TALLER GRÁFICO- PLÁSTICO

“ELA BORAMOS UNA TARJETA PARA PAPÁ”

COMPETENCIA/ CRITERIO DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIA
CAPACIDADES EVALUACIÓN

- “CREA PROYECTOS DESDE 3 años: Se expresa libremente Realiza una

LOS LENGUAJES utilizando diferentes Tarjeta a papá.
ARTÍSTICOS Representa ideas acerca de sus lenguajes artísticos como el
- Explora y experimenta los vivencias personales y del dibujo,
lenguajes del arte. contexto en el que se desenvuelve
- Aplica procesos creativos. usando diferentes lenguajes
- Socializa sus procesos y artísticos (el dibujo, la pintura, la
proyectos.. danza o el movimiento, el teatro,
la música, los títeres, etc.).
4 años:

Representa ideas acerca de sus

vivencias personales usando
diferentes lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música,
los títeres, etc.).

5 años:

Representa ideas acerca de

sus vivencias personales y del
contexto en el que se desenvuelve
usando diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la pintura, la
danza o el movimiento, el teatro,
la música, los títeres, etc.).
DESARROLLO DEL TALLER

MOMENTOS DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD RECURSOS

 Dialogamos con los niños que vamos a desarrollar una actividad muy bonita para
papá. Silueta de la
INICIO
 Se les pregunta ¿Qué podemos hacer para regalarle a papá? corbata
 La docente escucha atentamente sus respuestas
 Propuesta: La docente les comenta que en el taller gráfico plástico vamos a realizar témpera
una hermosa tarjeta para papá.
EXPLORACIÓN  Presentamos diversos materiales que van a utilizar, para que los exploren: Corbata colores.
DEL de cartulina, témperas, pinceles, colores, crayolas etc.
Corazones de
MATERIAL
papel bond.

Témperas

 La maestra da las recomendaciones antes de iniciar la actividad. (Ser solidarios con Pinceles
nuestros compañeros, mantener el aula limpia y ordenada, evitar agredirse, etc.
 Se le entrega un corazón de papel bond, para que los niños dibujen a su papá Colores
libremente.
Diamantina
 Luego decoran con témpera su corbata para elaborar su tarjeta.

Crayolas

DESARROLLO

 Las niñas y niños realizan la actividad de acuerdo a sus posibilidades, imaginación,

creatividad y con ayuda de la maestra.
 Terminada la actividad dialogamos si les gustó la actividad y que fue lo que
realizaron y ¿Por qué?
CIERRE
 Nos despedimos para ir a casa. Instrumento
de evaluación
 TALLER GRÁFICO- PLÁSTICO
“UN MURAL PARA MI COMUNIDAD”

COMPETENCIA/ CRITERIO DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIA
CAPACIDADES EVALUACIÓN

- “CREA PROYECTOS 3 años: Se expresa libremente Realiza un mural

DESDE LOS LENGUAJES utilizando diferentes de su comunidad
ARTÍSTICOS Representa ideas acerca de lenguajes artísticos utilizando
- Explora y experimenta los sus vivencias personales y del
como el dibujo, diversas
lenguajes del arte. contexto en el que se
técnicas gráfico
- Aplica procesos creativos. desenvuelve usando diferentes
- Socializa sus procesos y lenguajes artísticos (el dibujo, plásticas.
proyectos.. la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.).
4 años:

Representa ideas acerca de

sus vivencias personales
usando diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la pintura,
la danza o el movimiento, el
teatro, la música, los títeres,
etc.).

5 años:

Representa ideas acerca

de sus vivencias personales
y del contexto en el que se
desenvuelve usando diferentes
lenguajes artísticos (el dibujo,
la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.).
DESARROLLO DEL TALLER

