EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 10

I. DATOS GENERALES:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº
1.2. CICLO / GRADO : III / 1° - 2°
1.3. DIRECTOR :
1.4. DOCENTE :
1.5. FECHA : Del 15 de noviembre al 10 de diciembre de 2021
1.6. PERIODO DE EJECUCIÓN : 04 semana
1.7. AREAS DE TRABAJO : Comunicación, Matemática (Mate aprendiendo), Personal Social y Arte y Cultura (recurso AeC).
1.8. COMPLEMENTARIAS: : Plan lector y tutoría (Cuadernillo) de la AeC.

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE :

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE DEL III CICLO 1° - 2°

NOMBRE DE LA SITUACIÓN: “Un Perú para todas y todos”.

EL PROPÓSITO DE LA SITUACIÓN:
Juan y Valeria son amigos, ambos tienen siete años. Ella vive en el distrito de Pueblo Nuevo, en Chepén, y él en la ciudad de Trujillo. Siempre que pueden, se comunican a través del
celular. En una de sus conversaciones, compartieron las situaciones que a ambos les preocupaban. Valeria le comentó a Juan que en Pueblo Nuevo tenían restricciones en el servicio
del agua potable ya que tenían el servicio una hora al día. Además, que algunos de sus vecinos, a pesar de estas restricciones, utilizan esta agua para regar sus jardines y veredas cada
día. Por otro lado, Juan le mencionó que ha observado algunas situaciones de desorden que afectan a todos los vecinos en su barrio. Por ejemplo, que las personas sacan las bolsas
de basura a las calles, y que los perros se acercan y las rompen desparramando todo. Además, le contó que un día sintió mucha confusión al cruzar la pista, ya que todos los carros
tocaban el claxon para pasar primeros, las motos taxis no respetan las reglas de tránsito. También, se dio cuenta de que cuando los vendedores se iban por la noche dejaban
MEDIO desperdicios en los lugares que ocupaban. Valeria y Juan se preguntaron entonces por qué ocurren esas situaciones y qué podrían hacer para resolverlas.
TV -
Ante esta situación, Valeria y Juan se preguntaron: ¿Por qué pasa todo eso y cómo podemos aportar para resolver lo que ocurre?
WEB
En tu familia o comunidad, ¿suceden situaciones similares? ¿Cuál es la situación y cómo podrías contribuir en su solución?

El PRODUCTO FINAL: Proponer ideas que contribuyan a prevenir una problemática de la familia o localidad, y las va expresar de manera creativa a través de un mensaje para tu
familia o vecinas y vecinos. Además, realizar recomendaciones para prevenir situaciones problemáticas.

Estas son las características que se esperan de la producción:

● Las ideas deben estar relacionadas a una problemática identificada en el lugar donde vives.
● El mensaje o recomendación debe proponer ideas para prevenir la problemática que has identificado en tu familia o localidad.
● El mensaje o recomendación, dirigido a tu familia o localidad, debe ser claro y entendible. Por ello, se debe emplear las mayúsculas y los puntos donde correspondan.

PRIMERA SEMANA – 15 al 19 DE NOVIEMBRE

Fecha LUNES 15 MARTES 16 MIERCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19

Actividad Actividad 1. ¿Cómo podemos ayudar a Juan y Valeria?

Area COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA COMUNICACIÓN

Competen Lee diversos tipos de textos Convive y participa Convive y participa Resuelve problemas de Lee diversos tipos de textos
 escritos en su lengua materna. democráticamente en la búsqueda democráticamente en la búsqueda escritos en su lengua materna.
cia del bien común del bien común cantidad. (Ficha de aprendizaje (Ficha de aprendizaje N° 04.
N° 04. MINEDU) MINEDU)

