ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA

TÍTULO DE LA SESIÓN “Conociendo los insectos”

I.DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I. E. : FECHA: 27 DE ABRIL
Docente: DEL 2020
Grado y sección: 5 años
Área: Personal social

I. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

PROPÓSITO
• Hoy utilizarán la curiosidad para hacer y responder algunas preguntas.
COMPETENCIA DESEMPEÑOS CRITERIOS
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA Hace preguntas que expresan su Escucha la
CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS curiosidad sobre los objetos, seres descripción
vivos, hechos o fenómenos que
•Problematiza situaciones para hacer indagación. de un insecto
acontecen en su ambiente; da a
• Diseña estrategias para hacer indagación. conocer lo que sabe y las ideas que y dibuja qué
• Genera y registra datos o información. tiene acerca de ellos. Plantea come y
• Analiza datos e información. posibles explicaciones y/o dónde vive
• Evalúa y comunica el proceso y resultado de su alternativas de solución frente a ese insecto.
indagación. una pregunta o situación
problemática.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Los estudiantes desarrollan acciones a favor

ENFOQUE AMBIENTAL de la preservación de la flora y fauna local,
promoviendo la conservación de la
diversidad biológica nacional.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES: Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
RECURSOS
 Hojas de colores, plumones, goma, lápiz, un vaso de plástico o algo redondo, tijeras y un rollo de
papel (títere)
 Piedras o papel.
 Plumones o témperas y pinceles (Mariquita)

II. DESARROLLO:

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “La curiosidad nos invade”

D Estrategias
Actividad
E
S  Comunicamos.  Se comunica el propósito del día: hoy usaremos la curiosidad para hacer y
responder algunas preguntas, por ejemplo: cuando vamos al parque podemos
A observar algunos animalitos o cuando hemos escarbado hemos podido observar
R algunos animalitos que son de diferentes formas, tamaños o colores y esos se
llaman insectos.
R  Dialogamos.  Dialogamos si cuando han ido al campo han podido observar algunos
O animalitos pequeños caminando han notado: ¿Qué hacen?, ¿Qué comen?,
L ¿Cómo son?, ¿A dónde viven?.
 Menciona que unos amigos nos enseñaran de algunos insectos que hay en el
L jardín de su escuela.
O  Observan el video de los minimalitos.

 Dialoga acerca de lo divertido de conocer

sobre esos insectos, observaron a las hormigas llevaban sus
hojas al hormiguero, responden: ¿Para qué las llevaban allí?,
¿Qué más vieron?, ¿Cómo eran las mariquitas?, ¿Qué colores
tenían?.
 Explica que algunos insectos vuelan como el avispón, otros se arrastran
como la oruga, otros saltan como el grillo, otros caminan como el
chanchito de tierra.

 En casa ¿Qué otros insectos conocen?

 ¿Qué insecto les da miedo?, ¿Qué insecto les gusta?, ¿Cuántos insectos
existen?
 Los niños realizarán diferentes movimientos, representando algunos
insectos.

 Los niños responden: ¿Qué parte del cuerpo utilizaron para desplazarse
como un insecto?, ¿Quién uso todo su cuerpo y se arrastro como un
gusano?, ¿Quién uso sus piernas y salto como un grillo?, ¿Alguien uso
sus brazos para volar como una mariposa?, ¿Cuántos movimientos
podemos realizar con el cuerpo?
 Se comenta que conoce a un amigo de Tañacaja, en la sierra del Perú,
que ha comentado sobre los insectos que viven cerca a sus sembríos,
observaran algunas imágenes.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “La curiosidad nos invade”

 ¿Cómo es?
Tiene alas.
¿De qué color es?
Es de color marrón.
Y ¿sus ojos?

chinches verdes
aunque hay
Tiene antenas. diferentes, si tienen
lindos colores y
Es de color verde
además varias
patitas

¿A quién le encanta la miel?