MOMENTOS DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD RECURSOS

Témpera
 Dialogamos con los niños que vamos a desarrollar una actividad gráfico
plástica, para ello vamos a reunirnos en una asamblea para conciliar los Colores.
acuerdos de convivencia para la actividad. (Mantener el aula limpia y
Témperas
ordenada, evitar dañar los materiales, evitar agredirse, etc.)
 Se les pregunta ¿Qué podemos hacer para realizar un mural atractivo con
INICIO Pinceles
fotografías de nuestra comunidad?
 La docente escucha atentamente sus respuestas Colores
 Propuesta: Según las respuestas de las niñas y niños la docente les
comenta que en el taller gráfico plástico vamos a realizar un mural con Crayolas
fotografías de nuestra comunidad utilizando diversas técnicas gráfico
plásticas de su preferencia como el sellado de manitos, el recortado, el Tijeras
rasgado, el embolillado, etc.
EXPLORACIÓ  Presentamos diversos materiales que van a utilizar, para que los exploren Hojas de
N DEL libremente como: las fotografías, las témperas, las tijeras, los pulmones, el colores
MATERIAL papel crepé, la goma, etc. (Todos los materiales disponibles en el aula para
echar a volar su imaginación y creatividad. Papelotes.

 La maestra da las recomendaciones antes de iniciar la actividad cómo

trabajar en equipo, ayudar a nuestros compañeros, etc.
 Se le entrega los papelotes para unirlos y realizar la base del mural,
recortar y pegar las fotografías en la base del mural, sellar manitos de
diferentes colores en el mural, colocarle un título atractivo a nuestro
mural y ubicarlo es un espacio dónde la comunidad lo pueda visualizar.

DESARROLL
O

Instrumento
de
evaluación

 Las niñas y niños realizan la actividad de acuerdo a sus posibilidades,

imaginación, creatividad y con la mediación y compañía de la maestra.
CIERRE  Terminada la actividad dialogamos si les gustó la actividad y que fue lo que
 realizaron y ¿Por qué?
 Nos despedimos para ir a casa.
 TALLER GRÁFICO- PLÁSTICO
“QUE LINDO MI MAIZ”

COMPETENCIA/ CRITERIO DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIA
CAPACIDADES EVALUACIÓN

- “CREA PROYECTOS DESDE 3 años: Se expresa libremente Realiza un

LOS LENGUAJES utilizando diferentes dibujo haciendo
ARTÍSTICOS Representa ideas acerca de sus lenguajes artísticos como el uso de la
- Explora y experimenta los vivencias personales y del dibujo, técnica del
lenguajes del arte. contexto en el que se desenvuelve
collage.
- Aplica procesos creativos. usando diferentes lenguajes
- Socializa sus procesos y artísticos (el dibujo, la pintura, la
proyectos.. danza o el movimiento, el teatro,
la música, los títeres, etc.).
4 años:

Representa ideas acerca de sus

vivencias personales usando
diferentes lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música,
los títeres, etc.).

5 años:

Representa ideas acerca de

sus vivencias personales y del
contexto en el que se desenvuelve
usando diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la pintura, la
danza o el movimiento, el teatro,
la música, los títeres, etc.).
DESARROLLO DEL TALLER

MOMENTOS DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD RECURSOS

 Dialogamos con los niños que vamos a desarrollar una actividad muy bonita por el
dia del campesino Silueta de la
INICIO
 Se les pregunta ¿Qué podemos hacer por el día del campesino? mazorca del
 La docente escucha atentamente sus respuestas maiz
 Propuesta: La docente les comenta que en el taller gráfico plástico vamos a realizar
una silueta aplicando la técnica del collage con maíz. Semillas maíz
EXPLORACIÓN Presentamos diversos materiales que van a utilizar, Silueta de la mazorca del maíz,
DEL goma, Cinta. goma
MATERIAL
Cinta.

Panca de maiz.

 La maestra da las recomendaciones antes de iniciar la actividad. (Ser solidarios con

nuestros compañeros, mantener el aula limpia y ordenada, evitar agredirse, etc.
 Se le entrega la silueta del maíz de papel bond, para que los niños peguen las
semillas del maíz.
 Luego decoran con semillas de maiz la silueta de la mazorca del maíz y con panca de
maiz para decorar y ponen encima la cinta para que no se caiga el maiz

DESARROLLO

Instrumento
de evaluación

 Las niñas y niños realizan la actividad de acuerdo a sus posibilidades, imaginación,

creatividad y con ayuda de la maestra.
 Terminada la actividad dialogamos si les gustó la actividad y que fue lo que
CIERRE
realizaron y ¿Por qué?
 Nos despedimos para ir a casa.