● Obtiene información del ● Interactúa con todas las ● Interactúa con todas las personas ● Traduce cantidades a ● Obtiene información del texto
texto escrito. personas. ● Construye y asume acuerdos y expresiones numéricas. escrito.
● Infiere e interpreta ● Delibera sobre asuntos públicos. normas. ● Comunica su comprensión ● Infiere e interpreta información
Capacidad información del texto. ● Participa en acciones que ● Delibera sobre asuntos públicos. sobre los números y las del texto.
es ● Reflexiona y evalúa la forma, promueven el bienestar común. ● Participa en acciones que operaciones. ● Reflexiona y evalúa la forma, el
el contenido y contexto del promueven el bienestar común. ● Usa estrategias y contenido y contexto del texto.
texto. procedimientos de
estimación y cálculo.

• ENFOQUE DE DERECHOS. LIBERTAD Y RESPONSABILIDAD. Los estudiantes muestran disposición para proponer, de manera voluntaria, acciones que respondan a las situaciones
problemáticas que han identificado en sus familias o en la comunidad con el propósito de alcanzar el bienestar colectivo. De esta manera, desarrollarán sus competencias
Enfoques ciudadanas.

• ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN. /RESPONSABILIDAD POR EL BIEN COMÚN. Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas en el cuidado y protección del medio ambiente tomando en cuenta su propio bienestar y el de su comunidad.

Actividade Presentamos la experiencia de ¿Qué sucede en la localidad de ¿Qué sucede en la familia de

Quitamos cantidades Leemos instrucciones.
s/Sesiones aprendizaje. Juan? Valeria?

Completa una ficha de análisis Responde a las interrogantes ¿qué
de la experiencia de aprendizaje son los espacios públicos, y cómo
“Un Perú para todas y todos”. ciertos problemas impactan en
Evidencias estos y afectan la convivencia
armónica en la localidad? Y
propone responsabilidades o
deberes para su localidad.
Instrumen
Lista de cotejo Lista de cotejo
tos
Identifica problemas, sus causas, Resuelve problemas de Responder un cuestionario de
consecuencias y escriben algunas sustracción de la ficha N° 04 de preguntas de la ficha sobre cómo
acciones para evitar los problemas matemática elaborar un portafolio.
que se muestran en las imágenes
que observan.
Lista de cotejo Lista de cotejo Lista de cotejo

• Identifica el propósito de la • Identifica algunos problemas que • Identifica algunos problemas que • Representa con materiales las ● Ubica información al volver a
experiencia de aprendizaje, el se presentan en los espacios se presentan en los espacios cantidades y las acciones de leer el texto.
Criterio reto y el producto final. públicos de su localidad. públicos de su localidad. los problemas. ● Identifica palabras conocidas.
s De • Propone actividades para • Explica por qué ocurren y cómo • Explica por qué ocurren y cómo • Explica las acciones de quitar ● Entiende la importancia de la
Evaluaci complementar la experiencia afectan a la convivencia afectan a la convivencia armoniosa cantidades hasta llegar a 100. secuencia en el texto.
ón de aprendizaje. armoniosa y respetuosa y respetFinuosa. • Calcula la cantidad de objetos ● Nombra otro texto que se
• Propone compromisos de mediante la estrategia de la
parece a este.
trabajo responsable. sustracción.
Segunda Semana – 22 Al 26 De Noviembre

Fecha LUNES 22 MARTES 23 MIERCOLES 24 JUEVES 25 VIERNES 26

Actividad Actividad 2. Cómo algunos personajes contribuyeron a solucionar situaciones problemáticas.

