri- sión grupal. Ponerse en el lugar del otro
buir, además de asumir gradualmente res- - Dar posibles causas de
ponsabilidad por sus actos ante sí mismo y una mala conducta
los demás. - ¿Se pone en el lugar del
otro? - Reconocer expresiones en
- ¿Busca posibles explica- imágenes o vídeos sin
ciones ante una conducta? audio
Para esta actividad daremos un folio a cada - ¿Reconoce las expresio- - Valorar las exposiciones
estudiante. Aprovechamos el hecho de que nes y emociones en imáge- de los compañeros
se está trabajando la lecto-escritura para nes o vídeos?
que los alumnos rellenen una hoja en la - Aprender a escuchar
que aparece: compañero 1, compañero 2, - ¿Valora y escucha las ex-
compañero 3 y compañero 4. Tendrán que posiciones de los compañe-
escribir el nombre de los compañeros de su ros?
mesa y algo que le guste de ellos, pero solo
a modo de recordatorio. Se dejarán alrede-
dor de 15 minutos para que escriban lo que
quieran y luego se expondrá de forma oral.
ESPECIFICACION DE LA ADAPTACION APLICADA
REVISADO APROBADO
COORDINADORA IB: M. Angélica Orellana VICERRECTOR (A): M. Angélica Orellana
Firma: Firma: