ARTE Y CULTURA

SEMANA 13 / FECHA 28/06/2021

TÍTULO: “CONTAMOS HISTORIAS A TRAVES DELA NARRATIVA VISUAL”

COMPETENCIA Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. DOCENTE COLBER ERASM AZAÑERO AGUILAR

Aplica procesos creativos: supone generar ideas,

investigar, tomar decisiones y poner en práctica sus
GRADO / 5°
CAPACIDADES conocimientos para elaborar un proyecto artístico MEDIO WhatsApp
individual o colaborativo en relación a una intención SECCION A, B, C
específica.

Las y los estudiantes realizan un proyecto artístico para proponer un mensaje, a través de la narrativa visual, que contribuya a dar a
PROPOSITO conocer los principales cambios en la participación delas mujeres en la vida de nuestra comunidad al conmemorarse los 200 años de
Independencia del Perú.

Propone nuevas maneras de combinar elementos del arte, y practica con una variedad de medios, materiales y técnicas para seguir
desarrollando y potenciando sus habilidades comunicativas y expresivas, con lo cual empieza a desarrollar un estilo personal.
DESEMPEÑO Mantiene un registro visual o escrito de los procesos demostrando cómo ha seleccionado elementos, medios, materiales y técnicas
para desarrollar sus ideas. Selecciona los formatos de presentación de sus proyectos tomando en cuenta sus propósitos, el público al
que se dirige y el contexto, para potenciar el efecto que espera generar.

CRITERIOS DE Experimenta haciendo bocetos usando la composición y los plano visuales, tomando riesgos y generando ideas para
EVALUACION plasmar su intención.
Las y los estudiantes reconocerán una narrativa visual a partir de manifestaciones artístico culturales de su
RETO entorno y generarán ideas de elementos descriptivos para orientar la intención de su propuesta.

SITUACIÓN DE LA QUE PARTIMOS ESTA 2da ACTIVIDAD

Soy Luisa, estudiante de la I.E. Juan Velasco Alvarado, los acompañare en el desarrollo de toda la Experiencia
4, es por ello que, En la actividad anterior, reconocimos propuestas artísticas creadas con la intención de
visibilizar a las mujeres de la Independencia de nuestro país. También recogimos testimonios sobre los cambios
en la participación de las mujeres en nuestra comunidad y reflexionamos al respecto. Ahora que hemos
planteado una descripción de los cambios que queremos visibilizar, vamos a explorar con la narrativa visual y
enriquecer nuestra descripción con los elementos que nos permitirán comunicar nuestra intención.
¿Qué manifestaciones artístico-culturales son representativas de tu localidad o región? ¿Algunas de esas
producciones presentan temas como los que estamos analizando?
ACTIVIDAD 02 : Generamos ideas para plasmar nuestra propuesta

LA NARRATIVA VISUAL
La narrativa visual es la capacidad que tienen una o más imágenes de contar una historia o discurso con o sin textos o símbolos. Contar
historias es una forma de transmitir mensajes, inspirar, y conectarnos con las emociones y las ideas de los demás. Para crear una obra,
se debe delimitar el espacio, que es el lugar donde se organizan los elementos visuales, es decir, donde se presenta y desarrolla el
trabajo artístico. Una sola imagen puede transmitir diversos mensajes, que llegan a nuestras emociones y pensamientos de manera
rápida a través de los recursos del lenguaje visual: el uso del espacio, el ritmo, el color y la forma, entre otros. A continuación, se
presentan algunos ejemplos de manifestaciones artístico-culturales que narran historias a través de sus imágenes y de cómo las
organizan en el espacio. Las arpilleras, por lo general, presentan una narrativa visual en una sola imagen, mientras que las tablas de
Sarhua suelen recurrir a varias escenas.

¿PARA QUE NOS SIRVE CONOCER Y ENTENDER LA NARRATIVA VISUAL?

La narrativa visual se basa en la capacidad de la imagen de contar historias, a través de un discurso visual que remite a la
existencia de un mundo, al cual revela parcialmente, desde el punto de vista de determinada interpretación.
Se trata de las interacciones entre texto – imagen – objeto, haciendo de la creación un proyecto de comunicación ya la
vez un proyecto de representación y significación que toma en cuenta aspectos de arte y diseño, técnicos, cognitivos,
emocionales, sociales; el espacio real y el espacio virtual.

Prof. Colber Erasmo Azañero Aguilar

Área de Arte y Cultura
A CONTINUACIÓN, OBSERVAMOS DETENIDAMENTE LAS IMÁGENES PARA DEFINIR SU FORMA Y ESTILO
DE ELABORACIÓN.
LAS ARPILLERAS
Es un arte tradicional en el que se compone una scena a
partir de aplicaciones y superposiciones de figuras hechas
de retazos de telas que se cosen y bordan sobre una tela
más grande, papel, cartón u otro soporte. Se complementan
con figuras y elementos que otorgan volumen (pajas, pelón,
plástico, entre otros). Estos cuadros se trabajan como un
collage: luego de organizar el fondo y sus diferentes
campos, se ubican las telas y se trazan las figuras (con o sin
plantillas).
Estas se recortan y se cosen: primero, el fondo y, después,
se van superponiendo las pequeñas figuras (Ríos, 2019).
Las arpilleras presentan, por lo general, espacios abiertos,
planos generales del campo, la tierra , los ríos, lagunas,
árboles, casas, lo mismo que mujeres, hombres y
animales que habitan todos estos lugares. El espacio
se organiza con diversas vistas: de frente, de perfil,
desde arriba hacia abajo o como fotografía aérea.
Los personajes, que no presentan proporción real,
invaden distintos espacios y, por lo general, se dejan
pocos lugares vacíos.
Cada arpillera busca transmitir un mensaje que
trata un tema específico.