¿Cómo se llaman los insectos que hacen la miel?
¿son de color?
Vuelan
Tienen alas

 Las niñas y niños observan que insectos viven cerca de su casa por
ejemplo en una maceta o dentro de tu casa, con la ayuda de un adulto
investiga ¿Qué características tiene el insecto que he escogido?, ¿porque
es importante para el medio ambiente?.
 Vamos a necesitar: hojas de colores, plumón, goma, lápiz, un vaso de
plástico o algo redondo, tijeras y un rollo de papel.
 Paso 1
Con las hojas de colores hacemos un círculo, para eso eran los
vasos.
 Paso 2
cortamos los círculos pídele ayuda a mamá o papá a un adulto para
que te ayuden con las tijeras y ahora ya tienen círculos de diferentes
 Paso 3
Pegar los círculos, ahora tienen un ala, ahora están haciendo la otra
ala y
 Paso 4
Doblan otro círculo y la han pegado a las alas, ahora pegamos la
mariposa en el rollo de cartón y ahora dibujan la carita con
Plumón.
 El día de hoy hemos aprendido más acerca de los insectos los hemos
observado sabemos que comen algunos y donde viven.

 Actividades:
1. Consigue una piedra plana de tamaño pequeño o hace una bola
arrugando el papel y dando en la forma de una mariquita, dibuja la
carita decora como más te guste con los materiales que tengas en
casa
2. Cuenta a tu hijo sobre el insecto que más te gusta y puede buscar

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “La curiosidad nos invade”

 información en libros con internet, en una hoja pídele que lo dibujé
junto con lo que come y dónde vive

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “La curiosidad nos invade”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “La curiosidad nos invade”
 ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA

TÍTULO DE LA SESIÓN “El día y la noche”

I.DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I. E. : FECHA: 28 DE ABRIL
Docente: DEL 2020
Grado y sección: 5 años
Área: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

PROPÓSITO
Hoy elaborarán y responderán preguntas para investigar en diversas fuentes acerca de: por qué es
necesario dormir.
COMPETENCIA DESEMPEÑOS CRITERIOS
CREA PROYECTOS DESDE Representa ideas acerca de sus vivencias Dibujar la secuencia de
LOS LENGUAJES personales y del contexto en el que se actividades rutinarias que
desenvuelve usando diferentes lenguajes realizan antes de dormir.
ARTÍSTICOS.
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
• Explora y experimenta movimiento, el teatro, la música, los títeres,
los lenguajes del arte. etc.).
• Aplica procesos
creativos.
• Socializa sus procesos y
proyectos.

ENFOQUE ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSAL
Los estudiantes desarrollan acciones a favor de la preservación de la
ENFOQUE AMBIENTAL flora y fauna local, promoviendo la conservación de la diversidad
biológica nacional.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES: Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
RECURSOS
 Hojas y material de dibujo y pintura.
 Material reutilizable.

II. DESARROLLO:

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “La curiosidad nos invade”

D Estrategias
Actividad
E
S  Escuchamos  Presenta el tema del día: La curiosidad los invade, dialoga que los niños
siempre observan, tocan, prueban y también preguntan.
A  Observan un mensaje de celular de una niña de cinco años llamada Nati quien
R hacía una pregunta: ¿por qué tengo que dormir?
 Los niños dan algunas respuestas.
R  ¿Qué pasa en mi cuerpo mientras duermo?, ¿Por qué hay una hora para
O dormir?, ¿Por qué nos tenemos que levantar temprano?, ¿porque los niños
tienen que dormirse antes que los adultos? ¿Por qué tengo que cerrar los ojos
L para dormir?, ¿pienso mientras duermo?
 Mencionamos 
L Menciona que cuando duermen bien me puedo levantar más temprano mi
cuerpo se siente mejor, está lleno de energía y además estoy de buen humor.
O  Se pregunta: ¿Cómo se sienten después de una noche de dormir bien?, se
menciona que lo mejor que se puede hacer es preguntar ahora que sabemos
cómo se sienten los adultos al dormir.
 Observamos.  Observan el video de Elmo

https://www.youtube.com/watch?
v=hFJkObFGZLc
 Reflexionamos.  Reflexionamos que cuando no duermes bien te sientes cansado con mucho
sueño, pero cuando duermes bien el cuerpo descansa y tiene energía para
hacer muchas actividades nuevamente ¿Qué pueden hacer cuando tienen
energía?
 Recuerda que para dormir bien hay unos ejercicios de relajación, lo realizarán
observando el video de Daniela denominado SALUDA AL SOL Y A LA LUNA.
https://www.youtube.com/watch?v=6pBRnRe32wo

 Dialogamos.

 Dialoga a través de preguntas: ¿Lo realizaron?, ¿cómo sienten su

cuerpo?, ¿cómo sienten su respiración?, mencionando que en casa
podrán irlo realizando poco a poco.
 Responden: ¿Han visto la luna alguna vez?, ¿Se han dado cuenta de que
no siempre se ve igual?, se invita a observar la historia de la luna.