Área MATEMÁTICA COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN ARTE Y CULTURA

COMPE- Lee diversos tipos de textos Convive y participa Escribe diversos tipos de textos Crea proyectos desde los
Resuelve problemas de
TENCIA escritos en su lengua materna. democráticamente en la búsqueda en su lengua materna.(Ficha de lenguajes artísticos. (EdA Arte y
cantidad. (Mateaprendo 01) del bien común
S aprendizaje N° 05. MINEDU) cultura N° 01)

● Traduce cantidades a ● Obtiene información del texto ● Interactúa con todas las personas. • Adecúa el texto a la situación ● Explora y experimenta los
expresiones numéricas. escrito. ● Construye y asume acuerdos y comunicativa. lenguajes del arte.
● Comunica su comprensión ● Infiere e interpreta información normas. ● Aplica procesos creativos.
• Organiza y desarrolla las
sobre los números y las del texto. ● Maneja conflictos de manera ● Evalúa y comunica sus procesos
ideas de forma coherente y
operaciones. constructiva. y proyectos.
Reflexiona y evalúa la forma, el cohesionada.
● Usa estrategias y ● Delibera sobre asuntos públicos.
CAPACI contenido y contexto del texto.
procedimientos de ● Participa en acciones que • Utiliza convenciones del
DADES
estimación y cálculo. promueven el bienestar común. lenguaje escrito de forma
● Argumenta afirmaciones pertinente.
sobre las relaciones
numéricas y las operaciones. ● • Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.

• ENFOQUE DE DERECHOS. / LIBERTAD Y RESPONSABILIDAD. Los estudiantes muestran disposición para proponer, de manera voluntaria, acciones que respondan a las situaciones
ENFOQUE problemáticas que han identificado en sus familias o en la comunidad con el propósito de alcanzar el bienestar colectivo. De esta manera, desarrollarán sus competencias
TRANSVER ciudadanas.
SAL • ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN. /RESPONSABILIDAD POR EL BIEN COMÚN. Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas en el cuidado y protección del medio ambiente tomando en cuenta su propio bienestar y el de su comunidad.

ACTIVIDA Reunimos las botellas

DES Conocemos personajes que Diferentes formas de solucionar un Exploro el pulso en canciones al
necesarias para nuestro Escribimos nuestros nombres.
ayudaron al país. problema. Perú
proyecto.

EVIDEN Compara cantidades para saber Realiza predicciones a partir del señala las propuestas que podrían Escribe su nombre y reconoce Reconocer algunas cualidades
CIAS DE quién reunió más botellas y título del texto, las imágenes, hacer para contribuir en la solución dónde está escrito y lo dibuja propias de la música a través de
cuántas botellas más reunió. completa cuadros y responde de los problemas que identificaron y la exploración del Himno del
APREN preguntas para profundizar en la escribe un mensaje para buscar la Bicentenario.
DIZAJE comprensión del mismo. solución del problema.

INSTRUME
Lista de cotejo Lista de cotejo Lista de cotejo Lista de cotejo Lista de cotejo
NTO

CRITERI ● Explica las acciones que ● Identifica información explícita y ● Explica qué estrategia puede ● Reconoce su nombre y los ● Explora y experimenta con mi
 permiten comparar relevante en el texto que lee. emplear para resolver un lugares en los que está voz y otros recursos musicales
cantidades. ● Deduce el significado de frases problema luego de analizar escrito. diversas posibilidades creativas.
● Representa la comparación considerando la información del distintas alternativas de solución y ● Escribe su nombre como
de cantidades empleando texto. considerar las causas y sabe.
materiales, símbolos y ● Opina sobre el contenido del consecuencias de dicho problema. ● Reconoce con qué letra
OS DE
operaciones texto que lee a partir de su empieza y con qué letra
EVALUA
propia experiencia. termina.
CIÓN
● Forma con letras móviles su
nombre.
● Identifica los carteles de su
casa donde está escrito su
nombre.