Representació n de la mujer en la crianza de los animales alto andinos

LAS TABLAS DE SARHUA

Es un arte tradicional muy popular de la localidad de Sarhua,
Ayacucho, declarada Patrimonio Cultural de la Nación en el 2018
por el Gobierno peruano. Ilustra diversas escenas familiares,
costumbristas y mitológicas, así como tradiciones, acontecimientos
e inquietudes de los pobladores ayacuchanos. Estos son plasmados,
primero, en dibujo a lápiz y, luego, con pluma de gallina, utilizando
tierras y tintes naturales sobre tablas de madera que pueden llegar
a medir de 2 a 3 metros de largo. Se emplea generalmente la
madera del árbol de molle o de eucalipto. En un inicio, las vigas
formaban parte de la edificación de las casas; luego, se
convirtieron en obsequios que se entregaban a los dueños de casa al
finalizar el techado de su vivienda, porque simbolizan prosperidad y
bendiciones para el hogar.
Según los artesanos sarhuinos, las tablas tienen una lectura visual
de abajo hacia arriba. El espacio compositivo alargado y estrecho
narra historias a manera de viñetas desde la zona baja de la tabla y
termina en espacios paisajísticos en la zona alta de la tabla.
Los fondos blancos son comunes y se utilizan diversas perspectivas.
Las figuras son realistas y buscan representar a los personajes
principalmente por sus actividades más que por sus rasgos físicos.
https://drive.google.com/drive/folders/1N4RoOa1_ruromb
0KWF5LFh6RD3A0oxPw?usp=sharing (link Video)

Killa fiesta kuna, Ruraq maki y Taqiy. (Pintura sobre

madera)
Prof. Colber Erasmo Azañero
Aguilar
Área de Arte y Cultura
LUEGO DE HABER PERCIBIDO LAS IMÁGENES. Describe en una frase la historia que se cuenta en la
arpillera. ¿Cómo la reconoces al observar la arpillera? RESPONDE EN TU CUADERNO O PORTAFOLIO

 Relata en una frase la historia que se cuenta en la arpillera. ¿Cómo la reconoces al observar la arpillera?

 Cuenta en una frase la historia que se cuenta en la tabla de Sarhua ¿Cómo la reconoces al observar la tabla?

 Narra la manifestación artístico-cultural, e indica de qué materiales está hecha y cómo se ha elaborado.

LAS ARPILLERAS LAS TABLAS DE SARHUA

¿Qué manifestación nos relata en la figura mostrada? ¿Qué manifestación nos relata en la figura mostrada?

¿Qué materiales utiliza? ¿Qué materiales utiliza?

¿Cómo está hecho o elaborado? ¿Cómo está hecho o elaborado?

Ejecutar un ejercicio para generar ideas y ampliar la descripción que elaboraste en

la actividad anterior. Has descrito el tema que quieres evidenciar sobre cómo ha
cambiado la participación de las mujeres en tu comunidad señalando cómo era antes
y cómo es ahora. Es momento de profundizar imaginando cómo sería la imagen o las
imágenes que muestren el cambio que vas a narrar visualmente .
Antes de empezar, imagina a quién o quiénes te gustaría que llegue tu mensaje. ¿A qué
audiencia o público te parece importante dirigir tu narrativa visual? Anótalo en tu
cuaderno y prosigue con el ejercicio.

CUADRO DE NARRATIVA VISUAL

CATEGORÍA IDEAS
SUJETOS:
¿Quiénes son las protagonistas y los protagonistas? Descríbelos
considerando sus características físicas, personalidades, sus
expresiones, quehaceres, actitudes, vestimenta, entre otros.
ENTORNO (espacio y tiempo):
¿Dó nde sucede la escena? ¿Cuá ndo sucede? Describe el lugar, el
espacio interior o exterior; los detalles del entorno; los aspectos
climá ticos; etc.
Puedes incluir el añ o, clima, hora, entre otros.
CONFLICTO:
¿Qué sucede? ¿Qué hacen los personajes? ¿Qué quieren? ¿Qué
obstá culos encuentran? Describe la problemá tica a la que se
enfrentan los sujetos.
ACCIÓN:
¿Qué hacen o realizan los personajes para evidenciar la situació n?
¿Có mo está n (de pie, sentados, en movimiento, etc.
TEXTO:
¿Habrá diá logos o solo un texto que describa las ideas? Si hay
diá logos, ¿qué dirá n los sujetos ante la situació n, problemá tica o
realidad planteada? ¿Có mo será su lenguaje corporal? Si no hay
diá logos, ¿qué mensaje quieres que acompañ e la situació n?

Envía tus actividades en la carpeta que has creado para esta experiencia; necesitarás
revisar tus anotaciones para las próximas actividades.
Prof. Colber Erasmo Azañero
Aguilar
Área de Arte y Cultura