 Los niños responden: ¿les gusto la

historia?,.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “La curiosidad nos invade”

  Reflexionan: ¿Por qué debemos dormir?
Porque nuestro cuerpo necesita descansar.
Porque necesitamos recuperar energías para movernos, saltar y cantar.
Porque dormir nos ayuda a crecer.
 Recuerdan que para dormir mejor pueden: realizar movimientos como
saludos a la luna y al sol; pueden leer o narrar en familia cuentos antes
de dormir.
 Escuchan un trabalenguas sobre los cuentos.

 RETOS:
1. Dibujar los pasos de su rutina para poder dormir con tranquilidad,
por ejemplo: cenar, asearse, contar un cuento o historia familiar,
descansar.
2. Practicar los saludos al sol y a la luna al levantarse y cuando se vallan
a dormir.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “La curiosidad nos invade”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “La curiosidad nos invade”
 ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA

TÍTULO DE LA SESIÓN “El ciclo de la lluvia”

I.DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I. E. : FECHA: 29 DE ABRIL
Docente: DEL 2020
Grado y sección: 5 años
Área: Ciencia y tecnología

III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

PROPÓSITO
• Hoy elaborarán y responderán preguntas para investigar en diversas fuentes acerca de la importancia
de la lluvia para la vida.
COMPETENCIA DESEMPEÑOS CRITERIOS
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS, Hace preguntas que expresan su Realizan
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS curiosidad sobre los objetos, seres preguntas para
vivos, hechos o fenómenos que
CONOCIMIENTOS. convertirlas en
acontecen en su ambiente; da a
•Problematiza situaciones para hacer indagación. conocer lo que sabe y las ideas que retos a resolver
• Diseña estrategias para hacer indagación. tiene acerca de ellos. Plantea posibles en familia.
• Genera y registra datos o información. explicaciones y/o alternativas de
• Analiza datos e información. solución frente a una pregunta o
• Evalúa y comunica el proceso y resultado de su situación problemática.
indagación.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Los estudiantes desarrollan acciones a favor de

ENFOQUE AMBIENTAL la preservación de la flora y fauna local,
promoviendo la conservación de la diversidad
biológica nacional.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES: Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
RECURSOS
 Hojas de colores, plumones, goma, lápiz, un vaso de plástico o algo redondo, tijeras y un rollo de
papel (títere)
 Piedras o papel, plumones o témperas y pinceles (Mariquita)

II. DESARROLLO:

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “La curiosidad nos invade”

D Estrategias
Actividad
E
S  Conversamo  Se cuerda lo mencionado en la clase anterior, acerca del dormir
s adecuadamente. Responden: ¿Por qué tenemos que cerrar los ojos para
A dormir?, ¿Por qué los adultos se pueden ir a dormir más tarde?, recuerdan los
R consejos, preguntar para saber más.
R  Escuchan una pregunta de una amiguita: ¿Por qué llueve?, ¿alguna vez han
visto cuando llueve?, ¿han sentido la lluvia sobre su cuerpo?, se menciona que
O la lluvia es diferente de acuerdo a la zona, se entablan otras preguntas: ¿Qué
L sucede para que llueva?, ¿Por qué cae agua del cielo?
 Los niños responden algunas preguntas:
L
O

 Escuchan respuestas interesantes, ahora tratan de resolver las

interrogantes, se propone buscar la información en diferentes fuentes:
pagina web, libros, etc.
 Observan la historia de tres hermanitos https://www.youtube.com/watch?
v=qi3asn4_hvY

 Responden: ¿Qué les pareció la historia?, ¿Qué se preguntaba Sacha?,

¿Dónde buscaron la respuesta Milo, Sacha y Hornela?, recuerdan como
se forma la lluvia.
El calor del sol hace que el agua se evapore y subió
al cielo formando nubes que se van haciendo cada
vez más grandes y pesadas hasta que se condensan
como agua que cae en forma de lluvia el recorrido
que hace el agua para convertirse en lluvia.
 Juegan con ser agua (lluvia), primero todos serán el agua del
mar, luego todos se van y luego de eso el calor hace que nos
vayamos evaporando y subamos suavemente hacia el cielo y
subimos y subimos y subimos luego formamos nubes pequeñas
que avanzan por los aires y cada vez vamos haciéndonos más,
más grandes y cada vez somos más grandes y somos una nube
muy grande y pesada que adentro ya no resiste más peso y no
comenzamos, somos una lluvia suave y poco a poco nos vamos
haciendo más fuertes más Fuertes estamos cayendo al río y
finalmente también queremos animar chicos qué tal lo hacemos
de nuevo están listos vamos se acuerdan primero somos el mar
estiramos nuestros brazos y somos una suave olas luego hay

