LOS PEQUEÑOS GRANDES ARTISTAS

COMPETENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS

EXPRESION Y APREACION ARTISTICAS  Manipula arcilla o masa, modelando
Expresa ideas, sentimientos y fantasías con ellos y descubre sus posibilidades
mediante la creación de representaciones para crear una obra plástica.
visuales, usando técnicas y materiales  Experimenta con materiales,
variados. herramientas y técnicas de la
expresión plástica, como acuarela,
pintura dactilar, acrílico, collage,
crayones de cera.
 Selecciona materiales, herramientas y
técnicas que prefiere cuando va a
crear una obra.
 Experimenta con gamas, contrastes,
matices y tonos en sus producciones
plásticas, y las reconoce como
características del color.
 Identifica los detalles de un ser vivo o
fenómeno natural que observa, los
representa de acuerdo con su
percepción y explica esa producción
 Crea mediante el dibujo, la pintura, el
grabado y el modelado, escenas,
paisajes y objetos reales o imaginarios
a partir de una experiencia o situación
vivida.
 Observa e interpreta las creaciones
artísticas de sus compañeros y
encuentra semejanzas y diferencias
con las propias producciones cuando
estas se hacen a partir de una misma
situación.
 Explica y comparte con sus
compañeros las ideas personales que
quiso expresar mediante su creación
artística.
CONFLICTO COGNITIVO
 Comprendan el valor de las obras de arte
 Fomentar el interés para que aprenda a apreciar el trabajo de sus
compañeros.
ESTÁNDAR CURRICULAR PROPÓSITO CON EL QUE ESTA RELACIONADO
 Comunica estados de ánimo, Usen la imaginación y la fantasía, la iniciativa y
sentimientos, emociones y la creatividad para expresarse por medio de los
vivencias mediante el lenguaje lenguajes artísticos (música, artes visuales,
oral. danza, teatro) y apreciar manifestaciones
 Participa con atención en artísticas y culturales de su entorno y de otros
diálogos y conversaciones, contextos.
 escucha lo que otros dicen y
respeta turnos de hablar.
 Identifica los nombres y las
propiedades de algunos
objetos bidimensionales
comunes; por ejemplo, un
cuadrado.
 Formula explicaciones
elementales sobre fenómenos
naturales y observaciones
físicas; por ejemplo, cambios
en el agua, el viento, el
movimiento de sombras o el
crecimiento de una semilla.
Además, realiza
representaciones de esos
fenómenos de manera
dramática, grafica o pictórica.
RELACIÓN CON OTROS CAMPOS
COMPETENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN  Describe personas, personajes,

Obtiene y comparte información mediante
diversas formas de expresión oral
PENSAMIENTO MATEMÁTICO
*Construye objetos y figuras geométricas
tomando en cuenta sus características.
objetos, lugares y fenómenos de su
entorno, de manera cada vez más
precisa
 Hace referencia a diversas formas que
observa en su entorno y dice en que
otros objetos se ven esas mismas
formas
 Observa nombra, compara objetos y
figuras geométricas; describe sus
atributos con su propio lenguaje y
adopta paulatinamente un lenguaje
convencional (caras planas y curvas,
lados rectos y curvos, lados cortos y
largos); nombra las figuras.

 Describe lo que observa que sucede

EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO
Observa características relevantes de
elementos del medio y de fenómenos que
ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas
y diferencias y las describe con sus propias
palabras.
 Reflexiona y expresa sus ideas y
EXPRESIÓN Y APREACION ARTÍSTICAS
Comunica sentimientos e ideas que surgen en
él o ella al contemplar obras pictóricas,
durante un remolino, un ventarrón, la
lluvia, el desplazamiento de las nubes,
la caída de las hojas de los árboles, el
desplazamiento de los caracoles, de
las hormigas, etcétera.
sentimientos al observar distinto tipos
de imágenes en la pintura, el
escultóricas, arquitectónicas, fotográficas y modelado, las esculturas, la
cinematográficas. arquitectura, las fotografías y/o el cine
 Observa obras de arte de distintos
tiempos y culturas, y conversa sobre
los detalles que llaman su atención.
 Identifica el nombre del autor o de la
autora de algunas obras que aprecia y
los motivos que inspiraron esas
producciones.

MODALIDAD DE TRABAJO: Unidad didáctica

SITUACION DE APRENDIZAJE
INICIO
Lunes

 Conocimientos previos: se realizaran los siguientes cuestionamientos ¿saben que es una

obra de arte?, ¿en dónde las han observado?, ¿que observaron de ellas?, ¿cómo se
llamaran las personas que hacen estas obras?, ¿les gustaría ser un pintor?, ¿qué se
necesita para que seamos pintores?
 Les mostrare algunos cuadros de Georges Seurat y les cuestionare a los niños acerca de
que es lo que sienten al ver estas pinturas, que formas hay, que colores y que les gusto
de cada cuadro.
 Conversar con los niños acerca de la técnica que está utilizando el autor.
 Pedirles a los niños que salgan al patio y observen como es el salón por fuera, que
formas geométricas y colores tiene. Darles a cada uno un lápiz y una hoja blanca e
indicarles que lo dibujen.
 Dentro del salón explicarle a los niños que pintaran su dibujo con la técnica del
puntillismo como las obras que realizo Seurat.
 Compartir en clase sus obras y encontrar las semejanzas y diferencias que hay entre su
trabajo y el de los demás.
DESARROLLO
Martes
 Platicar con los niños acerca del pintor Jackson Pollock, mostrarles algunas de sus obras
más representativas y cuestionarles que es lo que observan en la pintura, que colores
hay y que sentimiento les provoca al observarla.
 Conversar con los niños acerca de la técnica de salpicado que utilizaba el artista en sus
pinturas.
 Elaborar una obra pictórica al estilo de Pollock
 Compartir en clase las ideas personales que quisieron expresar con su creación artística

Miércoles
 Mostrarle a los niños unas obras abstractas de Kandinsky, platicarles acerca del nombre
de las obras y del autor y pedirles a los niños que las observen y que expresen que
formas geométricas, tamaños y colores perciben y que sienten al ver la pintura.
 Elaborar su versión de una de las obras de este artista.
 Observar los trabajos de los compañeros y descubrir las semejanzas y diferencias que
hay entre su trabajo y el de los demás.
 Jueves
 Llevar al salón de clases pinturas de pablo Picasso mostrárselas a los niños y hablarles
un poco de este pintor muy famoso, cuestionar a los niños ¿qué es lo que ven?, ¿qué
formas logran observar?, ¿qué colores tiene?, ¿que sienten al ver estas pinturas? y ¿qué
les llamo más la atención? y ¿Por qué?
 Platicar con los niños acerca de la técnica de collage que utilizo Picasso en sus cuadros.
 Los niños elaboraran su propia versión de una de las obras mostradas en clase.
 Compartir en clase sus trabajos y encontrar similitudes y diferencias con las
producciones de los demás compañeros.

Viernes
 Platicar acerca de David millard quien es y cuáles son las obras que ha hecho, cuestionar
a los niños que personajes hay en sus obras, objetos, ubicación, colores y que
sentimientos les provoca observar estas obras.
 Explicarles acerca de la técnica en acuarela que está utilizando en sus cuadros.
 Indicarles que salgan al patio del salón y que observen las flores, como son y los colores
que tienen.
 Pedirles que elaboren un dibujo de las flores que observaron y que estas las pintaran
con la técnica que David millard utilizo para pintar sus obras.
 Compartir en clase sus trabajos y encontrar semejanzas y diferencias con sus mismas
producciones.
 Tarea: llevar una fruta que sea su favorita.