TERCERA SEMANA – 29 DE NOVIEMBRE AL 03 DE DICIEMBRE

Fecha LUNES 29 MARTES 30 MIERCOLES 01 JUEVES 02 VIERNES 03

Actividad Actividad 03: Adquirir conocimientos nos ayuda a solucionar problemas en nuestra comunidad.
Área MATEMÁTICA MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA

Resuelve problemas de Resuelve problemas de cantidad. Escribe diversos tipos de textos en Resuelve problemas de cantidad. Crea proyectos desde los
Competencia
cantidad. (Mateaprendiendo (Ficha de aprendizaje N° 05. su lengua materna. (Ficha de (Ficha de aprendizaje N° 06. lenguajes artísticos. (EdA Arte
s
02) MINEDU) aprendizaje N° 06. MINEDU) MINEDU) y cultura N° 02)

● Traduce cantidades a ● Traduce cantidades a expresiones • Adecúa el texto a la situación ● Traduce cantidades a ● Explora y experimenta los
expresiones numéricas. numéricas. comunicativa. expresiones numéricas. lenguajes del arte.
● Comunica su comprensión ● Comunica su comprensión sobre ● Comunica su comprensión ● Aplica procesos creativos.
• Organiza y desarrolla las ideas
sobre los números y las los números y las operaciones. sobre los números y las ● Evalúa y comunica sus
de forma coherente y
operaciones. ● Usa estrategias y procedimientos operaciones. procesos y proyectos.
cohesionada.
● Usa estrategias y de estimación y cálculo. ● Usa estrategias y
Capacid
procedimientos de ● Argumenta afirmaciones sobre las • Utiliza convenciones del procedimientos de estimación
ades
estimación y cálculo. relaciones numéricas y las lenguaje escrito de forma y cálculo.
● Argumenta afirmaciones operaciones. pertinente. ● Argumenta afirmaciones sobre
sobre las relaciones las relaciones numéricas y las
numéricas y las operaciones. • Reflexiona y evalúa la forma, el operaciones.
contenido y contexto del texto
escrito.

• ENFOQUE DE DERECHOS. / LIBERTAD Y RESPONSABILIDAD. Los estudiantes muestran disposición para proponer, de manera voluntaria, acciones que respondan a las
Enfoque situaciones problemáticas que han identificado en sus familias o en la comunidad con el propósito de alcanzar el bienestar colectivo. De esta manera, desarrollarán sus
Transversa competencias ciudadanas.
l
• ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN. /RESPONSABILIDAD POR EL BIEN COMÚN. Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas en el cuidado y protección del medio ambiente tomando en cuenta su propio bienestar y el de su comunidad.
 Igualamos cantidades para Reconozco el pulso con
Sesiones Agregamos algunos más ¡Ya sé escribir muchos nombres! Cuánto más o menos hay
alcanzar nuestras metas diversas herramientas

Iguala cantidades para tener
las botellas que se necesitan.
Evidencias
Resuelve problemas de agregar Escribe su nombre y los nombres Resuelve problemas de igualación Explora el pulso con su cuerpo
cantidades. de sus compañeras y compañeros. y comparación de cantidades. y elabora un instrumento
musical casero para acompañar
su propuesta creativa.

Instrumen
Lista de cotejo Lista de cotejo Lista de cotejo Lista de cotejo Lista de cotejo
to

● Explica las acciones de igualar ● Representa con materiales las ● Identifica mi nombre y el de mi ● Representa con materiales las ● Genera ideas para crear una
cantidades. cantidades y las acciones de los compañera o compañero en cantidades y las acciones de los letra inspirada en el Perú.
● Representa cantidades para problemas planteados en la ficha diferentes lugares del aula. problemas planteados en la ● Adapta la melodía de la
igualarlas utilizando de trabajo N° 05. ● Escribe mi nombre y el de mi ficha de trabajo N° 04. canción Mi Perú.
esquemas y símbolos. ● Explica las acciones de agregar o compañera o compañero. ● Explica las acciones de quitar
Criterios cantidades hasta llegar a 100.
juntar cantidades dos cantidades ● Reconoce con qué letra empieza
De ● Calcula la cantidad de objetos
hasta llegar a 100. y con qué letra termina.
Evaluación mediante la estrategia de la
● Calcula la cantidad de objetos ● Identifica cómo se escriben los
sustracción
mediante la estrategia de la nombres de sus compañeras o
adición. compañeros de grupo.
● Escribe otros nombres que se
escriben como su nombre .

