ARTE Y

: Contamos historias a
CULTURA
través de la narrativa visual

Crea proyectos desde los lenguajes YOLANDA FLORES G.

COMPETENCIA Docente
artísticos.
Aplica procesos creativos: supone
TV.
generar ideas, investigar, tomar

CAPACIDADES
decisiones y poner en práctica sus
conocimientos para elaborar un
Medio/
CICLO
WHATS APP
SE MA NA 17
proyecto artístico individual o VII
colaborativo en relación a una
intención específica.
 Las y los estudiantes realizan un proyecto artístico para proponer un mensaje, a través de la
narrativa visual, que contribuya a dar a conocer los principales cambios en la participación de las
PROPÓSITO
mujeres en la vida de nuestra comunidad al conmemorarse los 200 años de Independencia del
Perú.
Propone nuevas maneras de combinar elementos del arte, y practica con una variedad de medios,
materiales y técnicas para seguir desarrollando y potenciando sus habilidades comunicativas y
expresivas, con lo cual empieza a desarrollar un estilo personal.
DESEMPEÑO
Mantiene un registro visual o escrito de los procesos demostrando cómo ha seleccionado
elementos, medios, materiales y técnicas para desarrollar sus ideas. Selecciona los formatos de
presentación de sus proyectos tomando en cuenta sus propósitos, el público al que se dirige y el
5° Grado

contexto, para potenciar el efecto que espera generar.

Igualdad y Dignidad: Las estudiantes y los
Experimenta haciendo
estudiantes promueven el reconocimiento de las
bocetos usando la
figuras históricas femeninas al valorar su rol en Criterios de
ENFOQUE composición y los planos
TRANSVERSAL
la lucha por la Independencia para contribuir con evaluación
visuales, tomando riesgos
la perspectiva igualitaria de los roles de mujeres
y generando ideas para
y varones para el desarrollo de una sociedad en
plasmar su intención.
igualdad de condiciones.
Las y los estudiantes reconocerán una narrativa visual a partir de manifestaciones artístico-
EVIDENCIA culturales de su entorno y generarán ideas de elementos descriptivos para orientar la
intención de su propuesta.

SITUACIÓN DE LA QUE PARTIMOS ESTA 2dA ACTIVIDAD

Soy Luisa, estudiante de la I.E. Virgen de Fátima, los acompañare en el desarrollo de toda la Experiencia 4, es
por ello que, En la actividad anterior, reconocimos propuestas artísticas creadas con la intención de visibilizar
a las mujeres de la Independencia de nuestro país. También recogimos testimonios sobre los cambios en la
participación de las mujeres en nuestra comunidad y reflexionamos al respecto. Ahora que hemos planteado
una descripción de los cambios que queremos visibilizar, vamos a explorar con la narrativa visual y enriquecer
nuestra descripción con los elementos que nos permitirán comunicar nuestra intención.
¿Qué manifestaciones artístico-culturales son representativas de tu localidad o región? ¿Algunas de
esas producciones presentan temas como los que estamos analizando?

GENERAMOs idEAs PARA PLAsMAR NUEsTRA PROPUEsTA

LA NARRATIVA VISUAL
La narrativa visual es la capacidad que tienen una o más imágenes de contar una historia o discurso con o sin textos o símbolos.
Contar historias es una forma de transmitir mensajes, inspirar, y conectarnos con las emociones y las ideas de los demás. Para
crear una obra, se debe delimitar el espacio, que es el lugar donde se organizan los elementos visuales, es decir, donde se presenta
y desarrolla el trabajo artístico. Una sola imagen puede transmitir diversos mensajes, que llegan a nuestras emociones y
pensamientos de manera rápida a través de los recursos del lenguaje visual: el uso del espacio, el ritmo, el color y la forma, entre
otros. A continuación, se presentan algunos ejemplos de manifestaciones artístico-culturales que narran historias a través de sus
imágenes y de cómo las organizan en el espacio. Las arpilleras, por lo general, presentan una narrativa visual en una sola imagen,
mientras que las tablas de Sarhua suelen recurrir a varias escenas.

La narrativa visual se basa en la capacidad de la imagen de contar historias, a través de un discurso visual que remite
a la existencia de un mundo, al cual revela parcialmente, desde el punto de vista de determinada interpretación.
Se trata de las interacciones entre texto – imagen – objeto, haciendo de la creación un proyecto de comunicación y
a la vez un proyecto de representación y significación que toma en cuenta aspectos de arte y diseño, técnicos,
cognitivos, emocionales, sociales; el espacio real y el espacio virtual.
A CONTINUACIÓN, OBSERVAMOS DETENIDAMENTE LAS IMÁGENES PARA DEFINIR SU FORMA Y ESTILO DE
ELABORACIÓN.
LAS ARPILLERAS

Es un arte tradicional en el que se compone una escena a

partir de aplicaciones y superposiciones de figuras hechas de
retazos de telas que se cosen y bordan sobre una tela más
grande, papel, cartón u otro soporte. Se complementan con
figuras y elementos que otorgan volumen (pajas, pelón,
plástico, entre otros). Estos cuadros se trabajan como un
collage: luego de organizar el fondo y sus diferentes campos,
se ubican las telas y se trazan las figuras (con o sin plantillas).
Estas
se recortan y se cosen: primero, el fondo y, después, se van
superponiendo las pequeñas figuras (Ríos, 2019).
Las arpilleras presentan, por lo general, espacios abiertos,
planos generales del campo, la tierra, los ríos, lagunas,
árboles, casas, lo mismo que mujeres, hombres y animales que
habitan todos estos lugares. El espacio se organiza con
diversas vistas: de frente, de perfil, desde arriba hacia abajo
o como fotografía aérea. Los personajes, que no presentan
proporción real, invaden distintos espacios y, por lo general,
se dejan pocos lugares vacíos.
Cada arpillera busca transmitir un mensaje que trata un
tema específico.
https://drive.google.com/drive/folders/1N4RoOa1_ruromb0KWF5
LFh6RD3A0oxPw?usp=sharing (link Video)