Lunes
 Hablar con los niños acerca de que hay algunas pinturas en las cuales el tema principal
son las frutas que estos frutos han sido la inspiración de varios artistas entre las cuales
se destaca Frida khalo.
 Mostrarles cuadros de frutas de Frida y hablar un poco acerca de ella.
 Pedirle a los niños que pongan todos sus frutas en la mesa que estará en el centro del
salón
 Indicarles que pintaran estas frutas utilizando pinturas y pinceles.
 Ir cuestionando a los niños ¿qué fue lo que plasmaron en su pintura?, ¿que sintieron al
pintar su obra?, ¿ y ¿qué les gusto más?
 Compartir las frutas con los compañeros.

Martes
 Llevar autorretratos de Frida khalo y mencionarle a los niños que aparte de que ella
pintaba frutas también hacia cuadros de ella misma es decir un autorretrato.
 Cuestionar a los niños si quieren pintar a Frida khalo a lo que se le pedirá a una mami de
familia que nos apoye para ser el modelo de Frida khalo.
 Pasaran a explicar ¿qué fue lo que pintaron de Frida khalo?, ¿que sintieron cuando la
estaban pintando?
 Observar las creaciones de los demás compañeros y encontrar semejanzas y diferencias.

Miércoles
 Mostrar el video de algún fenómeno natural en este caso la lluvia, cuestionar a los niños
lo que observaron durante la proyección.
  Pedirles que van a elaborar una pintura de acuerdo a lo que observaron del fenómeno
para ello se les dará la libertad de que utilicen el material que ellos quieran.
 Después al terminar explicaran a sus compañeros que fue lo que realizo, por que utilizo
esos materiales y que semejanzas y diferencias hay entre su trabajo y el de los demás.
 Tarea: investigar que son las esculturas.

Jueves
 Compartir la tarea encargada en plenaria, cuestionar a los niños si saben que se
necesita para ser un escultor.
 Pedirle a los niños que salgan al patio del jardín y que observen los columpios que hay e
indicarles que hagan una escultura de estos utilizando plastilina.

Viernes
 Platicar con los niños acerca de los robots, si los conocen, en donde los han visto, que
les gusta de estos y si les gustaría hacer una escultura de un robot.
 Utilizar cajas de diversos tamaños para crear un robot.

Lunes
 Salir al patio del jardín e indicarles a los niños que observen las casas que hay alrededor,
de qué color son, que formas tienen, de que material son, quienes viven ahí.
 Proponer a los niños elaborar una de estas casas utilizando palitos de madera.
 Compartir en plenaria los trabajos realizados.

CIERRE
Martes
 Realizar una exposición de los trabajos realizados y que cada niño platique a sus papas
de lo que realizaron, que técnicas utilizaron, que sintieron así como hablaran de algunos
autores que vimos en clase.
RECURSOS Y MATERIALES TIEMPO
Obras de los diversos artistas a trabajar, 15 Días
colores de madera, palillos, pinturas de
diversos colores, papel de colores, cartulina
hojas blancas, papel periódico, acuarelas,
resistol, pinceles, lápiz, figuras geométricas de
cartulina, plastilina, masa, cajas de diversos
tamaños y pajitas de diversos tamaños.
EVALUACIÓN RUTA DE MEJORA
 Rubricas Convivencia sana y pacifica: el valor de la
 Observación de los niños honestidad
 Diario de trabajo Mejora de los aprendizajes: adivina
 Evidencias fotográficas adivinador, círculo de lectores, lectores
invitados.
Ausentismo escolar: trípticos informativos
acerca de la importancia de la puntualidad.

ACTIVIDADES PERMANENTES ACTIVIDADES DE APOYO AL APRENDIZAJE

 Pase de lista Ritmos cantos y juegos
 Escritura del nombre Educación física
 Registro de la fecha del día
 Jugar con lotería de números
 Realizar técnicas visuales en libreta de
dibujo para enriquecer la situación
didáctica.