Cuarta Semana – 06 Al 10 De Diciembre

Fecha LUNES 06 MARTES 07 MIERCOLES 08 JUEVES 09 VIERNES 10

Actividad Actividad 03: ¿Qué está sucediendo en nuestra localidad o familia y qué podemos hacer?
Área ARTE Y CULTURA PERSONAL SOCIAL FERIADO COMUNICACIÓN COMPETENCIA TRANSVERSAL

Crea proyectos desde los Convive y participa Escribe diversos tipos de textos Gestiona su aprendizaje de
Competen
lenguajes artísticos. (EdA Arte democráticamente en la búsqueda en su lengua materna manera autónoma.
cias
y cultura N° 03) del bien común

Capacid ● Explora y experimenta los ● Interactúa con todas las personas • Adecúa el texto a la situación ● Define sus metas de
ades lenguajes del arte. ● Construye y asume acuerdos y comunicativa. aprendizaje.
● Aplica procesos creativos. normas ● Organiza acciones
• Organiza y desarrolla las ideas
● Evalúa y comunica sus ● Maneja conflictos de manera estratégicas para alcanzar sus
de forma coherente y
procesos y proyectos. constructiva metas.
cohesionada.
● Delibera sobre asuntos públicos ● Monitorea y ajusta su
• Utiliza convenciones del desempeño durante el
Participa en acciones que
lenguaje escrito de forma proceso de aprendizaje.
promueven el bienestar común.
 pertinente.

• Reflexiona y evalúa la forma, el

contenido y contexto del texto
escrito.

• ENFOQUE DE DERECHOS. / LIBERTAD Y RESPONSABILIDAD. Los estudiantes muestran disposición para proponer, de manera voluntaria, acciones que respondan a las
Enfoque situaciones problemáticas que han identificado en sus familias o en la comunidad con el propósito de alcanzar el bienestar colectivo. De esta manera, desarrollarán sus
Transversa competencias ciudadanas.
l • ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN. /RESPONSABILIDAD POR EL BIEN COMÚN. Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas en el cuidado y protección del medio ambiente tomando en cuenta su propio bienestar y el de su comunidad.

Actividade Creo la letra de mi canción Identificamos la problemática de Elaboramos un mensaje creativo. Presento mi mensaje
s para el Perú. nuestra familia o comunidad.

Escribe una canción inspirada Identifica un problema que afecta a Revisa la última versión de su Organizan la presentación de su
Evidenci
en el Perú y adapta la melodía a su familia o comunidad, y plantea mensaje creativo teniendo en mensaje creativo y su canción
as De FERIADO
la canción Mi Perú. recomendaciones que contribuyan a cuenta los criterios establecidos. para exponerlo a su familia,
Aprendi
la solución del problema Evalúa cómo le fue en la EdA.
zaje
identificado.

Instrumen Lista de cotejo Lista de cotejo Lista de cotejo Lista de cotejo

• Expresa sus ideas y ●Propone acciones que contribuyen • Escribe un mensaje creativo
sentimientos a través de la a la solución de un problema que que contribuya a prevenir o
escritura de una canción ha identificado en su familia o solucionar situaciones
sobre el Perú. localidad. problemáticas que afectan a su
• Adapta la melodía de la familia o a su localidad
canción Mi Perú. considerando el propósito
• Comparte con su familia y su
comunicativo y el destinatario.
entorno.
• Las ideas están relacionadas a
Criterio una problemática identificada
s De en el lugar donde vive.
FERIADO
Evaluaci • El mensaje o recomendación
ón propone ideas para prevenir la
problemática identificada en tu
familia o localidad.
• El mensaje o recomendación,
dirigido a tu familia o localidad,
es claro y entendible. Por ello,
se debe emplear las
mayúsculas y los puntos donde
correspondan.
• Organiza la presentación de
su mensaje y de su canción
para exponerlo a su familia.
• Explica las acciones para
solucionar situaciones
problemáticas que afectan a
su familia o a su localidad.
• Presenta, con coherencia y
cohesión, su mensaje
considerando el propósito
comunicativo, el público a
quien se dirige y la estructura
de este tipo de texto.
• Registra información oral que
le brinda su familia sobre el
mensaje y los aspectos que
debe mejorar en su
presentación.
III. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS SECCIÓN RECURSOS AeC.