Representación de la mujer en la crianza de los

animales altoandinos

LAS TABLAS DE SARHUA

Es un arte tradicional muy popular de la localidad de
Sarhua, Ayacucho, declarada Patrimonio Cultural de la
Nación en el 2018 por el Gobierno peruano. Ilustra
diversas escenas familiares, costumbristas y
mitológicas, así como tradiciones, acontecimientos e
inquietudes de los pobladores ayacuchanos. Estos son
plasmados, primero, en dibujo a lápiz y, luego, con
pluma de gallina, utilizando tierras y tintes naturales
sobre tablas de madera que pueden llegar a medir de
2 a 3 metros de largo. Se emplea generalmente la
madera del árbol de molle o de eucalipto. En un inicio,
las vigas formaban parte de la edificación de las
casas; luego, se convirtieron en obsequios que se
entregaban a los dueños de casa al finalizar el techado
de su vivienda, porque simbolizan prosperidad y
bendiciones para el hogar.
Según los artesanos sarhuinos, las tablas tienen una
lectura visual de abajo hacia arriba. El espacio
compositivo alargado y estrecho narra historias a
manera de viñetas desde la zona baja de la tabla y
termina en espacios paisajísticos en la zona alta de la
tabla.
Los fondos blancos son comunes y se utilizan diversas
perspectivas. Las figuras son realistas y buscan
representar a los personajes principalmente por sus
actividades más que por sus rasgos físicos.
https://drive.google.com/drive/folders/1N4RoOa1_ruromb
0KWF5LFh6RD3A0oxPw?usp=sharing (link Video)

Killa fiestakuna, Ruraq maki y Taqiy. (Pintura sobre madera)

LUEGO DE HABER VISTO LAS IMAGENES. Describe en una frase la historia que se cuenta en la arpillera. ¿Cómo la
reconoces al observar la arpillera? RESPONDE EN TU CUADERNO O PORTAFOLIO

Describe en una frase la historia que se cuenta en la arpillera. ¿Cómo la reconoces al observar la arpillera?

Describe en una frase la historia que se cuenta en la tabla de Sarhua ¿Cómo la reconoces al observar la tabla?

Describe la manifestación artístico-cultural, e indica de qué materiales está hecha y cómo se ha elaborado.
LAS ARPILLERAS LAS TABLAS DE SARHUA
¿Qué manifestación nos relata en la figura ¿Qué manifestación nos relata en la figura mostrada?:
mostrada?: ……………………………………………………………..
…………………………………………………………….. ……………………………………………………………..
…………………………………………………………….. ¿Qué materiales utiliza?:
¿Qué materiales utiliza?: ……………………………………………………………..
…………………………………………………………….. ……………………………………………………………..
……………………………………………………………..
¿Como esta hecho o elaborado?: ¿Como esta hecho o elaborado?:
…………………………………………………………….. ……………………………………………………………..
…………………………………………………………….. ……………………………………………………………..

Realizar un ejercicio para generar ideas y ampliar la descripción que elaboraste en

la actividad anterior. Luego de haber reflexionado sobre el tema que vas a
representar sobre cómo ha cambiado la participación de las mujeres en tu comunidad
señalando cómo era antes y cómo es ahora. Es momento de profundizar imaginando
cómo sería la imagen o las imágenes que muestren el cambio que vas a narrar
visualmente.
Antes de empezar, imagina a quién o quiénes te gustaría que llegue tu mensaje. ¿A qué
audiencia o público te parece importante dirigir tu narrativa visual? Anótalo en tu
cuaderno y prosigue con el ejercicio.

CUADRO DE DESCRIPCIÓN DE NARRATIVA VISUAL

CATEGORÍA ANTES AHORA

SUJETOS:
¿Quiénes son las protagonistas y los protagonistas? Descríbelos considerando sus
características físicas, personalidades, sus expresiones, quehaceres, actitudes, vestimenta, entre
otros.
ENTORNO (espacio y tiempo):
¿Dónde sucede la escena? ¿Cuándo sucede? Describe el lugar, el espacio interior o exterior; los
detalles del entorno; los aspectos climáticos; etc.
Puedes incluir el año, clima, hora, entre otros.
CONFLICTO:
¿Qué sucede? ¿Qué hacen los personajes? ¿Qué quieren? ¿Qué obstáculos encuentran? Describe
la problemática a la que se enfrentan los sujetos.
ACCIÓN:
¿Qué hacen o realizan los personajes para evidenciar la situación?
¿Cómo están (de pie, sentados, en movimiento, etc.)?
TEXTO:
¿Habrá diálogos o solo un texto que describa las ideas? Si hay diálogos, ¿qué dirán los sujetos
ante la situación, problemática o realidad planteada? ¿Cómo será su lenguaje corporal? Si no hay
diálogos, ¿qué mensaje quieres que acompañe la
situación?

Envía y tus actividades en la carpeta que has creado para esta experiencia;
necesitarás revisar tus anotaciones para las próximas actividades.