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “La curiosidad nos invade”

 muchos soy mucho sol y el agua comienza a evaporarse y nos
vamos viendo hasta el cielo y en eso nos convertimos en
pequeñas nubes luego esas nubes van creciendo, creciendo,
creciendo y se vuelven cada vez más pesados y tan pesadas que
ya no resisten más y en eso empieza la lluvia la lluvia despacio y
suave y luego muy pero muy rápido y cae a los niños y también
al mar guau qué intenso el ciclo del agua
 Observan un video sobre la lluvia en Iquitos, región Loreto.

 Se mencionan ideas del video: viendo el

color de las nubes o por los grillos que
entren a la casa, responden: ¿Cómo es la
lluvia que cae?
 Se concluye que en varias zonas se
identifica que va a llover, según varias
señales que pueden observar, recuerdan que
existen varios recursos para saber
información.
 ACTIVIDAD:
1. Recoger las preguntas de los niños y niñas, para convertirlas en retos a
resolver en familia, escuchando y valorando las ideas de los niños.
2. Buscar las respuestas en diferentes medios, registrar la información de
manera que los niños y las niñas los elijan.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “La curiosidad nos invade”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “La curiosidad nos invade”
 ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA

TÍTULO DE LA SESIÓN “¿Conociendo y creando algunos sonidos?”

I.DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I. E. : FECHA: 30 DE ABRIL
Docente: DEL 2020
Grado y sección: 5 años
Área: psicomotriz

IV. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

PROPÓSITO
•Hoy identificar sonidos y crearán distintos objetos para realizar movimientos.
COMPETENCIA DESEMPEÑOS CRITERIOS
SE DESENVUELVE DE Realiza acciones y juegos de manera Realiza sonidos con su cuerpo y
MANERA AUTÓNOMA A autónoma combinando habilidades los organiza en una secuencia de
motrices básicas como correr, saltar,
TRAVÉS DE SU trepar, rodar, deslizarse, hacer giros
sonidos.
MOTRICIDAD y volteretas –en los que expresa sus
• Comprende su cuerpo. emociones– explorando las
• Se expresa corporalmente. posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio, el tiempo, la
superficie y los objetos; en estas
acciones, muestra predominio y
mayor control de un lado de su
cuerpo.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Los estudiantes desarrollan acciones a favor de la preservación

ENFOQUE AMBIENTAL de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la
diversidad biológica nacional.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES: Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
RECURSOS
 Hojas y material de dibujo y pintura.
 Material reutilizable.

II. DESARROLLO:

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “La curiosidad nos invade”

D Estrategias
Actividad
E
S  Dialogamos  Se comunica que hoy: Nos convertimos en detectives, realizaran una nueva
investigación, escuchan un sonido de una ambulancia y pájaros, se pregunta:
A ¿Qué sonidos estamos escuchando? ¿De dónde vienen?, ¿Cómo se producen?,
R ¿Por qué?
R  Escuchan sonido por sonido.
 Escuchamos.
O
L
L
O
 Manifiesta que estamos rodeados de sonidos, todos los días escuchamos
sonidos en nuestra casa, la calle y en el campo, nosotros también podemos
 Imitamos. hacer sonidos con nuestro cuerpo.
 Se invita a poner de pie, para realizar el juego FATIMA DICE:
Hacer sonidos con la boca.
Hacer sonidos con las manos.
 Los niños responden: ¿Cuántos sonidos han creado con sus manos?,
Hacen sonidos con los pies.
 Escuchan el himno nacional que canta YEI, YEI y los sonidos que hace
Cristiano.
 Escuchamos.

 Se comenta que está sorprendida con la historia de CHECHE Y

GREGORIO sobre los sonidos, que estos nos acompañan desde la
barriga de la mamá.
 Los niños tocan su corazón y sienten como late, ahora trotarán sobre su
sitio, tocan su corazón.
 Los niños imitan los sonidos de: un pájaro, observan el último video
sobre imitar diferentes sonidos.
 RESTOS:
1. Creen sonidos con el cuerpo y organizan una secuencia.

2. Descubrir 10 sonidos que puedes crear con objetos de casa,

grábalos con el celular o ayudan a imitarlos.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “La curiosidad nos invade”