PRIMERA SEMANA – 15 Al 19 DE NOVIEMBRE

FECHA LUNES 15 MARTES 16 MIERCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19

AREA COMUNICACIÓN PLAN LECTOR TUTORÍA COMUNICACIÓN

Leemos el texto “EL PATO Y LA Fichas de alfabetización

SESIONES Fichas de alfabetización inicial Lo que doy, y lo que recibo
SERPIENTE” inicial

SEGUNDA SEMANA – 22 AL 26 DE NOVIEMBRE

FECHA LUNES 22 MARTES 23 MIERCOLES 24 JUEVES 25 VIERNES 26

AREA COMUNICACIÓN PLAN LECTOR TUTORÍA COMUNICACIÓN

Fichas de alfabetización
SESIONES Fichas de alfabetización inicial Leemos el texto “TERESA IZQUIERDO” Agradezco y sigo aprendiendo
inicial

TERCERA SEMANA – 29 DE NOVIEMBRE AL 03 DE DICIEMBRE

FECHA LUNES 29 MARTES 30 MIERCOLES 01 JUEVES 02 VIERNES 03

AREA COMUNICACIÓN PLAN LECTOR COMUNICACIÓN FÍSICA

Leemos la información de la infografía FERIADO Fichas de alfabetización

SESIONES Fichas de alfabetización inicial
¡Esta es mi tierra, así es mi Perú! inicial

CUARTA SEMANA – 06 AL 10 DE DICIEMBRE

FECHA LUNES 06 MARTES 07 MIERCOLES 08 JUEVES 09 VIERNES 10

AREA COMUNICACIÓN PLAN LECTOR TUTORÍA COMUNICACIÓN FÍSICA

la información de la infografía ¡Show

familiar de talentos! Fichas de alfabetización
SESIONES Fichas de alfabetización inicial Agradezco y sigo aprendiendo
inicial

IV. MATERIALES.

• Hojas blancas o de colores

• Ilustraciones o dibujos.
• Lapicero
 • Lápiz
• Lápices de colores
• Plumones
• Regla
• Borrador
• Tijera
• Tajador
• Pegamento o engrudo
• Portafolio del 2021 (Para guardar trabajos)
• Celular u otro medio de comunicación

V. BIBLIOGRAFÍA:

● CENTRO DE RECURSOS PEDAGÓGICOS PARA DOCENTES. Recursos y orientaciones para el año escolar 2021: https://repositorio.perueduca.pe/docentes/orientaciones-curricular.html
● Recursos de la plataforma Aprendo en casa: https://aprendoencasa.pe/#/descubre-mas-recursos
● Currículo Nacional de la Educación Básica: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
● Programa Curricular de Educación Primaria: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacionprimaria.pdf
● Orientaciones pedagógicas en la enseñanza aprendizaje a distancia. Docentes del nivel Primaria:
https://resources.aprendoencasa.pe/perueduca/orientaciones-generales/guiaprimaria.pdf
● VM 094-2020-MINEDU. Norma que Regula la Evaluación de las Competencias de los Estudiantes de la Educación Básica:
https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/662983/RVM_N__094-2020-MINEDU.pdf

Chepén, noviembre de 2021

Docente de aula